人教版高中语文必修一《再别康桥》

第五节，诗人迷恋 的感情达到了高潮。在 流连忘返的观景过程中， 诗人似乎已经忘了他即 将要离别康桥。想象自 己撑着一杆长篙泛舟到 青草更青处去寻找那 “彩虹”似的梦，去体 验往日美好的生活。到 晚上归来时，水波与星 光交相辉映，诗人情不 自禁的想要“放歌”， 快乐的情绪达到顶点。
第六节，乐极生悲，诗人由幻想回到现实。 想到今晚就要和康桥离别，不禁别情缕缕，离愁 重重，情绪顿时低落下来。于是不能“放歌“， 只能“悄悄”吹起离别伤感的笙萧，在沉默中体 味别离的惆怅。连夏虫好像也体会到了离别之情， 也为他保持沉默，实际上这里夏虫的沉默是诗人 伤感与不舍的情感的表现。“沉默是今晚的康 桥”，往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人 的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极点。真 是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！
朗读课文，读准节奏，读出情感。
轻轻的/我/走了,
揉碎/在浮藻间,
正如/我/轻轻的来。
沉淀着/彩虹似的/梦。
我/轻轻的/招手,
寻梦?撑一支/长篙,
作别/西天的/云彩。
向/青草更青处/漫溯,
那/河畔的/金柳,
满载/一船星辉,
是/夕阳中的/新娘。
在星辉斑斓里/放歌。
波光里的/艳影,
但/我不能/放歌,
在我的心头/荡漾。
3、意象：云彩 金柳 水草 水潭——绘画美
全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、 艳影、青荇、彩虹、青草”等词语，给读者视觉 上以美的享受，同时也表达了作者对康桥的一片 深情。
七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出 的画面，给人视觉上美的享受。这主要表现在以 下两个方面：其一是，诗人使用了色彩较为绚丽 的词语，创造了一系列鲜明生动的意象。如披着 夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭等。 其二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招 手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫 溯”、“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的 画面美，给人以立体感。
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徐志摩(1897~1931)现代诗人、散文家。 名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁 人。新月派的代表诗人。1921年赴英国留 学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治 经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶 及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 1921年开始创作新诗。1926年与闻一多、 朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新 诗艺术的发展。1931年11月19日在济南附 近因飞机失事身亡。他一生留下4部诗集 ：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎 集》《云游》。、
第三节写了康河的水草，寄予着作者对康桥的无限留 恋。青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意 做这样的一条水草？
在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，很 可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉 到它的生命力的旺盛；招摇一词写出了水草随微波起伏 的轻盈、自由的姿态，让诗人心生羡慕。在柔波里招摇 的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向 诗人打招呼，欢迎诗人之意。“甘心”两字，表达了诗 人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，“生于斯， 长于斯，死于斯”。
“寻梦、寻梦”
重温旧梦
“但我不能放歌”
个人的梦
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！
五四时期浪漫主义诗歌情感
郭沫若从英国浪漫主义诗人华兹华斯处引入 一切好诗都是强烈的感情的自然流露 情感仍然需要经过沉思、经过沉淀
给人以整体之美。
2、语言：节奏感、旋律美、弹跳性——音乐美 A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；
虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏
相同，构成回环呼应的结构形式。 如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，
这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细 微的弹跳性；诗的第二节在音乐上像是用小提琴 拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押 韵，抑扬顿挫，Baidu Nhomakorabea朗上口。这优美的节奏契合着 诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。 七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地 铺展。正体现了徐志摩的诗美主张。
的，而这美的最集中的表现在一个“静” 字。三 个“轻轻”是诗人对康桥之美
的观照，即使“作别”一刻还要把这种 宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静 之美，写诗人与康桥依依惜别，表现了 诗人惜爱之情，并为全诗确定了情感基 调。
第二节写了岸边的柳树， 表现了诗人的无限欢喜和眷 恋之情。“金柳”是夕阳照 射下的柳树，它镀上了妩媚 的金色。金色的柳条随风摇 摆，秀美婀娜，好像美艳的 “新娘”，形象逼真的写出 了金柳的娇美的姿态，又传 达出诗人的无限欢喜和眷恋 之情及浓烈的温柔之爱。 “艳影”在诗人“心头荡 漾”，物我合一，情景交融。 谁舍得离开美丽的新娘呢? 可见康桥在徐志摩心中的地 位。
《再别康桥》
内容集中： 情感集中于动作—— 轻轻地来， 轻轻地走； 情感集中于焦点—— 我要放歌， 但我不能放歌......
轻轻地、悄悄地
情感潇洒、干净
康桥：诗人爱之梦破灭的地方
在那里，他结识了 影响他生命、终生为 之倾慕的一个重要女 性——林徽因。
1916年入北京大学法科，并于同年与张 幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年 赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋 林徽因，并于1922年与张幼仪离异。同年8 月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。 1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度 大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认 识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼 结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北大任教 授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平， 途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下， 时年35岁。
悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在 作者这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大 海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别 曲只能在心中回荡。
第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍 得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用 夸张的手法强调说“不带走一片云彩”， 加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱 的康桥一片温柔情意。这一节不是对第一 节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。 至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感 情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中表 现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重 感，增加了飘逸之感。不带走的“云彩” 实际上时时在诗人的心头飘摇。
悄悄/是别离的/笙箫,
软泥上的/青荇,
夏虫/也为我/沉默,
油油的/在水底/招摇;
沉默/是今晚的/康桥!
在康河的/柔波里,
悄悄的/我走了,
我/甘做/一条水草!
正如我/悄悄的来,
那榆阴下的/一潭,
我/挥一挥/衣袖,
不是/清泉,是/天上虹;
不带走/一片云彩。
第一节最引逗我们情思的是那三个 “轻轻”，使我们体会到 康桥是美丽
——《再会吧，康桥》
“星光下听水声，听近村晚钟声，听 河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘 的一种；大自然的优美、宁静、调谐在 这星光与波光的默契中不期然地淹入你 的性灵。”
——《我所知道的康桥》
《康桥再会吧》
内容充实： 从家里出发， 到美国留学， 然后到了英国， 离开康桥时候的他， 到还想要回来， 想到母亲......
徐志摩与张幼仪
林徽因
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不得，我命。”——徐志摩
徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起
陆小曼
徐 志 摩 与 陆 小 曼
本来很一般的景物为何会在诗人的眼里变得如此 美好？因为这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。 柳草本无情，有情的是诗人。
第四节写榆树下的清潭。这里的潭即 指拜伦潭，相传拜伦曾在这里游玩。 运用暗喻的手法，写潭水像天上的彩 虹。浮藻间好像沉淀着彩虹般的梦。 这一节在结构上起过渡作用，融情入 景，将人从现实中带入了梦一般的意 境中。
完美体现新月派诗的风格
三
•
建筑美—— •
四行一节，错落排列，字数 相近，回环呼应。
美 • 音乐美—— • 节奏轻快, 韵律柔和，抑扬 顿挫，朗朗上口。
• 绘画美—— • 云彩、金柳、青荇、清泉、 星辉、夏虫。
“梦”的意脉：个人、潇洒、无声
“沉淀着彩虹似的梦”
过去/现在
“沉默”、“悄悄”
独特的情感
再 别 ？
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
我但自喜楼高车快的文明， 不曾将我的心灵污抹， 今日我对此古风古色，桥影藻密， 依然能坦胸相见，惺惺惜别。 康桥，再会吧！
艺术特点归纳
1、形式：四行一节、错落排列、字数相近、回环呼 应——建筑美
全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双 行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看， 都整齐划一，给人以美感。
首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到 诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地 荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西 天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环 对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的 是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何 必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，