课程体系构建与课程改革

课程体系构建与课程改革总结
一、落实立德树人根本任务，将思政元素融入专业群课程
围绕立德树人根本任务，挖掘专业课程安全、环保、诚信、守责等职业素养，结合社会主义核心价值观、工匠精神和劳模精神等，将思政元素融入专业群内容。

组织教师梳理课程中的思政教育元素、编制课程思政教学案例、归纳课程思政教学方法，做到课程思政与思政课程同向并行，形成协同效应。

加强对专业课教师课程思政教学方法的理论和实操层面的专业培训，开展课程思政教学方法竞赛，鼓励专业群教师申报课程思政省级以上研究课题。

二、引入新技术、新工艺、新规范，优化共建共享的专业群课程体系
探索柔性、可拓展、面向岗位群的课程建设新模式，按照“平台+模块+方向”思路，系统重构课程体系。

借鉴德国工商大会（AHK）国际证书标准，校企共建专业群教学标准、课程标准。

优化共建共享的专业群课程体系，将先进过程控制（APC）、制造过程执行系统（MES）、实验室信息管理系统(LIMS)等新技术纳入课程体系，将绿色生产工艺、国家最新安全环保标准等新工艺、新规范融入课程内容，将乙烯副产高质化利用技术等作为拓展课程，与科研课题研究、技能竞赛等相结合，服务学生创新能力和职业技能培养。

以职业技术素质教育为主线，将职业基础及职业核心课程按技术技能形成规律整合为应用化学基础、化工识图与制图、化工单元操作技术、化工生产技术、分析检验应用技术、化工安全技术等6门技术技能课程。

整合优化课程体系，依据化工工艺运行控制和化工装置操作岗位技能要求，结合化工总控工和化工单元操作工职业技能鉴定标准，形成基础技术技能、综合技术技能和高级技术技能分步递进、岗课证融通的技术技能课程体系。

图1 专业群共享课程体系
三、对接专业群岗位能力，构建完善“通用能力+专项能力+复合能力”逐层递进的实训育培体系
依据化工工艺运行控制和化工装置操作岗位技能要求，结合化工总控工和化工单元操作工职业技能鉴定标准，形成基础技术技能、综合技术技能和高级技术技能分步递进、岗课证融通的“通用能力+专项能力+复合能力”逐层递进的育培体系。

图2 “通用能力+专项能力+复合能力”逐层递进的实践育培体系
图3 创新创业教育体系。