最新小学语文二年级上册《小动物过冬》教学反思精品版

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2020年小学语文二年级上册《小动物过冬》教学反思精品版

苏教版二上《小动物过冬》教学反思

月初,我有幸在区激情自主课堂小学语文现场会——北山二小“以情智小先生为载体,打造激情自主课堂”展示专场上了一堂公开课,这是展示我班小先生自主引领课堂的平台。

我与孩子们一起学习《小动物过冬》一课。课文一揭题,我借助“冬”字字理的讲解,唤起学生对冰天雪地的记忆,并让学生结合自己的生活实际,谈谈自己的过冬体验,拉近了学生与文本的距离。课题中的“物”是个生字,请“识字小先生”抓住部首讲解字源,引导学生识字兼顾音、形、义,并及时用写字板书写,使学生记忆深刻。在识字环节,请小先生指导大家学习互相指导,互相纠正,互帮互学,这种学法改变了以往课堂中一问一答的识字方法,使学困生不再感到有压力,大大提高了学生的学习积极性,在互教过程中提高了识字能力。

通过多种途径,采用多种形式识字,识字教学体现了一定的层次性。丰富多彩的教学活动,能调动学生的学习兴趣,提高学生的参与热情,使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣,加深了学生对生字的认识。图文对照识字、语言环境中识字、运用中巩固识字和对对卡等游戏活动,使识字活动由单一变得丰富,让学生在学中玩、玩中学,提高了识字的效率。生字的认读、检查也是形式多样,如采用学生自己认一认、同桌互相教一教、去掉拼音认一认、教师重点查一查等多种形式,由易到难,循序渐进。力求使识字教学面向全体,扎实有效。

同样,汉字是我们中华民族的瑰宝,写好字必须从练好“横,竖”等基本笔画入手,还要注意字在田字格中的占位。我的出发点就是请“写字小先生”为孩子们示范、讲解,让孩子时刻都有对照,谁的字写得最认真。在写字开始时,“姿势小先生”的“提笔就是练字时,头要—正,肩要—平,臂要—开,足要—安!”响亮的儿歌提醒,同样起到了警示作用。

当然,在教学中,我也存在着困惑:低年级孩子模仿能力强,驾驭课堂能力相对弱一些,孩子们愿意模仿老师和别的同学的一举一动,整堂课往往一个模式下来,使孩子少了年少的天真、随意。正如课堂上出现了小先生否定同学“物动物”的组词,而要求同学必须组“物体”的小笑话。这需要在今后的课堂中进一步改进,还学生以自己的天性。

每位学生都当“小先生”,倡导“小先生”互助学习。“给生活以教育,用生活来教育,为生活的向上向前的需要而教育”,为构建一个生活化的语文课堂提供了有效的载体,打造激情自主课堂,将是我不懈的追求。

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