部编版四年级语文下册《16海上日出》第2课时【市级优质课一等奖教案】

部编版四年级语文下册《16海上日出》

第2课时【市级优质课一等奖教案】

最新部编版四年级语文下册《16海上日出》第2课时【市级优质课一等奖教案】

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解文中重点词句的含义，研究按照一定顺序观察事物的方法。教学重点：

图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学难点：

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查学生对字、词掌握情况。

清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂代替镶上紫色不仅2.教师激情导入新课。

导语：上节课，我们熟读了XXX先生写的《海上日出》，了解了文章的主要内容，那么海上日出到底是怎样的“奇观”呢？“奇”在什么地方呢？这节课我们将一同去探究研究。

二、研读课文，重点探究

1.指名读课文第1自然段，思考探究。

1）这一段交代了些什么？

明确：时间：天还没有大亮

人物：我

地点：海上

事情：看日出

情况：四周很静

2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？与下文有什么接洽？

明白：说明“我”曾多次在海上看日出，下文写的是多次看日出看到的景象，是由上文进一步引出的。

2.指名读课文第2天然段，思考探究。

1）这段描写的是（日出前日出时日出后）的景色？（日出前）（2）天空的景色变化，你能用“开始—转眼间—接着”的形式说出来吗？

作者是从哪几方面写出这种变革的？

明确：（示例）开始天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，接着慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。从形状、颜色、亮光、动态几方面来写。

3）红霞的出现是由什么造成的？

明确：太阳的升起造成的。

4）比较选词：

a.“一片浅蓝”“一点浅蓝”哪个词用得更准确？为什么？明白：“一片浅蓝”用得更准确，符合日出前天空旷大的特点。

b.“一道红霞”“一条红霞”“一片红霞”哪个词用得更好？好在哪里？

明确：“一道红霞”用得更好，“道”字更切合日出前天空的变化。

5）了解：“我知道太阳要从天涯升起来了，便不转眼地望着那里。”

a.“知道”是什么意思？（懂得）在文中表示什么？（表示“我”明白太阳要升起来了）

b.作者判断太阳就要升起的依据是什么？（天边的红霞在扩大范围，并加强了亮光）

c.“那里”指什么地方？（XXX相接的地方）

d.看成者知道太阳就要出来了，他的心情怎样？（急迫）从文中哪个词能够看出？（不转眼）

6）学完这段课文，结合你的观察，利用你手上的画纸、画笔和画板，画一幅日出前的天空景物图。

3.指名读课文第3自然段，思考探究。

1）摘录相应的句子填入表中，了解海上日出的过程。（出示表格）

2）你以为这段中哪些句子写得好？请大声读出来。读后认真想一想，作者是运用什么手法来写的？他为什么能写得如许好？好在什么地方？

3）学生朗读、思考完后，教师选出这段中大家认为写得好的句子，一齐来体会一下：

a.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。

b.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

c.到了最后，终究冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

d.一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

教师进行归纳、总结：作者之所以写得这样好，是因为作者观察得很仔细。并且，观察时充分发挥了他丰富的想象力。另外，作者还运用了比喻、拟人的修辞手法和动静结合的写作方法，从而将海上日出的过程栩栩如生地展现在我们眼前。

4）教师总结后，再让学生画日出时和日出后的景物图。4.指名读课文第4～5自然段，思考探究。

1）下面的句子有什么特点？边读边品味。

然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来，太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

明白：“黑云”指云层厚重，颜色趋于黑色。黑云竭力遮日，却挡不住太阳的光芒，反而是太阳“替黑云镶了一道发光的金边”。在这两句中，作者用拟人的手法，精本地使用“镶”“冲”“染”等动词，形象地描绘出黑云究竟结果遮不住红日的奇异景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可当的上升力量。

因为天空中有不同的云，所以阳光照在不同的云上会呈现出不同的颜色：红光照在黑云上呈现紫色；红光照在白云上呈现红色。（2）质疑探究：在这两段中，当天上有薄云、厚云时，太阳被遮住了，为什么作者还要写“日出”？

明确：在这里要联系课文的时代背景去思考。当时作者到法国留学，是想学到更多的知识，回来报效祖国，所以，作者对日出的描写，饱含了作者对光明、对未来的向往。因此，作者笔下的太阳，是那么气势磅礴，无论是薄云，还是厚云，都不能阻挡其光芒。5.齐读课文最后一个自然段，思考探究。

1）“奇迹”是什么意思？（雄伟美丽的景象）为什么说海上日出是“很伟大的奇迹”？（作者之所以把海上日出说成是“很伟大的奇迹”，是因为海上日出的风景非常壮美）

2）这一句是什么句？（反问句）如果将它改为陈述句，该怎么改？（这是很伟大的奇观）

3）句中的“这”指什么？（海上日出）这一句与文章的题目有什么联系？

照应文题）

4）这句话表达了作者怎样的思想感情？（赞美了海上日出这一天然景观，表达了作者对大天然、对美的热爱）5）课文以如许一句话结尾，有什么感化？（课文用反问句结尾，既总结了全文，又抒发了作者对海上日出由衷的赞颂，表达了作者对大天然无限热爱的感情）

三、探究写法，学有所获

1.同学们，你们注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？

可以研究课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

示例：星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。