沪科版 八年级物理 第八章 第三节 空气的力量自主学习提纲
8.3空气的“力量”学案：2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”学案：20242025学年沪科版八年级全一册物理一、设计意图本节课的设计采用实验探究和小组合作的方式，让学生从实践中感受空气的力量，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动旨在让学生了解空气的基本性质，掌握气压的相关知识，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔的关系。
2. 能够运用气压知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学重点：掌握气压的概念，能够运用气压知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于空气力量的故事，如“飞机如何起飞”。
2. 实验一：观察气压计的原理，了解气压的测量方法。
3. 实验二：探究气压与海拔的关系，让学生了解气压随海拔变化的规律。
4. 实验三：探究气压与天气的关系，让学生了解气压与天气变化的联系。
5. 实验四：运用气压知识，解释生活中的现象，如“为什么吸管能吸饮料”。
6. 小组讨论：分享实验心得，讨论气压在生活中的应用。
六、活动重难点1. 气压的测量方法。
2. 气压与天气、海拔的关系。
3. 运用气压知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了气压的基本概念，能否运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让学生深入了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等。
重点和难点解析一、实验的设计与选择在这节课中，我选择了四个实验来让学生们亲自操作和体验。
这些实验不仅能够直观地展示气压的概念，还能让学生们感受到气压在日常生活中的应用。
实验一，观察气压计的原理，是希望学生们能够理解气压计是如何工作的，从而对气压有一个直观的认识。
我选择了水银柱式气压计，因为它的原理直观，易于操作。
沪科版八年级物理全册教案：第八章第三节 空气的“力量”
沪科版八年级物理全册教案：第八章第三节空气的“力量”作为一名幼儿园教师,我希望通过本节课让孩子们了解空气的力量,并培养他们的观察力和想象力。
因此,我设计了一种以实践为主的教学方式,让孩子们通过亲身体验来感受空气的力量。
本节课的教学目标包括:1. 让孩子们了解空气的存在和作用,并认识到空气的力量。
2. 培养孩子们的观察力和想象力,让他们能够通过观察和实验来发现问题和解决问题。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力,让他们能够在小组活动中相互协作、交流和分享。
重点:空气的存在和作用,以及空气的力量。
难点:如何让孩子们通过实践来感受空气的力量,并能够运用所学的知识来解决问题。
为了实现本节课的教学目标,我准备了一些教具和学具,包括:1. 气球、塑料杯、吸管、绳子等实践用品。
2. PPT课件,用于辅助教学。
一、引入:通过一个简单的实验,让孩子们感受到空气的力量。
我将准备一个气球,用绳子将其系在一个塑料杯上,然后将塑料杯倒扣在桌子上。
接着,我将向气球中吹气,让孩子们看到塑料杯被空气的力量推起来的现象。
二、实践操作:让孩子们自己尝试使用气球、塑料杯、吸管和绳子等实践用品,来感受空气的力量。
他们将发现,当他们向气球中吹气时,塑料杯会被推起来;当他们用吸管吸取塑料杯中的空气时,塑料杯会下降。
三、小组讨论:让孩子们分组进行讨论,分享他们的观察和发现,并尝试解释空气的力量是如何产生的。
五、课后作业:让孩子们回家后,尝试用自己的方式来感受空气的力量,并将自己的体验写成小作文。
本节课的重难点是如何让孩子们通过实践来感受空气的力量,并能够运用所学的知识来解决问题。
在实践操作环节,我将会给予孩子们足够的指导和帮助,以确保他们能够顺利完成任务。
在课后反思中,我认为本节课的设计是成功的。
孩子们在实践中感受到了空气的力量,并通过小组讨论来分享了自己的观察和发现。
我也认为,通过本节课,孩子们的观察力和想象力得到了锻炼,也增强了对空气的认识。
八年级物理全册 第八章 第3节《空气的“力量”》说课稿 (新版)沪科版
《空气的“力量”》一、教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
二、教学目标根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
三、学情分析：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
四、教学重点、难点分析：1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
沪科版八年级全一册8.3空气的“力量”教案
沪科版八年级全一册 8.3 空气的“力量” 教案一、教学目标1. 让学生了解空气的存在和作用，知道空气对我们的生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学难点与重点1. 难点：让学生理解空气的存在和作用，以及空气对我们的生活的影响。
2. 重点：培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 学具：每人一个塑料袋，一张纸，一支笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个魔术表演，让学生亲眼看到空气的力量，激发他们的兴趣。
2. 实验一：让学生用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
3. 实验二：让学生用水杯装满水，然后用纸盖住杯口，用手按住纸，将水杯倒置，观察水是否会流出。
4. 实验三：让学生用气球吹出不同大小的气球，然后用塑料袋包住气球，感受气球的弹性。
五、活动重难点1. 重难点：让学生通过实验，感受空气的压力和弹性，理解空气的作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在课后，我要反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了空气的秘密，以及他们在活动中的表现。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，找一找生活中的空气例子，比如风、气球等，然后和家长一起分享，培养他们的观察能力和思考能力。
通过本节课的教学，我希望孩子们能更好地理解空气的存在和作用，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的热爱和探索未知的勇气。
重点和难点解析：1. 引入环节的魔术表演：我选择了魔术表演作为课堂的引入环节，是因为孩子们对于魔术总是充满了好奇和期待。
通过魔术表演，我让孩子们亲眼看到了空气的力量，激发了他们的兴趣。
这个环节的关键在于，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对空气产生疑问，引发他们的探索欲望。
2. 实验一：用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
这个实验的设计让孩子们通过亲身体验，感受到空气的压力。
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案在设计这节课的时候，我主要围绕让学生通过实验和观察，了解空气的压力和其对物体的影响这一目标。
我希望通过这节课，让学生能够从实践的角度去理解物理学中的概念，提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
本节课的教学目标是让学生掌握空气压力的概念，了解空气压力对物体的影响，并通过实验观察到空气压力的存在。
同时，我也希望学生能够通过这节课的学习，提高他们的合作能力和实验操作能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为让学生理解并掌握空气压力的概念，以及能够通过实验观察到空气压力的存在。
我认为，只有让学生真正理解了空气压力的概念，并能够通过实验观察到它的存在，才能说他们真正掌握了这个知识点。
为了进行这节课的教学，我准备了一些简单的实验器材，如气球、水杯、吸管等。
同时，我也准备了一些教学资料，如空气压力的相关知识介绍，以及一些实验操作的注意事项。
在活动过程上，我会通过一个简单的实验引入，让学生通过实验观察到空气压力的存在。
然后，我会结合实验结果，引导学生理解空气压力的概念，并让他们通过实验操作，进一步理解和掌握这个概念。
我会通过一些随堂练习，检查学生对空气压力的理解和掌握程度。
在活动重难点上，我认为最大的难点是如何让学生通过实验观察到空气压力的存在，并理解其概念。
因此，在活动过程中，我会特别关注学生的实验操作，并适时给予他们指导，以确保他们能够顺利完成实验，并从中理解和掌握空气压力的概念。
在课后反思和拓展延伸上，我认为这节课的教学效果主要取决于学生对实验的参与程度和理解程度。
因此，我会在课后及时反思教学过程，看是否有需要改进的地方，并针对学生的不同情况，进行一些拓展延伸的教学，以帮助他们更好地理解和掌握空气压力的知识。
总的来说，我相信通过这节课的设计和教学，学生能够很好地理解和掌握空气压力的知识，并提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
新沪科版物理八年级8.3《空气的“力量”》优秀教案4(重点资料).doc
第三节空气的“力量”
教学目标；
理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的
1、现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
重点：大气
压强的存
难点：解释生活中大气压强的现象
教学准备：实验器材：
教师用：铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计
学生用：每人两个挂东西的小吸盘
教学设计
都存在压强，这种压强称为大
如果用水做托里拆利实验，需多高的出示空盒气压计挂图产，解释工作原
10
出示大气压强随高度而变化的挂图。
让学生分析挂图包含的物理知识。
液体的沸点与气压的关系：气压增大，沸点升高；气压减小，沸点降低。
沪科版-物理-八年级全一册第八章第三节空气的“力量”
二、大气压强的测量
真空
（意大利 托里拆利）
分析：
玻璃管内水银面上方是真空，而管外 水
银面受到大气压强，正是大气压强支持着管
760毫米
内760毫米高的水银柱，也就是大气压强跟 760毫米高水银柱产生的压强相等。
计算：
大 气 压
大 气 压
P = g h = 13.6 × 10 3千克/米3 × 10牛/千
巩固练习
5、测定大气压值的著名实验是托__里__拆__利_____实验，大
气
1.01×1
压值约为_0_5________帕。
6、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结 果___无__关_____,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水 银柱长度将___变__长_____,水银柱的竖直高度将____不__变_____.
大气对浸在它里面的物 体的压强叫大气压强.
想一想
应用大气压的例子
托里拆利
托里拆利(1608—1647)
托里拆利是意大利的物理 学家和数学家。他的一位老 师是伽利略的学生。有一次 这位老师把托里拆利的一篇 力学论文拿给伽利略看，伽 利略看后非常欣赏托里拆利 的卓越见解，邀请托里拆利 作自己的助手。在伽利略生 命的最后3个月中，虽已双目 失明，但仍未放弃科学工作。 托里拆利担任了伽利略口述 的笔记者，成了伽利略的最 后一位学生。
空气的“力量”
制作教师:张晓波 任教学校:南阳市内乡县初级中学
教 学 目 标：
1.通过实验观察，知道大气压 的存在。
2. 了解测量大气压强的方法， 学会估测大气压数值的方法。
3、知道大气压的变化，知道大 气压与沸点的关系。
导学提纲： 1、什么叫大气压？它是怎样产生的？ 2、证明大气压存在的实验有那些？ 3、谁首先用什么方法测出大气压的值？是多少？ 他是怎样做的？ 4、一个标准大气压是多少帕？多少百帕？ 4、测量大气压的工具是什么？它分为那几类？ 5、大气压随高度怎样变化？液体的沸点随气压怎 样变化？
【精选】沪科版物理八年级8.3《空气的力量》word教案-物理知识点总结
【精选】沪科版物理八年级8.3《空气的力量》word教案-物
理知识点总结
生活中的神奇现象——瓶吞气球：
生：观察实验现象，并讨论思考
1、马德堡半球实验
一、大气压强的存在：
生：观察实验现象，并总结
马德堡半球实验说明了什么：
（1）大气压强的存在。
（2）大气压强是非常大。
气压强非常的大学生利用给出的器材，分组验证以下说法的真假。
硬纸片
不会掉下来管中的水柱
不会下降
倒过来后
小试管不掉下来
千疮百孔的瓶子
也能装水
做以下实验
实验证明:
（1）大气对浸入其中的物体有压强
（2）大气向各个方向都有压强
2、大气压强产生的原因
类比(液体压强产生的原因）
产生的原因
(1)空气受到重力的作用
(2) 空气具有流动性
3、生活中大气压强的应用：
料等
二、大气压强有多大？
——托里拆利实验
注意:
（2）水银柱的高度与
（1）托里拆利实验中，管内上方一定要是真空，无关
管的粗细、倾斜角度、管的长度、提起还是下压大气压强等于760mm 汞柱所产生的压强
实验结论：大气压。
沪科版初中物理八年级第八章第三节空气的“力量”
课后小结
大气压随高度上升而减小
大气压是变化的
证明了
大气压 存在且
马德堡半球实验
非常大
大
气 压
测量出了
托里拆利实验 大气压强 的值
强
一标准大气压
1.013×105Pa
气压计
１.水银气压计
２=p0S=1105Pa45m2
= 4.5 105N。
由于房顶上、下表面都受到相等的 大气压力的作用，上、下的压力互 相平衡，所以不会把房顶压塌。
例题2 一个大气压大约能支持多高的水？
解：由P=ρgh得
P
h= g
105 Pa = 103 kg / m3 10 N / kg
=10m
三、大气压的变化 大气压强的大小不是一成不变的，
管式弹簧压强计中的空心弹簧管的一端与所测 的气体相通，而另一端封闭，并连接杠杆、齿 轮和指针等。当空心弹簧内的压强增大时，管 就趋向伸直，也就是弯度变小，这样形状的变 化，由杠杆和齿轮带动指针，指出所测气体的 压强。
例题1：屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压 力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶 压塌呢？
离地面越高的地方，空气越稀薄、 那里的大气压值就越小。
2、一般认为海拔高度每升高12m，大气压强的值降 低1mm（133Pa）汞柱。
3、如果我们知道了某地的海拔高度，通过对照就知道这 一高度的气压值是多少；反过来只要我们测出某一地点的 大气压值，我们也可以知道这一地点的大致高度。
沸点与大气压的关系：
珠穆朗玛峰
大小与海拔高度有关，海拔高度越 高，大气压的值越小。
320hPa 470hPa
人们通常把760mm 汞柱所产生的压强叫 1个标准大气压，
沪科版八年级物理教案：8.3第三节 空气的“力量”
教案：沪科版八年级物理教案：8.3第三节空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材，主要涉及空气的“力量”。
具体章节为8.3第三节，内容包括：1. 气压的概念及其测量；2. 气压与高度的关系；3. 气压在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，掌握气压的测量方法；2. 让学生理解气压与高度的关系，能运用相关知识解释实际问题；3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气压的概念及其测量，气压与高度的关系。
难点：气压在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：气压计、高度计、实验器材等。
学具：笔记本、教科书、实验报告等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个海拔高度变化较大的地区，让学生观察并思考：为什么在高山上气压低，而在平原上气压高？2. 知识点讲解：（1）气压的概念：介绍气压的定义，即单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
（2）气压的测量：介绍气压计的原理及其使用方法。
（3）气压与高度的关系：讲解气压随高度变化的规律，即高度越高，气压越低。
3. 例题讲解：举例讲解气压与高度的关系，如一个海拔高度变化较大的地区的气压变化情况。
4. 随堂练习：根据所学内容，让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
5. 气压在实际生活中的应用：讲解气压在实际生活中的应用，如呼吸、打气筒、吸管喝饮料等。
6. 实验环节：安排一个与气压有关的实验，如气压计的使用实验，让学生亲身体验气压的变化。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 气压的概念；2. 气压的测量方法；3. 气压与高度的关系；4. 气压在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法。
2. 请画出气压与高度的关系图。
3. 请举例说明气压在实际生活中的应用。
答案：1. 气压的概念：单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
测量方法：使用气压计。
2. 气压与高度的关系图：气压随高度的增加而减小。
沪科初中物理八下《8第3节 空气的“力量”》word教案 (2)
第三节空气的“力量”达标测评 一、单选题1、如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。
下列有关叙述中错误的是（ ） A ．马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在 B ．标准大气压的数值为1.01×106帕，（760MM 汞柱）C ．大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大D ．人的心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关 2、下列关于大气压的说法中错误的是（ ） A 、一个标准大气压能支持水柱10m 高， B.山顶上的大气压比山脚下的大气压高, C.一个标准大气压下水的沸点是100 0C, D.同一地区大气压 也是变化的.3、下列事例中，利用大气压作用的是（ ） A ．小王将新鲜空气吸入肺里B ．医生用针筒把药水推入病人肌肉中3、为什么登山运动员在高山上用普通锅子煮鸡蛋，水开了二鸡蛋却不熟？你想个办法帮助他们解决这个问题吗?说出其中的道理。
反思完善引导学分析总结本节课的收获和疑点，教师加以补充。
总结反思，谈收获，提疑点；回顾重、难点，形成自己的知识体系2分钟达标测评本节课我们共同学习了大气压强，同学们一定掌握得非常好。
下面就请大家尽情地展示自己的智慧，共同完成学案中的“达标测评”部分。
（教师点评）独立完成后进行组内互评，10分钟C．小李用图钉把地图钉在墙上D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服4、以下各事例中不足利用大气压来工作的是（）A．高压锅 B．抽水机C．拔火罐 D．吸盘式挂衣钩5、将一满罐“纯净水”(高约40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结果是（）A．仍是满罐水；B．水将流出一部分；C．水将全部流出；D．以上答案都不对。
二、非选择题6、在1个标准大气压下，水的沸点是100℃，气压越高，沸点也越高。
小敏在实验室观察水的汽化现象时，发现水沸腾后，温度计内液面稳定在图10所示的位置，该温度计的示数为___ _℃，由此可以知道：小敏所在区域的大气压强____ （填“高于”、“等于”或“低于”）1个标准大气压。
空气的“力量”沪科版八年级全一册物理
带颜色的水，塞上一个带孔的橡皮塞，再取一根两端开
口的细玻璃管；②使细玻璃管穿过橡皮塞插入水
中；③从玻璃管上端向瓶内吹入少量气体，使瓶
内气体压强大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口
以上。
感悟新知
知4－讲
(2)自制气压计的原理：大气压通过自制气压计上端的开口 向下压玻璃管中的液柱，所以大气压越高，液柱越低， 大气压越低，液柱越高。
感悟新知
深度理解 如图1，物体在大气中，一般情况下，
它的内、外部(上、下、左、右各处)都受到 大气压的作用，这些作用效果抵消，所以 很难体现出大气压的存在。
如图2 甲、乙，为了证明大气压的存在， 一般改变物体某一侧的气体压强，从而视 察到物体产生形变等，从而体现出大气压 的存在。
知2－练
感悟新知
感悟新知
知4－练
例 3 [中考·株洲] (1)小明为了视察大气压随高度的变化， 带上一个外壳比较薄而软的空矿泉水瓶，在高山上拧 紧瓶盖，使瓶里空气密封，然后坐车从高山上到海拔 很低的山脚，发现瓶子变瘪了。可知：海拔越低，大 气压越___高___(填“高”或“低”)。
感悟新知
知4－练
解析：空矿泉水瓶变瘪了是因为外界气压值变大， 而瓶内气压值是不变的，在大气压的作用下，瓶子 变瘪了，可知：海拔越低，大气压越高。
为液柱产生的压强来表示即p大气= p液柱； (3)然后通过液体压强公式计算得 到 大气压p 大气=
ρ 液gh。
感悟新知
知识迁移
知3－讲
逆向思维得到真空环境：
(1) 顺向思维：利用抽气机，把玻璃管内的空气抽出，
得到真空环境。
(2) 逆向思维：把玻璃管内装满汞，从而把空气全部
挤出。
感悟新知
【精选】沪科版物理八年级8.3《空气的“力量”》WORD教案2-物理知识点总结
永定三中物理科公开课教案
开课人：田桂芝
开课时间：2010年4月14日星期四（上午、下午）第3节
开课班级和地点：八年级一班
课题：空气的力量
学习目标：（知识与技能、过程和方法、情感态度价值观）
1.知道大气压强是客观存在的，而且大气压是很大的。
2.知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位。
3.了解生活中利用大气压强的现象。
4.知道大气压强随高度的增加而减小。
教学重点：
确认大气压的存在
教学难点：
感受大气压的存在，能用大气压的知识解释生活中的现象。
预习提纲：
1、大气压产生的原因: 。
2、著名实验验证了大气压的存在.，生活中有哪些实验可以验证大气压
的存在?
3、证明了大气压的数值是mm汞柱高= pa。
4、影响大气压的因素,除此之外还有哪些?
教学过程设计：（请老师根据需要自行分栏）。
2024-2025学年沪科版八年级全一册物理第八章：8.3空气的”力量“教案
20242025学年沪科版八年级全一册物理第八章：8.3空气的”力量“ 教案在设计这个教学方案时，我希望能够通过一系列的实践活动，让学生们能够理解空气的力量，以及空气对物体的影响。
我打算采用问题驱动的教学方法，让学生通过观察和实验，自己发现空气的力量。
一、教学目标：1. 让学生了解空气的存在和空气的力量。
2. 让学生通过实验和观察，理解空气对物体的影响。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力。
二、教学难点与重点：重点：空气的存在和空气的力量。
难点：如何让学生理解空气对物体的影响。
三、教具与学具准备：教具：气球、塑料瓶、水、针筒、胶带、尺子。
学具：记录本、笔。
四、活动过程：1. 引入：我会通过一个简单的实验，让学生观察到空气的力量。
我会拿一个气球，然后用针筒抽取一部分空气，气球会因为空气的减少而缩小。
我会问学生，这是为什么？学生会回答，因为空气被抽走了。
我会进一步引导学生，空气是有力量的，它可以让气球膨胀，也可以让气球缩小。
2. 活动一：我会给学生每人一个塑料瓶，让他们用手挤压塑料瓶，他们会发现，塑料瓶因为空气的压缩而变小。
我会让学生记录下这个现象，并让他们思考，这是什么力量导致的？学生会回答，是空气的力量。
3. 活动二：我会让学生用针筒抽取塑料瓶内的空气，他们会发现，塑料瓶因为空气的减少而变瘪。
我会让学生记录下这个现象，并让他们思考，这是什么力量导致的？学生会回答，是空气的力量。
4. 活动三：我会让学生用尺子测量塑料瓶的体积，然后用针筒抽取塑料瓶内的空气，再次测量塑料瓶的体积。
学生会发现，塑料瓶的体积因为空气的减少而变小。
我会让学生记录下这个现象，并让他们思考，这是什么力量导致的？学生会回答，是空气的力量。
五、活动重难点：重点：让学生通过实验和观察，理解空气的力量。
难点：如何让学生理解空气对物体的影响。
六、课后反思及拓展延伸：通过这节课，我希望学生能够理解空气的存在和空气的力量。
在课后，我会让学生写一篇反思，让他们回顾这节课的学习过程，以及他们的学习体会。
沪科版八年级物理第八章压强第三节空气的力量
高压锅的原理
高压锅原理
高压锅是一种利用高压蒸汽来烹饪食物的器具，通过密封 容器内的蒸汽压力来提高水的沸点，使食物在高温高压下 快速煮熟。
高压锅的特点
高压锅具有烹饪时间短、节能环保、保持食物营养等特点， 适合烹饪肉类、豆类等不易煮熟的食物。
高压锅的安全使用
使用高压锅时应注意安全，如不要超压使用、不要密封不 严、不要空烧等，以免发生意外。
02
在使用吸盘时，需要先将其内部 空气排出，使得内部气压小于外 部气压，这样大气压强就能将吸 盘牢牢地压在表面上。
高空的气压变化
随着海拔升高，气压逐渐降低。这是 因为随着高度的增加，大气层厚度变 薄，大气质量减少，导致气压降低。
高空中的气压变化会影响飞行器的性 能和安全性。例如，飞机在高空飞行 时，需要面对低气压和温度骤降等挑 战，因此需要具备相应的适应能力。
气压对天气的影响
气压的变化会影响天气状况。高气压区域通常干燥晴朗，而低气压区域则可能出现阴雨、雷 暴等天气现象。
气压的变化还会影响风向和风速。在高压区域，空气通常向低压区域流动，形成气流。这些 气流会影响天气系统的移动和演变。
综上所述，沪科版八年级物理第八章压强第三节空气的力量主要介绍了生活中常见的与大气 压强相关的现象和原理。通过学习这一章，学生可以更好地理解大气压强的作用和应用，提 高对物理知识的实际应用能力。
在密闭容器中，液体产生 的压力与气体产生的压力 相等。
气压计
用于测量空气压力的仪器， 常见的有水银气压计和无 液气压计。
空气压力的应用
气压计的应用
气压计可以用来预测天气变化、 登山时的海拔高度以及飞机的高
度。
气瓶压力
气瓶中的气体压力在工业、医疗和 科研等领域有广泛应用，如呼吸气 瓶、灭火器等。
沪科版-物理-八年级全一册-8.3—4空气的力量、流体压强与流速的关系复习教案
8．3—4 空气的力量、流体压强与流速的关系 内 容 提 要能不能用p ＝ρgh 这个公式来计算大气压强的值？答：不能，其主要原因是：大气的密度是变化的，在地面附近空气的密度较大，随高度的增加，密度越来越小。
而公式p ＝ρgh 中密度必须是一个定值。
怎样用流速与压强的关系解释有关的现象？答：分析时首先要弄清流动的气体哪部分流速快、哪部分流速慢；流速快的地方压强小，由此产生的压力也小；流速慢的地方压强大，产生的压力也就大。
这样就产生了一个向着流速快的地方的方向的力，这个力将物体推向流速快的地方。
再分析因物体受流体压力差作用而产生各种表现形式和现象。
知 识 归 类在近几年的中考中，对“空气的力量”内容的考查侧重与体验大气压的存在、估测大气压及大气压的变化带来的影响等实际应用，如高压锅、探空气球等。
“流体压强与流速的关系”内容是新教材新增的知识，在中考中主要是探究并知道流体压强与流速的关系，以及它在生产生活中的实际应用。
例1 自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是（ ）A 、弹簧片弹力作用的结果B 、 橡皮管有吸引力C 、手对橡皮管有压力D 、 管外墨水面上大气压大于管内气压分析 因为当把自来水笔上的弹簧片按下时排出了橡皮管内的一部分空气，使得松开弹簧片时橡皮管内的气体压强小于管外墨水面上的大气压强，在管内外气体压力差的作用下，墨水被“吸进”自来水笔的管内。
选项D 正确。
例2 图1所示设备中不是利用大气压强的是（大气压强 大气压的存大气压的测大气压的变化及其影响 标准大气压的大小 气体压强与流速的关系 飞机的升力 应 用 图1本题型考查的是“知道大气压的存在，会用大气压解释生活中常见的现象”。
例3：将气压计从一楼带到十楼，气压计的示数将（ ）A 、变大B 、变小C 、不变D 、无法判断点拨 不同高度的大气密度不同，造成大气压值不同。
离地面越高，大气密度越小，气压值也越小。
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第八章 第三节 空气的“力量”自主学习提纲
1、空气有质量吗？有重力嘛？为什么我们感觉不到？
2、马德保半球实验可以证明什么？为什么？
3、仔细阅读托里拆利实验过程，你能解释为什么玻璃管内汞柱的压强就等于外部大气压强嘛？
4、玻璃管内上方的的空出来的部分里面有空气吗？要是玻璃管上方漏气了会怎么样？
5、生活中人们常利用那几种工具测量大气压？
6、海拔越高空气越稀薄，那大气压会怎么变化？
7、练习
1.如图10所示,下列实验不能说明大气压存在的是 ( )
2.
下列现象中与大气压作用无关的是 ( )
A ．潜水艇在水中上浮与下沉
B ．用吸管吸瓶中的饮料
C ．抽水机把水从低处抽到高处
D ．高山上做饭要用高压锅
3.以下说法错误的是 ( ) A ．马德堡半球实验测出了大气压的值 B ．大气压随高度的增加而减小
C ．一切液体的沸点都随气压的增大而升高
D ．密闭容器内的气体温度不变时，体积减小，压强增大
4.吸钢笔水时，先用手捏笔胆排除里面的空气，松手后墨水在_______力的作用下进入笔胆。
能够说明大气压强存在的实验或事例为 （举一例即可）。
5.金鱼缸中小金鱼口中吐出的小气泡在上升至水面过程中，体积逐渐变大的原因是____________________________________________________。
8、本节课你都学到了哪些知识？
图10。