在星空中(一)
教科版六年级下册科学《在星空中(一)2》教学设计
在星空中(一)一、教材分析本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。
其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。
活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。
由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。
这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
二、教学设计【教学目标】1.科学概念●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同的角度观察，图形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要标志。
2.过程与方法●制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观●认识建立模型的重要性。
●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
●培养团结合作的意识。
【教学重点、难点】建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
《在星空中(一)》教学设计
《在星空中（一）》教学设计一、本课教学内容概述及在本单元中的位置本课是教科版六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，这一节课将和学生一起展开星空中对星座的认识。
从前面的5课中，学生了解了月球、月相变化、日食和月食、太阳系的相关知识。
本课重点学习的是：了解星座、建一个“星座”模型。
通过让学生建一个“北斗七星”的模型，引导学生从“平面”走向“立体”的了解过程，客观且真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。
二、学情分析每个学生都有一颗对浩瀚宇宙的好奇心，看着满天繁星，特别想知道关于它们的故事，因此，对于学习星空知识充满了期待，随着城市化的推进，乡村渐渐远离，城市中高楼林立、大气污染严重等原因使得学生离“繁星”的字眼越来越远。
就实地观察来说，农村空气污染小，夜晚比较黑暗，相比城市学生比较容易观察。
就知识储备量来说，农村学生受到阅读量和外界媒介的影响，对天文知识和空间想象能力受到限制，和城市学生存在着比较大的差距。
《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。
这一课内容，由点及面，由浅入深，有效的提升了学生浓厚的学习兴趣，为探索宇宙的渴望打下了基石。
让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。
三、教学目标科学概念：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2.北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1.认识建立模型的重要性。
2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3.发展团结合作的意识。
四、教学重难点【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
六年级科学《在星空中一》评课稿
六年级科学《在星空中一》评课稿六年级科学《在星空中一》评课稿孩子们对星空充满好奇与神往,有着无数个“为什么”。
对教师而言,星空是一个十分棘手的话题,看得见摸不着的星空,给教学带来了不小的难度。
回顾唐老师执教的《在星空中（一）》这课，以下几点值得我们学习和借鉴。
1.课件制作很精彩。
本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。
这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生逐步完成概念的建构。
本课的教学就很好地利用了多媒体教学这一优势。
精彩的课件制作为教学添了不少彩。
课前播放的有震撼力的音乐和梦幻般的画面，给人以无限的遐想，学生对星空的向往立马被激发出来。
课中“从不同角度观察北斗七星”利用多媒体课件动画展示了一个立体的星座概念，为学生的空间想象提供了一定的`“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。
2.对学生的前概念了解到位。
本课教学中唐老师对学生的前概念了解比较到位，教学从学生所熟悉的星座说起，但学生所熟悉的星座和本课教学的星座含义不同，老师给予及时的引导并顺利导入到大熊星座的北斗七星。
3.材料的准备结构性强。
本课中，唐老师为学生准备的建北斗七星模型的材料简洁、美观、结构性强，学生通过老师提供的这些材料和老师适时的引导能较快地建立模型，为星座概念的建立赢取了时间当然本课的教学也还存在一些不足，首先教师在准备学生实验材料时是否可以不要面面俱到，要预留一些必要的操作让学生完成？例如为学生准备的材料中去除描点用的小贴纸，把这一环节改为学生根据影像自己在纸板上描点。
这样以免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。
其次是引导学生研讨的时间不足，学生的主体地位不能很好的体现。
教科版六年级下册科学全册--3.6在星空中(一)
人们把看起来相互之间距离 保持不变的星星分成一群，划分 成不同的（区域），并以（人、 动物或其他物体）的形状命名， 人们把这些区域称为（星座）。
北 斗 七 星
光的传播速度是每秒（30 万千米），（光年）是光 在一年中所走的距离。
1、想一想：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢？ 北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是个不太亮
二、判断
1、天空中的星座都是人们随意取名字没有什么根据。（ ） 2、在不同季节观察到的星座是不一样的。（ ） 3、北极星是天空中最容易找到的。（ ） 4、天空中最亮的一颗星叫金星，也叫启明星。（ ） 5、看起来大小差不多的星距离我们一样近。（ ） 6、星座实际是几颗没有联系的恒星在天穹上排列图像（ ） 7、我们可以借助北斗星来寻找北极星。（ ） 8、从不同角度看“北斗星”的图形都是一样的。（ ）
的星星，利用大熊星座的北斗比星或仙后座可以比较容易地找到它。 2、怎样才能在天空中找到大熊星座呢？大熊星座的显著标志是什么？
大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七 星。
北极星位于小熊星座，距地球 约430光年，是夜空能看到的亮度和 位置较稳定的恒星。由于北极星最靠 近正北的方位，千百年来地球上的人 们靠它的星光来导航。
教科版科学六年级下册
前节知识复习
• 1、1969年7月，美国的（阿波罗11号）载人飞船 成功地在月球上着 陆。第一个踏上月球的人是美国的（阿姆斯特朗）。
• 2、月球是一个（不发光）（不透明）的球体，我们看到的月光是它 反射（太阳）的光。
• 3、日食有（日全食）（日偏食）（日环食）三种，月食只有（月全 食）（月偏食）两种；日食发生在（农历初一），月食发生在（农历了便于辨认，人们把星星分成群，划分成不同的区域称为（
教科版六年级科学下册《在星空中一》精品课件
教科版六年级科学下册《在星空中一》精品课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版六年级科学下册《在星空中一》内容。
具体涉及教材第三章——宇宙探索，第1节——星空认识。
我们将详细介绍星座辨识、星空布局以及恒星和行星基本知识。
二、教学目标1. 让学生解和掌握星座基本知识，能辨识常见星座。
2. 使学生解星空布局，理解恒星与行星区别。
3. 培养学生观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：星座辨识和星空布局。
2. 教学重点：恒星与行星区别，以及星座基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：星座图、星空图、天文望远镜、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩笔、星座卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示美丽星空，引导学生观察并提问：“你们在夜空中能看到哪些星座？它们有什特点？”2. 例题讲解（1）介绍星座辨识方法。
（2）讲解星空布局和四季星空特点。
（3）阐述恒星与行星区别。
3. 随堂练习（1）让学生观察星座图，辨识并说出星座名称。
（2）分组讨论四季星空特点，并进行汇报。
4. 知识拓展介绍我国古代天文学知识，如“七曜”、“二十八宿”等。
六、板书设计1. 星座辨识方法2. 星空布局3. 恒星与行星区别七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你认识三个星座，并描述它们特点。
（2）简述四季星空特点。
（3）解释恒星与行星区别。
答案：（1）例如：猎户座、北斗七星、仙女座。
它们特点如猎户座有“腰带三星”，北斗七星呈勺状，仙女座有一个明显“V”字形。
（2）春季星空：主要有狮子座、室女座等；夏季星空：主要有天蝎座、天琴座等；秋季星空：主要有仙后座、飞马座等；冬季星空：主要有猎户座、金牛座等。
（3）恒星是自身能发光星体，如太阳；行星是围绕恒星运行天体，如地球。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生解星座、星空以及恒星与行星知识。
课后，教师应关注学生对知识掌握情况，并对教学内容进行拓展延伸，如组织学生进行户外观星活动，提高学生实践能力。
教科版六年级下册科学《在星空中(一)》教学设计
在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
教科版六年级下册科学《在星空中(一)》精选练习题
6 在星空中（一）精选习题一、填空题1．在北部天空的小熊星座上有著名的___________，我们可以利用它来辨认方向。
2．北斗七星是_______星座的一部分。
3．当北斗七星的斗柄指向东方时，季节是_______，当北斗七星的斗柄指向南方时，季节是______。
4．大熊座的明显标志就是______，小熊星座上有著名的_______。
5．为了便于辨认，人们把看起来互相之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
天空中这些被人们分成的许多区域就称为______。
二、判断题（对的打√，错的打×）1．北极星是天空中最亮的一颗星星。
（）2．北极星、大熊座、小熊座都是星座。
（）3．从月球上看北斗七星和在地球上看北斗七星，形状是一模一样的。
（）4．天空中看到的大小差不多的星星其实距离我们的远近是一样。
（）5．利用活动观星图，我们可以观察一年四季的星座。
（）6．牛郎星、织女星、北极星构成了“夏季大三角”。
（）7．小熊座的明显标志就是由七颗亮星组成的北斗七星。
（）8. 天空中看起来大小差不多的星星与我们的距离是一样的。
（）9. 星座实际上是几颗彼此没有联系的恒星在天穹上的排列图像。
（）10. 我们可以借助北斗星来寻找北极星。
（）三、选择题1．老师布置观察星空的任务后，小梅连续一段时间观察都发现在自家小区草地上只能观察到少数几颗星星，你觉得最适宜观星的地方是（）A．小区楼房的楼顶B．城市里的广场C．郊外的山顶2．在北部天空的（）上有著名的（）A．南极星B．北极星C．大熊座D．小熊座3．位于大三角南端，排成一条直线的三颗星中最大最高的就是（）A．织女星B．牛郎星C．北斗七星D．北极星4．远古时代没有日历，我们的祖先以（）来估测四季。
A．北斗七星B．大熊星C．小熊星D．北极星5．组成北斗七星的星体离我们（）天空中的星星离我们也是（）的。
A．很近很远B．很远很近C．有远有近有远有近D．很远有远有近6．下列关于北斗七星的说法，正确的是（）A．七颗星与我们的距离大致相等，所以我们能看到漂亮的勺子形B．七颗星离我们的距离不等，区间在78光年至124光年之间C．七颗星始终在高速运动，离我们的距离不定四、思考与讨论:1、在天空中找到大熊星座、北极星。
教科版六年级科学下册《在星空中(一)》课件
20厘米
冯国英
我们的活动： 1.转动光源，让光从四个不同的角度照射模型，使七颗星的 影子完全落在屏上，描出它们的影子，再用线将它们连起来。 2.一张纸画一幅投影图，完成后，将画好的4幅图整齐摆放在 桌子上，仔细观察，你有什么发现？可以得出什么结论？
提示： 光源可以放得远 一些，屏可以放 得近一些。
教科版小学科学六年级下册
在星空中（一）
沽源县第五小学 冯国英
冯国英
冯国英
冯国英
北极星
北斗七星 （北斗星）
冯国英
冯国英
冯国英
在不同时候观测北斗星时，它的位置会有不同。 冬季 春季
秋季 夏季 中国老话： 斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏； 冯国英 斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
冯国英
150光年 50光年
冯国英
10万年前
现 在
10万年后
冯国英
你对北斗七星有 哪些新的认识？
冯国英
织女星 25光年
牛郎星 16光年
冯国英
冯国英
北极星
冯国英
织女星
天琴座
冯国英让我们一起仰望 星空！ 探索宇宙的无穷 奥秘！
冯国英
建一个“北斗七星”的模型
材料：泡沫板、竹签、橡皮泥 方法：（1）在1号到7号位置分别插入不同长度的竹签。 （2）用橡皮泥揉七个小球插入竹签的上端，代表七颗星。
活动提示：
8厘米 20厘米 21厘米 23厘米 18厘米 8厘米
1.分工合作，按要 求做模型。 2.统一按图摆放。 3.观察比较模型中 的七颗星与我们看 到的天空中的北斗 七星，在小组内轻 声交流你的发现。
在星空中(一) 宇宙PPT精品课件2
150光年 50光年
10万年前
现 在
10万年后
你对北斗七星 有哪些新的认识？
织女星 25光年
牛郎星 16光年
北极星
天琴座
织女星
牛郎星
天鹰座
让我们一起仰望星空！ 探索宇宙的无穷奥秘！
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
建一个“北斗七星”的模型
材料：泡沫板、竹签、橡皮泥 方法：（1）在1号到7号位置分别插入不同长度的竹签。 （2）用橡皮泥揉七个小球插入竹签的上端，代表七颗星。
活动提示：
20厘米 8厘米 21厘米 23厘米 18厘米 8厘米
1、分工合作，按要 求做模型。 2、统一按图摆放。 3、观察比较模型中 的七颗星与我们看 到的天空中的北斗 七星，在小组内轻 声交流你的发现。
20厘米
我们的活动： 1、转动光源，让光从四个不同的角度照射模型，使七颗星 的影子完全落在屏上，描出它们的影子，再用线将它们连起来。 2、一张纸画一幅投影图，完成后，将画好的4幅图整齐摆 放在桌子上，仔细观察，你有什么发现？可以得出什么结论？
温馨提示： 光源可以放得远一 些，屏可以放得近 一些。
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的，浪费自己的时间是慢性自杀。── 列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁 迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
六级下册- 在星空中(一)教科版ppt精品课件 1
北极星位于小熊 星座，距地球约
430光年，是夜空 能看到的亮度和 位置较稳定的恒 星。由于北极星 最靠近正北的方 位，千百年来地 球上的人们靠它
的星光来导航。
大熊星座
北极星
5倍的距离
把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在 大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较 亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。
四、巩固拓展
我们还知道天空中有哪些 星座？它们的形状有何特征？ 有哪些动人的传说故事？请同 学们收集相关的资料，准备下 节课开星空交流会。
6、在星空中（一）
一个民族有一些关注天空的人， 他们才有希望…… 我希望同学们经常地仰望天空， 学会做人， 学会思考 ……
-------温家宝
北半球夏夜星空图一、了来自星座北半球夏夜星空图把距离保持不变的星星分成一 群，划分成不同区域，想象成人、 动物或其他物体的形状，并且给它 们命名。这些人为划分的区域就称
六 年 级 下 - 在 星 空 中（一 ）教科 版PPT课 件 ( 共 20张P PT)
天蝎座
射手座
六 年 级 下 - 在 星 空 中（一 ）教科 版PPT课 件 ( 共 20张P PT) 六 年 级 下 - 在 星 空 中（一 ）教科 版PPT课 件 ( 共 20张P PT)
北斗七星
二、建立星座模型
•用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。 •1、阅读课本第57页星座模型的制作方法。 •2、小组合作按要求建立星座模型。 •3、比一比，看哪个小组做得最快最好。
1
2
4
3
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北斗七星的远近排列
分组研究： A、远近一样的七颗星，在灯光下
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
六年级科学下册《在星空中一》教学设计课件
★ 牡羊座 ★ 富有開拓和創新的精神` 能輕易地馳騁在藝術殿堂中` 作 曲 家 巴 哈 、畫 家 梵 谷 、 童 話 作 家 安 徒 生 都 是 該 星 座 的 代 表 人 物 `
巨蟹座 No.1 胆子太小害怕恋爱 No.2 杞人忧天胡思乱想 No.3 唯 唯诺诺没有自信 No.4 喜欢吃醋容易嫉妒 No.5 情绪化又容 易歇斯底里 狮子座 No.1 自以为是 No.2 嚣张跋扈盛气凌人 No.3 爱慕虚荣 No.4 不懂自省 No.5 喜欢指使别人
处女座 No.1 唠叨啰唆 No.2 紧张兮兮阴阳怪气 No.3 小家子气 No.4 没有自信 No.5 喜欢委屈自己 天秤座 No.1 自命风流 No.2 优柔寡断犹豫不决 No.3 有点虚伪太过做作 No.4 喜欢辩论死鸭子嘴硬 No.5 分不清轻重缓急 天蝎座 No.1 疑心病重 No.2 控制欲强 No.3 在意别人的看法 No.4 喜欢测试 别人的容忍底线 No.5 超级爱比较 射手座 No.1 重视友情胜过爱情 No.2 热爱自由不想被控 制 No.3 做事粗心草率 No.4 容易冲动 No.5 说话 不经大脑 摩羯座 No.1 不懂得表达自我 No.2 不够浪漫 No.3 实事求 是不会为爱昏头 No.4 太过计较 No.5 过河拆桥
水瓶座 No.1 梦想太过遥远 No.2 不说出自己真心 No.3 对情人朋友一视 同仁 No.4 品味怪异 No.5 喜欢独立不受约束 双鱼座 No.1 有点滥情容易拈花惹草 No.2 耳根子软容易被骗 No.3 容易闯祸 却没责任感 No.4 太过温柔不懂得 保持距离 No.5 旧爱新欢搞不情楚 状况
12星座的 五大坏习 惯，看看 你有吗？
白羊座： No.1 冲动做事从不考虑清楚 No.2 没耐心没毅力 No.3 坏脾气且喜怒 无常 No.4 说话直接常常伤人 No.5 自私孩子气 金牛座 No.1 胆子很小 No.2 固执且太过死脑筋 No.3 速度慢半拍 No.4 沉默是 金 No.5 有点现实 双子座 No.1 三心二意有点花心 No.2 爱说话爱说教又爱八卦 No.3 做事不够 认真常常虎头蛇尾 No.4 抗压性不够，遇到困难就想跑 No.5 很会打 太极拳及推卸责任
《在星空中(一)》课堂实录与评析
评 析 ： 扬 了团队合 作 好 的 小 表
组 ， 让 他 们 到 前 面 来 展 示 一 下 所 又
师 ： 因为北 斗 七 星 中 的七 颗 正 星星 和周 围其 他 的 星星 ， 用线 连 起
摆 出 的“ 北斗 七 星” 型 ， 后 面 引 模 为 起 认知 冲 突埋 下伏 笔。用篮 球 代替 星星 ， 为 了增加 直观 性 。 是 （ ７名 学 生到 讲 台前 用篮球 代 替 星 星 ， “ 斗 七 星 ” 一 个 学 生 摆 北 ， 指挥 。 出的 “ 摆 北斗七 星” 本 处在 基
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‘ 整
《 星 空 中 （ ） 课 堂 实 录 与 评 析 在 一 》
执教 ： 龚凯健 评析 ： 龚汉平
教 学分析
孩 子们 对 星空 充 满 好 奇 与神 往， 有着 无数 个 “ 什么 ” 为 。对 教师
与实 际距 离 的关 系 ， 发 学生 对 天 激
文的爱 好 和兴趣 。
和 周 围其 他 的 星 星一 起 用线 连 起
图 （ 出示 大 熊 星 座 图 片 ） ，在 这 只
于 促进 孩子 建 立 正 确 的 “ 座 概 座 。 星
念” —— 星座是远近不 同 、 没有 联系 高学生 的空 间想象力和推理能 力。
２ 由 模 拟 推 向 实 景 。 把 看 得 ．
师 ： ， 斗 七 星看 起 来 像 什 嗯 北
么？
大熊座 、 寻找北 极 星。 然 ， 显 第二 部 分是本 课 的重点 ， 又是难 点 。 由此 ， 我们 把本 课 的教学 定 位
生： 像一 把勺 子 。
师 ： ！所 以我们 也把 它 叫北 对 斗 勺星 。 斗七Байду номын сангаас星 中的这七 颗星 星 北
【教科版】在星空中课文分析1
【教科版】在星空中课文分析1
北斗七星中，最近的离我们 50光年，最远的有150光年。
1光年=94608亿公里
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24
【教科版】在星空中课文分析1
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2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
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3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
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Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究 【教科版】在星空中课文分析1
【教科版】在星空中课文分析1
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【教科版】在星空中课文分析1
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
教科版科学六下《在星空中(一)》说课稿(精)
教科版科学六下《在星空中（一）》说课稿一、教材分析：《在星空中（一）》是六年级科学下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，教师通过模拟星空软件来帮学生建立对星座的初始印象。
第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会作准备。
本课的教学目标是：1、科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2、过程与方法：（1）观察星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生对天文方面的兴趣，乐于在课下结成小组观星并坚持不懈。
教学重点：通过星座模型建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
教学难点：星星的远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。
教学准备：1、教师准备：PPT演示课件、模拟星空软件和星座模型。
2、学生准备：科学记录本。
二、教法、学法分析：本课教师本着“因为抽象所以形象”的教学总原则来处理教材。
教师在教学中采取讲授、课件演示、模型展示等方法帮助学生记录、讨论、推理以形成对星座的正确认识。
教科版六年级下册科学《在星空中(一)1》教学设计
在星空中（一）一、教材分析本课是小学科学六（下）第三单元《宇宙》第6课，通过本单元前面5课的学习，学生了解了平时接触较多的月球、月相变化、日食和月食、太阳系。
从本课开始，学生将展开对星座的认识，本课主要开展前面两个环节的学习：了解星座、建一个“星座”模型。
学生平时通过各种途径，对星座有一定的了解，对每个人对应的“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、星座的特征，知之甚少。
让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。
让学生建一个“星座”模型，引导学生对星座的理解从“平面”走向“立体”，客观真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。
“北斗七星”模型的建立，是本课教学的主要部分，通过“模型”的建立，帮助学生建立起星座的正确概念---远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
同时，又要避免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。
在活动中，学生的思维参与是教学中需要动脑筋解决的一个难题，学生对“立体”星座概念的建立，需要一定的认知迁移过程，有一定的难度，在具体的教学中，需要给学生的空间想象提供一定的“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。
二、教学设计：①教学目标：科学概念:星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；如果从不同角度观察，图形不同；北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法:制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释；尝试根据星座的特征观察星座。
情感态度价值观:认识建立模型的重要性；培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的；发展团结合作的意识。
②教学重点：学生通过“建模”完成对星座概念的建立。
教学难点：星星的远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。
③教学准备：教师准备：课件、模型等。
学生准备：模型制作材料、北斗七星模型、光源等。
④教学过程：（一）导入1.出示星空图片，今天，我们一起来观察星空、研究星空。
2.大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？3.出示概念：人们把相互之间距离保持不变的星星分成一群，结合神话故事，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
在星空中(一)
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建一个“北斗七星”的模型
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北斗七星的远近排列
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建一个“北斗七星”的模型
活动提示： 1、分工合作，按要求做模型。 2、统一按图摆放。 3、观察比较模型中的七颗星与我们看 到的天空中的北斗七星，在小组内轻声 交流你的发现。
北斗七星中，最近的离我们 50光年，最远的有150光年。 1光年=94608亿公里
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5倍的距离
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在不同时候观测北斗星时， 它的位置会有不同。
在星空中（一）
你熟悉的星座有哪些？
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双鱼座
水瓶座 摩羯座
白羊座
金牛座 狮子座
双子座
处女座 巨蟹座
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天蝎座
射手座
北半球夏夜星空图
把距离保持不变的星星分成一 群，划分成不同区域，想象成人、 动物或其他物体的形状，并且给它 们命名。天空中这些被人们分成的 许多区域就称为星座。 全天划分为88个星座。
天蝎座
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射手座
射手座
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六年级下册科学教案-3.6 在星空中(一)｜教科版 (8)
在星空中（一）教案【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：PPT、投影仪（电筒）。
学生准备：KT板、细线、橡皮泥、剪刀等。
【教学过程】一、了解星座1、（教师出示星空为背景）温家宝在同济大学演讲时的一名话：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……2、全体同学朗读。
3、提示课题：在星空中（一）（PPT）4、星空图（PPT）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事?5、学生交流汇报。
（星座、牛郎织女）6、教师介绍星座的由来及其作用。
（PPT）（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
）7、师生互动：说说自己的星座、中国的十二生肖二、建立星座模型1、谈话：为了进一步了解和认识星座，让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。
4、学生分组观察。
（教师发放器材并展示要求（PPT）并教师指导）A、远近一样的七颗星，在灯光下能看到“勺子“吗？B、随意改变星星的前后位置，还能看到“勺子“吗？5、学生交流并汇报情况。
6教师设问并启发学生（PPT）：？：远近一样的七颗星卡或改变前后位置为什么形状是一样的？？人和太阳近嘛？8、生：我们从一方面去看，就忽略了它的距离，所有看起来好像在一个平面上一样。
教科版科学六年级下册3.6《在星空中(一)》教案
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备
教师：多媒体课件、星图APP软件
学生准备：边长约５０厘米正方形的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板）
细线、剪刀、胶带、尺子（或细铁丝，钳子，胶枪）；橡皮泥小球（或其他材质小球，如、花生米、莲
学生活动
设计意图
思考，讨论，反思利用手机APP进行探究活动和实际探究活动之间的关系
纸上得来终觉浅，实践出真知，学以致用。
渗透环境教育，潜移默化的让学生感受科学技术对社会与环境带来的影响。
人们对星空的认识随着科学技术的进步而不断完善。
让学生体会科学技术给学习带来的便利。
学会利用新技术解决实际观察中遇到的困难。引导学生思考利用科学技术提升实际工作的质量与效率。但是，利用星图APP探究不能代替实际观察星空活动。
通过两种观察方法都可以得出相同的结论，使科学结论建立在事实的基础上。
通过问题研讨，引导学生思考、分析通过星座模型看到的现象，加深对星座的理解。
探究一
2、如果我们从别的星球观察大熊星座，和我们在地球上观察到的大熊星座的形状相同吗？为什么？
如果我们从别的星球观察大熊星座，和在地球上观察到的大熊星座的形状是不相同。就像我们从不同的方向观察“北斗七星”模型一样，观察者的位置不同，看到恒星的排列图像也是不同的。
观察
思考
提出星座概念，观察星座图，激发学生探究兴趣，聚焦星座模型制作
探究一
1.建一个“星座”模型
（1）PPT出示教材上制作星座模型的方法和示意图。使学生明确要求是建造大熊星座的一部分“北斗七星”的模型。
制作难点：根据图示准确的确定七个恒星在纸板上的位置。
难点突破方法：A、通过25×25网格图确定每个恒星的位置。
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ⅹ （3）北极星是天空中最亮的一颗星。（ ）
（4）我们可以借助北斗星来寻找北极星。（√ ） （5）从不同角度看“北斗七星”模型，看到的图形都是一样 ⅹ 的。（ ）
制作人：金浩枫、杨屹洲
什么是星座？为什么要有星座？
星座是为了便于人们 辨认，把看起来不动的星星 分成 群，划分成88个不同 的区域，并且命名。这就是 星座。
星座的由来
中世纪以后，欧洲资本主义兴起，需要向外扩张， 航海事业得到了很大的发展。船舶在大海上航行， 随时需要导航，星星就是最好的指路灯。而在星 星中，星座的形状比较特殊，最容易观测，因此， 星座受到了普遍关注。16实际麦哲伦环球航行时， 不仅利用星座导航定向，而且还对星座进行了研 究。 1922年，国际天文学联合会大会决定将天空 划分为88个星座，其名称基本依照历史上的名称。 1928年，国际天文联合会正式公布了88个星座的 名称。这88个星座分成3个天区，北半球29个，南 半球47个，黄道附近12个 。
认识一些星座
北斗七星
大熊星座
小熊座
北极星
小熊座
大熊座
远古时代没有日历，我
们的祖先以 北斗七星来 估测四季。你知道其中 的奥秘吗？
四季北斗北斗Fra bibliotek在不同季节 指示不同方向 冬
东
春
秋 西
夏 南
北
北斗七星
南
判断题。 （1）天空中看起来大小差不多的星星与我们的距离是一样的。 ⅹ （ ） （2）星座实际上是几颗彼此没有联系的恒星在天穹上的排列 图像。（√ ）