112滑轮-四川省成都南开为明学校八年级物理下册导学提纲(无答案)
人教版物理八年级下册全册导学案:12.2滑轮
第二节滑轮学习目标1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
2、过程与方法通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构,培养学生的观察能力。
通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣,使学生乐于探索物理学原理。
通过讨论交流、实验探究,增强学生之间的协作意识和团结精神。
通过了解简单机械的广泛应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点:定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
教学难点:滑轮组的装配及省力情况。
教学方法:综合启发法,探究学习法。
教学用具:滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
学习过程:一、复习巩固1、省力杠杆的特点,费力杠杆的特点,等臂杠杆的特点?二、创设情境上一节课我们学习了杠杆,认识到了杠杆在日常生活中的一些应用,其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时,我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上,这里就应用到了滑轮三、自主学习,合作探究四、展示汇报一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N课后记:。
八年级物理下册第十二章第2节滑轮(第2课时)导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
第2节滑轮(第2课时)一.导疑——情境导入,提出疑问我们知道使用定滑轮可改变用力的方向,但不能省力;使用动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。
可我们在实际生活中使用滑轮需要既能省力或省更多的力,又能改变力的方向,怎么办呢?学习目标1、通过尝试,学会缠绕滑轮组,并总结滑轮组的特点2、能连接滑轮组,并对不同的连接方法进行分析3、通过对实验数据的收集,培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
二.引探-—自主学习,探究问题研究滑轮组的特点1.滑轮组的定义:2、滑轮组的特点:(1)一个定滑轮和一个动定滑组成一个滑轮组,想一想绳子有几种绕法,并在图中画出来。
(2)请分析下列各滑轮组中各力F的大小(物重为G,绳重和轮重及摩擦力不计)、物体移动的距离和拉力F移动的距离。
(3)分析下面的滑轮组,得出滑轮组的特点组装口诀:单从动,双从定,从里向外绕,绳端画箭头。
结论:用滑轮组起吊起重物时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体的力就是物重的 .拉力移动的距离就是物体移动距离的。
三.释疑-—主动展示,阐释疑点例1、如图,绳及滑轮重不计,质量为50kg的人,站在吊篮上,吊篮重100N,当人拉吊篮匀速上升时,人拉绳的力多大?例2、如图,绳及滑轮重不计,绳与滑轮的摩擦不计.若已知用F=30N的拉力使物体沿水平地面以0。
5m/s的速度匀速前进,那么,物体受到的摩擦力是多少?10秒内绳的自由端移动的距离是多少?例3、如图所示,动滑轮重为50牛顿,绳重和摩擦不计,人对绳子的拉力是260牛顿,人拉动绳子的速度是0。
6m/s,则(1)物重是多少?(2)使物体升高6m所用时间是多少?例4、电气化铁路的高压输电线,无论在严冬还是盛夏都要绷直,才能使高压线与列车的电极接触良好,这就必须对高压线施加恒定的拉力。
为此,工程师设计了如图甲所示的恒拉力系统,其简化原理图如图乙所示。
实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m3,,共悬挂20个水泥块。
初二物理滑轮及滑轮组教学提纲
学科教师辅导教案学员编号:年级:初二课时数:学员姓名:辅导科目:物理学科教师:授课类型T 滑轮T能力授课日期及时段教学内容第一部分同步:一、要点提纲:(1)以下几幅图中有滑轮装置的是哪些?(2)上述几幅图哪些是动滑轮,哪些是定滑轮?(3)请大家在图上画出滑轮的支点位置并标出动力端和阻力端的位置。
(4)请大家一起回顾总结下定滑轮和动滑轮的使用特点?(5)使用滑轮拉动物体的过程中,动力端与阻力端运动的快慢是否相同?答案:(1)3幅图都有(2)第1幅图是定滑轮,第2幅图可以是定滑轮可以是动滑轮,第3幅图左边的是定滑轮,右边的动滑轮。
(3)略(4)定滑轮是能改变力的方向,但不能改变力的大小;动滑轮不能改变力的方向,但可以省一半的力。
(5)使用定滑轮时动力端和阻力端运动一样快。
使用动滑轮时绳子自由端运动速度是滑轮的2倍。
知识梳理:一.滑轮1.定义:。
(周边有槽,能够绕轴转动的小轮)2.分类与区别:滑轮在工作时,根据轴的位置是否移动,又分为定滑轮和动滑轮两种①,叫定滑轮。
(使用时,轴固定不动)②,叫动滑轮。
(使用时,轴和重物一起移动)问题:滑轮是不是杠杆?是什么样的杠杆?(是。
定滑轮实质上是一个等臂杠杆;动滑轮实质上是一个动力臂为阻力臂2倍的杠杆)注:使用滑轮的条件是①有滑轮;②有绳子;③有重物(此处可以详细给学生描述一下定滑轮和动滑轮的结构图,可以举例如升旗时候旗杆顶端有滑轮,滑轮上饶了一根绳子,绳子一端系着红旗即重物,绳子另一端拿在旗手的手中。
这个过程可以让学生参与进来模仿老师,再描述一个运用滑轮的生活实例)二.滑轮的使用特点1.支点、动力端与阻力端的判断:(1)定滑轮的支点、动力端与阻力端的判断①支点:②动力端:③阻力端:(O点;F段;G端)(2)动滑轮的支点、动力端与阻力端的判断①支点:②动力端:③阻力端:(O点;F端;G端)2. 定滑轮特点:。
(使用定滑轮不省力,但它可以改变用力的方向)相关结论:A、使用定滑轮不省力B、使用定滑轮可以改变力的方向C:使用定滑轮不省距离也不费距离D:使用定滑轮,改变拉力方向后,力不变(定滑轮是变形的等臂杠杆,所以只使用定滑轮,无论拉力方向怎么样,F=G)观察上面几幅图,还可以得出什么结论?结论:使用定滑轮不可能提起比自己体重大的重物。
【人教版】八年级物理下册:12.2《滑轮》导学案(1)
图 12—12—3
图 12—12—4
课 思考:为什么都是动滑轮,作用在滑轮上的拉力的大小却不一样?
中
6. 小明用图(缺少图片 )所示装置探究滑轮组的省力情况(均不计绳重和摩擦),用同
一滑轮组进行了两次实验 ,部分实验数据如下表所示。
根据小明的实验数据在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组。
导
钩码上升的高 弹簧测力计的 弹簧测力计移
小结:滑轮在竖直方向使用时和水平方向使用时拉力计算有何区别
4.如图 12—12—3 所示,重 100N 的物体在水平拉力 F 的作用下沿水平地 面向左做匀速 直线运动,已知物体对地面的摩擦力是 50N,不计滑轮与绳子间的摩擦,则拉力 F 的大 小为___________N,若物体 A 沿水平面移动 2 米,则拉力 F 所移动的距离为_________m。 5.如图 12—12—4 所示,重 100N 的物体在水平拉力 F 的作用下沿水平地面向左做匀速 直线运动,已知物体对地面的摩擦力是 50N,不计滑轮与绳子间的摩擦,则拉力 F 的大 小为_____ _________N,若物体 A 沿水平面移动 2 米,则拉力 F 所移动的距离为 _________m。
滑轮组进行了两次实验,部 分实验数据如下表所示。
测
(1)根据小明的实验数据在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组。
编号
1 2
钩码重 G/N
3 6
钩码上升的高 度 h/cm 5 5
弹簧测力计的 示数 F/N 2
弹簧测力计移 动的距离 s/cm
15 15
(2)此滑轮组动滑轮的重为多少? (3)请将表格空格处的“ 弹簧测力计的示数 F”数据补充完整。
编号 钩码重 G/N
度 h/cm
八年级物理下册 第11章 第3节 滑轮 精品导学案 教科版
第十一章第3节滑轮学习目标1.认识定滑轮和动滑轮,了解滑轮组。
2.知道简单机械在日常生活和生产中的一些应用。
3.通过观察与实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。
4.通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
学习过程一、复习回顾什么叫做杠杆?,杠杆有哪三类?分别有何特点、、。
二、认识滑轮1.引导学生观察老师出示的滑轮,思考小结,滑轮是。
2.引导学生观察教师组装滑轮,再分组组装滑轮,体验两种滑轮,回答,滑轮分为、两类。
动滑轮是指,定滑轮是指。
三、探究定滑轮1.观察老师演示和图11-3-3,再分组探究定滑轮的作用与特点,直接提升物体所用的力F1= ,实际用力F2= 。
由此可知,定滑轮的作用是,使用定定滑轮(能、不能)省力。
2.观察老师演示和图11-3-4,再分组探究定滑轮的作用与特点,直接提升重为G的物体上升h所做的功为W1=;若使用定滑轮将重为G的物体提升h,需要的接力是F= ,拉力移动的距离s= ,拉力所做的功W2= = ,由此可以得出,使用定滑轮做功的规律是。
3.引导学生观察实物并画图分析,使用定滑轮时,定滑轮围绕转动,滑轮上点不动,使滑轮转动的力是,阻碍滑轮转动的力是,因此定滑轮可以看作是,动力是,动力臂是,阻力是,阻力臂是,动力臂L1与阻力臂L2的关系是,由此可以知道,定滑轮的实质是。
三、探究动滑轮1.引导学生分组完成P88图11-3-6所示的探究实验,在书上表格内记录数据,分析得出动滑轮使用的特点是:(1);(2);(3)。
2.引导学生分析数据:图11-3-4探究的实验中,直接提升重为G的物体上升h所做的功为W1=;若使用定滑轮将重为G的物体提升h,需要的接力是F= ,拉力移动的距离s= ,拉力所做的功W2= = ,由此可以得出使用动滑轮时拉力做功与直接提升物体做的功之间的关系是:,由此可以得出结论。
四、滑轮组1.定滑轮能,但不能;动滑轮可以,但不能。
如果既需要省力,又需要改变力的方向,你觉得可以采用什么办法?。
人教版 物理 八年级下册 第二节滑轮导学案(定稿))【精编版】
第十二章简单机械第2节滑轮【情境导入】我们看这幅漫画,大人利用滑轮将重物吊到二楼,孩子想帮忙,却把自己吊了上去,为什么呢?马上进入下面的学习,让我们一起来解开这个谜团吧!【学习目标】1、认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的滑轮组的构造及其特点2、会分析滑轮和滑轮组的工作原理3、会根据要求使用和组装滑轮组,知道滑轮组的省力情况与装配方式之间的关系4、知道几种简单机械的特点【自主学习】学习任务1:认识定滑轮和动滑轮学习指导1:观察桌面的滑轮我发现:滑轮是________________________________________。
学习指导2:按P12.2-3图乙组装器材,拉动绳子我发现:_________(填“可以”或“不可以”)随物体一起上升或下降的这种滑轮叫定滑轮。
学习指导3:按P12.2-3图丙组装器材,拉动绳子我发现:_________(填“可以”或“不可以”)随物体一起__________的这种滑轮叫动滑轮。
学习指导4:阅读《物理实验手册》P61页我发现:定滑轮实质是____________________。
动滑轮实质是______________________________________。
我的疑问:【合作学习】学习任务1:研究定滑轮和动滑轮的特点学习指导:按P82页实验步骤完成实验,把实验数据记录到自己设计的实验表格里。
合作成果:使用定滑轮_____省力,但可以_________力的方向;使用动滑轮________省力,但_______力的方向,而且_______距离。
学习任务2:探究滑轮组的省力情况学习指导:按照P83图12.2-4组装滑轮组,分别测出钩码的重量,拉力的大小,物体上升的距离,自由端移动的距离。
找出它们的关系。
合作成果:滑轮组的关键是承担重物的绳子段数n ,则1、=拉F (忽略动滑轮重及绳重、摩擦)2、=拉F (只忽略绳重、摩擦)、3、=绳S S 物4、v 绳= v 物【学习总结】我的收获: 我的建议:【学习评价】《南方新课堂》中的课堂练习部分。
八年级下册物理12.2《滑轮》导学案
八年级物理导学案课题:滑轮(新授)学习自我评价:(很好)(较好)(一般)(差)课时:日期:使用人:学习目标:1.能识别定滑轮和动滑轮,理解滑轮的实质。
2.能通过实验,认识定滑轮和动滑轮的特点,并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
学习过程:1.基本知识储备:杠杆,杠杆的五要素,杠杆的分类(组内检查评价)2.新知识学习一.认识滑轮学习指导(一)阅读课本81页内容,观看图片12.2-1,试着用语言描述一下漫画,分析其中到道理(组内说一说)二.定滑轮和动滑轮学习指导(二):阅读课本82页内容,知道定滑轮,动滑轮,分析实验,知道实验的器材,与操作过程,能独立完成实验,分析实验,得出结论。
收获以下成果:1.定滑轮:应用:2.动滑轮:应用:3.动手实验,得出定滑轮与动滑轮的特点:(1)实验的器材:(2)实验需要测量的数据:名称物重G/N 物体移动方向物体移动距离拉力F/N 拉力方向拉力移动的距离s/m定滑轮动滑轮定滑轮特点:动滑轮特点:三.定滑轮与动滑轮的实质学习指导:认真听老师分析讲解,独立用杠杆的知识分析定滑轮与动滑轮定滑轮实质:动滑轮实质:当堂达标题:(独立完成,检测自己学习情况)1.定滑轮的特点:力但可以2.动滑轮的特点:力但不而且3.定滑轮的实质相当一个杠杆4.动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂的杠杆。
5.用定滑轮拉物体,不计摩擦,当沿不同的方向将物体匀速拉起时,拉力分别为F1,F2,F3,如图所示,则着三个力之间的大小关系是()A F1<F2<F3B F1>F2>F3C F1=F2=F3 D无法判断6.物体重为1000N ,不计摩擦和滑轮自重,如果用图一则F1= N,如果用图二装置则F2= N。
人教版物理八年级下册导学案:12.2滑轮
八年级物理导学案课题 12.2滑轮课型新 课时1 班级姓名主备教师 物理组授课教师日期学习 目标 1、 认识滑轮,知道滑轮的分类 2、 通过实验能探究出定、动滑轮的特点 3、认识滑轮组并能解决实际问题 学习重点 认识滑轮的特点 学习难点 滑轮组力和距离的关系导入:在工程上,经常会用到大型起重机,利用它我们可以将重的材料吊到所需要的地方,那么你知道它是如何工作的吗?学了这一节相信你会明白其中的道理。
在生活中你还知道其他有关滑轮应用的例子吗? 任务一、认识滑轮1、滑轮可以分为 和 。
区别是 。
2、小组合作:研究定滑轮和动滑轮的特点 按图分别组装定滑轮和动滑轮,进行实验填表:实验结论:定滑轮特点: , 动滑轮特点: 。
思考:你知道为什么定滑轮不省力而动滑轮会省力吗?任务二、滑轮组1、使用滑轮组的好处是: 。
2、你能完成右图中甲、乙滑轮组的绕法吗?并完成下列对比。
物重 (G/N) 物体上升 高度(h/m ) 拉力大小(F/N)拉力的 方向拉力移动的 距离(s/m)定滑轮 动滑轮随堂笔记定滑轮动滑轮甲 乙物重动滑轮绳子条数物体上升高度拉力方向拉力大小拉力移动的距离甲乙从上图数据可以得出什么结论呢?任务三、阅读“科学世界”回答:常见的简单机械除了杠杆滑轮外还有和,它们都可以省力但要。
释疑解难:定滑轮相当于是一个等臂杠杆,所以不会省力,当然也不费距离;而动滑轮是一个省力杠杆,动力臂:阻力臂=2:1,所以会省一半的力,自然就会费一倍的距离。
滑轮组动滑轮上绳子的条数决定了绳自由端拉力的大小,具体关系为:;绳端移动的距离和物体上升的高度的关系为:.例:讨论:如果每个滑轮重30N,结果又是怎样呢?知识网络小结反思——阿基米德1F G Gn=+动()s nh=。
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(新版)新人教版12、2 滑轮课时2课时审核人课标要求知道简单机械重点难点重点:1、知道定滑轮、动滑轮的特点2、知道滑轮组的作用,能根据需要组装简单的滑轮组难点:1、知道滑轮组的作用,能根据需要组装简单的滑轮组2、能根据杠杆平衡条件对滑轮的工作进行理论分析课型第一课时:自主学习课第二课时:展示交流课学习流程学案(学生)第一课时明标导学明标:1、知道什么是定滑轮,什么是动滑轮2、通过实验认识定滑轮、动滑轮的特点3、知道使用滑轮组的好处,会组装简单的滑轮组导学:升旗时旗杆上面有一个随绳子拉动的圆轮,叫什么?使用它有好处吗?这就是本节要研究的内容导案(教师)依标独学一、定滑轮、动滑轮1、根据所学知识填写下列面表格,比较定、动滑轮的异同点定滑轮动滑轮概念上端固定不动的滑轮上端不固定,随重物一起运动的滑轮。
实质___________杠杆______________________________________杠杆作用可以改变力的__________,但是不能省力,不能省距离。
能省_____________的力。
但是要费两倍的距离,而且不能改变动力的方向动力、阻力关系F___________G总F___________G总图1232、我们每个星期一都要升旗,旗杆顶端的滑轮是________滑轮。
升旗时,如果国旗的重力为10N,则升旗的同学至少要付出_______的力才能升起国旗,如果要让国旗升高10米,则动力要走的距离为_______米。
旗杆顶端使用这样的滑轮可以起到__________的作用。
3、某同学使用如图123所示滑轮提升货物,如果动滑轮重10N,货物G重200N,则人施加的竖直向上的拉力为_______N(摩擦不计),如果要使货物上升10米,则动力F至少要移动_______米。
4、某同学研究定滑轮的使用特点,他每次都匀速提起钩码,研究过程如图124所示,请仔细观察图中的操作和测量结果,然后归纳得出初步结论。
2019教科版八年级物理下册《11.3滑轮》导学案精品教育.doc
教科版八年级物理下册《11.3滑轮》导学案【课前热身】1.使用滑轮时,滑轮的轴固定不动的叫做__________;轴随物体一起运动的滑轮叫__________。
2.使用定滑轮不_________,但可以改变拉力的_________。
3.使用动滑轮可以_______________,但不能改变________________。
4.定滑轮在使用时,相当于一个______杠杆,因此拉力和重力的关系是:________________,即使用定滑轮不省力。
动滑轮在使用时,相当于一个___________杠杆,因此拉力和重力的关系是:________________。
【自主学习思考】1.下列简单机械中,一定不省力的是()A.动滑轮B.定滑轮C.滑轮组D.杠杆2.如图1所示:物体A重200N,物体月重50N,此时物体B 匀速下降。
若不计动滑轮和绳重,绳子与滑轮的摩擦,则物体A与水平面的摩擦力为()A.50NB.25NC.100ND.200N3.如图2所示,连接弹簧秤的绳子跨过定滑轮,各挂10_N的钩码,则测力计的示数为()A.10NB.20NC.OND.5N4.下列工具使用中,不属于轮轴的是()A.汽车上的方向盘B.拧螺丝的扳手C.螺丝刀D.定滑轮5.如图3所示装置处于静止状态,不计滑轮重和绳重,如果物体的重分别为G1和G2,那么G1和G2的关系是()A.G1=G2B.G1=2G2C.G1=G2D.无法判断6.如图4所示是滑轮的两种用法,以下说法中正确的是()A.甲是动滑轮,使用时不能省力B.乙是动滑轮,使用时可以省力C.甲是定滑轮,使用时可以省力D.乙是定滑轮,使用时不能省力7.使用定滑轮______省力,但是能_______________,给工作带来方便。
8.使用动滑轮能___________,但是不能_____________________。
9.动滑轮实质是个_______的杠杆,升国旗的旗杆上的滑轮是_____滑轮。
八年级物理下册 12.2 滑轮(第3课时) 精品导学案 新人教版
第二节 滑轮第三课时学习目标1.知道什么是轮轴,什么是斜面2.知道轮轴和斜面也能省力学习过程一、自主学习阅读教材P83--84的《科学世界》,我知道:1.轮轴由一个 和一个组成,生活中的轮轴有。
2.生活中的斜面有。
二、探究合作1.感受徒手拧螺丝和用扳手拧螺丝,谈谈体会。
2.探究轮轴的特点(1)观察演示实验(如图12.2—17),我(2)分析:G F,1 S 2。
(3)得出结论:动力作用在大轮时,动力 阻力,能 ,但要 距离;当动力作用在轮轴的小轴上,在大轮时,动力 阻力,能 ,但要 力。
(4)在图12.2—17中画动力臂L 1和阻力臂L 2的 ,它的支点为轴心O 。
3.探究斜面特点(1)观察演示实验(如图12.2—18)我记录如下:(2)分析比较:G F ,h S 。
(3)得出结论:使用斜面能 ,但要 距离。
三、牛刀小试1.只能省力不会费力的简单机械是A.杠杆B.轮轴C.斜面D.定滑轮2.骑自行车上坡走“S ”形路线,这样做的好处是图12.2—17A.省距离B.省力C.费力,但省时间D.以上说法都不对四、知识小结1.轮轴的实质是一个可以连续转动的杠杆,当动力作用轮上时,轮轴可以省力但要费距离,当动力作用在轴上时,轮轴可以费力但要省距离。
2.斜面能省力,斜面高一定时,斜面越长越省力。
斜面长是斜面高的几倍,就省力到几分之一,但同时也要费几信距离。
达标检测1.在生活和生产中,经常见到这样的情形,用木板搭斜坡将货物推上汽车车厢,修盘山公路使汽车驶上高耸的山峰。
从物理学的角度分析,它们的物理模型属于同一种简单机械,即 ,这种简单机械的优点是 。
2.图12.2—19是各式各样剪刀的示意图,它们都是一对的杠杆。
现要用它们来剪开较硬的物体,其中选用最合适的剪刀是( )3.图12.2—20中属于费力杠杆的是 ( )4.如图12.2—21所示是安置在公路收费站栏杆的示意图,当在A 处施加一个动力时,可将栏杆逆时针拉起来,它是一根( )A .省力杠杆B .费力杠杆C .等臂杠杆D .无法确定 5.指出图12.2—22中所列工具分别属于那种简单机械,剪刀— ;扳手— ;钻头— 。
教科版八年级物理下册导学案:11.2-滑轮(一).doc
钩码所受的重力弹簧测力计的示数实验次八年级物理导学案(教科版)11.2滑轮(一) 授课时间:年 月 日班级 姓名一、学习目标 1、了解滑轮的种类;2、知道定滑轮和动滑轮的特点;二' 学习重点、难点探究定滑轮和动滑轮的特点及做功问题三、 先学先思1、 杠杆平衡条件是;2、 滑轮是一个,并可以 的轮子;3、 使用时滑轮位置 _______________________ 叫定滑轮;定滑轮能够,但是不能,它实质上是一个 杠杆。
4、 使用时滑轮位置 ______________________________________________ 叫动滑轮;动滑轮 能够,但是不能,它实质上是一个 杠杆。
四、 后教后导(一)探究定滑轮的特点1、 按图所示方式组装定滑轮。
2、 在它的左侧挂钩码,右侧如图所示用弹簧测力计拉,观察比较弹簧测力计示数与钩码所 受重力的关系。
(将实验数据记录在表中)3、分析表中的数据,得出结论:使用定滑轮提起重物,沿不同方向拉力的大小都相同,都等于物体的重力。
即使用定滑轮不能,但可以 O回忆杠杆的五个要素,找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
定滑轮实质是一个 杠杆(二)探究动滑轮的特点1、按右图所示方式组装动滑轮。
2、竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
(将实验数据记录在表中)3、分析表中的数据,得出结论:实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N123使用动滑轮能,但不能。
4,动滑轮的实质找出动滑轮的支点,这是一个瞬时支点,拉力的方向要竖直向上,确定其动力臂和阻力臂,并比较其的大小关系。
(动力臂是阻力臂的—倍)得出结论:动滑轮实质是杠杆。
五、课堂练习1、使用定滑轮省力,但是能,给工作带来方便;使用动滑轮能,但不能,且动力移动的距离是重物升高距离的o2、在升旗仪式时,我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮,请问这个滑轮是滑轮(选填“动”或“定”),它的作用是。
经典八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版
课题:12、2滑轮
年级:八
学科:物理
课型:新授课
学法指导
或相关链接时Fra bibliotek:主备:
审核人:
学习目标:
1.能识别定滑轮和动滑轮,了解定滑轮和动滑轮的特点。
2.能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
学习重难点:
会安装滑轮组,并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系
学习流程:一、快捷机灵明目标;二、专注灵动我自学;三、活力四射深探究;四、活灵活现展风采;五、灵活运用达标成。
2、探究
一个定滑轮和一个动滑轮,有哪些绕线的方法?可以画出绕线的示意图。请从以下几个方面进行思考。
1.绳子的起点:
2.拉力的方向:
3.拉力的大小:
4.移动的距离:
讨论:如何确定承担物重的绳子的股数?
总结:
滑轮组的特点:
(1)绳子自由端移动的距离S与物体上升的高度h之间的关系:S= h
(2)绳子自由端移动的速度v与物体上升的速度v物之间的关系:v= v物
安全小提示:
课堂收获:
学习路线图:
1、自学
1、定滑轮和动滑轮
甲 乙
(1)、如图甲是()滑轮,乙是()滑轮。
(2)、使用定滑轮不省力,不省();但可以改变力的方向。
(3)、使用动滑轮可以省力,但费(),且不改变力的方向。
2、滑轮组
定滑轮可以改变力的方向,但不能省力。动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。我们把定滑轮与动滑轮的组合,叫做()。它既可以省力,又可以改变力的方向。
(3)不计滑轮重、绳重和摩擦时,作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G的关系:F= G。
三、达标
1、把定滑轮和动滑轮的组合装置称为()。它既可以( ),还可以( )。
八年级物理下册12.2滑轮导学案新版新人教版【word版】.doc
物重G/N
作用在绳子自由端的拉力F/N
G与F的关系
重物移动的距离h/m
绳子自由端移动距离S/m
h与S的关系
1
G=F
h=S2G=F来自h=S分析实验数据,得出结论:
(1).滑轮组特点:既可以,又可以。
(2).使用滑轮组时,提起重物所用的力由什么决定?;
(3).滑轮组用几根绳子与动滑轮部分连接,提起物体所用的力就是物重的__________;绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的。
省力公式:使用滑轮组时,若承担动滑轮的段数为n,
则:(1)若不计摩擦及动滑轮重时: ,
(2)若必需考虑动滑轮的重力时: ,
三、效果检测
1.滑轮在生活中有着广泛的应用,在需要改变力的方向时,要使用;在需在省力时,要使用或。
2.如图所示,物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦,
当用力分别匀速提升物体时,F甲=N,F乙=N;若
如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。在表格中记录数据。
实验
次数
物重G/N
弹簧测力计示数F/N
拉力与重物运动方向
相对于地面,滑轮是否运动
图1(定滑轮)
图2(动滑轮)
分析实验数据,得出结论:
定滑轮:;
动滑轮:。
4.理论分析:定滑轮为什么不省力,而动滑轮能省力一半?
讨论:利用杠杆平衡条件分析其中道理。
定滑轮:实质是一个杠杆,根据杠杆平衡条件 可知,定滑轮省力。
(2)动滑轮重3N,不计绳与滑轮间的摩擦,提升的物重是 , , 。
(3)当物体被提升2m时,绳自由端移动的距离分别是 , , 。
(4)如果物体被提升的速度都是0.2m/s,绳子自由端移动的速度分别是: , ,
12-2 滑轮 导学案 初中物理新人教版八年级下册(2022~2023学年)
第2节滑轮【学习目标】1. 认识定滑轮和动滑轮。
2. 知道定滑轮、动滑轮的特点,并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3. 会安装滑轮组,并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
【学习重点】研究定滑轮和动滑轮的特点。
【学习难点】滑轮组的装配及省力情况。
【自主预习】阅读教材,完成以下问题:1.滑轮有定滑轮和动滑轮两种。
使用时,滑轮的轴固定不动的叫定滑轮;滑轮的轴与物体一起运动的叫动滑轮。
2. 使用定滑轮不能省力,不能省距离(均选填“能”或“不能”),但是可以改变力的方向,定滑轮的实质是等臂杠杆。
3. 使用动滑轮的好处是省力,缺点是不能改变力的方向,且费距离。
动滑轮的实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
4.使用滑轮组的特点是:使用滑轮组既能省力又能改变力的方向。
若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦,则拉力F与物重G之间的关系为F=1n G。
如果考虑动滑轮自重为G动,则该关系为F=1n(G+G动),绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为s = nh。
5. 轮轴和斜面也是常见的简单机械,在使用时,省力,费距离,属于省力机械。
【合作探究】探究一、定滑轮和动滑轮【看一看】观察图1所示滑轮的结构,什么是滑轮?1.滑轮是一个周边有槽,能绕轴转动的小轮。
【想一想】图2和图3中两个滑轮在使用上有什么不同?图2国旗上升时,旗杆顶端的滑轮轴不随物体一起移动,叫定滑轮。
图3中的货物上升时,起重机下面的滑轮轴随物体一起移动,叫动滑轮(均选填“随”或“不随”)。
图1 滑轮图2 旗杆顶端的滑轮图3 起重机下面的滑轮2. 滑轮有两种:定滑轮和动滑轮。
3. 定滑轮【问题】使用定滑轮是否省力(或费力)?使用定滑轮是否省距离(或需要移动更大的距离)?(1)实验——探究定滑轮的特点【设计实验】①实验器材:铁架台、定滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧测力计。
②把定滑轮固定在铁架台上,钩码挂在细线的一端;弹簧测力计挂在细线的另一端,用力缓慢拉动弹簧测力计向下匀速运动。
八年级物理下册 12.2 滑轮 精品导学案 新人教版
第二节滑轮【目标】(1)认识定滑轮和动滑轮,知道定滑轮、动滑轮的实质。
(2)知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
(3)能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。
(4)能识别生产和生活中常见的滑轮,会根据要求使用和组装滑轮组。
【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
【难点】(1)动滑轮的瞬时支点的确定方法(2)判断滑轮组的省力情况,会根据实际要求组装简单的滑轮组。
【课时安排】2课时第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处〖总结〗〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点?〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质周边有槽,可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。
使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮;使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做滑轮。
1.使用定滑轮不能,也不,但可以改变力的。
2.使用动滑轮可以,但不可以改变力的。
〖思考〗外形相同的滑轮,为什么由于使用方法的不同,出现了如此不同的作用?〖阅读〗课本第11页:读一读〖探究〗滑轮的实质是杠杆〖总结〗〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法,所用的拉力分别以F1、F2、F3表示,下列说法中正确的是()A. 拉力F1最小B. 拉力F2最小C. 拉力F3最小D. 三种拉法所用拉力一样大〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后,司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮,均可将汽车从泥潭中匀速拉出。
比较这两个装置,下列说法正确的是()A.甲、乙安装的都是动滑轮,都能省力B.甲、乙安装的都是定滑轮,都不能省力C.甲安装的是动滑轮,能省力D.乙安装的是动滑轮,能省力〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房,某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面)。
其中最省力的方案是()〖例4〗小李的质量为50kg,可以举起80kg的杠铃;小胖的质量为70kg,可以举起60kg的杠铃。
八年级物理下册12.2滑轮导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
学习内容第十二章简单机械第二节滑轮课型:新授课课时:二课时教学目标1。
知道滑轮组的作用,会组装简单的滑轮,能确定滑轮组中物重和拉力的关系;2.了解轮轴和斜面也能省力。
重难点:滑轮组中物重和拉力的关系、会组装简单的滑轮。
时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分课堂过程一、导课:杠杆的平衡条件及类型2、定滑轮实际上就是杠杆,所以使用定滑轮不能,但可以改变。
动滑轮实际上就是杠杆,所以使用动滑轮可以 ,但不能改变 .二、推进新课(以实验进行示范)(一)定滑轮:滑轮不随着物体运动的滑轮特点:不省力但能改变力的方向应用:旗杆顶部的滑轮、(二)动滑轮:滑轮随着物体一起运动特点:应用(三)滑轮组1.滑轮组:既满足改变力的方向,又可以省力的需要,人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置。
2。
仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。
3通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.即F=G/n .4。
说出下列各图中F与G 的大小关系。
(忽略摩擦及滑轮重)①甲F= G ②乙F= G ③丙F= G ④丁F= G。
三、解凝答惑:1滑轮组:(1)把定滑轮和动滑轮组合在一起,就组成滑轮组。
(2)滑轮组中物重和拉力的关系:使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着重物,提起重物所用的力就是物体重的几分之一。
且物体升高“h”,则拉力作用点移动“nh”,其中“n”为绳子的段数。
(绳子段数的判断:在动滑轮和定滑轮之间划一横线,只数连接在动滑轮上的绳子段数.)(3)组装滑轮组:2。
使用轮轴时,如果动力作用在轮上则能省力,如果动力作用在轴上,则能省距离。
使用斜面时,斜面高度一定时,斜面越长就会越省力。
四、例题1、如图,物体的重量为2000N,不计滑轮和绳重、摩擦,计算当物体匀速上升时,绳子自由端的拉力F12。
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2.用滑轮按图甲、乙 、丙所示三种 不同方式,拉着同一物体在水平面上做匀gt;F3B.F2>F3>F1C.F2>F1>F3 D.F3>F1>F2
2.任务二
滑轮组的使用:
工作特点:使用滑轮组既 省力;改变力的方向。
数出下列各图中绳子的段数:
小练习:
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物,若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示),力 的大小分别为:F1、F2、F3 ,则( )
A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.三个力一样大
2.工作时,滑轮叫动滑轮
动滑轮工作特点:使用动滑轮省力,距离;不可 以 。
实质:以滑轮 为支点,动力臂是阻力臂的的省力杠杠.
结论:
(段数多,力越小,距离 长,速度快)
【课堂检测】
若每个滑轮重30 N,结果如何?
【学生收获/问题记录】
导学提纲
课题:第1节滑轮共1课时第1课时课型:新课
【学习目标】
1.目标一
通过实验探究能得出定滑轮和动滑轮的特点
2.目标二
通过教师演示及小组讨论能总结得出滑轮组的相关公式
【核心任务】
核心情境:
1.任务一
1.工作时, 滑轮叫定滑轮
定滑轮工作特点:使用定滑轮 省力, 距离;可以。
实质:以滑轮为支点的等臂杠杠.