北师大版二年级下册数学数一数(一)
3.2《数一数(二)》(教学课件)二年级+数学下册+北师大版
达标练习
4.下列计数器上的数分别表示多少，填一填。
（ 三千零四十 ） （四千三百一十六）（三千一百三十九）（ 二千零三 ）
课后作业
作业：
小试身手：想一想，说一说 （1）五千、六千、七千、__________、 __________、___________ （2）一千零一十、一千、九百九十、 ________、________、________。
九千九百四十 九千九百五十 九千九百六十
九千九百八十 九千九百九十 一万
探索新知
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先十个十个地数到九千九百九十七， 再一个一个地数到一万。
九千八百八十七 九千九百一十七 九千九百四十七 九千九百七十七 九千九百九十八
九千八百九十七 九千九百二十 七九千九百五十七 九千九百八十七 九千九百九十九
九千八百九十
九千八百九十一 九千八百九十二
…… 九千九百九十九
九千九百九十七 一万
九千九百九十八
探索新知
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先一个一个地数到整十，再十个 十个地数到一万。
九千八百八十七 九千八百九十 九千九百三十 九千九百七十
九千八百八十八 九千八百八十九
九千九百
九千九百一十 九千九百二十
探索新知
你知道吗？
十个一千是一万。一 万是很大的数。
千位上的计数单位是千， 万位上的计数单位是万。
千和万之间的进率是10，一个 数，从右数第五位是万位。
小试牛刀
找规律，想一想，说一说。
五千，六千，七千，
每相邻两个数 之间相差一千。
3.1数一数(一)试一试(教案)二年级下册数学北师大版
3.1数一数（一）试一试（教案）二年级下册数学北师大版今天我们要学习的是二年级下册数学的第一个单元——3.1数一数（一）试一试。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册数学课本，今天我们要学习的章节是3.1数一数（一）试一试。
这一章节主要让我们学会通过数数来解决问题，培养我们的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数数的方法，并能够运用数数来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是掌握数数的方法，难点是能够灵活运用数数来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、练习本和一些小玩具作为教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些有趣的故事或者游戏，引导同学们进入数数的世界。
2. 讲解：我会讲解数数的方法，并举例说明。
3. 练习：我会给同学们一些实际的题目，让他们运用数数的方法来解决。
六、板书设计我会设计简洁明了的板书，突出数数的方法和步骤。
七、作业设计作业题目：请同学们回家后，找一些物品，比如玩具、书籍等，按照不同的特征进行分类，并数一数每类的数量。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对数数的方法掌握得很好，但在解决实际问题时，有些同学还是有点困难。
在课后，我会继续加强对这部分同学的辅导，并鼓励他们多练习，提高解决问题的能力。
同时，我也会鼓励同学们在日常生活中多运用数数的方法，比如在购物时，可以数一数商品的数量；在玩耍时，可以数一数玩具的数量等等。
这样不仅能巩固所学知识，还能提高同学们的观察力和逻辑思维能力。
重点和难点解析一、引入环节二、练习环节在教学过程中的练习环节，我会给同学们一些实际的题目，让他们运用数数的方法来解决。
这个环节的重要性在于，它能够帮助同学们巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。
在解答题目的过程中，同学们可以发现自己对数数方法的掌握程度，发现并解决可能存在的问题。
同时，这个环节也能够培养同学们的观察能力和逻辑思维能力。
北师大版二年级下册数学《数一数》教学设计(2课)
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)
小学二年级数学教案 北师大版数一数9篇
小学二年级数学教案北师大版数一数9篇北师大版数一数 1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
2、学生每人准备20个小正方体。
3、教师准备10个正方体模型。
学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。
）活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。
（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。
北师大版数学二年级下：3_2 数一数(2)
还可以怎样数呢？
请你想一想，与 同桌说一说。
数一数（2）
说一说,生活中有哪些大数?
你还知道 有哪些呢？
数一数（2）
一百一百地数，从八千九百数到一万，并在 计数器上拨一拨。
万 千百 十 个
数一数（2）
课堂练习 填一填。
(1)一千,二千,三千,四千,( 五千 ),( 六千 ), (七千),( 八千 ),( 九千 ),( 一万 )。 (2)在数位顺序表中右起第五位是( 万 )位。
数一数（2）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
一千一千地数,10个一千是一万。
数一数（2）
课后作业
1.从教材课本课：后2习3页题第中2、选3取题；。 2.从课时练中选取。
一千一千地数。
数一数（2）
李阿姨一个月的工资是一千元,照这样计算, 她十个月的工资是多少元?
十个一千是一万。
答：她十个月的工资是一万元。
十个月是10 个一千。
数一数（2）
说一说有多少个小正方体。
一块是一 千个。
( 四千零三十八 )个
数一数（2）
把这个数在计数器上表示出来。
万 千百 十 个
百位没有数不摆 珠子。
个位满十,向 十位进一。
九千九百九十 九再添1个是 一万。
数一数（2）
数一数。
由1000个 组成
一万
一千一千一千一千一千一千千一一千一千一千
一千一千地数。
十个一千是 一万。
数一数（2）
你能从九千八百八十七数到一万吗?
一个一个 地数。
九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十版2）数学 二年级 下册
3 生活中的大数
数一数（2）
北师大版小学数学二年级下册第三单元教案
教学
重难点
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、情境引入
数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，它们正玩得高兴呢!它们邀请同学们来做它们的裁判员。你们高不高兴？
【设计意图】
引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。
（3）老师想知道这篇小故事有多少字？你能帮忙估一估吗？（放手让学生估计）
【设计意图】
通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，并使学生感受到估计在现实生活中的作用。
2.探索估计的方法。
（1）思考：为什么一篇同样的小故事，估计出来的数会相差这么大？
（2）小组内交流自己是怎样估计的，并寻找合理的估计方法。
注：2155有2个千，1865有1个千，2个千比1个千大，所以2155＞1865。
（2）看到这道比较，你们想说什么？（相同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数大）
（3）比较四位数中的1865和1533（泰山的海拔高度约为1533米）的大小。
注：它们最高位上的数字都相同，就比百位，5＜8，所以1533＜1865.
（1）在计数器上拨9（问：你知道这是多少吗？）
再添加一颗珠子是多少？（板书：10个一是十）
（2）依次在计数器上拨99、999。（方法同上，板书：10个十是一百，10个一百是一千）
注：这里的“一千”就是我们要认识的新朋友。
【设计意图】
利用计数器，让学生在经历“千”的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。
二、探索新知
北师大版二年级下册数学课件- 数一数(一)3 (共11张PPT)
10块
10个10块, 就是100块
10０块
１０个１００块．就是 １０００块
一千、二千、 三千、……九
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ千、一万 。
10个一千 是一万。
• 我知道了 • 10个一是十（10）。 • 10个一十是一百（100）。 • 10个一百是一千（1000）。 • 10个一千是一万（10000）。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 8:39:09 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
•2. 中国人口数量：约13亿，世界第 一。
•3. 中国淡水资源约：28000亿立方 米，世界第四 。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
二年级数学下册教学设计-3.1 数一数(一)(1)-北师大版
二年级数学下册教学设计-3.1 数一数（一）（1）-北师大版一、教学内容1.教学目标•了解数与数量的关系。
•通过数的意义来进行分组、排列和统计。
•学会使用“多少”、“还有”等语言进行简单的数学描述。
2.教学重点•理解数与数量的关系。
•掌握使用“多少”、“还有”等语言进行简单的数学描述。
3.教学难点•学生能够准确使用“多少”、“还有”等语言进行简单的数学描述。
4.教学内容•数一数。
•数的意义。
二、教学准备1.教具准备•黑板、白板、彩色粉笔、笔记本。
•教材、练习册、教学媒体设备。
2.学生准备•学生需配备本节课所需教材和练习册。
•学生应养成良好的课堂表现，认真听讲，积极思考，勤于动手操作。
1.引入新课•讲师语重心长地用生动、形象的语言，引导学生思考：你们家里有没有‘计算器’?•教师让学生打开课本，展示一页有写数字和图画的内容。
•教师根据图画和数字，提出问题：“这个小朋友有几枚石子？”。
•让学生黑板上数一数，表述过程中教师引导学生学使用“多少”进行表述。
2.讲解重点•教师介绍“多少”、“还有”等语言在数学中的重要作用，引导学生善于运用这些语言。
•展示相关教学视频，让学生进一步理解“多少”、“还有”等语言在日常生活中的使用方法并能够在数学中灵活运用。
3.活动1：数一数•教师出示多个物品，引导学生进行数一数，教师巧妙运用语言，让学生在熟悉的情境下掌握数学知识。
•学生可以依据引导语和其他学生的答案，使用“多少”等语言进行描述。
4.活动2：绘制图画•教师让学生自由安排教室中物品的位置，然后拍照留存，再让学生画出相似的图画。
•教师检查学生图画的准确性，根据学生画出的图画，引导学生进行分组、排列和统计。
5.活动3：游戏竞技•同学们根据教师引导，分组进行数学竞技游戏。
•教师鼓励学生，让优秀的学生介绍他们的竞技经验和策略。
•结合教学内容、学生表现和教学难点，让学生自我总结。
•鼓励学生加强巩固和练习，牢固掌握基础知识。
•课堂结束，教师将相关教学内容进行总结，并布置相关作业。
北师大版二年级数学下册《数一数(二)》
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我一个一个地数。九千八百八十七、九千八百八十 八、九千八百八十九......九千九百九十九，一万。
九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十九
九千八百九十 ……
九千九百九十九
九千八百九十一 九千九百九十七 一万
九千八百九十二 九千九百九十八
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？ 我先一个一个地数到整十，再十个 十个地数到一万。
（3）由3个百、4个千组成的数是（ 四千三百 ）。 一千一千的数。
2 判断。
（1）与数5879相邻的两个数是5878和5880。 （ √）
（2）珠穆朗玛峰高八百米。
（× ）
（3）
图示是正确的，表示一万。 （ × ）
万千百 十个
3 说一说有多少个小正方体。
四千零三十八
4 把这个数在计数器上表示出来。
九千八百八十七 九千八百九十 九千九百三十 九千九百七十
九千八百八十八 九千八百八十九
九千九百
九千九百一十 九千九百二十
九千九百四十 九千九百五十 九千九百六十
九千九百八十 九千九百九十 一万
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先十个十个地数到九千九百九十七， 再一个一个地数到一万。
九千八百八十七 九千九百一十七 九千九百四十七 九千九百七十七 九千九百九十八
……
九千九百九十七
九千界海拔最高的山峰 是珠穆朗玛峰，海拔 约八千八百四十四米。
长江是中国第一大河， 在世界上位列第三，干 流全长六千三百多千米。
我国已经发现的鸟类 大约有一千四百种。
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
小组活动：数一数。（5分钟）
北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
第六课时练习一（有余数除法的练习）教学目标：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
教学难点：试商方法与实际应用。
教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。
二、指导练习1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。
三．拓展练习：1、填一填。
一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
计算有余数除法，（）一定比（）小。
37里面最多有（）个６，还余（）36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第二单元方向与位置第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个方向。
教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
二年级数学下册三生活中的大数第1节数一数(一)教案北师大版
第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。
1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。
3．通过“数一数”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
重点：认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。
难点：认识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。
课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。
同学们，我们已经认识了100以内的数，其实生活中还有许多数字比100大得多，今天就让我们一起来数一数生活中的大数。
(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。
师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。
师追问：9怎样变成10?引导学生思考：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。
师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。
这就是“满十进一”。
(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。
) 设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简单的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，循序渐进的引导学生学习，让学生更易于理解。
(二)用心思考，合作交流：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不愿意帮助老师数一数？(愿意)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。
) 预设：生1：我们组数的有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。
《数一数》数学教学反思
《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思11、在5班由于事先没要求学生不能打开书，很多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。
主题图也没有起到应有的作用。
在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的注意力都集中到主题图。
2、师：选择你喜欢的物品和同桌小朋友数一数。
你选择的是什么？有多少？你能数给其他小朋友看一看吗？请生上来数一数。
有不同的数法吗？我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。
有些人回答“我数的是花，有6朵。
”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的情况，学生回答很积极，从回答情况来看，基本掌握了数数。
3、这堂课内容非常简单，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。
由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有认真观察实物投影的主题图，自由的打开书本直接主题图的后一页得到答案，使得观察主题图来数数的过程有所忽略，第二堂课抓好了常规教育，基本达到教学目标，在选一个你喜欢的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。
通过两堂课的教学，我发现学生听问题的能力还很差，常常出现答非所问的情况，因此以后在鼓励学生积极举手发言的同时，还要提醒他们听清问题，仔细思考后再回答，提高回答的质量。
《数一数》数学教学反思2核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。
新课上完了，习题没来得及做。
主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。
新课上完了，习题没来得及做。
主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。
4班上课伊始，课前准备有待加强。
收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。
然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。
二年级下册数学北师大版《数一数》(第1课时)说课稿
3.提问导入：提出与100以内数有关的问题，如“你们知道100以内最大的数是多少吗？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示100以内的数，引导学生观察数的顺序和规律。
1.板书主要内容：
-左侧：100以内数的顺序、数数技巧等；
-中间：数数的步骤，如“从1开始，每次数一个数，依次数到100”；
-右侧：学生思考与发现，如数的规律、生活中的数等。
2.板书风格：采用图文并茂的形式，以简洁的文字搭配直观的图形，突出重点，便于学生理解。
3.板书作用：板书在教学过程中的作用主要有：
3.家长协助：让学生与家长一起完成数数游戏，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
作业的目的是：巩固所学知识，提升学生的数数能力；培养学生的观察力和动手操作能力；激发学生学习数学的兴趣，增强学习动机。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示数数的步骤和方法，右侧用于记录学生的思考与发现。
-学生在数数过程中可能出现漏数、重复数的情况；
-课堂互动不足，影响学生的学习兴趣。
2.应对策略：
-针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，进行针对性辅导；
-设计有趣的游戏和活动，提高学生的参与度；
-加强课堂互动，关注学生的个体差异。
3.评估教学效果：
-观察学生在课堂上的表现，如注意力、参与度等；
-检查课后作业完成情况，了解学生的掌握程度；
北师大版二年级下册数学第三单元第2课时《数一数(二)》课件
第2课时 数一数（二）
数一数（二）
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3.学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会大数的必要性。
一千，两千，三千，四千，五千，六千，七千，八千，九千，一万。
从一万开始，一千一千的倒着数，你会吗？
一万，九千，八千，七千，六千，五千，四千，三千，两千，一千。
你能从九千八百八十七数到一万吗？
九千八百八十七，九千八百八十八，九千八百八十九，……九千九百九十七，九千九百九十八，九千九百九十九，一万
2.读数和写数都从最高位起。
3.万位的计数单位是万。
数的由来 我们知道算筹计数是古代非常重要的计数方法，但算筹数码中没有“零”，遇到“零”就空位，后来有人把铜钱摆在空位上，以免弄错。公元6世纪的印度人最早用黑点(·)表示零，后来逐渐变成了“0”。 现在我们用的“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”，人们称之为阿拉伯数字。这些数字原来是由古印度人发明的，后来传到阿拉伯，又经阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做阿拉伯数字。因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以人们将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字。
你能从九千八百八十七数到一万吗？
九千八百八十七，九千八百八十八，九千八百八十九九千八百九十，九千九百，……九千九百八十，九千九百九十，一万
从九千八百八十七数到一万，还可以怎么数？
九千八百八十七，九千八百九十七，九千九百零七，……九千九百九十七九千九百九十八，九千九百九十九，一万
小学数学二年级下册第三单元《数一数(一)》应用作业
一、填空1.999添1是1000（A1）1.1一千里面有（）个一百【答案：10】1.2 一百一百地数，九百前面的数是（）【答案：899 】1.3 一百一百地数，九百后面的数是（）【答案：901 】1.4 最小的四位数是（）【答案：1000 】1.5 最小的四位数和最大的三位数相差（）【答案：1 】二、选择题2、探究数数的方法（B3）2.1 一百一百地数，10个一百是（）A一千 B八百 C一万【答案：A 】2.2 五个五个地数，数10次是（）A五百 B一百 C 五十【答案：C 】2.3 一个一个地数，数10次是（）A五百 B一十 C 五十【答案：B 】2.4 五百五百地数，数2次是（）A五百 B一百 C 一千【答案：C 】2.5 五个五个地数，数100次是（）A五百 B一百 C 五十【答案：A 】3、千是计数单位，千位是数位。
（A2）填空题3.1 在括号里填上“千”“百”或“十”一本书大约有二（）页【答案：十】3. 一辆汽车大约可以载乘客三（）人【答案：十】3.4 一辆小船大约可以载乘客三（）人【答案：个】3.5 五辆汽车大约可以载乘客一（）人【答案：百】4、千是计数单位，千位是数位。
（A2）4.1 八百，八百五十，（）、（）、一千【答案：九百、九百五十】4.2 九百零五、九百一十、九百一十五、（）（）【答案：九百二十、九百二十五】4.3三百三十、三百六十、（）、四百二十、（）【答案：三百九十、四百五十】4.4 九百九十八、（）【答案：一千】4.5 一十、一百、（）【答案：一千】5、千是计数单位，千位是数位。
（A2）读出下面的数。
5.1 3752【答案：三千七百五十二】5.2 309【答案：三百零九】5.3 4200【答案：四千二百】5.4 1200【答案：一千二百】5.5 2345【答案：二千三百四十五】6、9添1是10,9添1是100，999添1是1000。
（A1）6.1想一想，999是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：三、1000、四】6.2想一想，99是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：两、100、三】6.3想一想，9是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：一、10、两】6.4想一想，9999是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：三、10000、五】6.5想一想，998是（）位数，再添１是（），它是（）位数？【答案：三、999、三】7、明确千和百之间的进率（B2）7.1、最小的四位数是（），比它小1的数是（）。
北师大版二年级下册数学 3.2《数一数(二)》(课件)
估一估大概能坐多少名观众？
数一数（二）
一个数的最高位是千位，这个数是 几位数？ （四位数）
你知道最大的四位数是多少吗？
你们和老师拨的一样吗？说一说你是怎么拨的。
再添一个珠子是多少？
个位满十 向十位进“1”
十位满十 向百位进“1”
万是比千大 的计数单位
百位满十 向千位进“1”
千位满十 向万位进“1”
生活中有哪些大数
世界上海拔最高的山峰是 “珠穆朗玛峰”，海拔约 “八千八百四十四”米。
我国已经发现的鸟类大 约有“一千四百”种。
长江是我国第一大河,全长 “六千三百九十七”千米。
世界上最深的湖是贝加尔湖，深 度是“一千七百四十一”米。
闯关答题
第一关：说一说
九百八十 九百七十 九百六十
八千 九千 一万
第二关：数一数
四千二百四十三
二千四百二十
第三关：填一填
现在的数是（九千三百 ） 再添（ 七百 ）就是一万
作业布置：
1.回家和爸爸妈妈说一说今天数学课上的收获。 2.一百一百地数，从八千九百数到一万。 3.查一查我们包头市青山区大约有多少人。
鸟巢大约可以坐九万一千名观众。
感谢耐心聆听 欢迎批评指正
九千九百零一
九千九百零...... 九千九百零九
九千九百一十
个位和十位都满十进“1”
九千九百一十一
你能从九千九百八十数到一万吗？
九千九百八十 九千九百九十一
九千九百八十... 九千九百八十九
......
九千九百九十九
九千九百九十 一万
除了一个一个地数，你还能换一种方法数吗？ 你有什么发现？
说一说
再见Biblioteka 万数一数有一千个 表示：一千
二年级下册数学教学设计-数一数(一)2 北师大版
二年级下册数学教学设计-数一数（一）2教学内容概述本节课主要教授二年级下册数学课程中的“数一数”（一）2，属于数学的基础知识，也是二年级的数学学习的重难点之一。
本课程重点教授孩子们如何将已知数目进行分类，以及如何通过提问的方式掌握更多的基础数学知识。
教学目标知识目标1.学习掌握已知数目的分类方法，包括数码、形状、大小等方面；2.能够正确理解基本的数学语言，如“多少”、“有几个”等；3.通过实践操作，掌握数学计数的基本方法。
能力目标1.能够进行简单的数学计算，如加减、比较大小等；2.能够运用所学的数学基础知识，正确回答老师提出的问题；3.能够自主思考，探究基础数学知识的应用。
情感目标1.通过多次实践、思考，培养了孩子们的耐心、细心和自信心；2.培养了孩子们对数学的浓厚兴趣，提高了他们的学习积极性；3.培养孩子们团队合作的意识，增强了学生的集体意识。
教学过程活动一：整体呈现时间：5分钟形式：口头提问目的：引入主题，激发学生学习兴趣，复习知识。
老师通过口头提问，引导学生回忆已经学过的基础知识，如数字大小、颜色、大小等，为下面的学习做好准备。
活动二：小组合作时间：15分钟形式：组队合作目的：让学生自主思考，讲解归纳分类的方法。
1.将学生分为小组，每组5人左右。
2.准备一些通用的物品，如色彩鲜艳的颜色盒、大小不一的小球等，将这些物品放在桌上。
3.老师要求学生自主小组讲解如何对这些物品进行归纳分类，对数目进行分类，分类标准是什么，同组讲解完后，汇报给整个班级。
活动三：数学训练时间：15分钟形式：旁边辅助练习目的：通过实践操作，掌握数学计数的基本方法。
旁边辅助练习，让学生模仿老师数物品，再要求学生自己数，这样的练习既能够培养孩子们良好的数学思维，又能够让孩子们在愉快的氛围中学习数学。
活动四：问题解答时间：15分钟形式：手举答题目的：通过提问的方式，检验孩子们是否理解所学知识。
老师提出一些基础的问题，要求学生手举答题，如“桌子上有几个小球？”、“哪些颜色的球多？”等。
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数一数（一）
教学目的：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点
对学生数感的培养
教学准备：
1.ppt和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体
教学过程：
（一）情境引入
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
（二）探究新知1．（出示大正方体）
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。
）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；
第二步：十个十个地数，数到100；
第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。
（同学跟着计算机数）
师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。
生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。
），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100；最后一百个一百个数（出示），
2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。
10个一百是一千。
（板书：10个一百是一千）
2．师：接下来可以怎样数？
生：一千一千地数。
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。
（学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？
生：10个一千就是一万。
（板书：10个一千是一万）
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？
生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
①
师：介绍一下你怎么数地这么快？
生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共125个小木块。
②
师：我只看到3个十？
生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。
③
师：一百在哪了？
生：10个十就是100，所以是105个小木块。
④
（三）应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要
让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。
活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动（略）
小组汇报
师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？
组1：我们组有963个豆子。
有9个百，6个十，3个一。
组2：我们组有972个豆子。
有9个百，7个十，2个一。
组3：我们组有954个豆子。
有9个百，5个十，4个一。
组4：我们组有990个豆子。
有9个百，9个十。
组5：我们组有1012个豆子。
有10个百，1个十，2个一。
组6：我们组有988个豆子。
有9个百，6个十，8个一。
组7：我们组有995个豆子。
有9个百，9个十，6个一。
组8：我们组有933个豆子。
有9个百，3个十，3个一。
组9：我们组有910个豆子。
有9个百，1个十。
组10：我们组有989个豆子。
有9个百，8个十，9个一。
师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。
师：请小组代表进行汇报。
组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。
组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。
组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。
组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。
组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。
组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。
组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。
组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。
组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。
组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。
师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七
师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？
生：一万
师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！
师：谈谈你有什么收获？
生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2：我会用好办法数豆子了。