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基础心理学知识 一. 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
基础心理学的内容如下：第二单元 人的心理的本质心理是脑的机能，也就是说脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。
心理现象的发展阶段：心理是对客观现实的反映： ① 心理的反映不是镜子式的反映而是能动的反映。
② 心理是神经系统活动的结果却不是产品。
③ 心理是在神经系统中产生的客观事物的映象。
④ 心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，看做是科学心理学诞生的标志。
学派的纷争 重点学派：名称代表人物主要观点行为主义 华生这一学派的观点也是一种典型的环境决定论的观点。
主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。
机能主义杜威、安吉尔、詹姆士主张意识是一个连续的整体；强调心理在适应环境中的机能作用；重视心理学的实际应用。
精神分析 弗洛伊德认为人的心理包含两个主要部分：意识、前意识和无意识（或叫潜意思）；把人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我。
认为三者发展平衡，就是一个健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。
人本主义 （第三势力）罗杰斯、马斯洛人本主义重视人自身的价值和尊严，提倡充分发挥人的潜能。
是当代心理学研究的主要取向。
其他：构造心理学：冯特、铁钦纳；主张心理学应该采用内省实验的方法分析意识的内容。
格式塔心理学：又叫完形学派，魏特海墨、克勒和科夫卡；认为整体不等于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象。
心理过程：认识、情绪和情感、意志 （都是以过程的形式存在，都要经历发生、发展和结束的不同阶段） 心理特征：需要和动机、能力、人格（反映出每个人心理过程的特点）知觉 脊椎动物 思维萌芽 思维 灵长类动物 人感觉 环节动物认识心理学：把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
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1.那个人突然不联系你了，很正常；那个人突然又联系你了，也很正常，这什么也不说明。
这句话就如同，别人访问你主页并不代表别人想念你或者对你感兴趣，也有可能别人正在给身边人举例解说什么是傻B。
2.原谅是容易的。
再次信任，就没那么容易了。
所谓的百毒不侵，也不过是人麻木的表现而已。
3.“爱”和“喜欢”的区别很简单，如果你爱花你会给它浇水，喜欢则会摘下它。
同理一个人，如果你爱一个人就会悉心呵护她，喜欢则想要不择手段占有她。
4.【白痴定律】永远不要和白痴争辩。
因为他会把你的智商拉到和他同一水平，然后用丰富的经验打败你！5.【两性心理学】男人不能原谅女人身体出轨，女人不能原谅男人精神出轨。
男人更注重对女人身体的独占欲，女人更看重对男人心灵的占有。
女人可以接受有故事的男人，男人普遍不爱有故事的女人。
6.【墨非定律】当你越讨厌一个人时，他就会无时无刻不出现在你的面前；而当你想念一个人时，翻遍地球都找不到他。
7.你对着一个异性讲出一些很肉麻但是你自己却不认为肉麻的语句时，你可能已经爱上这个异性了。
8.但凡真爱上一个人，你会患上感情洁癖，忍受不了对方一点点感情不洁，不论身体还是精神上。
9.男女思考角度不一样。
10.有时候人就像只刺猬，当别人抱着他，血滴在他身上时，他说“我把你伤害了”，可他却不知道那血是那个人的。
11.人总是这样，对亲近的人太苛求，对陌生人显得过于宽容。
12.女生最讨厌听到的话“不是早和你说过吗？”“随便。
”“以后再说。
”“你自己看着办。
”“你可以找到比我更好的。
”“你要这么想我也没办法。
”“你想多了。
”“那就这样吧。
”“恩。
”“无所谓。
”“算我错了行吧。
”“您所拨打的电话正在通话中。
”13.这句话适应于那些还放不下的孩子：其实有时候要想想，是真的爱的深，还是因为不甘心。
14.在情绪低落的时候对语调特别敏感，所以“怎么说”比“说什么”更重要。
——摩丝15.上帝之所以创造指纹，是因为他想让人们知道：其实，每个人都有伤痕。
(完整版)心理学基础
完整版)心理学基础1.简介心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它探索个体的思维、情绪、动机、记忆、学习和人际关系等方面的过程，以及这些过程如何受到社会、文化和生物因素的影响。
本文档旨在介绍心理学的基础知识和主要领域。
2.心理学的主要领域2.1.认知心理学认知心理学研究人类思维和知觉的过程，包括注意力、记忆、观察、推理和问题解决等。
它致力于理解人类如何感知、思考、学习和解决问题。
2.2.发展心理学发展心理学关注人类在不同生命周期阶段的发展和变化。
它探索儿童、青少年和成年人在身体、认知、情感和社会方面的发展，以及这些发展过程如何受到遗传和环境因素的影响。
2.3.社会心理学社会心理学研究人类在群体和社会环境中的行为和思维。
它包括研究人类个体如何与他人互动、如何对待他人、形成偏见和态度，以及如何在集体决策中起作用。
2.4.临床心理学临床心理学关注身心健康和心理疾病的诊断、治疗和预防。
临床心理学家通过评估个体的行为、情绪和认知来提供心理治疗和咨询服务，并开发和实施干预措施。
3.心理学的重要概念3.1.注意力注意力是人类对外界刺激的选择性关注能力。
它涉及选择性感知、集中注意、分配注意和保持注意的过程。
注意力不仅影响感知和信息加工的效率，还在学习、记忆和问题解决中起着重要作用。
3.2.学习和记忆学习是通过获取和处理信息来获得新知识和技能的过程。
记忆是将学到的内容保存并在需要时恢复的能力。
学习和记忆的研究有助于我们理解知识储存、信息处理和记忆失调的原因。
3.3.情绪和动机情绪是个体对特定刺激和事件产生的主观体验，涉及到生理和心理上的反应。
动机是驱使个体行为的力量，影响个体的目标设定、取向和行为选择。
研究情绪和动机有助于理解个体行为和心理健康。
4.结论心理学作为一门科学，研究着人类的思维、情感和行为。
认知心理学、发展心理学、社会心理学和临床心理学是心理学的主要领域。
通过了解心理学的基础知识和重要概念，我们能更好地理解自己和他人的心理活动，从而提高人际关系、学习和生活质量。
健康心理学完整版共171页文档
健康心理学绪论
三、健康的心理学定义 心理健康： ➢从广义上讲是指一种高效而满意的、持
续的心理状态。 ➢从狭义上讲是指人的基本心理活动过程
内容完整、协调一致，即认识、情感、 意志、行为、人格完整和协调，能适应 社会、与社会保持同步
健康心理学绪论
心理健康的标准 马斯洛和密特尔曼的10条标准 1. 有足够的自我安全感 2. 能充分了解自己，并能对自己的能力做出适
一、健康的生物医学定义 ➢ 常识：“健康就是没有疾病” ➢ 贝克尔认为：健康是“一个有机体或有机体的
部分处于安宁的状态，它的特征是机体有正常 的功能以及没有疾病” ➢ 健康的生物医学标准： 二、健康的社会学定义 ➢ 帕森斯认为：“健康是已经社会化的个人完成 角色和任务的能力处于最适当的状态” ➢ 健康的社会学标准：
系的学科，是心理学和医学相交叉的学科。 • 行为医学：是探讨人类行为与医学的关系，研
究躯体疾病和健康有关的行为科学知识和技术 发展的学科。
第二节健康心理学的发展
➢ 健康心理学诞生于1978年，标志是1978年美国 心理协会正式将健康心理学看成一个分支（38）
➢ 不久，George Stone和他的同事合编了第一本 健康心理学著作
健康心理学
参考书目
1《健康心理学》【 美】Phillip L.Rice著 胡佩诚等译 中国轻工业出版社 2000年10月
2《健康心理学》
顾瑜琦 刘克俭 主编
北京科学技术出版社 2004年1月
3《心理咨询与治疗的理论及实践》（第八版） 【美】Gerald Corey（科里）著 谭晨译 中国轻工业出版社 2010年1月
健康心理学绪论
3.健康的三维立方体模型解说 ①（正常健康）三个方面都是健康的 ②（悲观）医学和社会学方面健康，而自己认为有病 ③（社会方面不健康）医学、心理方面健康，社会方
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基础心理学知识整理文档基础心理学知识一.绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最普通规律的心理学的基础学科。
基础心理学的内容如下：科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一具心理实验室，看做是科学心理学诞生的标志。
学派的纷争重点学派：其他：构造心理学：冯特、铁钦纳；主张心理学应该采纳内省实验的办法分析意识的内容。
格式塔心理学：又叫完形学派，魏特海墨、克勒和科夫卡；以为整体别等于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象。
认识心理学：把人看作是一具类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
生理心理学：探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制。
第二节心理活动的生理基础丘脑：感受（嗅觉除外）上丘脑：嗅觉下丘脑：内脏底丘脑：肌肉张力第三单元高级神经活动的反射学讲巴浦洛夫学讲的几个基本概念兴奋和抑制：巴浦洛夫以为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的活动状态，转为活动的状态或较强的活动状态；抑制是指神经活动由活动的状态或较强的状态，转为静息状态或较弱的活动状态。
兴奋和抑制相互联系，相互制约，还可相互转化。
反射：有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律回答。
反射弧：实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感觉器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。
反馈：指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。
无条件反射：动物和人一辈子而具有、别学而会的反射。
如吃食物流口水。
条件反射：条件反射是个体经过摹仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。
条件反射的抑制：外抑制：额外刺激的浮现使条件反射。
超限抑制或爱护性抑制：神经细胞长时刻的工作，或者受到强烈刺激的作用，会使条件反射受到抑制。
心理学文本
心理学文本心理学是一门研究人类思维、行为和情感的学科，它在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。
从传统的心理学发展到现代心理学，心理学不断地丰富和发展着自己的理论体系和研究领域。
心理学的发展历程可以追溯到古希腊时期，当时的哲学家们对人类的心理现象产生了浓厚的兴趣。
然而，心理学作为一门独立的学科是在19世纪末期成立的。
从那时起，心理学开始了自己的快速发展之路。
在这个过程中，许多心理学家提出了各自的理论和观点，为心理学的发展奠定了基础。
心理学的研究领域非常广泛，包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、心理测量学等。
认知心理学研究人类的认知过程，如记忆、思维、语言等；社会心理学探讨人与人之间的相互作用和心理过程；发展心理学关注个体从出生到老年各个阶段的心理发展。
这些分支学科相互联系，共同构成了心理学这座大花园。
心理学在许多领域都有应用，如教育、医疗、职业等。
在教育领域，心理学帮助我们更好地理解学生的学习过程，提高教育教学效果；在医疗领域，心理学为心理治疗提供了理论依据和实践指导；在职业领域，心理学助力人们更好地选择适合自己的职业，提高工作效率。
心理学的研究方法包括实验、观察、问卷调查等。
实验法是心理学中最常用的一种方法，通过对实验条件进行控制，研究者可以精确地探讨变量之间的关系。
观察法和问卷调查法也是心理学研究中不可或缺的方法，它们可以帮助研究者了解现实生活中的心理现象。
然而，心理学也面临着一些争议和挑战。
例如，在研究过程中，心理学家需要遵循严格的伦理原则，以确保被试的利益不受损害。
此外，心理学的一些研究结果受到了科学性的质疑，这使得心理学的发展受到了一定的阻碍。
总之，心理学作为一门探索人类心灵奥秘的学科，在我国社会中具有重要的地位。
华东师范大学心理学导论完整PPT精品文档
• 整体先于部分而存在，并且制 约着部分的性质与意义
• 部分相加不等于整体，整体大 于部分之和
12
• 格式塔心理学 • 由德国心理学家魏
特海默（M. Wertheimer）、柯 夫卡（K. Koffka） 和柯勃（W. Kohler）所创立 • 较行为主义稍早一 年
临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异 常的心理学分支学科
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三、 心理学研究方法
（一）观察法
• 观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法 是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进 行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得 其心理活动产生和发展的规律的方法
• 观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过 程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而 不参与被观察者的活动
理 学一样
学 主 要 的 研
人的观察力、记忆力和注意力等，
都是在社会实践中形成和发展起来，
因此心理学的研究具有很强的社会科 学性质
究 （二） 基础科学与应用科学研究
领 心理学不仅是一门基础科学，同时 域 又是一门应用科学
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二、 心 理 学 的 分 类
（一） 普通心理学 研究正常成年人心理现象一般规律的学科 （二） 生理心理学 研究人的心理现象的生理机制 （三） 发展心理学
• Gestalt为德文， 含有“形状”或 “组型”之意
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精 神 分 析
• 精神分析理论主要有三个部分组 成：用潜意识、生本能、死本能 和力必多（Libido）等观念来解释 人的行为动力
• 用口腔期、肛门期、性器期、潜 伏期、性征期以及恋父、恋母情 结等来解释人格发展的不同阶段 及其特征
• 用本我、自我、超我来解释人格 结构，并以焦虑和各种心理防御 机制解释在三个“我”之间的矛 盾冲突
心理学史文档
心理学史一、简介心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它探讨了人类思维、情感和行为的原理、发展和变化。
心理学的发展可以追溯到古代文明时期，但作为一门正式的学科，它的历史可以追溯到19世纪末。
二、古代心理学心理学的发展可以追溯到古代文明时期。
早在古埃及时代，人们就开始探索人类心灵的奥秘。
古希腊哲学家亚里士多德也对心灵和思维进行了重要的探索。
他提出了感知、记忆、推理和意愿等心理学概念，并对人类思维活动进行了系统性的分类。
三、现代心理学的起源现代心理学的起源可以追溯到19世纪末。
在德国，威廉·韦特提出了第一个实验心理学实验室，开创了实验心理学的研究方法。
同时，塞尔·弗洛伊德开创了精神分析学派，强调潜意识对人类心理活动的重要影响。
除此之外，众多心理学家如威廉·詹姆斯、威廉·琼斯等也对心理学做出了重大贡献。
四、行为主义心理学行为主义心理学是在20世纪初兴起的一种心理学学派，它强调研究行为的可观察性，而忽略了内心的感受和思想过程。
行为主义心理学家如约翰·华生和伯拉德·斯金纳在动物实验和环境控制方面做出了重要贡献。
五、人本主义心理学在20世纪50年代兴起的人本主义心理学，批判了行为主义心理学过分强调外部行为的局限性，强调人的主观体验和意义的重要性。
卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛等心理学家是人本主义心理学的代表人物。
六、认知心理学在20世纪60年代，认知心理学开始兴起，它强调人的思维、知觉和记忆等心理过程对行为的影响。
认知心理学通过实验研究人类思维活动的规律，揭示了人类认知能力的本质和机制。
七、神经科学与心理学随着神经科学的发展，人们开始更深入地研究大脑与心理活动之间的关系。
神经心理学将神经学和心理学相结合，通过研究大脑结构和功能对心理活动的影响，进一步拓展了心理学的研究领域。
八、应用心理学心理学不仅仅涉及理论研究，还包括许多应用领域。
心理学(2024)
意识功能
意识在人类的认知和行为中发挥着重要作用，如监控和调节自身行为、理解和 解释外部世界、进行复杂思维和决策等。同时，意识还与人类的情感、动机和 价值观等密切相关。
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记忆与学习
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记忆的定义与类型
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记忆的定义
记忆是指个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认） 的心理过程。
思维的实验
采用心理学实验方法，如行为实验、神经 心理学实验等，研究思维活动的规律和特 点。
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语言的概念与功能
语言的概念
语言是人类社会中客观存在的现象，是人们 交流思想、表达情感的工具。
语言的功能
语言具有交际功能、认知功能、情感功能和 审美功能等，是人类文化的重要组成部分。
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心理学
1
目录
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• 心理学概述 • 感知觉与意识 • 记忆与学习 • 思维与语言 • 情感与动机 • 人格与社会心理学
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01
心理学概述
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心理学的定义与研究对象
心理学的定义
心理学是研究心理现象及其规律的科学，涉及人类和动物的心理过程、行为、认知、情感等方 面。
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THANKS
感谢观看
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人格的定义与类型
人格的定义
人格是指个体在思想、情感和行为上表现出来的独特 模式，它反映了个体的心理特征和品质。
人格的类型
根据心理学家的研究，人格可以分为多种类型，如内 向与外向、神经质与稳定性、开放性与封闭性等。源自2024/1/2824
心理学概论,word文档
心理学概论1、人类心理现象（心理学是研究人的心理活动及其规律的科学）心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
1．1个体心理系统个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
个体心理可以分为心理动力，心理过程，心理状态和心理特征四个方面。
(1)心理动力。
包括动机、需要、兴趣和世界观等心理万分。
（心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
）(2)心理过程。
人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程（个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
）、情绪过程（人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验）和意志过程（心理学把自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程）。
(3)心理状态。
心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
(人的心理活动总是处在睡眠状态，觉醒状态或注意状态下。
)(4)心理特征（重点）。
心理特征是人们在认知、情绪、和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。
能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。
气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质与性格有时统称为人格。
正是这些心理特征，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。
1．2个体心理与行动人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。
行为指有机体的反应系统。
它由一系列反应动作和活动构成。
心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。
1．3个体意识与无意识意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
人的心理除有意识外，还有无意识现象。
基基础心理学讲课文档
第一节 绪 论
二、人的心理的本质
（一）心理是脑的机能
4、到了人类才有了思维，才能认识到事物的 本质和事物之间的内在联系。这是人的心理和动物 心理的本质区别。我们把人的心理叫做思维、意识、 精神。
人的心理是心理发展的最高阶段， 人的大脑是神经系统发展的最高产物。
第一节 绪 论
二、人的心理的本质
（二）心理是对客观现实的反映
第一节 绪 论
二、人的心理的本质
（一）心理是脑的机能
心理从初级到高级发展的过程： 动物
第一节 绪 论
二、人的心理的本质
（一）心理是脑的机能
1、无脊椎动物发展到环节动物阶段时，开始有了感 觉的心理现象。
2、脊椎动物有了脊髓和大脑，能认识到事物的各种 属性，有了知觉的心理现象。
3、灵长类动物能够认识事物的外部联系， 但还不能认识事物的本质和事物之间的内在 联系，它们的心理发展到了思维萌芽阶段。
第一节 绪 论
三、心理学发展简史
（一）科学心理学的建立
德国心理学家冯特（Wundt,W.）于1879年 在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，是 科学心理学诞生的标志，是科学心理学的创始人。
科学心理学诞生以前，对心理现象的 研究主要是用思辨和总结个人经验的方法。
第一节 绪 论
三、心理学发展简史
（二）学派的纷争
学派
代表人物
关键词
构造心理学 冯特、铁钦纳 内省实验 元素
机能主义心理学 杜威、安吉尔 心理在适应环境中的机能作用
行为主义
华生
S－R 预测行为 通过控制环境塑 造人的心理和行为
格式塔心理学 魏特海科墨夫、卡克勒、从整体上研究心理现象
精神分析
弗洛伊德 意识 本我、自我、超我
心理教案文档
心理教案引言心理学是研究人类思维、情感和行为的学科。
在当今社会，心理健康已经成为人们关注的焦点之一。
为了帮助学生了解和管理自己的心理健康，心理教育逐渐被引入学校教育中。
本文档将提供一份心理教案，旨在帮助教师教授心理知识并引导学生进行心理发展。
目标•了解心理学的基本概念和理论•认识并学会管理自己的情绪•发展自信和积极的心态•建立健康的人际关系教学内容1. 心理学基本概念和理论•介绍心理学的定义和研究领域•解释常见的心理学术语，如情绪、态度、自尊等•探讨不同心理学理论的特点和应用2. 情绪管理•了解情绪的基本类型和表达方式•学习有效的情绪调节策略，如深呼吸、放松技巧等•分享自我管理情绪的经验和方法3. 自信和积极心态的培养•讨论自信和积极心态的重要性•引导学生发现自己的优点和能力•提供案例和活动，帮助学生培养自信和积极心态4. 健康人际关系的建立•探讨健康人际关系的特点和重要性•引导学生学会有效的沟通和解决冲突的方法•组织角色扮演和小组合作活动，培养学生良好的人际交往能力教学方法•授课讲解：通过简洁明了的语言讲解心理学基本概念和理论，激发学生对心理学的兴趣。
•群体讨论：组织学生进行小组或全班讨论，让学生在讨论中互相学习和分享自己的见解和经验。
•案例分析：提供心理学案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，加深对心理学概念的理解。
•角色扮演：为学生提供各种情境，让学生在角色扮演中体验和实践心理学知识。
•活动设计：通过游戏、艺术创作等具体活动，让学生身心愉悦地参与学习，提升学习效果。
教学评估•学生小组演示：组织学生自行组成小组，展示他们对心理学知识的理解和应用。
•个人反思：要求每位学生写一篇心得体会，总结自己在这个课程中学到的东西以及对自己心理发展的思考。
•课堂测验：通过课堂问答、随堂测试等方式检验学生对心理学基本概念的掌握情况。
结束语通过本心理教案的学习和实践，学生将能够更好地理解和管理自己的心理健康。
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一、单项选择题（在每小题1分，共20分）
1.人本主义心理学的代表人物是（）
A.华生
B.马斯洛
C.霍尔
D.杜威
2.心理学属于（）
A.自然科学
B.社会科学
C.自然科学和社会科学双重性质的科学
D.哲学
3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）
A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
6.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟
A.1～2
B.20～40
C.60～70
D.70～80
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制
8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
10.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是（）
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特
12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）
A.学校教育对智力的影响
B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响
D.家庭环境对智力的影响
13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）
A.追求利益的倾向
B.回避失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
他的气质类型属于（）
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁制
16信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）
A.信息传播
B.人际沟通
C.人际吸引
D.人际关系
17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）
A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。
这是采用了（）这种心理防御方式的表现。
A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
19.人的发展是指人类身心的生长和（）
A.增强
B.变化
C.成熟
D.死亡
20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.注意的功能有（）
A.调节功能
B.维持功能
C.抑制功能
D.选择功能
E.启动功能
2.知觉的特性包括（）
A.整体性
B.选择性
C.恒常性
D.间接性
E.理解性
3.陈述性记忆处理陈述性知识，如（）
A.字词
B.人名
C.时间
D.观念
E.怎样骑车
4.心理测验的技术指标包括量表的（）
A.难度
B.效度
C.信度
D.标准化
E.知名度
5.性向测验用以测量（）
A.潜在才能
B.能力倾向
C.性别倾向
D.性别态度
E.成就
6.一般认为，动机具有以下几种功能（）
A.选择功能
B.激活功能
C.指向功能
D.调节与维持功能
E.集中功能
7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）
A.情境性
B.激动性
C.暂时性
D.表浅性
E.外显性
8.人格的本质特征有（）
A.独特性
B.稳定性
C.综合性
D.复杂性
E.功能性
9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）
A.一般常态心理
B.人格障碍心理
C.轻度失调心理
D.严重病态心理
E.精神病
10.发展心理学的主要研究方法有（）
A.横断研究法
B.封闭式研究法
C.纵向研究法
D.开放式研究法
E.群体序列研究法
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.心理学
2.意识
3.社会知觉
4.思维
5.流体智力
四、简答题（每小题6分，共24分）
1.简述观察法的主要优点和不足。
2.简述智力的个体差异。
3.人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系？
4.简述心理健康的基本标准。
五、论述题
1.试述马斯洛的动机理论。
2.试述遗忘的原因及其影响因素。
参考答案：
一、单项选择题
1B 2C 3A 4D 5A 6B 7B 8C 9C 10C 11B 12B 13B 14B 15A 16B 17B 18B 19B 20C
二、多项选择题（每小题1分，共10分）
1.ABD
2.ABCE
3.ABCD
4.BCD
5.AB
6.BCD
7.ABCDE
8.ABCDE
9.ACD 10.ACE
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知
3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
5.流体智力指一般的学习和行为能力。
四、简答题（每小题6分，共24分）
1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足：
（1）观察者处于被动地位。
（2）观察结果难于重复。
（3）观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2.智力的个体差异表现在两个方面：
（1）发展水平上的差异。
不同的人所达到的最高水平极其不同。
（2）智力的结构差异，即组成方式上有所不同。
另外，人的智力发展有早晚差异。
有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
3.人格结构包括：
（1）知——情——意系统。
（2）心理状态系统。
（3）人格动力系统。
（4）心理特征系统。
（5）自我调控系统。
关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。
4.（1）有正常的智力水平
（2）能够了解并接受自己
（3）能与他人建立和谐的关系。
（4）善于调节与控制情绪。
（5）有良好的环境适应能力。
五、论述题（每小题13分，共26分）
1.答案要点：
（1）马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
匮乏动机是匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超过他以往成就的动机。
在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。
（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。
b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。
一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
2.答案要点：
一、遗忘的原因的两种解释：
（1）消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
（2）干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。
一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素（条件）
（1）与编码信息联系的紧密程度
（2）情境和状态的依存性
（3）情绪的作用。