结构派家庭治疗理论

�夫妻亚系统——通常造成功能不良的互动模式的原因是，夫妻亚系统的界线被孩子或者大家
庭中的成员所干扰。 �执行（亲子）亚系统——一般由父母亲来建立这个亚系统。 �同胞亚系统——以使孩子们有机会学习合作、竞争、逃避或者屈服的方式，如何获得同伴及 失去同伴，以及获得与同伴相处的各种技巧。父母亲必须要尊重这个成长的机会，而不给予协 助或者干扰。
�联盟 �矛盾冲突 � �没有直接表露
的矛盾冲突 �冲突转移
�
�卷入 � �过度卷入
F M
F M
C
8.行为障碍的发展
C
�僵硬的界限 �模糊的界限
··········
�稳定性与灵活性 �家庭功能不良是应激以及未能重新组合自己以应对应激两者的结果（Colapinto ，1991）
9.心理访谈分析与讨论
�史密斯太太：强调问题是先生自己的问题。 �为了防止家庭又要进入史密斯先生生病这一连串思考过程中，把话题转到其他方面。 �询问先生的工作，强调正常性。
�片断二：与家中别的成员联系 �探索激怒史密斯先生的人际互动因素。
�希望能够找到一个可利用的联结来重新架构介入方法，但是儿子马修却模仿母亲。 �与外公接触，和气地与之联合。但感觉到外公在家中没有地位。 �全家都同意这种功能不良的互动模式，这种模式让家庭亲密。
— — — — · · · · 僵化界限 清晰界限 模糊界限 疏离 正常范围 缠结 �界限的清晰程度比亚系统的人员组成更为重要 �所有的家庭界限都落在连续体上，大部分家庭都在正常范围内 �疏离或者缠结并不是功能好与不好之间的量化差异 �大多数家庭中同时具有僵化与松散的亚系统 �如形成亲子联盟的家庭 �清楚的界限 ―――――――― �僵硬的界限 �模糊的界限 · · · · · · · · · ·
�陷井 3—— 整个会谈只局限在家庭对自己的描述，与真实的家庭互动相差甚远。治疗师要想
获得真实的资料，必须超越家庭成员只使用语言的描述方式，注意资料的多样性。
史密斯一家的例子：太太抱怨先生个性沉默寡言，不过当他开始谈话时，她又不停的打断 他要他闭嘴。
14.（三）画出家庭结构图
�案例一——康康洗手（续） �处于两个极端型的家庭其功能的运作就会出现问题了。
�如何保证规则的顺利实施？
�
利用手势，直接打断 案例一——康康洗手（续） M：你有秘密吗？你是否什么都得让母亲知道？ 康康（摇摇头） ：我什么事都会告诉妈妈。 M：你已经十六岁，你喜欢洗手，洗多少次都成，只要你洗得痛快。但是你能否不让母亲知道？ 设定亚系统的界限
�目的：保护和促进亚系统的自主 �家庭中的亚系统有：
第三讲 结构派家庭治疗理论与方法
1. 代表人物 �萨尔瓦多·米纽秦（ Salvadar Minuchin ） �1974 出版《家庭与家庭治疗》 《Families and family therapy》 �出生在以色列 �受训于美国 �发展于二战 �服务于儿童
�李维榕 �《家庭故事—心理随笔》 （沈阳癫痫病医院 ） ， 1999，中国社会科学
明晰界限
�Miniuchin �Miniuchin �Miniuchin
引发夫妻互动
（愤怒的口气） ：等一下，谁的意思？谁这么认为？ ：妈妈正在说“ 不要批评爸爸”。 ：这并没有错。我觉得（妈妈保护爸爸）非常好。
�片断三 �利用空间再分配缩短夫妻距离； �使冲突模式显露出来。
介入扭曲的夫妻关系
�片断四 �M 倾全力发掘妻子生病的事实。和顽抗的史密斯先生建立亲密联盟。 �Miniuchin ：假如太太没有心情，而丈夫却有，那么会发生什么事？ �Miniuchin ：而事情发生时，他觉得你并不在乎他。
好自主能力。
�设定个人界线的性质，亚系统的界线
设定个人界线
�目的——保护和促进个人自主 �方法——制定治疗系统中的规则，例如：
�治疗师和家庭必须聆听某位家庭成员的谈话，并感谢他愿意表达自己的想法； �家庭成员必须互相交谈，而不是谈论对方； �家庭成员不应该替别人说话；当事人在场时，不谈论他们的事情； �要求某位家庭成员成为记忆家中所有事情的资料库。
出版社 �《婚姻：多人之舞》 ，2004，李维榕，北京出版社 �《婚姻：无形之塔》 ，2004，李维榕，北京出版社 2. 主要观点 �（1）关注家庭的结构，包括家庭规则、权力分配、界线； �（2）家庭功能模式的灵活性与改变的可能性； �（3）家庭的生活环境，包括扩展家庭、邻居、单位和学校等 �（4）家庭所处的发展阶段； �（5）家庭成员围绕症状的交往模式； �（6）家庭功能的三个特征： �A 家庭功能的丰富或者缺乏程度； �B 家庭功能的灵活性或僵硬程度； �C 家庭功能发挥的连贯性。 3. Minuchin 的比喻
�家庭的功能组织，建立在清晰的代际界线基础之上，父母保持控制和权威的地位
�家庭成员互动的组织模式 �在家庭成员之间反复互动的过程中形成 �常见的家庭互动方式
�妻子罗嗦� 丈夫逃避� 妻子更罗嗦� 丈夫更逃避…… � 母亲严格，子女松散；母亲干净，子女邋遢；母亲紧张，孩子放松
�一旦形成，反过来影响互动
之中而已 �新婚夫妇的适应问题 �新生儿父母的结构调整问题 11.结构性家庭治疗的过程 �Minuchin（1974）家庭治疗过程 �1.以领导者身份进入家庭 �2.勾画出他们潜在的结构 �3.采取干预措施改变这一结构 �看似简单，但又极端复杂，因为家庭的模式变化无穷 12.治疗的策略与技术 �加入与顺应（joining and accommodating ） �引起并处理互动（working with interaction ） �勾画结构（structural mapping ） �强调和修饰互动（highlighting and modifying interactions） �明晰界限（boundary making ） �去平衡（unbalancing） �挑战无效的假设（challenging unproductive assumptions） 13.（一）加入和顺应
调整的机会。 18.案例二：史密斯一家 �问题表现者：史密斯先生 �问题：有十年精神科病史，曾经因为激动性忧郁症住院两次。 �最近症状再次出现：坐立不安，不能集中注意力。 加入和顺应家庭 �加入与顺应：我就像你们一样 �M：你有亲戚住以色列吗？我在以色列认识姓史密斯的一个家庭。 �片断一 �谁愿意先开始？ �你认为是自己的问题？ �谁会让你心烦？ 重构问题
�
亚系统的功能 �保证个体自我分化，练习不同层次的人际技巧 �每一个人隶属于不同的亚系统 �有不同的角色 �学习不同的技能 �拥有不同的权力 7.核心概念 － 界线 �界线(boundary) �结构家庭治疗中用于描述情感屏障的概念，情感屏障保护和加强个体、亚系统和家庭的完整 性
�就像细胞膜
�定义谁能加入以及如何加入的规则。 �功能：保护系统的分化。
�适当的干预
�哭闹的孩子-坚持住，不要投向
案例一——康康洗手（续） �Minuchin：你何时最想洗手？ �康康：每当我觉得最愤怒的时候。 �M：原来洗手具有如此功效，我希望我自己也可以照办。………… �康康：“我妈很关心我，什么都照顾我，她不知道，其实她自己更需要被照顾，有时连过马路 都会闯红灯……” 案例一——康康洗手（续） Minuchin（对康康） ：你把洗手的情景再现一下，包括你洗手前后的各种行为？这是洗手池。 互动的陷阱 �陷井 1——经不起家庭的压力，以一种补充和维系家庭系统的方式加入家庭，治疗师丧失自 由。 帮助父母控制孩子的治疗师 �陷井 2——被过度视为核心地位。会谈的方向会按照治疗师的假设或者直觉，或者是按照某 个积极（主导）的家庭成员所设定的路线进行，这与家庭真实互动的内容会很不同。
�康康双眼焦急地往向母亲，母子二人都大吃一惊。………… �M 问父亲：再这样下去，你怕不怕会失掉儿子
父亲惘然点头。
�对于僵化的家庭——弱化界线。
�戈登的家庭：他要母亲单独处理被视为替罪羊的女儿，强化二人薄弱的界限，他要被亲职化
的孩子负责照顾其他小孩，削弱把替罪羊小孩排除在外的亲子系统界限。
�对于缠结的家庭——强调界线。
初现新的互动方式 片断五 �太太：因为我知道他会生气。所以，我甚至都不邀请朋友。 �先生：我什么时候不喜欢你的那些朋友啦？ �太太：你一直不喜欢 Ann，你从来就不喜欢她。 �先生：哦，我一直都挺喜欢 Ann。 �太太：你同事来的时候，你尽心招待他们。我总是用尽心力做好女主人的角色。 �先生：等一下，等一下——
�结构派治疗师像一位使用可调焦镜头的技术师一样，可以使用较远的焦距来观察，在他想要
分析内在精神层面时，可以调整焦距，来一个特写镜头。 案例一：洗手的康康 �十六岁，男，每天洗手三四十次，双手发白，皮肤浮肿。被诊断为强迫症。 �急坏了父母。尤其是母亲，整个心都在儿子身上。 �每次洗手必向母亲报告。母子之间的对话全围绕洗手或不洗手的话题。 �太空人家庭 �一家三口来到咨询室 4.主要内容 �核心概念 �结构 �亚系统 �界限
�加入和顺应的必要性：家庭存在固有模式 �和个体治疗相比，治疗师是不受欢迎的外人
� �
家庭是一个整体，治疗师是外人 就像一对好朋友在一起聊天，突然来了一个不太熟悉人想加入
�加入强调治疗师的行动目标在于直接和家庭成员或家庭系统建立关系。 �与家庭成员打招呼，了解每个人的名字 �询问澄清问题，给予赞许的意见，或扩大某一要点 �允许保持沉默 �顺应则指治疗师为了达到加入的目标所做的自我调适工作。 �接纳和尊重他们的做事方式 �尊重个体，也尊重家庭等级结构和组织 �消除防御，缓解焦虑，和每个成员建立理解的联盟 �仔细倾听家庭成员对问题的看法，回应认可每个人的观点
案例一——康康洗手（续） Minuchin（对康康） ：我叫 Minuchin，你叫什么？ 康康：我叫康康。 M（对母亲） ：康康洗手的时候，作为妈妈，您怎么做？ Mother：我就陪着他，劝他忍着不要洗手。 14.（二）引起并处理互动