复合材料试验技术课程实验教学研究

合集下载

复合材料与工程专业实验

复合材料与工程专业实验
复合材料与工程专业实验通常包括以下几个方面：
1. 复合材料制备实验：本实验旨在掌握复合材料的制备原理和
方法。

通常包括树脂基复合材料和金属基复合材料等类型，涉及到的
制备方法有手工层叠法、自动叠层法等。

2. 复合材料性能测试实验：本实验旨在了解复合材料的力学性
能和物理性能。

通过进行拉伸、压缩、剪切等力学测试，以及热膨胀、导热性等物理测试，可以进一步了解复合材料的性能。

3. 复合材料微结构表征实验：本实验旨在掌握复合材料的微结
构以及组织形态。

通过扫描电镜、透射电镜等技术手段，可以进行复
合材料的微观观察和分析。

4. 复合材料加工实验：本实验旨在了解复合材料的加工方法和
加工影响。

包括复合材料的剪断加工、钻孔加工、高速切割加工等方法，同时考虑复合材料加工过程对复合材料性能的影响。

以上实验都是复合材料与工程专业必修的实践性课程，通过这些
实验，学生可以更加深入地了解和掌握复合材料的制备、性能和应用。

航空复合材料科学与工程虚拟仿真实验建设教学研究

- 32 -
第 25 期
路鹏程，等航空复合材料科学与工程虚拟仿真实验建设教学研究
四、实验教务管理
图1 复合材料结构设计
材料、树脂体系、增强材料编织类型、复合材料铺层角度选择等数据库。在该模块中学生能够应用三维交互技术模拟复合材料结构设计过程。
在该模块中还建立了热压罐设备，借助该设备，学生能够应用三维交互技术模拟大型特种设备仪器热压罐的操作过程，以及复合材料结构采用热压罐技术的制备过程。此外，学生还可以利用现有商业设计软件（如 ABAQUS、ANSYS 等）设计复合材料结构需求类型，也可以自行设计真空封装和固化流程，从而不断丰富虚拟仿真教学资源，实现该虚拟仿真教学系统的持续完善。
同时，在该模块系统中还建立复合材料结构损伤数据库，包括：（1）磨损；（2）刮痕；（3）凿槽和刻痕；（4）凹坑；（5）脱胶；（6）分层；（7）孔洞等。更复杂的损伤类型数据库也在陆续完善。
3. 复合材料结构修理方案制定及实施模块。模块Ⅲ建立了复合材料修理热补仪，建立复合材料不同损伤类型维修方案数据库 (包括保护性修理、填充胶修理、边缘损伤修理、加强片粘接修理、纤维层增强修理、层板穿透损伤修理、挖补斜坡搭接修理、蜂窝注胶修理、更换蜂窝修理、蜂窝夹层贯穿损伤修理等20多种典型结构及损伤维修方案数据库)。学生可以根据模块Ⅰ的材料设计情况和模块Ⅱ中检测的缺陷类型和尺寸，在模块Ⅲ中自行设计合理的修理方案，并采用3D动态模拟过程实施复合材料结构损伤修理。每个实验项目均按照实验预习、实验学习、实验练习、实验考核流程进行，并最终完成和提交实验报告。
2.复合材料结构缺陷检测模块。模块Ⅱ建立复合材料超声C扫大型精密仪器检测系统，该模块包括设备拆装、特征提取和分析设计三个功能。设备拆装主要用来让学生学习超声C扫无损检测设备构造和工作原理；特征提取是指对复合材料结构进行检测，获取损伤类型及尺寸；分析设计是指在确定损伤类型和尺寸后分析是否可维修，以及初步设计维修工艺技术方案。

【课程大纲】《复合材料学实验》

《复合材料学实验》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：复合材料学实验（英文）：Experiment of Composite Materials Science课程编号：14351028课程学分：0.5课程总学时：15课程性质：专业课前修课程：《无机化学》、《有机化学》、《材料力学》、《高分子材料学》二、课程内容简介（300字以内）复合材料以其良好的性能让世人瞩目，并在近二十多年以取得惊人的成绩，在很多高、新技术上得到应用。

但是，从设计和应用角度看，复合材料仍有以下几个问题需要重视：（1）由于复合材料的原材料，组成、制造方法等多样性，很难得到稳定的性能，表现为材料性能分散性较大；（2）影响复合材料性能的因素很多，有关性能的设计资料难以或几乎不可能十分完备；（3）复合材料各乡异性使产品的设计思想、计算方法、设计准则和检验方法都存在很大的困难。

因此，发展和建立复合材料实验技术体系，使原材料选择、性能设计、结构设计、工艺设计、试验检测成为一个完整的总体显得尤其重要。

从培养复合材料专门人才角度考虑，通过本实验课程的训练，使学生全面掌握复合材料的理论、方法等，为将来在工作研究奠定一定的基础。

三、实验目标与要求通过实验基础知识的学习和实际操作训练，使学生初步掌握国内外复合材料实验的主要方法和操作要点；了解各个试验项目的原理、计算公式和影响测试结果的主要因素；加深对复合材料特点的认识；能够运用数理统计相关知识处理实验数据，表达实验结果，以此培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，以及在实验研究中的严谨的态度与求实的作风。

四、学时分配复合材料学实验课学时分配实验项目名称学时实验类别备注复合材料组成单元设计及制备 3 设计性实验复合材料层压成型 5 综合性性实验木塑复合材料制备 5 综合性性实验复合材料的检测与评价 2 验证性实验合计15注：复合材料学实验课程总计15学分，安排4次实验，其中验证性实验占25%,综合性、设计性实验占75%。

《复合材料》“课程思政”育人探究

【摘要】复合材料是材料科学的一个重要内容。

它紧密联系世界科技前沿和现实生活,在航空航天等重要领域得到了较为广泛应用。

为了提高《复合材料》“课程思政”育人的实效,文章从三个方面提出《复合材料》“课程思政”育人的策略,即结合世界科技前沿,丰富课程资源;创新教学模式,提升教学效果;注重引导学生树立科学报国的远大理想,培养大学生实践能力。

【关键词】材料科学;“课程思政”;课程育人《复合材料》“课程思政”育人探究*刘晓英【重庆工商大学环境与资源学院,重庆南岸400067】*基金项目:重庆市博士后科研项目特别资助《黑色二氧化钛改性硅藻土降解废油再生废水的机理研究》(XmT2018043)。

2018年10月,重庆大学获批成为全国首批十所“三全育人”综合改革试点高校之一,这对重庆“双一流”建设是个难得的机遇。

复合材料是材料科学的一个重要内容。

它紧密联系世界科技前沿和现实生活,在航空航天等重要领域得到了较为广泛应用。

但是,作为一门重要的核心课程,在课程思政育人环节还存在诸多不足。

笔者结合我国当前对创新人才的迫切需求和学生个性化发展,对《复合材料》“课程思政”育人进行有益探索。

一、结合世界科技前沿,丰富课程资源鉴于《复合材料》教材内容较为宽泛、抽象,教材中的案例未能与时俱进,笔者在教学中结合国家热点动态,借助国内外文献,拓展课程资源。

一方面,从案例献身说法,引出概念推理,从工程背景引出理论问题;另一方面,通过webofscience 查阅国外最新科技文献,了解复合材料研究的世界前沿动态,把相关研究成果和自己在科研中获得的新知识、新发现融入课堂教学。

具体来说有以下几个方面。

(一)引进社会动态热点例如,嫦娥四号、大飞机等世界前沿项目中复合材料的研究动态中,分析复合材料的重要性,讲解复合材料的特点和性能,解析国外技术上的真实差距,点燃同学们的爱国热情,为中华民族的崛起而努力读书,提升课堂的专注度。

(二)引进学科前沿与科学研究例如,在讲解纤维复合材料部分,首先以透明木头等代表性、吸引眼球的新型纤维复合材料为研究对象,分析材料的微观结构,探索其制备工艺,开放式讨论其未来在生活中替换玻璃等材料的光明前景,引导学生深入思考,科研成果背后的原创思想究竟来自于哪里,激发学生的好奇心和内在求知的内生动力。

复合材料实训报告

复合材料实训报告一、实训目的和背景在当今科学技术高速发展的背景下，材料科学与工程作为一门交叉学科得到了广泛的关注。

复合材料作为一类具有特殊性能和结构的新材料，在航空航天、汽车、建筑等领域具有广泛的应用前景。

本次实训的目的是让学生掌握复合材料的制备方法和性能测试技术，提高学生对复合材料的理论知识与实践能力。

二、实训过程及结果1.材料制备实训开始前，实验员向我们介绍了常见的复合材料制备方法，包括层叠法、浸渍法和压制法等。

我们选择了浸渍法来制备复合材料。

首先，我们按照一定比例混合了树脂和纤维材料，然后将纤维材料浸入树脂中，保证其充分湿润。

随后，我们使用真空泵将树脂中的空气抽走，以确保纤维材料与树脂的充分吸附。

最后，我们通过固化剂对树脂进行固化，制备出了复合材料。

2.性能测试经过制备后的复合材料，我们需要对其进行性能测试。

首先，我们使用显微镜对复合材料的断口进行观察，以了解其断裂面的特征和纤维与树脂的结合情况。

然后，我们使用扫描电子显微镜对复合材料进行表面形貌观察，以评估其表面的光洁度和均匀性。

接着，我们对复合材料进行拉伸和弯曲测试，得到其力学性能指标，如抗拉强度和弯曲模量等。

最后，我们还进行了热稳定性测试和水吸湿性测试，以评估复合材料的热学和湿润性能。

三、实训心得和收获通过本次实训，我深刻认识到复合材料作为一种新型材料，在航空航天和汽车等领域具有广泛的应用前景。

学习了复合材料的制备方法和性能测试技术，提高了我对复合材料的理论知识和实践能力。

在实验过程中，我发现了复合材料制备过程的关键因素，例如纤维材料的浸润性和树脂的固化过程。

通过性能测试，我对复合材料的力学性能和热学性能有了更加直观的认识。

总的来说，本次实训让我对复合材料有了更加全面的了解，对将来的研究和应用都具有很大的帮助。

四、实训的不足和改进方向在本次实训中，我发现我们在制备复合材料过程中对材料比例的控制还不够准确，这导致了复合材料的性能差异较大。

材料化学专业《复合材料》课程建设与教学研究

ｄｖｌｐｎｆｓｕｅｔ．ｅｅｏｍｅｔｏｔｄｎｓ
Ｋｅｒｓ：ｔｒａｈｍｉｔｙ；ｃｍｐｓｔｓｏｒｅ；ｃｎｔｕｔｏｙｗｏｄｍａｅｉｌｃｅｓｒｏｏｉｅ；ｃｕｓｏｓｒｃｉｎ
为了适应新ｔ纪经济、治、化发展的需要，ｉｔ政文高
ｐｏｅｓｏａｏｅｇ．Ｔｏａａｔｔｈｅｃｉｇａｄｌａｎｎｎｅｈｓｎｗｏｄｉｉｎ，ｗｉｕｌｕｅｏｄｒｄｕａｉｎｌｒｆｓｉｎｌｋｎｗｌｄｅｄｐｏｔｅｔａｈｎｎｅｒｉｇｕｄｒｔｉｅｃｎｔｏｔｆｌｓｆｍｏｅｎｅｃｔａｈｏｔｃｎｌｇｎｎｐｒｔｏｅｃｉｇｍｅｈｏｃｍｂｎｎｈｅｔｏｋｗｉｈｅｄｉｇｓｉｎｉｉｎｅｈｏｏｃｌｄｖｌｐｎｅｈｏｏｙａｄｉｓｉａｉｎｔａｈｎｔｄ，ｏｉｉｇｔｅｔｘｂｏｔｔｅｌａｎｃｅｔｆｃａｄｔｃｎｌｇｉａｅｅｏｍｅｔｈａｄａｔａｐｏｕｔｎ，ｗｅｓｏｌｐｐｙｐｕａｓｅｓｎｆｍｓｔｖｌａｅｈｅｔｄｎｓｃｉｖｍｅｔｎｃｕｌｒｄｃｉｏｈｕｄａｌｌｒｌａｓｓｍｅｔｏｒｏｅａｕｔｔｓｕｅｔ ’ａｈｅｅｎｓ，ｃｒｉｕｕｉｕｒｃｌｍｓ
容，多元化的考核形式评定学生成绩，立以素质教育为本的授课内容、学方法和考核形式的课程体系，以建教

高中化学的复合材料教案

高中化学的复合材料教案
主题：复合材料的性质和应用
教学目标：
1. 了解复合材料的定义和分类；
2. 掌握复合材料的性质和特点；
3. 了解复合材料在生活和工业中的应用。

教学内容：
1. 复合材料的定义和分类；
2. 复合材料的性质和特点；
3. 复合材料的应用领域。

教学重点：
1. 复合材料的定义和分类；
2. 复合材料的性质和特点。

教学难点：
1. 复合材料的应用领域。

教学过程：
一、导入（5分钟）
让学生观察周围的物品，引导他们思考这些物品是由什么材料制成的，是否是复合材料。

二、讲解（15分钟）
1. 介绍复合材料的定义和分类；
2. 分别介绍聚合物基复合材料、金属基复合材料和陶瓷基复合材料。

三、探究（20分钟）
1. 分组讨论，让学生自行搜索复合材料的性质和特点；
2. 指导学生进行实验，比较不同类型的复合材料的强度、硬度、韧性等性质。

四、展示（10分钟）
组织学生展示他们的研究成果，分享不同类型的复合材料的性质和特点。

五、总结（5分钟）
总结本节课学习的内容，强调复合材料的重要性和广泛应用领域。

六、作业（5分钟）
布置作业：了解一个实际应用复合材料的产品，研究其材料组成和性质。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解复合材料的定义、分类、性质和应用，培养他们的实验和研究能力，提高他们对材料科学的认识和理解。

复合材料实验报告

复合材料实验报告
实验目的：
本实验旨在探究复合材料的制备方法以及其力学性能，通过实验数据的收集和分析，进一步了解复合材料的特点和应用。

实验装置与材料：
1. 复合材料制备设备：包括玻璃纤维、碳纤维、树脂等原料的混合搅拌设备。

2. 复合材料力学性能测试设备：如拉伸试验机、弯曲试验机等。

3. 实验所需其他辅助工具：包括称量器、计时器等。

实验步骤：
1. 准备工作：准备所需原材料，包括特定比例的玻璃纤维、碳纤维和树脂，并进行充分混合搅拌。

2. 复合材料制备：将混合好的复合材料浇铸到模具中，待固化后取出制备成型。

3. 力学性能测试：对制备好的复合材料进行拉伸试验和弯曲试验，记录数据并进行分析。

4. 结果展示：展示实验数据，包括复合材料的拉伸强度、弹性模量等力学性能参数。

实验结果与分析：
根据实验数据分析得出如下结果：复合材料具有较高的拉伸强度和弯曲强度，比传统材料具有更好的机械性能。

在实际应用中，复合材料被广泛应用于航空航天、汽车制造等领域，因其轻质高强的特点，能够大幅减少产品自重，提高产品的性能。

结论：
通过本次实验，我们对复合材料的制备方法和力学性能有了更深入的了解。

复合材料以其独特的优势在工业生产中得到广泛应用，未来将继续深入研究复合材料的制备工艺和性能，为实际生产提供更多有益的参考和指导。

熔渗法制备复合材料在材料科学与工程专业实验教学中的研究和应用

熔渗法制备复合材料在材料科学与工程专业实验教学中的研究和应用作者：江涛万海荣王园园杨美丽来源：《人力资源管理》2014年第11期摘要：本文主要讲述熔渗法制备复合材料的制备工艺，并讲述熔渗法制备复合材料在材料科学与工程专业实验教学中的研究和应用。

利用液态金属熔渗法可以制备金属基复合材料和金属陶瓷复合材料，并通过实验教学过程可以使学生认识到熔渗过程的原理和方法以及对熔渗后得到的金属基复合材料和金属陶瓷复合材料的组织和性能进行研究，提高学生的实践能力。

关键词：熔渗方法复合材料实验教学研究和应用一、前言在材料科学与工程专业的本科教学工作中，学生在大三和大四就开始学习材料科学与工程专业的基础课程和专业课程。

其中在材料科学与工程专业课程教学中，在讲述材料的制备工艺方法中讲述过液态金属熔渗方法。

液态金属熔渗技术是制备金属基复合材料、金属陶瓷复合材料以及金属间化合物/陶瓷基复合材料的主要方法。

熔渗法制备陶瓷基复合材料是利用金属间化合物或者金属熔体借助强润湿性产生的毛细管压强效应，自发渗入陶瓷粉末成型的预制件。

通常先把陶瓷粉末在一定的压力下压成具有一定形状和致密度的预制件，再把金属间化合物或者金属原材料置于预制件的顶部或者底部，在高温下金属间化合物或者金属熔化渗入预制件孔隙从而形成复合材料。

液态金属熔渗技术由于具有可以达到净近尺寸成形的优势，所以能够广泛应用于工程领域中。

在材料科学与工程专业的本科课程教学中，在材料加工工程和材料制备方法中都讲述过液态金属熔渗技术。

此外还可以将液态金属熔渗技术作为一项实验教学内容安排学生进行实验，使学生认识和了解液态金属熔渗工艺过程。

所以液态金属熔渗技术在材料科学与工程教学实践中得到广泛的应用。

本文首先讲述液态金属熔渗技术的概述与应用，并讲述液态金属熔渗技术在材料科学与工程教学实践中的研究和讨论。

二、熔渗法制备复合材料的原理和过程熔渗法是熔体在无外力作用下，借助浸润导致的毛细管压力自发进入颗粒多孔预制件的一种工艺。

复合材料结构课程设计教学研究(全文)

复合材料结构课程设计教学研究(全文)摘要:课程设计是高校强化实践能力的重要教学环节，接近实际工程应用，在理工科教学中有着不可替代的作用。

复合材料的结构不同与单一材料，除具有各向异性外，还具可设计性，有这一特性决定了复合材料结构设计的复杂性和该课程教学的难度。

本文以我校《复合材料结构课程设计》课程为例，结合教学实践归纳了该课程的基本教学内容和重点，此外还总结了教学经验、体会，提出了直接有效的改进措施，为进一步的教学改革与创新奠定基础。

关键词:复合材料结构;课程设计;重点;基本内容课程设计是高等学校实践教学环节的重要组成部分，需学生具有坚实的基础理论、广泛的专业知识和基本实验方法，才能进行的强化实践能力和综合应用能力的教学环节。

对培养学生独立完成任务和初步形成科学研究的思维方法起着重要的作用［1－2］。

在新的教育形势下，越来越注重培养应用型人才、培养一线工程师，因而本科生的实践教学环节显得尤为重要。

特别是课程设计环节，虽然教学用时少，但内容却相当丰富，是与实际工程应用结合最紧密的过渡性课程，而这种设计类的课程和教学在理工科教育中的地位更为突出。

材料学科课程设计一般在2周左右，课程设计时间集中又短暂，因此要求设计针对性强。

设计内容一般包含工艺设计和设备设计两大类，而对于厂房、工艺布局等整体设计要求并不高。

通常的设计任务是针对某一种材料生产过程的具体环节所需设备进行计算，选型和设计。

通过这样的课程设计，使学生深入理解一种材料的制备或加工方法、流程以及材料在制备加工过程中发生的变化，提高他们方案论证、分析比较以及使用网络检索和计算机绘图等多方面能力，达到课程设计的最初目的［3］。

而复合材料结构课程设计与一般课程设计有很大的区别，课程设计的重点不是工艺和设备，而是材料的结构设计与计算。

因为复合材料有着与常规材料完全不同的材料概念，它本质上是结构物［4］。

因此复合材料的结构设计也应该有与常规材料结构设计不同的观念，使之更符合复合材料的特点，这样才有利于复合材料的应用与发展。

复合材料实验讲义精编WORD版

复合材料实验讲义精编WORD版
每题实验内容及其原理
一、实验综述
二、实验前准备
1、复合材料的分类
复合材料的分类被划分为：复合材料、半复合材料和发药复合材料。

其中，复合材料是指由几种材料组成的结构体，它们共同起关键作用，并具有更加出色的性能与功能；半复合材料是指材料的两部分结构，其中一部分是复合材料的一部分，另外一部分材料使得整体结构更加稳定，从而改善复合材料的性能；而发药复合材料则是通过在复合材料中添加发药剂来增强材料的特性，使其更加有效地使用。

2、实验材料
实验讲义中用到的材料有：复合材料，其中包括玻璃纤维、碳纤维、树脂基复合材料；半复合材料材料包括铝合金土耳其基复合材料、钢筋混凝土基复合材料；发药复合材料材料包括复合多分子复合材料、镀锌复合材料。

三、实验过程
1、测定复合材料的力学性能
使用三轴试验仪测定复合材料的力学性能，根据实际测试要求调整试验参数，观察变形、应力变化趋势。

复合材料实训报告摘要范文

一、实训背景随着我国经济的快速发展，对高性能复合材料的需求日益增长。

复合材料作为一种具有轻质、高强、耐腐蚀等优异性能的材料，在航空航天、汽车制造、建筑等领域具有广泛的应用前景。

为提高我国复合材料行业的技术水平和产业竞争力，本实训报告以某新型复合材料为研究对象，对其制备工艺、性能测试及应用领域进行深入探讨。

二、实训目的1. 了解复合材料的定义、分类及特点；2. 掌握复合材料的制备工艺；3. 学习复合材料性能测试方法；4. 探讨复合材料的实际应用领域。

三、实训内容1. 复合材料的定义、分类及特点复合材料是由两种或两种以上具有不同性能的材料，通过物理或化学方法复合而成的新型材料。

根据基体材料的不同，复合材料可分为以下几类：（1）金属基复合材料（MMC）：以金属为基体，添加增强材料而成；（2）陶瓷基复合材料（CFC）：以陶瓷为基体，添加增强材料而成；（3）聚合物基复合材料（PMC）：以聚合物为基体，添加增强材料而成。

复合材料具有以下特点：（1）轻质高强：复合材料密度低，强度高，有利于减轻结构重量；（2）耐腐蚀：复合材料具有较好的耐腐蚀性能，可应用于恶劣环境；（3）可设计性强：复合材料可通过改变基体和增强材料的比例，实现性能的优化；（4）加工性好：复合材料可采用多种加工方法，如注塑、模压、缠绕等。

2. 复合材料的制备工艺本实训以某新型复合材料为例，介绍了其制备工艺。

主要包括以下步骤：（1）增强材料选择：根据复合材料的应用领域，选择合适的增强材料，如碳纤维、玻璃纤维等；（2）基体材料选择：根据增强材料的特点，选择合适的基体材料，如环氧树脂、聚酰亚胺等；（3）预浸料制备：将增强材料和基体材料按一定比例混合，制备预浸料；（4）复合材料制备：将预浸料铺层，采用模压、缠绕等方法制备复合材料；（5）后处理：对复合材料进行固化、脱模等后处理。

3. 复合材料性能测试本实训对复合材料的性能进行了测试，主要包括以下内容：（1）力学性能：测试复合材料的拉伸强度、压缩强度、弯曲强度等；（2）耐腐蚀性能：测试复合材料在特定环境下的耐腐蚀性能；（3）热性能：测试复合材料的导热系数、热膨胀系数等；（4）电性能：测试复合材料的介电常数、损耗角正切等。

原位反应自生法制备复合材料在材料科学与工程专业实验教学中的研究和应用

原位反应自生法制备复合材料在材料科学与工程专业实验教学中的研究和应用【摘要】本文研究了原位反应自生法制备复合材料在材料科学与工程专业实验教学中的应用。

首先介绍了原位反应自生法的原理，然后探讨了它在实验教学中的具体应用及实验操作步骤。

进一步通过案例分析，评估了其实验效果及优势。

结论部分总结了原位反应自生法在材料科学与工程专业实验教学中的意义，并展望了未来的发展方向。

通过本研究，可以为相关领域的教学提供参考，推动实验教学质量的提升，促进学生的综合素质培养。

【关键词】原位反应自生法、复合材料、材料科学与工程、实验教学、研究应用、原理、操作步骤、案例分析、实验效果、优势、意义、展望与思考。

1. 引言1.1 研究背景随着材料科学与工程领域的不断发展，对于复合材料的需求也在逐渐增加。

传统的制备方法往往存在着操作复杂、控制精度不高等问题，而原位反应自生法则可以通过在反应过程中控制反应条件和添加物质，实现材料结构和性能的精细调控。

深入研究原位反应自生法在复合材料制备中的应用，对于提升材料科学与工程专业实验教学的水平具有重要意义。

针对原位反应自生法在复合材料制备中的研究与应用，以及其在材料科学与工程专业实验教学中的意义，成为当前材料科学领域一个重要的研究方向。

通过深入研究原位反应自生法的原理和实验操作步骤，可以为进一步推动实验教学的创新和发展提供重要参考。

1.2 研究意义原位反应自生法制备复合材料在材料科学与工程专业实验教学中的研究和应用具有重要的意义。

通过研究这一方法可以更深入地理解复合材料的制备原理和性能优势，为学生提供了一个实践操作的机会，加深他们对材料科学的理论知识的理解和掌握。

通过实验教学中的案例分析，可以帮助学生将所学的理论知识与实际操作相结合，培养其实践能力和解决问题的能力。

原位反应自生法制备复合材料的实验操作步骤简单易行，可以帮助学生快速掌握制备技术，提高他们的实验操作技能。

实验教学中的实验效果及优势也将有助于激发学生的学习兴趣，培养他们对材料科学与工程的热情，为他们未来的科研和工程实践奠定坚实的基础。

11.12.1复合材料测试技术实验报告

复合材料测试技术实验报告
济南大学材料科学与工程学院
2011年10月
实验一手糊玻璃钢板实验
1. 实验目的
2. 实验原理
3. 实验仪器与器材
4. 实验操作步骤
5. 实验结果与分析
实验二不饱和聚酯树脂粘度测定
1. 实验目的
2. 实验原理
3. 实验仪器与器材
4. 实验操作步骤
5. 实验结果与分析
实验三复合材料试样加工
1. 实验目的
2. 实验仪器与器材
3. 实验操作步骤
4. 实验结果与分析
实验四复合材料力学性能测试
1. 实验目的
2. 实验原理
3. 实验仪器与器材
4. 实验操作步骤
5. 实验结果与分析
实验五复合材料吸水性测试
1. 实验目的
2. 实验原理
3. 实验仪器与器材
4. 实验操作步骤
5. 实验结果与分析。

【精编范文】复合材料实验指导书-范文模板 (11页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==复合材料实验指导书篇一：复合材料综合实验指导书第一部分实验综述一、复合材料实验综述1. 复合材料实验课的重要性复合材料以其优良的性能让世人瞩目，并在近五十多年取得了惊人的成就，在很多高新技术上得到应用。

但任何事物都有两面性，从设计和应用角度看，复合材料仍还有如下几个问题需要重视：（1）由于复合材料的原材料、组成、制造方法等的多样性，复合材料性能分散性较大。

（2）影响复合材料性能的因素很多，有关性能的设计资料尚不完备。

（3）复合材料各向异性导致产品的设计、计算方法和检验方法都存在很大的困难。

因此，发展和建立复合材料实验技术体系，使原材料选择、性能设计、结构设计、工艺设计、试验检测五部分成为一个完整的总体显得尤为重要，有助于培养复合材料专门人才的全面工作能力。

2. 试验方法标准化的必要性试验是检验选材、设计和工艺效果的手段。

为了保证原材料质量和成型过程中的质量控制，使每一次检验的结果可靠，并具备信息资料交流的可信性以及同一性能试验数据的可比性，有必要对试验方法建立统一的规范，包括试验方法总则——每一个具体实验都要遵循的规定和具体一种试验方法的操作准备、实验步骤、结果计算等应统一遵守的规定。

在实验课训练中要提高认识，严格认真按照国家试验标准进行试验，为将来在工作、研究和生产实践中坚持试验标准化奠定必要的基础。

国家标准是一种法规，复合材料试验的依据就是有关复合材料试验方法的国家标准，因此，在试验中不仅要严格按照相应的国家标准进行，而且在试验结果中要注明该试验方法的国家标准号。

3. 影响试验结果因素的多样性科学的实验训练除了强调试验方法的国家标准化外，还应正确认识和处理影响试验结果的各种因素：（1）我国地域广阔，气候、风沙、温湿度等相差很大，势必对试样制备和试验结果带来难于估计的影响。

复合材料力学教学研究与实践

复合材料力学教学研究与实践【摘要】通过对复合材料力学教学现状的分析,对复合材料力学教学内容、教学方法进行了研究。

提出了复合材料力学专业人才必须具备一定的力学和数学基础,以适应社会对复合材料专业人才的需求,在教学方法上,通过一系列的教学环节与教学实践,加深学生对教学内容理解和应用,培养了学生独立分析和解决问题的能力。

【关键词】复合材料力学教学研究实践复合材料力学是固体力学的一个新兴分支,它研究由两种或多种不同性能的材料,在宏观尺度上组成的多相固体材料,即复合材料的力学问题。

与常规材料的力学理论相比,复合材料力学涉及的范围更广,研究的课题更多。

由于复合材料有不均匀和各向异性的特点,以及材料几何(各材料的形状、分布、含量)和铺层几何(各单层的厚度、铺层方向、铺层顺序)等方面可变因素的增多,常规材料存在的力学问题,如结构在外力作用下的强度、刚度,稳定性和振动等问题,在复合材料力学中都必须重新研究;复合材料中还有许多常规材料中不存在的力学问题,如层间应力(层间正应力和剪应力耦合会引起复杂的断裂和脱层现象)、边界效应以及纤维脱胶、纤维断裂、基体开裂等问题也是复合材料力学的基本内容。

复合材料的材料设计和结构设计是同时进行的,因而在复合材料的材料设计(如材料选取和组合方式的确定)、加工工艺过程(如材料铺层、加温固化)和结构设计过程中都存在力学问题。

因此复合材料力学既要解决常规材料的力学问题,又要解决复合材料特有的力学问题。

通过对复合材料力学的教学,使学生能够掌握复合材料的基本概念和理论,进行单向板、层合板分析,进而进行结构设计,解决生产与工程应用的实际问题。

本课程的基本概念和公式多,理论抽象,计算与公式推导较难,学生系统掌握该课程的内容比较困难。

为了使学生更好地掌握其基本原理和实际应用,培养高素质的复合材料专业技术人才,有必要进行复合材料教学的现状分析与研究。

1复合材料力学的教学现状分析同济大学复合材料方向设立已有5年,第一届毕业生也已毕业1年,作为直接参与专业方向设立与教学的一线教师,欣喜地目睹着复合材料专业方向的成长,同时也深深的感到一门课程建设必须投入人力物力进行系统研究。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

（ｅａｔｅｔｆｔａ，ＬｏａｇＩｓｔｔｏｃｎｅａｄＴｃｎｌｙｅａｕｙｎ７０３２Ｄｐｒｅｔｆ１Ｄｐｒｎｅｌｕｙｎｎｔｕｅｆｉｃｎｅｈｏｏ，ＨｎｎＬｏａｇ１２；ｅａｔｎｍｏＭａｒｉｉＳｅｇ４ｍｏＥｖｏｍｎｎｈｍｓｙＬｏａｇＩｓｔｔｏｃｎｅａｄＴｃｎｌ，ＨｎｎＬｏａｇ４２，ｈｎ）ｎｉｎｅｔｄＣｅｉｒ，ｕｙｎｎｔｕｅｆｉｃｎｅｈｏｏｒａｔｉＳｅｙｇｅａｕｙｎ７０３Ｃｉａ１
Ａｂｓｒｃｔａｔ：Ａｃｏｄｎｏｔｅｆａｕｒｓｏｏｏｉｅｍａｅｉｌｐｅｉｌｙ，ｔｅｐｉｃｐｅｏｘｅｍｅｔｌｔａｈｎｆｃｒ— ｃｒｉｇｔｈｅｔｅｆｃｍｐｓｔｔｒａｓｓｃａｔｈｒｎｉｌｆｅｐｒｎａｅｃｉｇｏｏｉｎｐｓｔｔｒａｓｔｓｉｇｔｃｎｌｇｓｐｏｓｄ，ａｄｔｅｃｒｅｐｎｉｇｔａｈｉｙｔｍｓｅｔｂｉｈｄ．Ｃｏｔｎｆｃｕ－ｏｉｅｍａｅｌｅｔｎｅｈｏｏｙｗａｒｐｏｅｉｎｈｏｒｓｏｄｎｅｃｎｇｓｓｅｗａｓａｌｓｅｎｅｔｏｏｒ
案；然后按照实验方案进行具体的实验操作。教师在此过程中记录实验过程中的学生表现，给出具体的平时成绩，这种平时表现出的成绩占总成绩的７％。实验结束以后学生针对自己的实０验方案写出详细的实验报告，成绩占总成绩３％。实验报告其０的评定除了考核具体的诸如实验目的、实验原理、实验步骤和实验结论是否准确外，点放在实验的思考与讨论，为这部分最重因
能体现学生对相关知识的理解，现学生分析和解决问题的能体力。另外因每一小组实验方案不完全同，终的实验报告也会最
该实验体系通过增加综合设计型实验，强化了对学生的复合材料专业技能基础训练和创造性思维能力的培养，能够引导
学生自主学习，发学生的学习兴趣。激
２２改变学生动手方式．
在新的教学模式下，们强调学生动手能力的培养，可能我尽
有所不同，这就避免了实验报告的雷同现象，有利于公平、准确地评定成绩。实践表明，种考核方式能明显的调动学生学习这
ｓｓａｄｍｏｅｏａｈｎｅｅｒｆｒｄｎｅｘｍｉａｉｎｓｓｍｓａｓｅｐＩｃｎｂｒｖｄｔａｔｄｎｓｅｎｄｌｆｔｃｉｇｗｒｅｏｍｅ，ａｄｎｗｅａｎｔｙｔｗａｌｏｓｔｕ．ｔａｅｐｏｅｈｔｓｅｔｅｏｅｕ
ＲｅｅｒｈｏｐｒｍｅｔｌＴｅｃｎｆＣｏｐｏｉｅＭａｅｉｌｓｉｃｎｏｏｙｓａｃｆＥｘｅｉｎａａｈｉｇｏｍｓｔｔｒａｓＴｅｔｎｇＴｅｈｌｇ
ＬＵＳａｂｎＦｉｊｎ，Ｈｉｋｉ，ａ～ｕｎ，ＨＮｈｏ— ｕｎＩｈｏ— ｉ，ＵＸｎ— ｉＺＯＵＳ — ａ’ ＸＵＹｊａＣＥＧＳａｊａｇａ
不能贪多，要精选实验教学内容，控制实验项目，切实加强具有
先进性、型性和规律性的实验教学内容，典提高质量。（）４提高实践能力为主的原则。实验课要有利于强化学生
实验能力的培养，可能采用综合性或设计性实验。对学生的尽能力培养要贯穿于整个实验教学过程中，要让学生明确培养目标。要根据能力结构和层次，有计划地实施教学。
摘要：针对复合材料专业的特点，提出建立复合材料试验技术实验教学的原则，了复合材料试验技术实验教学体系，建立改革
了教学内容和教学模式，并建立了新的考评方式。实践表明改革增强了学生对复合材料专业的学习兴趣，提高了学生的综合实践能力。
关键词：复合材料；实验；教学改革；实践
４结语
我们对我校复合材料专业复合材料试验技术实验教学体系的建立进行了初步探索，对教学内容和考核方式的进行了改革，这对提高学生的学习积极性，培养实践能力、应用能力和创新能力上显现了一定的效果。教学改革，尤其是实践教学的改革不是简单的一蹴而就，它需要结合自身专业特点，社会生产实际和科学技术的发展不断地进行。
１实验体系建立原则
复合材料试验技术教学必须为专业课程的学习提供方法理论和实践指导。为了使学生真正掌握复合材料试验技术的基本
实际相结合的良好作风。要在有限的课时内完成这一目标，必须认真研究实验内容。为此我们设计出了适合我校复合材料专业的复合材料试验技术实验教学体系。该体系是以复合材料试验技术基础实验和复合材料试验技术综合设计实验相结合的实
验教学体系。实验教学项目见表１。表１复合材料试验技术实验内容
理论，在实验教学的体系建设中应遵循以下原则 “ ：（）１理论与实践相结合的原则。实验教学要以理论指导实
践，以实践验证理论。（）２循序渐进的原则。现开设简单和较为基础的实验，开再设复杂综合性的实验。（）３少而精的原则。在实验内容的选择上，实验知识的覆盖面要宽，以保证实验知识的系统与完整。但因教学时间等限制
Ｋｅｒｓ：ｃｍｐｓｔｔｒａｓｘｒｍｅｔｅｃｉｇｒｆｒｔｎ；ｐａｔｅｙｗｏｄｏｏｉｍａｅｉｌ；ｅｐｅｅｉｎ；ｔａｈｎｅｏｍａｉｏｒｃｉｃ
复合材料试验技术是继复合材料学、复合材料原理、复合材料结构设计、复合材料工艺与设备之后的又一门重要的专业必修课。它是其它专业课的继承与发展，为专业课程的学习提供方法实践和理论指导。除了课堂教学外，复合材料试验技术的实践教学显得尤为重要。复合材料试验技术实验不仅可以使学生亲身接触该专业所涉及的具体工作过程，加深对所学理论知识的理解，提高学习专业知识的兴趣，而且可以培养学生分析、解决问题和专业创新能力 … 。但是当前复合材料试验技术实验的内容是验证型的实验；实验目的只是加深对所学书本知识的理解，培养学生的基本实验技能而已；成绩考核方式单一。单纯的验证型实验不利于且培养学生的创新能力；实验室实行封闭式管理，使得实验仪器设备的使用效率不高；为单一的考核方式不利于激发学生的兴较趣］。根据我校实际情况，本文从复合材料试验技术实验体系建立，教学内容和考核方式等方面进行了论述。
基金项目：阳理工学院２１教研项目（０一Ｊ０９。洛００年１Ｙ２）作者简介：刘少兵（９９一）男，１７，硕士，讲师，主要从事复合材料的教学和科研工作。
２１年３０１９卷第ｌ７期
续表
广州化工
・３・ｌｌ
参考文献
［］刘少兵，敏，１韩张华，高职高专复合材料学课程教学内容的改革等．与实践［］广西轻工业，０９７：５Ｊ．２０（）１２—１３５．［］徐亚娟，２刘少兵，程绍娟，复合材料专业物理化学课堂教学研究等．［］广州化工，０１３１：５Ｊ．２１，９（）１４—１５５．［］王冬梅，３周俐军，张士强．工科高分子专业的高分子化学与物理实验教学的几点体会［］高分子通报，０９（）７Ｊ．２０４：１—７．４［］程绍娟，４王永刚．应用化学专业物理化学实验教学的改革与研究［］广西轻工业，００１）１０—１１Ｊ．２１（０：７７．［］薛新颖．５论专业课教学中的创新教育［］辽宁教育行政学院学报，Ｊ．
２实验教学的内容和模式
２１精选基础实验和综合设计实验．
复合材料试验技术实验是要让学生掌握复合材料试验技术实验的基本技能，培养独立思考、决实际问题的能力，解加深对复合材料试验技术基本原理和概念的认识与理解，培养理论和
ｌａｉｇｉｔｒｓｓａｄｅｆｉｎｙａｌａｈｏｒｈｎｉｅｐａｔａｂｌｙｗｅｅｈｇｌｍｐｏｅ．ｅｎｎｎｅｅｔｎｆｃｅｃｓｗｅｌｓｔｅｃｍｐｅｅｓｒｃｉｌｉｔｒｉｈｙｉｒｖｄｉｖｃａｉ
・
１・３０