人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝 诗经·采薇(节选)》优质课教学设计_0

六年级语文综合性学习：轻叩诗歌大门

诗海拾贝之《采薇》

教学目标：

1.知道《诗经》是我国最早的诗歌总集，初步了解《诗经》

2.大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把《采薇》（节选）背诵下来。

3.激发学生品读《诗经》的兴趣，引导学生积累《诗经》中的经典名句。

教学重点：

大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把《采薇》（节选）背诵下来。

教学难点：

体会作者的思想感情。

学生课前搜集《诗经》中的经典名句。

教学过程：

一、播放微课，导入新课。

1．我国是一个诗歌的国度，今天，让我们轻叩诗歌大门，一起走进我国最早的诗歌总集《诗经》（课件展示《诗经》）2．播放微课，简介《诗经》

3．师：今天我们就一起来学习《诗经》中的名篇，叫《采薇》（节选）,（板书）“薇”字比较难写，拿出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？

二、初学诗歌——借助注释明诗意。

（一）读准字音，读好节奏。

1. 读准字音

指名朗读，注意“薇、雨、霏”的读音，教师特别提示雨的读音。

2.读好节奏

（1）老师范读：刚才的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？

（2）交流：

生：昔、今的读音特别长。

师：还有吗？

生：依、霏的读音特别长。

（3）师：这就是诗的节奏，自由朗读，读好节奏。

（4）指名读、齐读

（二）借助注释，理解诗意

1.师：读准了字音，读出了节奏，接下来该学习什么？

生：这首诗的理解

2.师：有什么方法能协助我们来理解诗句的意思呢？

生交流理解诗句的方法，教师相机给予鼓励。

3.师：今天，老师将向你们介绍一种又简单又方便的方法，就是看课文后面的注释，一句一句看，一个标点也不要放过。

4.学生自学，师巡视。

5.交流自学成果：同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？

生汇报，老师相机点评、引导。

教师小结：这首两千多年前的古诗，我们借助注释读懂了大概意思。

6.那带上你的理解，再读诗句。

三、再读诗歌——了解背景促理解

1.这个遍读，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？

2.师板书两对反义词。

昔——今往——来

3.读反义词，你们有什么问题吗？

生质疑：“昔”指何时？“今”又指何时？“往”去何方？“来”去何方？

4.师：还有什么问题吗？“我”是指谁？

5．课件出示阅读材料，介绍背景资料。

6．《采薇》就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。

三、品读诗歌——想象画面悟诗情

过渡：哪一句是这位远征战士的回忆？（课件出示）

（一）昔我往矣，杨柳依依

1．教师配乐诵读，同学们闭上眼睛，你看到了什么？听到了什么？

2．此时你最想做什么？

３．出示《清平乐·村居》大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。

教师小结：一家老小，其乐融融。

4．而这位士兵呢？他却无法享受这样的幸福时光，他即将征战沙场！他愿意吗？为什么？（生自由回答。）

5．他能不去征战沙场吗？出示课件。

周宣王执政的前夕，玁狁（xiǎnyǔn）曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。

师：此时，他能不去么？为什么？

6．在“不得不去”的情形下，这样一位深明大义的士兵最割舍不下的是什么？此时，他最想说些什么呢？（课件出示句子，音乐响起）

在依依柳树下，“我”真想对（）说______________。

在依依柳树下，“我”又想对（）说______________。

在依依柳树下，“我”还想对（）说______________。

7．我想，此时此刻也就只有一词能够形容的心情了——“依依不舍”。此刻，让我们再读——

生：昔我往矣，杨柳依依。

8.其实，自古就有“折柳相送”的说法，有诗为证——（课件出示诗句）

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（二）今我来思，雨雪霏霏。

1．就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。几载硝烟征战，几番出生入死，征夫回来了！（课件出示后句诗，齐读）

2．“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？同学们展开想象，说一说。

3．课件播放“雨雪菲菲”，师：听着这风声，雪声，你感觉到了什么？这位征夫，不但仅冷，他还——（课件出示）行道迟迟，载渴载饥。引导学生读。

4.这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉……）

师：想象一下：雨雪霏霏中，饥寒交迫的“我”会想到什么呢？

（课件出示）昔日_________没了，只有——雨雪霏霏！

师：昔日依依的杨柳没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）昔日袅袅的饮烟没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）

昔日幸福的家园没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）

昔日恩爱的亲人没了，只有——（生接读：雨雪雪霏）

5.师：这位从前线凯旋而归的征夫呀，没有了丝毫的喜悦；他抚今追昔，仰天长叹——（生读）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。

6.凯旋的战士回归故里如此凄惨、悲凉，这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗？于是，在诗歌的结尾，他写到——“我心伤悲，莫知我哀。”有谁知道他的哀愁呢？我想或许也只有这——（雨雪霏霏）知道吧！

四、拓展阅读，诗海拾贝

（一）小组合作，品析佳句。

1. 师：原诗很长，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”这四句是节选，为什么只节选这四句呢？那是因为古人对这四句诗评价极高，被视为《三百篇》中最佳诗句之一。你是怎样理解的? 小组合作探究。

2.交流：

预设：

（1）“杨柳依依”句回首往事，“依依”写出了柳枝随风摇曳