浅议信息化教育存在的问题及措施

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浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着信息技术的发展和普及，新时代教育已经进入了信息化的时代。

在这个背景下，教师的专业发展变得尤为重要。

教师需要不断地提升自己的专业能力，以适应时代的发展需求，并为学生提供更好的教育服务。

新时代信息化教育要求教师具备一定的信息技术能力。

作为信息化时代的教育工作者，教师应该熟练掌握现代教育技术和多媒体教学手段，能够运用信息技术辅助教学。

教师可以利用电子教案、PPT等教学工具制作教学资料，使教学内容更加生动有趣。

教师还需要不断学习和更新教育理念。

新时代信息化教育要求教师具备创新思维和能力，能够灵活运用各种教学方法和策略。

教师应该关注教育前沿的研究成果和教学经验，不断学习更新自己的教育理念和教学方法，以提高自己的教学效果。

教师还需要增强自主学习和自我发展的能力。

在信息化时代，教育资源丰富多样，教师应该具备独立学习和自我发展的能力，不断学习新知识，拓宽自己的教育视野。

通过参加培训、研讨会等活动，教师可以与同行交流学习，了解教育最新动态，提高自己的专业水平。

教师还应该发展自己的创新思维和能力。

在信息化时代，教师需要根据学生的特点和需求，设计创新的教学方式和方法。

教师可以开展课堂教学活动、开展研究项目、参与教育改革等方式，提高自己的创新能力，为学生提供更好的教育服务。

教师还需要具备良好的团队合作和沟通能力。

在信息化时代，教师们要通过互联网等方式进行交流和合作。

教师要善于与同行合作，共同研究教学问题，分享教学经验。

教师还应该与学生、家长保持良好的沟通，了解学生的需求和家庭背景，为他们提供更细致和个性化的教育服务。

浅议信息技术与当代教育深度融合的有效途径

）浅议信息技术与当代教育深度融合的有效途径文｜谢娟这些年通过从上至下的信息化教育总体部署和信息化工程实施，大部分学校都已经具备了信息化教学的物质条件，给师生的教和学创造了良好的学习条件。

然而，由于信息技术在我国教育领域的应用正处于发展阶段，信息化教育还存在认识不足、信息技术能力不高、使用不合理、服务支撑体系不完善等情况，从而导致了教育信息化应用水平不高，教育教学质量提升缓慢等问题。

针对这样的情况，为提高教学水平，学校和教师应转变观念，改进教育现状，选择合理的改善措施深化研究信息技术与当代教育融合仍有必要。

一、信息技术与当代教育融合的表现（一）整体促进教育均衡发展我国的教育长期面临的主要问题就是教育资源不平衡，师资力量和教学资源的差距在经济发达与落后地区、城市与乡村之间仍然存在。

而且，落后地区的学生获取知识的途径较为单一。

信息技术走进教育领域，教育部及各级教育行政管理部门通过组织汇聚优秀教师资源，录制教学内容向教育落后地区进行电视接收教育、多媒体课件光盘发放、卫星信号接收下载教学等单向形式实施教学的初级阶段到互联网技术出现后，搭建网络教学平台，让优秀教师的教学内容上传到教学平台以供教师和学生自行下载学习，同时，优秀教师可以在平台上使用其他交互聊天工具与其他教师和学生进行互动和交流指导。

随之，教育部门从初期的推动硬件设备使用转向开发利用教育信息资源的整合阶段思考向有机融合迈进，这些逐步融合的方式和信息化教育的推动，都不同程度地缓解了教育不均衡的矛盾问题。

直至今日，新媒体技术的崛起，我们已进入了全媒体时代，教育信息化进入了全面融合的新发展阶段，全民学习、随时学习和终身学习氛围也已形成，技术的飞速发展正在深刻地改变教育生态，全国各地的教育教学正在技术助推下优势互补，趋向公平公正。

除了全日制教育技术手段的全面运用，各种网络学校、在线教育培训机构如雨后春笋般滋生，优质教育资源得到空前的交汇和利用，日益扩大覆盖至全国师生。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展新时代信息化教育背景下，教师的专业发展具有重要的意义。

随着信息技术的快速发展，教育已经进入了数字化、网络化、智能化的时代，教师在教育教学中的作用和角色也发生了深刻的变化。

教师的专业发展不仅需要跟上时代的步伐，还需要进行深入的学习和不断的提升，以适应新时代信息化教育的需求。

教师的专业发展需要不断学习和更新自己的知识。

新时代信息化教育的核心是信息技术的应用，教师要学会利用信息技术来提高教学效果和教学质量。

教师需要学习如何使用教育软件、多媒体教学工具、网络教学平台等，来进行教学活动的设计和实施。

教师还需要学习教育技术、教育心理学、课程设计等相关知识，以提高自己的教学能力和专业素质。

除了知识的更新，教师的专业发展还需要不断提升自己的教育技能。

新时代信息化教育要求教师能够灵活运用不同的教学方法和手段，使学生能够充分参与到学习中去。

教师需要掌握启发式教学法、合作学习法、问题解决法等教学方法，培养学生的创造思维和实践能力。

教师还需要具备信息传播、信息管理和信息评价能力，使学生能够获取和利用信息，培养信息素养。

教师的专业发展还需要与时俱进，关注教育领域的最新动态和发展趋势。

新时代信息化教育不仅仅是教学手段的更新，还包括教育理念的变革和教学模式的创新。

教师需要了解并跟进教育改革的大方向，掌握教育政策和教育法规，熟悉教学大纲和教学标准。

教师还需要关注教育研究和前沿教育技术的发展，参与学科研究和教学改革，不断提升自己的教育创新能力。

而教师的专业发展不仅仅是个人的事情，还需要有相应的支持和保障。

教育部门和学校应该提供相应的培训机会和资源支持，鼓励教师参加各种培训班和研讨会，提供教育技术设备和教学资料，以及开展教学观摩和交流活动。

学校应该建立健全的教师评价和激励机制，通过评优选优、职称晋升等方式，激励教师投入专业发展，提高专业水平。

新时代信息化教育背景下，教师的专业发展是必然的需求和重要的任务。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的到来，教师的专业发展也面临着新的挑战和机遇。

信息化技术的广泛应用和信息化教育的深入推进，为教师的专业发展提供了更广阔的空间和更丰富的资源。

如何在新时代下，更好地适应这种变革和发展，成为了现阶段教师专业发展的重要课题。

一、新时代信息化教育的背景与特点新时代信息化教育的背景主要包括两方面。

一方面是信息技术的快速发展，互联网的广泛应用，使得信息获取和传播的方式发生了翻天覆地的变化。

另一方面是教育的全面信息化改革，从传统的教学方法向现代化的信息化教学模式转变。

新课程标准的实施，也要求教师具备更加全面的信息化教育能力。

信息化教育的特点主要体现在以下几个方面。

教育模式的更新，教学手段的多样化。

电子白板、多媒体教学、网络教学等新兴的教学手段广泛应用，提高了教学效果。

个性化教学的推进。

信息技术的发展，使得个性化教学变得更加容易，更加有效。

学习空间的拓展，信息化教育使得学习不再受到时间和地点的限制，学习资源变得更加广泛，学习空间变得更加自由。

二、教师的专业发展需求在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展面临着新的需求。

信息化教学模式的转变，要求教师具备更加全面的教育技能和教学理念。

信息化技术的应用，要求教师具备更加精湛的技术能力和教学创新能力。

信息时代的教学环境，更加强调学生的个性化需求和学习自主性，这要求教师具备更加灵活的教学思路和教育方式。

针对新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展需求，我们可以从以下几个方面进行路径和方法的探讨。

加强信息技术的培训和学习。

教师需要不断学习新的信息技术，不断提高自己的信息技术水平，适应新的教育环境的发展。

这包括对电子设备的操作、对多媒体教学资源的制作与应用、对网络教学平台的使用、对互联网教学资源的搜索与利用等。

优化教师专业发展的培训和评价机制。

教师的专业发展需要有针对性的培训和评价，需要针对具体的教师群体和教学岗位进行培训和评价。

浅议高校教务管理信息化建设现状与对策

浅议高校教务管理信息化建设现状与对策【摘要】高校教学工作是立校之本，并且教务管理为高校管理的重中之重。

加强高校的教务管理，提高教育教学质量，是提升高校办学水平的重要环节。

本文对高校教务管理现状进行梳理，总结了成绩，找出发展的问题与不足，并在分析基础上，提出了相应的对策与措施。

【关键词】高校；教务管理；信息技术一、高校教务管理信息化的现状1. 高校教务管理信息化的成绩国内高校教务管理系统的发展分为两个阶段：第一阶段是基于独立单机业务系统为主的教务管理软件阶段，时间大致为20世纪90年代初期；第二阶段是以基于数据库和局域网的网络教务管理系统阶段，时间大致为20世纪90年代后期至今。

随着近年来我国信息化建设的不断深入，教务管理系统建设与应用在我国高校呈现快速发展的态势，并经历了单机运行阶段、局域网的文件服务器阶段、局域网c/s阶段以及目前基于校园网的b/s阶段。

由于网络技术发展以及其在局域网上应用具有的易于维护、易于扩展等优点，现在b/s和c/s混合模式在校园网环境下是高校教务管理系统最常用的模式。

目前，很多高校已经完成了教务管理信息系统的建设工作，并且有多数高校已经研发出基于计算机网络技术的教务管理信息系统，实现了教务管理工作的网络化。

这些系统的应用、运行使得教务管理工作规范化、科学化和现代化。

2. 高校教务管理信息化建设问题与原因分析（1）教务管理系统设计不甚合理；（2）教务管理的硬件配套措施陈旧（3）教务管理信息系统服务功能欠缺（4）教务管理人员整体素质有待提高。

主要原因有：（1）高校传统管理体制的制约；（2）高校教务信息化管理观念淡薄；（3）教务信息化管理人员业务素质不高；（4）高校自身缺乏校本教务信息化软件的开发。

二、教务系统信息化对策与措施1.树立信息化教务管理的观念，切实转变高校教务管理职能教务管理信息化建设的过程就是管理思想、管理观念和管理手段现代化的过程。

推进信息化建设必须进一步解放思想，充分认识到信息技术对教务管理的巨大推动作用，以现代教育管理理论为指导，对传统的教学管理模式进行客观的分析和取舍，积极借鉴其他高校教务管理的有益经验，探索教务管理信息化建设的新思路、新方法，在此基础上进行的教务管理信息化建设才是我们真正所需要的信息化建设。

浅议数字教育资源建设应用现状及优化策略

浅议数字教育资源建设应用现状及优化策略重庆市大足区高坪镇中心小学摘要：随着信息技术的发展，其已经在诸多领域实现了广泛和深入的应用，基于“互联网+教育”背景下，数字教育资源建设受到教育界的重视，本文主要针对数字教育资源建设应用现状进行分析，并且提出相关优化策略，希望给教育行业以些许参考和借鉴。

关键词：数字教育资源；建设应用；现状；优化策略；分析教育资源通常包括教师、教学资料以及教学场地等与教学有关的人、物与财，而数字教育资源则是以教学为目的，通过专门开发和设计，应用于教学中的资源，其经过信息化以及数字化处理，在信息环境下应用。

随着“互联网+教育”的发展，数字教育资源的重要性和价值性也更加凸显，对提升教育质量、改革教学模式、推动教育公平具有积极意义。

1、数字教育资源建设应用现状1.1教育资源供需失衡数字教育资源的目的是为教学提供资源支撑，但是当前在建设过程中，以供给方为主，学习者作为资源的应用者缺乏话语权，“需弱”而“供强”成为数字教育资源难以全面推广的重要因素。

同时，社会机构、教师和教育专家在研发教育资源中，基于当下的教学环境、学情特点、学科素养以及教学经验，忽视了现代学习者的实际需求，学习者在应用教育资源中体验感不佳，教育资源的应用价值大打折扣。

1.2教育资源质量存在差异随着信息化技术的发展，其已经成为人们获取知识和信息的重要渠道，也带动了数字教育资源的发展，各种资源不断在互联网中涌现，为学习者正确选择带来难度。

但是在大量的教育资源中，其质量参差不齐，例如一些教育资源没有考虑学习者特点和教育规律，内容滥竽充数、低劣拖沓；又例如一些教育资源过于追求经济效益或者社会影响力，忽视质量、重视数量，难以满足现代学习者的需求。

1.3资源平台使用效果不佳随着我国教育事业的蓬勃发展，数字教育资源的质量和数量都获得显著提升，但是不同地区的数字教育资源平台在资源格式、建设标准方面存在差异，资源找寻难、资源充足建设等问题突出。

浅议我国信息化发展存在的问题和对策

２垄断依然存在，阻碍了信息．
求得发展，就需要借助强大的竞争化的发展优势。当前，以信息技术为核心的知垄断是发展的最大障碍。信息化的本质要求信息基础设施互联互识经济方兴未艾，企业在参与竞争
的过程中，所依赖的主要资源不再通，要求信息资源在全球范围内自是资本，是信息。信息作为重要的由流动和共享，要求用户有更多选而
战略资源，其开发和利用已成为企择的权利。随着经济发展和技术进业竞争能力的关键标志和企业发展步，发达国家已深刻认识到垄断排的重要推动力。因此，２世纪新斥竞争，最终将失去发展的原动在１的一轮竞争中，我们必须实施信息力。因此，发达国家为代表的世界以化战略，推动信息产业的加速发展，各国正努力打破垄断，大力促进信息技术领域的竞争。自二十世纪九形成自己的竞争优势。目前，由于诸多因素的影响，我十年代以来，世界电信业进人全面
世界各国正加紧制定信息化发碍。目前，尽管打破垄断的改革初见
展战略和行动计划，力争在未来处成效，但是电信和广播电视行业仍于有利地位。美国政府于１９年提然存在严重的行业垄断现象。９８出了《浮现中的数字经济》报告，并３．电子信息产业结构矛盾突
维普资讯
我国加入ＷＴＯ后，国对外开来，总体上仍然停留在工业化的中我
放进人了一个新的阶段。这阶段与期阶段，没有赶上世界发展的趋世界经济的联系更加紧密，市场竞势。争更加激烈，企业要在市场竞争中

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着科技进步的不断推进和信息化教育的发展，教育方式和方法也正在发生巨大的改变。

这就需要教师不断学习和进步，掌握新的教育技能和教育理念，适应新时代的教育要求，发挥自身的专业优势，在信息化教育背景下实现个人的专业发展。

首先，教师要不断学习掌握新的教育技能。

现代教育已经逐渐走向信息化，信息技术的应用已经成为教育工作中的重要组成部分。

教育信息化不仅改变了传统教育的模式，也对教育教学带来了新的机遇和挑战。

在信息化教育的背景下，老师需要掌握新的教育技能，熟练掌握电子教案制作、多媒体课件制作、网络课堂教学等技术，这些新技能的掌握可以提高教师的教育能力和教学质量，有利于提高学生的学习成果。

其次，教师需要更新教育理念，适应新时代的教育要求。

随着时代的发展，教育理念也在不断更新。

在信息化教育背景下，教育教学模式已经发生了很大的变革，传统的教育教学方法无法满足现代社会人才培养的需要。

因此，教师需要更新教育理念，不断改进教育教学内容和方法，更好地适应新时代的需求。

要注重培养学生的创造性思维、实践能力和团队合作精神，使学生在不断学习和实践中提高自己的综合素质和能力，适应未来的发展需求。

最后，教师要注重个人素质和职业发展。

在信息化教育背景下，教师需要不断提升个人素质和职业能力，增强自身的职业竞争力。

教师应该注重自我培训和专业发展，努力提高自己的教育素养和业务水平，从而更好地履行教育使命。

通过参加各种教育教学培训、学术研讨、教学改革等活动，积极提升自己的专业技能和知识水平，从而更好地适应教育现代化的发展。

提高信息化教学管理的质量浅议

法有效的提高运用信息的工作效益。因此，建立教学管理在信息反馈体系时，就必须考虑按不同专业，同职能和不同不方向来合理区分各个单位部门的信息需求，之能够及时准使确的获取与本级教学目标相关的信息资料，而避免信息量从过多过泛，真正做到供求对口，相互统一，流速适宜的信息流
集，分析研究信息，出决策，出指令，行控制的过程。做发进而这些都必须在理顺信息流通网络，大信息来源后，扩才能
教学管理工作全过程的重要方面，它完成的好坏直接影响到
＊作者简介］［吕阳洋，内蒙古民族大学马克思主义学院在读硕士研究生。
过程的分级调控
有发言权，就是要设法采集大量信息。从教学管理工作职能来看，，，预测计划决策，织，调，障等各个环节都首先组协保
必须拥有大量的信息，以，所信息的采集与加工是一个贯穿
教学工作是一个不断发展的动态过程，也是一个信息收
应向开放式转变，从单一模式应向综合模式转变。教学管理人员应充分利用现代信息技术探索教学管理模式的新途径
和新方法。
通渠道。此外，在理顺教学管理信息流通网络的同时，必须
十分重视扩大信息源的工作。我们常说，没有调查研究就没
二、理顺信息流通网络，扩大信息来源，现教学管理实
第４
提高信息化教学管理的质量浅议
吕阳洋
（内蒙古民族大学马克思主义学院，内蒙古通辽０８４）２０３

浅议网络教育平台存在的问题及改进策略

浅议网络教育平台存在的问题及改进策略【摘要】随着科技的不断发展，网络教育平台逐渐兴起并受到广泛关注。

网络教育平台存在着一些问题，包括缺乏互动性和个性化教学、内容质量参差不齐、学习者沟通和交流不便利等。

缺乏专业评估和监督机制也是一个亟待解决的难题。

为了改进网络教育平台，需要采取一系列策略，如加强互动和个性化教学、提升内容质量、改善沟通和交流方式、建立专业评估和监督机制等。

这些改进措施不仅有利于提升学习效果，还能推动网络教育平台的持续发展。

对于网络教育平台的改进和发展具有重要意义，未来的发展趋势也将更加多样化和智能化。

网络教育平台的不断完善将为教育事业带来新的发展机遇和挑战。

【关键词】网络教育平台, 存在问题, 改进策略, 互动性, 个性化教学, 内容质量, 学习者沟通, 监督机制, 发展意义, 未来趋势, 总结.1. 引言1.1 网络教育平台的兴起随着互联网技术的快速发展，网络教育平台逐渐走进人们的视野，成为教育领域的一个重要组成部分。

网络教育平台通过将教育与互联网相结合，实现了教学资源的共享和全球范围内学习者的互动交流。

这种教育模式的兴起，为学习者提供了更加便捷灵活的学习方式，同时也为教育者提供了更多的教学资源和教学工具。

网络教育平台的兴起，不仅使教育资源更加普及化和个性化，也为教育的全球化发展提供了新的机遇和挑战。

随着人们对教育需求的日益增长，网络教育平台将会在未来发挥越来越重要的作用，为教育产业的进一步发展注入新的活力和动力。

1.2 研究的背景网络教育平台的兴起，是随着信息技术的飞速发展而出现的一个重要教育变革。

传统的教育模式受到了互联网的冲击和挑战，因此网络教育平台应运而生。

它不仅使教育资源得到了更广泛和便捷的传播，也为学习者提供了更加灵活和个性化的学习方式。

在这样一个信息爆炸的时代，人们对知识的需求越来越强烈，而传统教育模式的局限性也日益凸显。

研究网络教育平台的问题及改进策略显得尤为重要。

浅议教育信息化现状及发展

行三会 ” （中国人民银行、银监会、证监会、保监会）设立相关的保护局有利于加强金融消费者权益保护。不过在研究者
摘要：近些年，随着金融业不断发展，金融业务虚拟化、网络化程要以法律条例加以规制。
浅议教育信息化现状及发展
刘芳（同济大学）
薹竺神与教育信息化工作的具体实践紧密结合：羞备一… 本文对此进并 … … … ：】， …呈 …－一— 理 … Ｊ …… ， … 呈暮ｒ …、－Ｊ
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教育信息化发展差异大不均衡，不同层次教育机构之间、
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我国金融信息化安全任重道远
李文娟（同济大学）
不可否认， “ 金融消费者权益保护” 是个老大难问题。“ 一
度持续推进。公众信息安全与个人财产安全的关联程度日益提升。金融业对公众的信息安全有绝对的保密责任与义务。

高校教育信息化建设存在的问题及对策

高校教育信息化建设存在的问题及对策
吴红霞
【期刊名称】《湖北财经高等专科学校学报》
【年(卷),期】2005(017)002
【摘要】我国高校教育信息化存在认识不到位、缺乏配套的政策支持和协作机制、信息化基础设施差、师资队伍素质偏低、经费投入不足等问题,高校教育信息化建
设应提高认识、重视基础设施建设、做好信息资源开发、加强师资队伍建设、增加信息化资金投入.
【总页数】2页(P58-59)
【作者】吴红霞
【作者单位】湖北财经高等专科学校,教务处,湖北,武汉,430077
【正文语种】中文
【中图分类】G521.9
【相关文献】
1.强化标准研究促高校教育信息化发展——广东省高校教育信息化建设与发展之路[J], 房雨林
2.高校教育信息化建设存在的问题及对策分析 [J], 戴劲
3.论高校教育信息化建设中存在的问题及对策 [J], 刘保利
4.高校信息化建设存在的问题分析--以四川某地方高校教育信息化建设为例 [J],
李杰
5.新疆水利信息化建设存在的问题及对策浅议——以头屯河流域水利信息化建设为例 [J], 陈阳;李鹏
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浅议高职院校教育信息化发展的现状、问题及对策——以嵩山少林武术职业学院为例

员对任务中任何一知识点没掌握，将会被相应的扣分。所以，这就要求组员内部，必须相互协作学习。在小组合作中，每个组员既是某个方面的 “ 专家 ”，又可能是其他组员的 “ 学生 ”，在 “ 教 ”与 “ 学 ”的过程中，平衡了学生的心态，培养了学生的人际交往能力，增强了团体协作的意识。（四）开展多种竞赛，激发学生的斗志竞赛是激发学习积极性的有效手段。竞赛历来被认为是激发学生斗志，调动学生积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。竞赛可分为小组竞赛和个人竞赛，不同方式的竞赛，对提高学习效率都有不同程度的影响。在分组学习时，要形成宽松、民主、和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，为本组的成功尽最大的努力。这样既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，又能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。竞争的方式有多种，可以是小组竞争或个人竞争。小组的竞争可以在本节课评出最佳小组，把奖励小旗张贴到机房的公告板上，累计每次的评比结果，学期末给最佳小组的成员适当加分。个人竞争要求学完每个ｏｆｆｉｃｅ软件，学生都要做一个相应的大作业，把所学的知识点融合进去。比如ｗｏｒｄ做一篇排版、美化好的文章，Ｅｘｃｅｌ需要包含公式与函数运算、图表的综合表格，ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ需要制作（上接１Ｏ５页）例基本上是１：３００，但如果校区地理分பைடு நூலகம் 相对集中，教师之间联系紧密的话，人员比例可以相对缩小，但不能低于１：５００，这样各项信息化建设工作方能正常推动。但是，现实情况是，国内大多数高职院校达不到这个配备比例。由此可见专业的信息化技术人员团队建设势在必行。（二）部门之间条块分割，缺乏统一接口和标准 ’ 国内各个高校由于缺乏标准统一的数据库，行政主管部门和兄弟院校不能随时随地的共享相应的数据，导致全国各级各类院校也是各自独立、孤军奋战，教育信息资源不能适时交流，并且出现严重的重复开发，浪费严重，也制约了高职院校信息化效益的发挥效果。同时，高职院校内部也由于标准不统一，造成各个部门独立成块，建立自己的信息化系统。（三）信息化管理缺乏总体规划，管理机制不健全目前的现状是很多高职院校在信息化建设时，缺乏总体规划，追赶新潮，超前投资，造成投资缩水、资金流失。这种盲目的投资和建设，导致信息化建设在实际工作中只注重技术应用，而忽视管理工作，从而造成校园信息渠道不畅、管理职权不明确、信息资源重复建设而不能实现共享、人为加长信息流动的周期，不能充分发挥信息化应有的作用，建设高职院校信息化就成了一句空话。（四）基础设施设备建设质量不高，利用率低我国的高职院校普遍存在信息基础建设不平衡，经济发达地区与不发达地区存在较大差距，导致信息技术和资源无法实现共享；校园内部网络建设存在专业失衡；又加之计算机信息技术的更新速度很快，有些已不能满足现在的社会需要，导致设备闲置、利用率低。同时，信息化建设的投资重视硬件建设，忽略了 “ 无形 ” 的软件建设，使软件建设无法满足信息化教学的需要。三、高职院校教育信息化建设的对策（一）建立一套完善的高职教育信息化管理体系建立一套完善的高职教育信息化管理体系，首先要制定总体管理规划蓝图；其次要建立各项规章制度；最后要建立与现代信息技术相匹配的新的教育行政管理模式。（二）构建先进的现代化信息应用系统打造现代化信息应用系统具体要求如下：一是要打造高职院校基本网络服务平台；二是要开发丰富的教学信息资源应用系统；三是要全面建设数字化校园，实现学校与家长高效沟通、家长和社会有效参与学生素质教育的新通道，为学校、企业、学生、家长、教师之间建立沟通的桥

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的发展，教师的专业发展也变得越来越重要。

在这个全面信息化的社会中，教师需要不断提升自己的专业能力和素质，以适应教育改革的需要。

教师需要具备数字化教育的素养。

在数字化时代，教育开始向网络化、智能化的方向发展。

教师需要掌握使用各种数字化教育工具，比如电子白板、在线教学平台等。

教师还需要积极参与到数字化教育的创新中，例如开展网络教学、线上互动活动等，来提升学生的学习效果。

教师需要具备信息素养。

信息化时代的教育，不仅仅是技术的问题，更是要教育学生获取和利用信息的能力。

教师需要加强对信息技术的使用和理解，能够指导学生正确、高效地获取和利用信息。

教师还需要了解学生在网络上面临的风险和问题，能够引导学生健康地使用互联网，避免沉迷于网络。

教师需要不断学习和更新自己的知识。

新时代的教育改革使得教师的角色不再是传授知识的人，而是引导学生学习的人。

教师需要掌握最新的教学理论和方法，能够灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。

教师也需要持续地学习和更新自己的学科知识，以保持自己的专业素养和教学能力。

教师需要加强自身的能力培养。

新时代的教师不仅仅是知识的传授者，更是培养学生综合能力的引导者。

教师需要加强自身的综合能力培养，比如沟通能力、问题解决能力、创新能力等。

只有通过提升自身的能力，教师才能更好地引导学生，实现教育的目标。

新时代信息化教育背景下，教师的专业发展是非常重要的。

教师需要具备数字化教育的素养，掌握信息技术的使用和理解，不断学习和更新自己的知识，加强自身的能力培养。

只有不断提升自己的专业能力和素质，教师才能更好地适应教育改革的需要，为学生的健康成长和社会发展做出更大的贡献。

浅议数字校园建设存在的问题与对策

教育管理新课程NEW CURRICULUM浅议数字校园建设存在的问题与对策张明腾（贵州省赤水市第三中学）数字化校园是以数字信息为基础，以计算机系统和网络系统为载体，针对学校教学与管理，对教育教学、管理与服务的信息进行收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分有效利用的一种教育环境。

数字化校园建设的核心是为教学服务。

一、数字化校园建设现状近年来，国家和地方政府针对西部地区，大力倾向西部地区投入大量教育信息化资源，我市在这种对教育利好的大环境中，借助教育信息化的东风，为学校提供了大量的数字化硬件设备，再配合学校近几年配置的硬件设备，基本实现了校园信息化的硬件支撑。

针对教学建设，有教师备课计算机、摄像机、数码相机、扫描仪及班班通多媒体教室等；针对学生学习有计算机教室、电子阅览室；针对管理有各处室管理用计算机、打印机、复印机等；综合网络环境有服务器、网络设备等。

软件建设方面，有操作系统、教务管理系统、学籍管理系统、备课系统、教学资源库、课件制作平台、办公软件、学习软件等。

就目前状况而言，还存在很多问题亟须解决，下面就此浅议数字化校园建设的现状与相应策略。

二、数字化校园在建设与运用中存在的问题1.重硬轻软，缺乏理论支撑目前，数字化校园建设中存在重硬件、轻软件的现象。

主要表现在硬件基本配置齐全，但在软件建设方面投资少，维持基本教学必需的软件，在数量、品种和质量上都严重不足，无法使硬件的功能得到有效发挥。

例如,在学生机房中没有安装网络教室管理软件，教师在上课时无法控制学生的上机行为，导致学生自由涣散，上课时聊天、玩游戏、上网。

教师顾此失彼，严重影响了正常的教学秩序。

2.数字化校园建设与应用培训不配套近年来，教育主管部门通过招标采购，投放到学校的教育信息化设备越来越多，创造了良好的教育信息化环境，但是，由于教师对数字化教学设备的使用方法和技巧不够，不适应从传统教学方法和教学工具突然切换到数字化的现代教育技术，导致建设数字化校园设备处于闲置状态。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展近年来，新时代信息化教育的快速发展和普及，已经深刻地改变了教育的面貌，为我们提供了更加便捷、丰富的学习途径与方式。

随着信息化教育的不断推广、教育的深度变革，对于教师的专业发展提出了新的要求和挑战。

信息化教育的强调已经从重视信息技术的学习、应用拓展到了注重信息素养的培养、推进信息化教育教学模式的转型。

这就考验了教师的数字素养，而数字素养已经成为衡量一个人信息素养的专业标准，也成为绩效评估的一个重要指标。

教师必须掌握相应的新技术、新方法、新理论，要不断地更新自己的知识结构，增强自身的创新意识和能力，提高自己的工作效率。

在信息化教育背景下，教师专业的发展面临的挑战和机遇更加复杂和多元。

首先，教师必须深入了解信息技术、教育技术和教育心理学等学科，并能将其有机地结合起来，在教学中灵活应用。

第二，教师应该积极参与相关培训、研讨活动，提高自身的专业素养和知识能力，同时要重视实践与理论的相结合，把握教学实践中的问题，并形成自己的教学风格和特色。

第三，教师要拓展教学领域，积极探索和尝试新的教学方法和思路，注重学生的个性化评估和因材施教，使教学更加符合学生的需要和兴趣。

同时，要实现教师的专业发展，还需要从政策、管理、社会和自我方面予以支持和推动。

政策上，应进一步加大对教育信息化建设的投入，设立更多教育信息化专业岗位，加强对教师信息技术培训、考试、证书的制定。

管理上，应该完善教育管理制度，建立相应的信息化教育管理体系，实现教育信息化的合理规划、组织、实施和评估。

社会上，应该营造良好的教育信息化环境，推动公共研究服务平台建设，让教师能够得到更好的知识和信息支持。

自我方面，教师应该不断提高自我意识，增强自己的职业素养和道德底线，能够在实践中总结经验、接受挑战，保持积极进取和创新的精神状态。

总的来说，信息化教育对教师提出了更高的要求，要求教师掌握最新的技术、最新的信息，提升自己的专业素养和教学能力，在教学中不断改进与提高。

浅议高校档案信息化建设中存在的问题与对策

高校档案信息化基础设施建设的情况来看，基础设施配置还其不尽合理。础设施配置包括硬件设施和软件设施两方面。基硬件设施方面主要包括服务器、交换机、储器、算机、印机、存计打复印机、录机、描仪等设备及其必备的组件。些设备是我刻扫这
高校档案是集众多门类档案为一体的综合档案体系，括包党政、学、研、教科出版、备、务、建等，高校教学评估的设财基是
基础和重要依据。我们建设高校档案信息资源的根本目的，是
校档案信息资源的开发和利用。
１３档案人员的综合素质和专业水平不高．事业的发展离不开人才，从高校档案馆队伍的现状看，一些高校档案馆人员的整体水平还不能适应档案信息化建设发展的需要，分人员学历较低，学知识有限，纪偏大，想部科年思相对比较保守。些人还是习惯用传统方法来进行档案管理工有作，们还不能马上接受档案信息化。还有一些人认为档案信他息化就是购置和使用计算机及其他现代办公设备。另外，分部高校严重缺乏专业的档案管理人才和计算机人才。以上情况说明高校档案人员在知识结构、力结构和人才结构方面还存在能很多问题。这必然影响高校档案信息化的进程。

浅议教育信息化下学习方式转变及其培养途径

浅议教育信息化下学习方式转变及其培养途径随着教育信息化的迅猛发展，学习方式也在不断发生着转变，从传统的静态学习方式转向了更加多样化、动态化的学习方式。

教育信息化下的学习方式转变与培养途径，不仅具有重大的意义，更为重要的是，它将推动教育的发展，提高学生的学习成绩和学习效率。

1.从条理化到互动化在传统的学习方式中，知识的获取是一个相对条理化的过程，只有教师讲授、学生听课，缺乏了互动、讨论等有利于学生深入理解知识、拓展思维的环节。

而随着教育信息化的发展，学生可以通过现代化的设备、互联网等技术手段，参加到各种各样的学习活动中去，与教师和同学互动交流，从而更好地掌握知识。

2.从传统到创新教育信息化的出现，在很大程度上改变了传统的教学模式，教育不再依赖于纸质书籍，而是通过课件、多媒体等创新的形式，呈现在学生面前。

这种创新的教学方式具有更加生动、形象、吸引人的特点，为培养学生的创新思维提供了更好的平台。

3.从被动到主动教育信息化下的学习方式转变，不仅仅是通过设备等技术手段改变了教学的方式，更是通过培养学生的主动学习能力，提高学生的学习积极性。

学生在信息化环境下，可以通过网络搜索、课外阅读等形式，自主获取更丰富的知识，并加深对学科的理解。

1.学习资源的丰富化在教育信息化环境下，学习资源的丰富化是实现学生主动学习的首要途径之一。

不同的学科有不同的学习资源，因此，学校应当根据不同学科的需要，建立相应的数据库，为学生提供丰富的学习资源。

2.创新的学习方式创新的学习方式是教育信息化下的另一重要途径。

例如，通过启蒙学习、分组辩论、课堂互动等方式，为学生提供更互动的学习环境。

教师还可以设计复杂的课题，以激发学生的创新能力，引导学生自主学习，提高学生的学习效率和学习成绩。

3.信息技术的应用教育信息化的最终目的是为了促进教育的发展。

信息技术的应用，可以帮助学生更好地学习，提高学习效率。

例如，学生可以通过网络搜索信息，进行学习讨论，获得丰富的知识，从而更好地掌握学科知识。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展新时代信息化教育背景下，随着网络技术的飞速发展和普及，教育教学方式、教师教育素养也在发生着深刻变化。

作为新时代的教育工作者，教师的专业发展不仅是我们建设教育现代化的关键，也是教育教学质量的保障。

本文将结合新时代信息化背景下的教师角色转变和教育教学模式改革，探讨教师的专业发展路径和重要性。

一、教师角色转变的必要性在信息时代的今天，教师教育角色从单纯的知识传递者、信息牵引者转变为学习的组织者、学习者的引导者和学习环境的创造者等多元化角色。

现代教育需要的是能够掌握基本技能、善于思考、具有创新能力的人才，这就要求教师需要更高的素质和能力。

在教育教学中，教师需要发挥的作用主要有五个方面：1.信息素养方面，教育工作者需要具备先进的信息技术知识，才能完成网络教育的教学设计和环境建设。

2.在线课堂环节，教育工作者需要掌握教学方法和教育心理学的相关知识，为学生创造良好的在线学习环境，推动学生自主学习。

3.竞赛与评测环节，教育工作者需要制定科学的评价标准和方法，指导学生参加各类竞赛和评测活动，鼓励学生积极参与。

4.团队协作环节，现代教育非常强调团队协作，因此教育工作者需要在教学、管理、服务等方面发挥团队协作的作用。

5.教育创新方面，现代教育不断创新，要求教育工作者要具有创新精神和实践能力，从而不断提升教育教学质量。

二、教育教学模式改革的背景和现状信息化技术的发展使教育教学模式发生了深刻的变革。

新时代，教育教学模式更加注重信息化、个性化、多元化的发展方向。

常见的教育教学模式包括构建在线交流平台、开发在线课件、挖掘网络资源、开展MOOC等。

信息化背景下的教育教学，不仅教育内容更加丰富、教育形式更加多元，也促使教师从传统的“知识传递者”转变为教育需求满足者，学习过程的指导者、协调者、实践指导者等。

三、教师专业发展的路径1.培训和学习教师专业发展路径的核心在于知识和技能的学习和积累。

浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施

浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施摘要:信息化时代的发展已经渗透到各个领域,无论是什么行业,对信息化技术的合理应用将能较大的提升行业改革发展速率。

而推动教育的信息化建设已是迫在眉睫,更是大势所趋,无论是高等教育还是义务教育,都应结合具体的教育模式大力推进教育信息化课程建设。

当下,初中阶段的信息教育受到高度重视,很多学校已将信息技术相关课程设为学生的必修课。

但是目前初中信息技术教育中仍存在很多问题,需要进一步的探讨研究,作出改革措施。

关键词:初中信息技术;课程建设;改进措施引言在初中阶段进行信息技术教育是为了让学生们提前了解并掌握一定的信息知识,能够简单的操作电脑。

但是由于长期受传统教育的影响,所以很多初中并没有将信息技术教学深入贯彻,只是简单的教授学生们一些理论知识,导致学生们缺少实践,不能够真正的提高学生们的信息技术水平。

因此,学校以及教师一定要改变自身的传统认识,多多让学生们自己进行实践,让学生处于信息教学的主体地位,最大程度地发挥信息技术课程的作用。

一、初中信息技术教学存在的问题（一）不注重信息技术的教学随着科学技术的不断进步,各个学校都已经开展了信息技术的教学,但是很多学校和教师并不注重信息技术学科,他们认为在中考中不会涉及到该学科的考试,因此这个学科就是不重要的。

这些初中普遍只注重学生的文化课的教学,并且以提高学生的中考分数作为教学目标,完全忽略了信息技术教学的重要性,正是因为教师和学校不重视信息学科的教学,因此使得信息技术的课程设置方面出现问题,比如通常在初中的教学中,信息课程的教学课时非常少,甚至还有的学科教师会占用信息技术的课时进行讲课。

而且学校不注重信息技术,设备的更换,很多设备已经被淘汰,不适用于现在的学习,这导致学生对信息技术的学习兴趣难以提高。

（二）初中信息技术师资力量相对薄弱学校在信息技术专业各个学科教育中的师资力量分配严重缺乏,信息技术专业各个学科的任课老师综合能力和素质水平普遍较低突显存在的矛盾性问题,导致各专业学科教师在自己的课程教学策略上得到了提高与改进之间的空间相对较小。