(完整word版)物联网工程专业专业规范概述
物联网工程专业培养计划
物联网工程专业培养计划引言随着信息技术的迅猛发展和智能设备的广泛应用，物联网（Internet of Things，简称IoT）作为新一代信息技术的核心，正在推动着世界向智能化、数字化方向迈进。
为满足人才需求，各高校纷纷推出物联网工程专业，培养具备相关知识和技能的人才。
本文将详细介绍物联网工程专业的培养计划，以帮助学生们更好地了解该专业并为其未来的学习与发展提供指导。
一、专业概述物联网工程专业是以计算机科学与技术、电子信息工程为基础，培养掌握物联网工程技术的高级专门人才。
该专业旨在培养学生全面掌握物联网技术与应用的基本理论、基本知识和基本技能，具备物联网系统设计、开发与集成的能力，以及在物联网相关领域进行科学研究、技术开发和管理工作的综合能力。
二、培养目标1. 专业知识与技能：培养学生掌握物联网工程的基本理论与知识，具备相关理论和技术应用能力。
包括网络通信技术、传感器技术、智能控制技术等方面的知识与技能。
2. 实践能力：培养学生具备物联网系统设计、开发与集成的能力。
通过实际课程、实验实训、实习等环节，使学生能够独立完成物联网系统的设计与开发，并能解决实际问题。
3. 创新意识：培养学生具备在物联网领域进行科学研究、技术开发与创新的能力。
通过开展科研项目、科技竞赛等活动，激发学生的创新潜能，提高解决实际问题的能力。
4. 团队协作：培养学生具备良好的团队合作意识和沟通能力。
通过团队项目、实践活动，培养学生与人合作、协调和沟通的能力，为未来的工作打下良好基础。
三、培养课程1. 物联网基础课程：包括物联网原理、传感器技术、通信原理、嵌入式系统设计等方面的课程，旨在使学生掌握物联网的基本概念、基本原理和基本技术。
2. 物联网应用课程：包括物联网系统进行设计与开发的相关课程，如物联网平台开发、云计算与大数据分析、智能传感器应用等，旨在培养学生具备实际应用物联网技术的能力。
3. 专业选修课程：根据学生个人的兴趣和发展方向，设置不同的选修课程，如物联网安全、智能家居、智能交通等，帮助学生进一步深化专业知识和技能。
物联网专业介绍
物联网专业介绍物联网专业介绍第一章：引言1.1 介绍物联网的概念和背景1.2 物联网的应用场景和发展趋势 1.3 本文档的目的和结构第二章：物联网的技术基础2.1 无线通信技术2.2 传感器技术2.3 云计算和大数据技术2.4 边缘计算和技术2.5 安全和隐私保护技术第三章：物联网的关键技术3.1 物联网标准和协议3.2 物联网平台和系统3.3 数据采集和处理技术3.4 物联网设备和传感器3.5 物联网应用开发和部署第四章：物联网的应用领域4.1 智能家居和家庭安全4.2 智能城市和交通管理4.3 工业自动化和物流管理4.4 农业和环境监测4.5 医疗卫生和健康管理第五章：物联网的挑战和未来发展 5.1 安全和隐私问题5.2 标准化和互操作性问题5.3 能源和资源管理问题5.4 城市化和环境可持续性问题 5.5 新兴技术和商业模式的影响附件：本文档附带的附件包括：- 物联网相关统计数据- 物联网应用案例分析- 物联网相关论文和研究报告法律名词及注释：- 物联网：即物联网（Internet of Things）是指物理世界和数字世界之间通过网络连接的一种技术体系结构。
- 传感器：传感器是将测量的物理量通过某种方式转换为电信号或其他可机电设备识别的电信号输出的一种装置。
- 云计算：云计算是一种通过网络提供服务的模式，包括计算服务、存储服务和应用服务等。
- 边缘计算：边缘计算是一种将计算和数据存储靠近物理设备或数据源的分布式计算模型。
- 数据采集：数据采集是指通过传感器、仪器等设备对所需数据进行收集和记录的过程。
大学专业介绍物联网工程
大学专业介绍物联网工程物联网工程是一门融合计算机科学、电子信息技术和通信技术的学科，旨在培养具备物联网系统设计、开发与管理能力的专业人才。
物联网工程能力人才的培养是为了满足当前和未来物联网行业对领导力和技术实力的需求。
一、物联网工程的概念和发展物联网是指通过互联网连接和管理各类物体和传感器，实现物与物之间、物与人之间的互联互通。
物联网工程作为一门专业学科，它旨在培养学生掌握物联网系统的设计、开发和管理技术，致力于推动物联网技术的发展和应用。
随着互联网的迅猛发展和技术的日新月异，物联网工程逐渐成为国际重要的技术领域。
物联网工程的发展正从单项技术的发展转向综合性能工程。
例如，物联网工程已应用于智慧城市、智能交通、智能制造等领域，为社会的发展和进步提供了新的动力。
二、物联网工程专业课程物联网工程专业课程涵盖了计算机科学、电子信息技术和通信技术等多个领域。
学生需要学习计算机网络、嵌入式系统、无线传感器网络、数据挖掘、云计算等课程，培养他们的理论基础和实践能力。
首先，学生将学习计算机网络的基础知识，包括网络协议、网络安全等。
这些课程为学生打下良好的网络基础，为物联网系统的构建提供了必要的知识。
其次，学生将学习嵌入式系统的设计与开发。
嵌入式系统是物联网实现的关键技术之一，学生将学习嵌入式系统的原理和应用，培养他们的硬件设计和软件编程能力。
此外，学生还将学习无线传感器网络的原理和设计方法。
无线传感器网络是物联网中最基础的组成部分之一，学生将学习无线传感器节点的布置与配置、数据传输和传感器网络的管理等内容。
最后，学生将学习数据挖掘和云计算的基础知识。
数据挖掘是为了从庞大的数据中提取有价值的信息，而云计算是为了解决物联网中大规模数据处理和存储的问题。
学生需要掌握数据挖掘和云计算的相关技术，提高物联网系统的智能程度和性能。
三、物联网工程专业发展前景随着物联网技术的不断发展和应用，物联网工程专业的就业前景十分广阔。
物联网的应用已经涵盖了交通、制造业、医疗、农业等各个领域。
介绍物联网专业
根据感知信息类型的不同，传感器可 分为温度传感器、湿度传感器、压力 传感器、光传感器、气体传感器等。
嵌入式系统设计与开发
嵌入式系统定义
嵌入式系统是一种以应用为中心，以计算机技术为基础， 软硬件可裁剪，适应应用系统对功能、可靠性、成本、体 积、功耗等严格要求的专用计算机系统。
嵌入式系统开发流程
嵌入式系统开发包括需求分析、系统设计、编码实现、测 试验证等环节，需要掌握硬件设计、软件开发和集成测试 等技术。
关注行业动态
关注物联网行业的发展趋势和最新 动态，了解市场需求和就业前景， 为自己的职业规划提供有力支持。
05
物联网专业创新创业教 育探索
CHAPTER
创新意识培养方法论述
引导学生关注物联网行业前沿动 态，了解最新技术趋势和市场应
用。
鼓励学生参加物联网相关的学术 竞赛、创新实践项目，提高解决
问题的能力。
无线通信网络技术应用
无线通信网络技术广泛应用于物联网各个领域，如智能家居、智能交通、智能环保等，是 实现设备间互联互通和数据共享的关键技术。
大数据处理与云计算平台
大数据处理技术定义
云计算平台定义
大数据处理与云计算平 台应用
大数据处理技术是一种能够处理海量 数据、挖掘数据价值的技术，是实现 物联网数据层和应用层的重要支撑。
物联网安全问题将日益凸显
随着物联网设备数量的增加和应用场景的丰富， 物联网安全问题也将逐渐暴露出来，成为行业发 展的重要挑战。
就业岗位需求剖析
物联网研发工程师
负责物联网平台的架构设计、功能开发、性能优化等工作，需要 具备扎实的编程能力和良好的团队协作能力。
物联网应用开发工程师
负责物联网应用系统的开发、调试、维护等工作，需要熟悉物联网 相关协议和开发工具，并具备一定的项目经验。
第1章 物联网工程专业知识体系
1.1 物联网学科概述 1.2 课程体系 1.3 专业能力要求
1.1 物联网学科概述
1.1.1物联网学科 物联网是新一代信息技术的重要组成部分。其英文名 称是“The Internet of things”，其含义就是物物相 连的互联网。物联网的核心和基础仍然是互联网，是 在互联网基础上的延伸和扩展的网络。其用户端延伸 和扩展到了任意的物品，目的是实现物与物、物与人， 所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制， 以及信息交换和通信。 物联网(The Internet of things)的概念是在 1999 年 提出的。
1.2 课程体系
（6）模拟电子技术。 （7）数字电路与逻辑设计。 （8）微机原理与接口技术。 （9）计算机组成原理。 2.传输层 （1）现代通信技术。 （2）计算机网络原理。 （3）无线通信原理。 （4）无线传感器网络。
1.2 课程体系
3.处理层 （1）数据采集与处理。 （2）嵌入式系统设计。 （3）程序设计语言的设计。 （4）数据结构与算法。 （5）操作系统。 （6）数据库系统。 （7）软件工程。
1.3 专业能力要求
1.3.3创新能力要求 1.定义 创新能力是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各 种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生 态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。 2.“科学研究型”人才及物联网专业的要求 研究型人才是指具有坚实的基础知识、系统的研究方法、 高水平的研究能力和创新能力，在社会各个领域从事研究 工作和创新工作的人才。
1.2 课程体系
物联网工程专业介绍
物联网工程专业介绍物联网工程是一门综合性强的专业，它是在计算机、网络通信、数据传输等相关领域的基础上，结合传感技术、嵌入式技术和云计算等技术，以实现物与物、人与物之间的信息交互和智能控制为目标的一门学科。
物联网工程主要包括传感器技术、通信网络技术、信息处理技术和应用系统开发技术等方面的内容。
在物联网工程专业的学习中，学生主要会学习计算机科学、电子工程、通信工程等相关基础知识，培养实践能力和创新意识。
课程设置包括传感器技术、通信网络技术、嵌入式系统设计、云计算和大数据分析等方面的内容。
学生将学习传感器的原理与设计、通信协议和网络的架构与通信方法、嵌入式系统的软硬件设计与开发、云计算平台的使用和大数据分析技术等知识和技能。
物联网工程专业的毕业生可以在物联网相关领域的企事业单位、科研院所或创业公司等就业。
主要的工作岗位包括物联网系统工程师、传感器工程师、数据分析师、云计算工程师、智能制造工程师等。
他们可以负责物联网系统的设计、搭建和调试，开发相应的软件和硬件系统，进行数据分析和挖掘，提供智能化的解决方案，推动物联网在各个领域的应用。
随着物联网技术的飞速发展，物联网工程专业的需求也越来越大。
物联网已经逐渐渗透到生活的各个方面，如智能家居、智慧城市、智能交通等。
物联网工程专业的人才将会在这些领域发挥重要的作用。
此外，物联网也与人工智能、云计算、大数据等技术相结合，为社会带来更多的创新与发展。
总之，物联网工程专业是一个具有广阔前景和发展潜力的专业。
对于有兴趣学习计算机、通信、电子等领域知识，并且对物联网技术有浓厚兴趣的学生来说，选择物联网工程专业将会是一个不错的选择，可以在这个蓬勃发展的领域中获得很好的就业机会和发展空间。
物联网专业介绍
物联网专业介绍物联网专业介绍
⒈引言
⑴什么是物联网？
⑵物联网的应用领域
⑶物联网的发展前景与趋势
⒉物联网基础
⑴硬件设备和传感器技术
⑵网络技术与协议
⑶数据分析与处理技术
⑷安全与隐私保护
⒊物联网平台与系统
⑴物联网平台的组成与功能
⑵物联网系统架构设计
⑶物联网数据管理与应用
⒋物联网应用案例
⑴智能家居与家庭自动化
⑵智能交通与车联网
⑶智慧城市建设
⑷工业物联网
⑸农业物联网
⑹医疗健康监测与远程医疗
⒌物联网的社会影响与挑战
⑴对工作与生活方式的改变
⑵数据安全与隐私问题
⑶物联网的环境影响与可持续发展
⒍总结与展望
⑴物联网的未来发展方向
⑵对物联网专业的就业与发展建议
附件：本文档附带物联网相关图表、案例分析、技术规范等内容供参考。
法律名词及注释：
- 物联网：指通过互联网连接各种物理设备，并通过传感器、
通信技术等手段，实现设备之间的互联互通和数据交换的一种技术
与应用模式。
- 数据安全：指对数据的保护和防护措施，包括数据的机密性、完整性和可用性等方面的保障。
- 隐私保护：指对个人和组织的隐私信息进行保护和管理，以
保障信息主体的合法权益。
- 智能家居：指通过物联网技术实现家庭设备的智能化控制与
管理，提升家庭生活质量和便捷程度。
- 工业物联网：指应用于工业领域的物联网技术与解决方案，
用于提升生产效率、优化资源利用和改善工作环境等方面。
- 可持续发展：指在满足当前需求的基础上，能够持续满足未
来世代需求的发展模式和理念。
物联网工程专业介绍
物联网工程专业介绍物联网工程是一门涉及计算机科学、信息技术、网络通信和电子工程等多个学科的交叉学科。
它是近年来蓬勃发展的一门技术，被认为是推动信息时代新一轮技术革命的重要支撑。
随着移动互联网、云计算和人工智能等技术的快速发展，物联网工程正日益成为当今世界关注的热点话题。
物联网工程的核心理念是通过建立一种系统架构，将传感器、执行器和各种设备连接起来，实现它们之间的相互交流和信息共享。
通过物联网技术，各种设备和物体可以互联互通，共同协作完成各种任务，从而提高生产效率、优化资源利用和改善生活质量。
物联网工程的应用范围非常广泛，包括智能家居、智能城市、智能交通、智能农业等各个领域。
在物联网工程专业中，学生将学习各种相关的基础知识和技能。
首先是计算机科学和信息技术方面的知识，包括计算机网络、数据库、软件工程、数据通信等。
通过学习这些知识，学生可以掌握物联网系统的基本原理和技术。
其次是电子工程和通信工程方面的知识。
学生将学习电路设计、微处理器原理、通信原理等相关知识，掌握传感器和执行器的工作原理和设计方法。
这些知识对于学生理解和设计物联网系统至关重要。
此外，学生还将学习物联网系统的架构和协议。
他们将学习如何设计和构建一个稳定、高效的物联网系统，如何通过各种通信协议实现设备之间的互联互通。
学生还将学习安全和隐私保护等重要问题，以确保物联网系统的安全可靠。
物联网工程专业对学生的要求也比较高。
学生需要具备扎实的数学和物理基础，具有良好的分析和解决问题的能力。
学生还需要具备团队合作的精神和创新能力，因为物联网工程往往是一个多学科交叉合作的项目。
未来，物联网工程有着广阔的发展前景。
随着越来越多的设备和物体连接到互联网，物联网的规模和应用范围将进一步扩大。
物联网将为各个领域带来巨大的机遇和挑战，需要大量具有相关专业知识和技能的工程师参与。
总之，物联网工程是一门新兴的交叉学科，将计算机科学、信息技术、网络通信和电子工程等多个领域的知识和技术结合起来，目的是实现设备和物体之间的互联互通。
物联网工程专业规范及课程体系案例.
信号与系统
（4.0；4）
计算机网络
（3.0；4）
通信原理
（3.0；5）
3G移动通信系统
（2.0；5）
嵌入式系统
（3.0；5）
传感器原理及应用
（2.0；5）
无线传感网技术
（3.0；5）
无线射频识别技术与应用 （2.5；5）
微电子学概论
（3.0；6）
接口技术
（3.0；6）
文献检索利用
（1.0；7）
45
选修D（20）
备注
专业必修课（一）适用于工程与技术方向； 专业必修课（二）适用于应用与服务方向。
33
案例二：理工科重点大学
34
主要课程设置
Cloud 物联网数据存储 物联网数据处理
物联网传输 物联网网关
物联网定位 物联网标识 物联网感知
物联 网 控制
物联网数据管理 物联网组网技术 物联网通信原理 物联网系统设计
10
培养规格：学制 四年 工学学士
11
培养规格：素质
思想品德素质 文化素质 专业素质 身心素质 业务素质
12
培养规格：能力
学习能力 分析和解决问题的能力 创新能力
??? 思维能力 算法设计与分析能力 软件设计与实现能力 系统能力
13
核心知识领域
IN 物联网导论 CO 物联网通信技术 RA RFID原理及应用 SN 传感网原理及应用 SA 传感器原理及应用 DP 物联网数据处理 IS 物联网信息安全 CP 物联网控制原理及技术 PO 物联网定位技术 AS 物联网应用系统设计 ES 嵌入式系统设计
网领域的系统规划、分析、设计、开发、实施、运 维以及技术研究方面的工程技术人才，特别是涉及相关
物联网实施工程专业(3篇)
第1篇一、专业概述物联网实施工程专业以物联网技术为核心，涵盖通信技术、网络技术、传感技术、嵌入式技术等多个学科领域。
该专业强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
二、培养目标1. 掌握物联网基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的理论与工程实践能力。
2. 具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识。
3. 具有较强的团队协作、沟通能力和创新能力。
4. 能够从事物联网系统的规划、设计、实施、运维等工作。
三、核心课程1. 物联网概论：介绍物联网的基本概念、发展历程、应用领域等。
2. 通信原理：学习通信系统的基本理论，掌握通信技术。
3. 计算机网络：学习网络体系结构、网络协议、网络设备等。
4. 传感器原理与应用：学习传感器的基本原理、类型、应用等。
5. 嵌入式系统设计：学习嵌入式系统的原理、设计方法、开发工具等。
6. 物联网安全技术：学习物联网安全的基本理论、技术手段和解决方案。
7. 物联网组网技术：学习物联网组网的基本原理、技术手段和解决方案。
四、就业方向1. 物联网企业：从事物联网系统的规划、设计、实施、运维等工作。
2. 通信运营商：负责物联网网络的规划、建设、维护等工作。
3. 传感器制造商：从事传感器的设计、研发、生产等工作。
4. 政府及企事业单位：从事物联网项目的规划、实施、管理等工作。
5. 研究机构：从事物联网相关领域的科研工作。
五、专业特色1. 实践性强：注重理论与实践相结合，为学生提供丰富的实验、实习机会。
2. 产学研结合：与知名企业、研究机构合作，共同培养物联网人才。
3. 国际化视野：与国际知名高校、企业开展交流与合作，拓展学生视野。
4. 创新能力培养：鼓励学生参加各类科技竞赛，提升创新能力。
总之，物联网实施工程专业紧跟时代发展，培养具有扎实理论基础和实践能力的复合型高级工程技术人才。
随着物联网技术的不断成熟和应用领域的不断扩大，该专业毕业生将拥有广阔的就业前景。
物联网工程专业专业规范概述
内部学习专用禁止外传物联网工程专业专业规范概述引自《高等学校物联网工程专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》《高等学校物联网工程专业实践教学体系与规范（试行）》章前关于物联网工程专业➢物联网被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮➢《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》➢《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》➢物联网工程是一个“新建专业”，特别又是一个围绕“战略新兴产业”设立的新专业➢2010 年、2011 年、2012 年，教育部先后进行了三批物联网相关专业审批➢2010 年审批 30 个物联网工程专业、2011 年审批 25 个物联网工程专业、2012 年审批 80 个物联网工程专业➢截至 2012 年 6 月，国内已经开设近 150 个物联网工程专业➢2011 年 5 月，教育部发布了《普通高等学校本科专业目录（修订一稿）》，明确将原电气信息类下设立的物联网工程和传感网技术专业合并，列入计算机类专业，新专业名称为“物联网工程”➢2010 年 11 月 21 日，受计算机教指委委托，成立了“物联网工程专业教学研究专家组”➢专家组成员：上海交通大学王东、蒋建伟，武汉大学黄传河，四川大学朱敏，西安交通大学桂小林，华中科技大学秦磊华、金海，西北工业大学李士宁➢物联网工程专业建设的几点建议：1、依托计算机类专业建设成果建设物联网工程专业；2、重点进行应用型、工程型人才的培养，设计具有特色的专业核心课程；3、加强师资队伍建设；4、加强实验、实践教学环境的建设；5、开展物联网工程专业的教材建设第一章专业核心课程第二章课程实验2.1 性质课程实验是针对课程内容相关知识点设置的实践教学活动，是课程教学的重要组成部分，对加深理论知识的理解、弥补课堂教学的不足起着桥梁和促进作用。
一般来说，课程实验是侧重于课程中某一局部内容所开展的实践性教学过程，其目的是进一步巩固和加深对有关知识方法的理解，发现存在的错误认识，启发学生对所学知识的深入思考、敢于创新，并在此基础上培养学生分析问题及运用所学知识解决实际问题的能力，达到理论联系实际的教学效果。
物联网工程专业
物联网工程专业
物联网工程专业简介
随着互联网的发展和技术的进步，物联网技术逐渐成为
未来的趋势。
物联网是指通过各种感应技术实现物品之间的信息传递和互联互通，使得人们可以通过网络对物品进行监控和控制，促进信息的共享和流通，提高生产效率和生活质量。
作为物联网的核心技术之一，物联网工程专业是以计算
机科学和电气工程学科为基础，结合物联网技术的特点和需求，培养具有物联网系统设计、开发和运营管理能力的高层次创新型人才。
下面从以下几个方面进行简要介绍：
一、学科定位
物联网工程专业属于工学类学科，涵盖计算机科学、电
气工程、传输协议、数据通信等领域，主要培养能够独立从事物联网系统的设计、开发、维护和管理的高素质技术人才。
二、培养目标
1.具备物联网系统分析和设计的能力
2.具备物联网系统开发和测试的能力
3.具备物联网系统运营和管理的能力
4.具备信息安全和网络安全的知识和技能
5.具备创新思维和团队协作能力
三、课程设置
物联网工程专业的课程设置主要包括：数字逻辑、汇编
语言、数据结构、数据库系统、计算机网络、操作系统、移动通信、嵌入式系统、传感器技术、物联网协议、物联网应用开
发、物联网数据分析、物联网安全等方面的基础理论和实践技能。
四、就业前景
物联网工程专业毕业生可以在智能家居、智慧城市、智能制造、物流管理、医疗保健等领域从事研发、设计、测试、运维和管理等工作。
据统计，未来几年内物联网相关职业的需求量将不断增加，市场前景广阔。
总之，物联网工程专业是一个具有前景和挑战的工程领域，未来将有更多的应用场景和技术研究，需要更多高素质的人才来推动行业的发展。
物联网工程技术专业简介
物联网工程技术专业简介
一、概述：
物联网工程技术专业概括：物联网工程技术专业是中国高等职业教育本科专业。
该专业的修业年限是四年。
从事物联网行业领域物联网设备开发、物联网系统开发、测试、技术管理等工作。
二、物联网工程技术专业课程体系：
思想道德与法治、高等数学、工程数学、大学物理、高级语言程序设计、面向对象程序开发、电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、数据结构、操作系统原理；计算机组成原理、物联网概论、单片机原理与创新应用、计算机网络、数据库原理、物联网感知技术、传感器网络技术、软件工程；物联网智能终端开发方向专业核心限选课程：自动识别技术、PLC应用技术、嵌入式系统；物联网智能软件开发方向专业核心限选课程：JAVA程序设计、Linux操作系统、Web开发技术。
三、物联网工程技术专业培养目标：
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的道德素养、人文底蕴、科学素养和社会责任感，具有精益求精的工匠精神，系统掌握物联网工程技术的基础理论知识和技术技能，具有一定的技术研发、工艺设计、技术实践能力与产品实现能力，能从事科技成果、实验成果
转化，胜任设计生产中高端产品，解决较复杂问题，具备较强的创新创业能力和可持续发展能力，具有一定的国际视野，面向装备制造行业的物联网技术领域，具有“金的人格、铁的纪律、美的形象、强的技能、创的精神”特质，能够从事物联网工程技术工作的高层次技术技能人才。
四、物联网工程技术专业发展前景：
物联网工程技术专业主要培养能够从事物联网行业领
域物联网设备开发、物联网系统开发、测试、技术管理等工作的高层次技术技能人才。
（完）。
物联网工程专业
物联网工程专业一、培养目标物联网工程专业培养德、智、体、美全面发展，掌握物联网的基本理论、基础知识，具备基于计算机技术、自动控制技术、传感信息处理技术和互联网技术进行信息标识、获取、传输、处理、识别和控制的能力，能从事物联网工程研究方面的工作，又可以从事物联网工程应用、维护等，既具有较强的实践工作能力又具有创新能力的高层次的物联网工程技术人才。
二、实践教学环节及要求（1）校内实践针对不同层次的课内实验和课程设计，突出对学生创新思维和创新能力的培养。
课内实验：构建由验证性实验、设计性实验和探究性实验组成的实验体系，每讲授一个单元知识模块，设置相应的模块实验内容，要求学生按时完成，教师根据完成情况进行考核，学生提交实验报告。
课程设计：课程讲授完后，教师设计若干综合性课题，学生选择熟悉或感兴趣的课题，以“团队合作”方式，集中1-2周时间，在团队中学生担当不同的角色共同完成课题，并书写课程设计报告书，最后进行课程设计答辩。
（2）校内外实训校内实训在第5学期，公司将物联网方向自动控制技术、传感信息处理技术和互联网技术项目带进学校，利用校内实验教学平台，公司选派物联网方面技术人员对学生进行集中培训，然后分配物联网方向项目，在2-3个月学生以团队形式完成任务，最后公司技术人员进行项目答辩、评比、验收及评价等。
校外实训在第7学期安排学生去传感信息处理技术公司、互联网技术公司及具备自动控制技术企业一线实习，实施方式采用：A、课程置换，把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业实践或接受实际培训，按学期或学季轮换；B、全日制实训，学生在企业顶班实习，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式达到提升学生技能的目的。
（3）学生毕业设计环节毕业设计立足于物联网工程理论研究和解决工程实际问题，注重提高学生发现问题、分析问题和开发创新的能力，培养学生综合运用所学知识，结合实际独立完成课题的工作能力。
毕业设计实行指导教师负责制，指导教师布置给学生任务后，指导学生分析课题，确定设计思路，充分利用技术资料，注重设计方法和合理使用工具书。
物联网工程施工规范(3篇)
第1篇一、概述物联网工程施工规范是指在物联网工程项目实施过程中，为保证工程质量、安全、进度及投资效益，对施工过程进行科学、规范的管理和指导。
本规范适用于物联网工程项目的设计、施工、验收及运维等全过程。
二、施工准备1. 项目立项：物联网工程项目应具备合法的建设手续和资金保障，明确项目目标、规模、技术要求等。
2. 设计审查：项目设计应符合国家相关法规、标准和规范要求，经审查合格后方可进行施工。
3. 施工队伍：施工队伍应具备相应的资质、技术力量和施工经验，并按照合同要求进行人员配置。
4. 施工设备：施工设备应满足施工要求，具备必要的检测、检验和计量设备。
5. 施工材料：施工材料应符合国家相关标准和规范，质量合格，并具备出厂合格证。
三、施工现场管理1. 施工区域划分：根据项目特点和施工要求，合理划分施工区域，明确各区域的责任和权限。
2. 施工现场布置：施工现场应布局合理，符合施工安全规范，确保施工区域符合施工需求。
3. 施工人员管理：施工人员应经过培训，了解项目特点、施工规范和操作规程，确保施工质量。
4. 施工设备管理：施工设备应定期检查、维护，确保设备完好、性能稳定。
5. 施工材料管理：施工材料应按照要求堆放、保管，防止材料损坏、浪费。
四、施工过程控制1. 施工进度控制：严格按照施工进度计划进行施工，确保工程按期完成。
2. 施工质量控制：严格执行国家相关标准和规范，确保施工质量。
3. 施工安全控制：加强施工现场安全管理，严格执行安全生产责任制，确保施工安全。
4. 施工环境控制：加强施工现场环境保护，防止环境污染。
五、施工验收1. 施工验收：按照国家相关标准和规范，对施工质量、安全、进度等方面进行全面验收。
2. 验收资料：收集整理施工过程中的相关资料，包括施工图纸、验收报告、检测报告等。
3. 验收整改：对验收过程中发现的问题，及时进行整改，确保工程达到验收标准。
六、施工运维1. 工程移交：按照合同要求，将工程移交给业主方，确保工程正常运行。
0-物联网应用技术专业规范文件说明
1
2
专业资源建设
3
课程建设
4.3 搭建沟通交流及师资培训平台
1.组织小规模区域性专业建设研讨会 1.组织小规模区域性专业建设研讨会
计算机教指委将以区域为单位，组织针对区域产业经济和教学实际的研讨会，搭建校企合 作及校校合作的平台，深入研讨该区域的人才培养问题。
2.组织师资培训班 2.组织师资培训班
3.10 技能竞赛指导方案
10.1竞赛指导思想 10.1竞赛指导思想 10.2竞赛目的 10.2竞赛目的 10.3竞赛内容及形式 10.3竞赛内容及形式
序号 竞赛项目 内容任务描述 竞赛时间 竞赛形式 建议开 展学期
目 录
1 2 3 4
规范文件研制的目的 规范文件研制的原则 规范文件的框架内容 项目推进方案
3.1 专业概览
1.1专业名称 1.1专业名称 ****** 1.2专业代码 1.2专业代码 5901** 1.3招生对象 1.3招生对象 普通高中（或中职）毕业生和同等学历者 1.4标准学制 1.4标准学制 三年
3.2 职业能力分析
2.1就业面向岗位 2.1就业面向岗位 以专业岗位的职业能力和职业素质培养为主线，以市场需求为起点，以企业与学 校专家合作开发为关键，通过网络、问卷调查、上门走访、专家座谈会等多种方 式，对物联网应用技术领域的职业岗位分布、市场需求、岗位工作任务及职业能 力要求等内容开展调研工作， 确定3—6个典型就业岗位 2.2岗位工作任务及内容 2.2岗位工作任务及内容
3.3 专业培养规范
3.3职业资格证书 3.3职业资格证书 包括由政府、行业和企业认可的职业资格证书，含初级、中级和高级证书。
序号 职业资格（证书） 职业资格（证书）名称 发证单位 等级
大连大学专业介绍 物联网工程.doc
大连大学专业介绍物联网工程
物联网工程为物联网相关产业培养信息技术领域高级应用型工程技术人才，毕业生可在企业、事业单位、公司、电子商务、金融、物流等行业从事计算机、物联网建立和嵌入式开发等相关技术工作。
培养目标：培养掌握数学和相关的自然科学根底知识以及和物联网相关的电子信息、计算机、检测和传感的根本理论、根本知识、根本技能和根本方法，具有较强的能力和良好外语运用能力，能胜任物联网相关技术的研发及物联网应用系统规划、分析、设计、开发、部署、运行维护等工作的高级应用型工程技术人才。
培养模式和专业特色:采用校企联合“3+1”办学模式，强调突出应用，并立足于工控物联网领域，依托计算机应用和信号与信息处理学科，展开以物联网软件、云计算、无线网络技术、嵌入式系统、信息处理等计算机应用技术为重点的根底理论和工程素质教育，形成物联网工程专业建立特色。
该专业培养目标明确，知识体系全面，课程设置突出物联网软件开发的特色。
教学环节强调实践教学，校内实验、企业、创新工程、学科竞赛等多种形式相结合，能很好地培养学生的实践能力。
主要课程：物联网工程导论、物联网体系结构、传感器原理及应用、RFID与智能卡技术、物联网通信技术、物联网数据处理、嵌入式系统原理、物联网控制技术与应用、物联网工程规划与设计、物联网应用系统设计等。
根本学制：四年
授予学位：工学学士。
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物联网工程专业专业规范概述内部学习专用禁止外传物联网工程专业专业规范概述引自《高等学校物联网工程专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》《高等学校物联网工程专业实践教学体系与规范（试行）》物联网工程专业专业规范概述章前关于物联网工程专业➢物联网被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮➢《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》➢《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》➢物联网工程是一个“新建专业”，特别又是一个围绕“战略新兴产业”设立的新专业➢2010 年、2011 年、2012 年，教育部先后进行了三批物联网相关专业审批➢2010 年审批 30 个物联网工程专业、2011 年审批 25 个物联网工程专业、2012 年审批 80 个物联网工程专业➢截至 2012 年 6 月，国内已经开设近 150 个物联网工程专业➢2011 年 5 月，教育部发布了《普通高等学校本科专业目录（修订一稿）》，明确将原电气信息类下设立的物联网工程和传感网技术专业合并，列入计算机类专业，新专业名称为“物联网工程”➢2010 年 11 月 21 日，受计算机教指委委托，成立了“物联网工程专业教学研究专家组”➢专家组成员：上海交通大学王东、蒋建伟，武汉大学黄传河，四川大学朱敏，西安交通大学桂小林，华中科技大学秦磊华、金海，西北工业大学李士宁➢物联网工程专业建设的几点建议：1、依托计算机类专业建设成果建设物联网工程专业；2、重点进行应用型、工程型人才的培养，设计具有特色的专业核心课程；3、加强师资队伍建设；4、加强实验、实践教学环境的建设；5、开展物联网工程专业的教材建设物联网工程专业专业规范概述第一章专业核心课程345678第二章课程实验2.1 性质课程实验是针对课程内容相关知识点设置的实践教学活动，是课程教学的重要组成部分，对加深理论知识的理解、弥补课堂教学的不足起着桥梁和促进作用。
一般来说，课程实验是侧重于课程中某一局部内容所开展的实践性教学过程，其目的是进一步巩固和加深对有关知识方法的理解，发现存在的错误认识，启发学生对所学知识的深入思考、敢于创新，并在此基础上培养学生分析问题及运用所学知识解决实际问题的能力，达到理论联系实际的教学效果。
2.2 指导思想课程实验的指导思想是紧密结合课程理论教学内容，通过设计一组难度适中的实验题目帮助学生加深课堂理论教学内容的理解，培养学生实践操作能力和创新能力。
围绕一门课程主要知识点的实验通常由若干个实验组成，每个实验所针对的是某些知识点或某一类问题的求解方法。
根据课程实验的性质，通常可以将实验分为验证性实验、设计性实验和综合性实验。
但是课程实验中的综合性实验不同于综合课程设计，它一般是某门课程中关联多个知识点的实验。
从对知识点实验的要求来看，验证性实验通常是通过实验来验证有关知识点，而设计性实验则是运用有关知识和方法来求解特定的问题。
对本科层次的学生，设计性实验应该是实验的主要内容。
2.3 课程实验的设置2.3.1 设置方法课程实验的设计要遵循两个原则：一是要注意围绕课程教学展开，帮助学生更好地掌握课程教学中介绍的理论、方法和技术；二是要注意学生学习和掌握本课程知识和能力的规律以及老师课程教学的规律，避免分裂割据和没有整体化的组织，强调形成统一完整的课程实验体系，按体系循序渐进。
针对每一门专业核心课程的课程教学内容，都列出由下至上、由基础到专业、由简单到复杂的课程内容组织体系，循序渐进地开展由基本认知、基本技术到综合实践的多层次内容的教学。
课程实验的设计也应该按课程教学的这个层次结构同步展开。
（1）基本认知基本认知阶段的任务是通过课程教学，介绍基本概念，基本系统的组成和工作原理。
与课程教学同步展开关于基本系统组成和应用的课程实验，使学生对于课程将要面向的技术对象和应用对象有一个概念性的、实感上的认知。
在此基础上，课程教学再进一步阐述其教学、电磁学、控制论等方面的基本理论和技术基础。
接着，结合物联网典型应用案例的讲解、实验演示和实验操作，让学生了解课程理论和技术在应用系统中所处的位置和所起的作用，为后续理念和技术的深入学习打好基础。
（2）基本技术在基本技术阶段，学生带着应用问题学习基本理论和技术，形成应用空间、问题空间和知识空间的统一。
同时，物联网强调应用，课程教学要就如何提高应用性能、如何降低应用成本、如何按照一定的方法论进行应用实施等方面，系统地介绍运用理论和技术进行应用系统设计和实施的方法。
通过仿真的实验环境或企业真实的应用环境，让学生了解各种应用问题，在实验中运用基本理论和技术解决问题，锻炼学生解决应用工程问题的能力。
（3）综合实践在综合实践阶段，为了巩固课程学习成果，进一步锻炼学生综合运用理论和技术解决实际问题的能力，应用设计综合性的课程实验，让学生进行应用系统软硬件的设计和开发。
不同类型的人才需要强调不同方面的能力，对于工程型和应用型人才强调“设计形态”的内容，主要是在提供的实验软硬件基础上，进行完整应用系统的设计、开发和应用测试。
对于研究型人才则应强调“理论形态”的内容，需要强化计算思维能力和软硬件设计能力的培养。
除了进行应用系统方面的实验外，还进行相关软件硬件原型系统或装置的研究、设计、开发和测试。
按照上述层次体系阶递地、同步地展开课程教学和课程实验的优势在于：1）使教师和学生能从总体上把握课程的知识体系，内容之间的前后顺序关系和逻辑关系，形成“大局观”，有助于提高课程的教学和学习效果。
2）基本认知、基本技术、综合实践这一体系是围绕“应用”这一主线来进行展开的，这与物联网强调应用是完全吻合的。
3）可以更清楚地安排“物联网工程导论”课程与其它专业核心课程之间的内容衔接。
基本认知可以通过“物联网工程导论”课程实现，基本技术、综合实践可以在后续的专业课程中实现。
2.3.2 设置方案《物联网工程专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》中建议将“物联网工程导论”、“传感器原理及应用”、“RFID 原理及应用”、“传感网原理及应用”、“物联网通信技术”、“海量数据存储”、“数据处理与智能决策”、“物联网控制”、“物联网信息安全”、“物联网工程设计与实施”10 门课程作为专业核心课程。
其中：1）“物联网工程导论”作为概论课程，主要是介绍物联网的基本概念，总括专业核心课程基础知识，让学生了解专业知识的概貌。
为避免与后续核心课程的实验内容重复，建议主要以课程教学为主，原则上不设置课程实验。
但各学校根据实际教学需求，特别是仅仅开设“物联网工程导论”课程的其他专业或方向，可以设置相关实验配合导论课程教学的开展。
2）“物联网工程设计与实施”是一门强调综合性和实践性的课程，单纯依靠一些涵盖单一知识点的课程实验是难以满足教学要求的，应设置综合课程设计作为支撑，因而就不再专门设置课程实验。
3）海量数据存储的方法是与应用相关的，所以规范将其实验内容并入物联网数据处理综合课程设计中，因而就不再专门设置课程实验。
2.4 基本要求对于每门核心课程实验，均应按基本认知、基本技术、综合实践三个层次递阶展开实验教学。
每门课程的实验教学大纲参见附录A。
1．传感器原理及应用“传感器原理及应用”课程实验在内容上包括传感器的核心知识点。
学生通过实验，应掌握传感器系统的工作原理和设计方法，掌握典型传感器的应用方法。
综合实践自动检测系统自动检测系统综合分析与设计实验（16 学时）基本技术智能传感器传感器温度和加速度无线传感器（课内2 学时）位移和温度光纤传感器（课内2 学时）温度、机械量、光电红外、环境量、检测传感器应用实验（课内4 学时）传感器应用各类传感器典型应用案例介绍（课外2 学时）基本认知传感器结构传感器原理与结构实验（课外2 学时）“传感器原理及应用”课程实验教学方案基本认知实验通过搭建单一传感器节点构成的基本系统，进行温度传感等应用实验，使学生对传感器的基本系统构件及应用系统有直观的认识。
建议在课外进行，通过通观、视频等方式了解各类传感器及其典型应用。
基本技术实验主要包括进行温度检测、机械量检测、光电红外、数字式位置、环境量检测等传感器应用实验，使学生掌握各类传感器的应用技术。
通过温度和加速度无线传感器实验、位移和温度光纤传感器实验，使学生掌握无线传感器和光纤传感器等智能传感器的工作原理、结构、组网方式和应用技术。
建议在课内学时中安排8 学时。
综合实践要求学生综合运用课程学习到的理论和技术，动手设计基本的自动检测系统，包括温度传感应用系统、加速度传感应用系统、成像传感应用系统、光纤位移传感应用系统等。
各个学校可以根据自身特点，在课内开设或在课外开设，建议开设时间为16 学时。
2．RFID 原理及应用“RFID 原理及应用”课程实验在内容上包括物品编码、条形码、RFID 等核心知识点。
学生通过实验，应更好地掌握RFID 系统的工作原理、RFID 单元化技术和系统技术等基本理论、技术及其应用方法。
综合实践RFID 应用系统RFID 应用工程综合实验（16 学时）基本技术RFID 系统技术RFID 单元化技术RFID 防冲突实验（课内1 学时）RFID 公共服务体系实验（课内2 学时）RFID 标签和读写器实验（课内4 学时）RFID 中间件实验（课内1 学时）RFID 应用RFID 典型应用案例介绍（课外2 学时）基本认知RFID 系统结构RFID 应用系统结构实验（课外2 学时）“RFID 原理及应用”课程实验教学方案基本认知实验的目标主要是通过RFID 标签样本、读写器及PC 搭建的RFID 基本系统操作演示，辅以视频等资料，使学生掌握RFID 的工作原理。
通过对RFID 在物流、商业零售等领域的典型应用进行实验演示和实验操作，使学生建立起RFID 应用系统的总体观。
建议安排在课外进行。
基本技术实验的目的是通过RFID 标签制作实验箱、RFID 读写器基本实验箱、主流读写器实验套件等进行RFID 标签、读写器的实验，加深对RFID 单元化技术的理解，加深对防碰撞原理的理解，结合RFID 公共服务平台系统的实验，学习RFID 安全与隐私、RFID 公共服务体系设计、RFID 网络化应用等RFID 系统技术。
建议安排在课内学时中安排8 学时。
综合实践的目的是通过RFID 标签选型系统、RFID 标签粘贴位置优化系统、读写器空间辅助部署教学系统、RFID 应用流程建模与仿真系统等实验，加深对于包括标签选型技术、标签空间部署技术、读写器参数调整技术、读写器空间部署技术、面向领域RFID 中间件、RFID 流程建模与仿真技术、RFID 系统ROI 分析等RFID 应用工程技术的理解和运用能力，提高学生的实际问题解决能力。
各学校可以根据自身特点，在课内开设或在课外开设，建议开设时间为16 学时。