试论社会科学研究成果的评价_管理科学.doc
科学技术成果评价报告
附件 5报告编号：2 03 2 0 5科学技术成果评价报告XXXX（评价）字[ ]第号成果名称：成果类型：完成单位：委托评价单位：委托日期：评价形式：评价机构：（盖章）评价完成日期：中华人民共和国科学技术部二○○九年制撰写说明一、撰写本报告之前，应当仔细阅读《科技成果评价试点暂行办法》。
二、报告格式说明本报告采用A4纸，左、右页边距为28mm，上、下页边距为30mm。
每栏的大小，可随内容调整。
三、报告内容应当打印；签字使用钢笔或者炭素笔。
四、“报告编号”的填写方法报告编号为十四位，左起第一至四位为公历年代号，第五、六位为省、自治区、直辖市编码，第七、八位为评价机构编号，第九至十二位为报告序号，以上编号不足位的补零。
各省、自治区、直辖市的编码按GB/T 2260—1995规定填写。
五、成果类型：分为三大类：（1）技术开发类应用技术成果；（2）社会公益类应用技术成果；（3）软科学研究成果。
六、评价指标：是指反映评价成果的特征指标。
七、主要文件和技术资料是指评价委托者向评价机构提交的主要文件和技术资料，以及评价机构在评价中的所依据的其他文件、技术资料和标准等。
八、评价机构对其做出的评价结论负责。
评价结论属咨询意见，供使用者参考。
在征得评价委托者和成果完成者同意后，评价结论、评价机构名称和评价咨询专家名单一般应以适当方式公开。
九、本报告中，凡是当事人约定认为无需填写的条款，在该条款填写的空白处划（/）表示。
成果名称委托者名称地址负责人电话传真联系人电话邮政编码电子信箱评价机构名称地址负责人电话传真联系人电话邮政编码电子信箱委托评价要求方式评价基本过程陈述科技成果简要技术说明及主要技术经济指标综合评分与评价结论综合评分：评价结论：评价负责人签字：年月日评价咨询专家名单姓名工作单位职称从事专业联系电话签字评价指标和评分（技术开发类）技术创新程度技术经济指标的先进程度技术难度和复杂程度技术重现性和成熟度技术创新对推动科技进步和提高市场竞争能力的作用经济或社会效益评分结果评价咨询专家名单姓名工作单位职称从事专业联系电话签字评价指标和评分（社会公益类）技术创新程度技术指标的先进程度技术难度和复杂程度推广、应用程度对相关领域科技进步的推动作用社会效益评分结果评价咨询专家名单姓名工作单位职称从事专业联系电话签字评价指标和评分（软科学类）创新程度研究难度与复杂程度科学价值与学术水平对决策科学化和管理现代化的影响程度取得的经济效益和社会效益与国民经济、社会、科技发展战略的紧密程度评分结果专家咨询意见评分：专家意见：咨询专家签字：年月日评价指标和评分（技术开发类）技术创新程度技术经济指标的先进程度技术难度和复杂程度技术重现性和成熟度技术创新对推动科技进步和提高市场竞争能力的作用经济或社会效益评分结果专家咨询意见评分：专家意见：咨询专家签字：年月日评价指标和评分（社会公益类）技术创新程度技术指标的先进程度技术难度和复杂程度推广、应用程度对相关领域科技进步的推动作用社会效益评分结果专家咨询意见评分：专家意见：咨询专家签字：年月日评价指标和评分（软科学类）创新程度研究难度与复杂程度科学价值与学术水平对决策科学化和管理现代化的影响程度取得的经济效益和社会效益与国民经济、社会、科技发展战略的紧密程度评分结果主要文件和技术资料目录备注：评价机构意见法定代表人╱法人代表签字：（盖章）年月日评价机构声明我单位依据《中华人民共和国科学技术进步法》、《中华人民共和国促进科技成果转化法》、《科学技术评价办法》、《科技评估管理暂行办法》，严格按照《科技成果评价试点暂行办法》的有关规定和要求，秉承客观、公正、独立的原则，聘请同行专家对该项科技成果进行了评价。
试论社会科学研究成果的评价
试论社会科学研究成果的评价随着社会的发展，社会科学研究的重要性越来越凸显，社会科学研究成果逐渐成为影响社会发展的重要因素之一。
评价社会科学研究成果，不仅能够提高研究成果的质量，而且也可以有利于社会科学研究的发展。
本文将讨论社会科学研究成果的评价问题。
一、评价社会科学研究成果的基本原则1.客观性原则社会科学研究成果的评价必须具有客观性，即评价结果不能被个人偏见或观点所影响。
评价结果必须基于实际研究结果和数据，并应评估研究在公共利益方面的重要性。
2.科学性原则评价社会科学研究成果的过程应当是科学的，具有一定的客观性、可行性和规律性。
评价的指标应当是相关、有效、可比较的，以此来较为准确地反映研究成果的品质。
3.综合性原则评价社会科学研究成果必须从多个角度综合考虑研究组织、方法、数据、分析、结果、贡献等多个方面的表现，评估研究成果的综合质量，从而使评价结果更加全面。
二、评价社会科学研究成果的指标1.研究合理性评价社会科学研究成果的一个关键方面是评估研究是否具有可行性和合理性。
评价者应在研究的逻辑结构、研究目标、研究方法、数据来源、研究影响力等方面进行综合评估。
2.研究方法社会科学研究成果的评价往往包括对研究方法的评估，包括对研究方法的准确性、科学性和可靠性的评价。
研究方法包括研究设计、研究过程、数据分析、结果判断等方面。
3.研究贡献社会科学研究成果的贡献评估包括对研究成果是否做到了产生启发性、提高学术价值、推动学科发展的评价。
社会科学研究成果的贡献不仅体现在学术上的贡献，同时也可以从社会、经济和政治等方面进行评估。
三、评价社会科学研究成果的方法1.独立评价独立评价通过聘请专业人士或向公众开放研究成果，比如通过发表学术文章、参加学术会议等方式来独立评价研究成果。
这能够使评估过程更加客观，但评价周期可能会很长，对于社会科学研究成果而言也可能影响了其实践性。
2.同行评审同行评审是对社会科学研究成果的常见评估方式，其通过同一领域的专业人士进行研究成果的审核，来实现科学研究成果的质量评估。
社科论文范文3篇
社科论⽂范⽂3篇论述类⽂本阅读之社科论⽂复习指津专题复习社科论⽂，是指哲学、美学、⽂学、经济学、教育学等学科的研究论⽂，⼤多具有较强的⽂化⾊彩、⼈⽣价值与时代精神，能引导考⽣关注世界、⼈类、社会、民族等⼈⽂话题。
【考点解读】考点⼀：理解⽂中重要概念的含义重要概念，主要是指体现作者⽴场观点、反映⽂章深层次内容、对⽂章结构起照应连接作⽤的语句。
做这类考题要养成释词看篇的阅读习惯，不要孤⽴地就词论词，⽽要根据社科背景（如语境）来理解。
考点⼆：理解⽂中重要句⼦的含义重要句⼦，是指对理解⽂章起重要作⽤、内涵较为丰富、结构⽐较复杂的句⼦。
对这类句⼦的理解，既要注意分析句内的结构，也要分析句外的语境联系，还要分析句⼦的中⼼作⽤。
如：分析句内的结构，既要区分单句还是复句，还要从中找出表达重点；分析句⼦的主题作⽤，要看这个句⼦对⽂章主题或段落中⼼是理性解说，还是具体例证等等。
考点三：筛选并整合⽂中的信息社科论⽂的重要信息主要体现在以下四个⽅⾯：⼀是⽂本中的基本概念和基本知识；⼆是⽂中某⼀观点或结论的依据，包括有关理论、相关事实、现象等；三是某⼀现象或⾏为的原因、⽬的或者它所包含的范围；四是最能表达作者写作意图的语句。
筛选这些信息时要仔细推敲题⽬，⼤体框定相关的阅读语区，从⽂中把符合考题要求的字、词、句等语⾔材料筛选出来，加以概括、重组、融合。
考点四：分析⽂章结构，把握⽂章思路“⽂章结构”，指对材料组织和安排的⽅法，它是⽂章思路外在形式的表现。
“⽂章思路”，是按照⼀定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
这个路径和脉络实际是⼀个连贯的思维过程，即要求围绕⼀个中⼼点，由浅⼊深，从⼀个⽅⾯到更多⽅⾯，把要表达的思想内容组成⼀个严密的整体。
考点五：归纳内容要点，概括中⼼意思“内容要点”，是指⽂章的主要内容或⽂章内容的精要之处。
如果是全⽂的，则是⽂章的“中⼼思想”。
概括整篇⽂章的中⼼思想，可以通过整体阅读、分段总结、归纳要义、总结中⼼⼏步进⾏；概括局部段落的主要内容，则要借助上下⽂与全⽂的中⼼思想完成。
科技成果评估规范-2024标准
科技成果评估规范1 范围本文件规定了自然科学与技术领域的科技成果的评估原则、评估内容、评估方法、评估指标、争议处置等技术要求，描述了评估流程、给出了评估报告。
本文件适用于自然科学与技术领域的基础研究类、应用研究类、开发和产业化类、软科学研究类科技成果的评估活动，其他类型的科技成果的评估活动可参考使用。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件；凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
GB/T 7714 信息与文献参考文献著录规则GB/T 22900 科学技术研究项目评价通则GB/T 32225 农业科技成果评价技术规范GB/T 39057 科技成果经济价值评估指南GB/T 40148 科学评估基本术语3 术语和定义GB/T 40148和GB/T 22900界定的以及下列术语和定义适用于本文件。
3.1科技成果science and technology achievement通过科学研究与技术开发所产生的具有一定学术意义或实用价值的成果。
注：科技成果通常包括基础研究（3.3）成果、应用研究（3.4）成果、开发和产业化成果（3.5）、软科学成果等类型。
3.2科技成果评估science and technology achievements evaluation在科技成果产出、管理、转移转化或推广应用等过程中对成果开展的各类专业化评价与咨询活动。
［来源：GB/T 40148-2021，4.9］注1：评估：广义的科技评估包括评估机构或专家组开展的与科技活动有关的各类评价、评议和评审活动。
狭义的科技评估特指评估机构开展的与科技活动有关的各类评价活动，见GB/T 40147-2021 注2：评价：见《国务院办公厅关于完善科技成果评价机制的指导意见》。
3.3基础研究basic research为了获得关于客观现象和可观察事实的基本原理和规律，或为解决经济社会发展和国家安全中的基础科学问题所开展的，不预设任何特定应用目的的实验性或理论性研究。
科技成果鉴定(2011)
不同行业成果鉴定所需的 补充材料
4、工业类成果 （1）相关的检测检验报告(由法定检测机构出具) （2）工业化生产所需要的环境评价报告、安全生产证明 （3）涉及化学原料及化学制品的成果，必须提供主要组分的结构 图；放射性物质必须提供法定检测部门出具的放射性检验检测报 告；含毒性物质必须提供法定检测部门出具的毒理检测报告，提 供可靠的安全保障措施和操作规程。 （4）涉及食品、化学农药、化学试剂、复混肥、溶解乙炔等产品 的成果，必须提供有关行业部门的生产许可、卫生许可、市场准 入证明、环境评价报告。 （5）煤炭类成果必须提供采矿许可证、安全评价、环境评价报告 （6）地质类成果必须提供地质勘察许可证明材料。 （7）建筑、建材类成果必须提供企业资质证明、有害气体检测报 告、环境评价报告，天然物质还需提供放射性检验报告。
六、科技成果鉴定的形式
（一）会议鉴定 科技成果鉴定形式主要采用会议鉴定的 形式。对于需要组织同行专家进行现场考 察或者演示、测试、答辩才能做出评价的 科技成果，组织鉴定单位采用会议鉴定形 式。 根据被鉴定科技成果的技术内容聘请七 至十五名同行专家组成鉴定委员会。
科技成果鉴定的形式
（二）函审鉴定 指由同行专家通过书面审查有关技术资 料，对科技成果作出评价。不需要组织同 行专家到现场进行考察、测试和答辩，由 专家通过书面审查有关技术资料即可进行 评价的科技成果，可以采用函审鉴定形式。 根据被鉴定科技成果的技术内容聘请五 至九名同行专家组成函审组。
应用技术成果鉴定的技术资料
（九）涉及污染环境和劳动安全等问题的科技成果， 须有市级或市级以上相关主管部门出具综合评估报告或证 明材料； （十）局部技术已获专利的须提交专利证书； （十一）已发表或交流的论文，被他人引用、推广应用 情况的证明材料，获奖证书等； （十二）行业主管部门要求具备的其他文件。 提供的鉴定技术资料和有关文件内容必须真实可靠，引 用文献资料和他人技术必须说明来源；鉴定材料文件必须 打印、装订整齐要求。
教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项办法
教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项办法第一章总则第一条为做好教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项工作,提高项目研究质量,促进研究成果的推广应用,根据教育部人文社会科学研究项目管理办法,制定本办法;第二条本办法适用于教育部社会科学司简称教育部社科司批准立项的人文社会科学研究各类项目;1．重大项目类;包括教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目简称重大课题攻关项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目简称基地重大项目;2．一般项目类;包括教育部人文社会科学研究规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目、专项任务项目;3．后期资助项目类;包括教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目、重点项目、一般项目;第三条成果鉴定和结项工作由教育部社科司统筹安排,根据不同的项目类型分别组织实施;1．重大项目最终成果先鉴定后出版,鉴定和出版工作由教育部社科司统一组织；2．一般项目成果鉴定和结项工作,地方高校以省自治区、直辖市教育厅教委为单位,中央部委所属高校以学校为单位,由各单位社科研究管理部门负责组织实施；3．后期资助项目最终成果可免予鉴定,由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版;第四条成果鉴定和结项工作坚持质量第一的原则,重点验收项目最终成果的质量和学术水平;要在坚持正确政治方向的前提下,把成果质量和创新性放在首位,注重实际价值,严把项目验收的质量关;第二章申请与受理第五条项目研究周期一般为3年,到期不能完成者要填写变更申请表,办理申请延期手续;除确有特殊需要的重大课题攻关项目外,申请延期一次最多不得超过1年,一个项目申请延期最多不得超过2次;完成研究任务后,项目责任人须及时向依托学校基地重大项目向基地依托学校社科研究管理部门提出鉴定和结项申请;提出鉴定和结项申请的条件：1．已经完成立项时批准的项目申请评审书或投标评审书、计划合同书约定的研究任务,最终成果形式与原计划或批准变更形式相符；2．最终成果由项目责任人主持完成并作为第一署名人,不存在知识产权等方面的争议；3．重大项目最终成果书稿打印稿已经完成且未正式出版；4．一般项目著作类成果已经完成不限是否出版,论文类成果已正式发表,研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明注明采纳内容及价值；5．所有正式出版或发表的项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样含题名、批准号,未标注者不予承认;第六条项目责任人提出鉴定和结项申请需要报送下列材料符合免予鉴定条件者报送的材料另见本办法第十七至第十九条：1．项目终结报告书一式7份含原件1份及电子版Word格式；2．项目成果7套含原件3套,未出版的书稿报送装订好的打印稿；3．项目申请评审书或投标评审书、计划合同书一式7份复印件;如研究计划有变更,应在终结报告书中说明,经教育部社科司核准的变更申请表附于其后装订;第七条免予鉴定范围1．重大项目一般不得申请免予鉴定,但以下两种情况除外：1项目研究的阶段性成果已产生了很大的社会影响,获得国内外同行广泛认可；2最终成果是研究咨询报告,其提出的主要政策建议经省部级以上党政主要领导明确批示并在实际工作中予以采纳、推广、取得明显成效;2．一般项目完成申请评审书约定的研究任务,研究成果标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样,且符合下列情形之一者,可申请免予鉴定：1专著类成果已正式出版；2在SSCI、A＆HCI等国际索引期刊及CSSCI来源期刊发表论文2篇以上；3成果获得国家级、省部级奖励或国家一级行业学会三等奖以上奖励；4研究咨询报告提出的理论观点、政策建议等被地市级以上党政领导机关或大型企事业单位采纳并取得实际效果；5成果涉及党和国家机密不宜公开,而质量和水平已得到有关部门认可;3．后期资助项目成果可免予鉴定,确有鉴定需要者,经项目责任人提出申请,由依托学校报教育部社科司组织鉴定;免予鉴定或申请免予鉴定者,仍需填写项目终结报告书,注明免予鉴定的理由,并附项目成果和有关证明材料,经依托学校初审、申请结项单位复审同意后,依照本办法第五章的规定报教育部社科司办理结项手续;申请免予鉴定经审核不符合条件者,退回申请人重新申请鉴定和结项;第八条项目依托学校负责鉴定和结项材料的审核和汇总;地方高校以省自治区、直辖市教育厅教委为单位、中央部委所属高校以学校为单位统称申请结项单位,由各单位社科研究管理部门对鉴定和结项材料进行复审、组织一般项目成果鉴定,然后汇总所有鉴定和结项材料集中报送教育部社科司;鉴定和结项材料审核的主要内容：1．按本办法第五条的规定,对照申请评审书或投标评审书、计划合同书检查鉴定和结项材料,审核项目研究是否按原计划完成任务,研究成果是否符合要求；2．按本办法第六条的规定,审核申请材料是否齐全；3．按本办法第七条的规定,审核是否符合免予鉴定条件；4．会同学校财务部门,审核经费开支是否合理合法等;第九条成果鉴定费用从项目经费中列支;鉴定未通过者,再次鉴定的费用由申请鉴定人承担;1．鉴定费用包括专家劳务费、交通费、食宿费、印制费、邮寄费等;其中专家劳务费标准：一般项目每人每项300－500元；重大项目每人每项500－1000元;具体数额由鉴定组织部门依据鉴定工作量确定;2．鉴定费用标准：通讯鉴定费每项不超过3000元,会议鉴定费每项不超过20000元;鉴定费用由各鉴定组织部门垫支,教育部社科司按年度依上述标准和实际开支从项目经费中核拨;第三章鉴定专家第十条鉴定专家组由鉴定组织部门从本单位建立的“人文社会科学专家库”遴选5人或7人组成;鉴定专家应具备下列条件：1．坚持正确的政治方向,具有良好的学术品格和客观公正的职业声望；2．具有所属学科或相关研究领域的高级职称和较高学术水平；3．不是被鉴定项目课题组成员；4．项目依托学校鉴定专家不超过2人;根据项目的具体研究内容,可聘请相关工作部门和实际应用部门的专家参与鉴定;第十一条鉴定专家享有下列权利：1．对被鉴定成果的质量和水平独立做出评价,不受任何单位、个人的影响和干涉；2．要求鉴定组织部门提供被鉴定成果及有关资料包括必要的原始资料,对被鉴定成果的内容提出质疑并要求其做出解释；3．会议鉴定时,可要求充分发表个人意见,坚持在鉴定结论中记录自己的评价意见；4．要求排除影响鉴定工作正常进行的干扰因素,必要时可以向鉴定组织部门提出中止鉴定工作的请求；5．获得鉴定工作的合理报酬;第十二条鉴定专家应承担下列义务：1．遵守客观公正原则,对被鉴定成果的质量和水平做出全面、科学、客观评价,并对自己所提出的评价意见负责；2．遵守保护知识产权原则,不抄袭被鉴定成果或将成果泄露给他人,鉴定结束时交还所有鉴定材料；3．遵守回避原则,鉴定期间不得以任何形式与鉴定申请者含课题组成员私下接触；4．遵守保密原则,不向任何人泄漏有关鉴定情况和鉴定意见等;第四章成果鉴定办法第十三条成果鉴定方式分为通讯鉴定和会议鉴定;其中重大课题攻关项目采取会议鉴定方式；基地重大项目、一般项目采取通讯鉴定方式;1．通讯鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家,采取通讯评审方式进行;2．会议鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家召开鉴定会,通过当面陈述、提问和答辩的方式进行;第十四条鉴定内容1．项目申请评审书或投标评审书、计划合同书约定的研究任务完成情况；2．研究内容的前沿性和创新性；3．研究成果的学术价值、应用价值或社会影响；4．研究方法是否正确,学风是否严谨;第十五条鉴定等级优秀：出色地完成了项目申请评审书或投标评审书、计划合同书约定的研究任务；研究成果有重大创新,具有很高的学术价值、应用价值或产生重大的社会影响;专家鉴定组4/5定性评价为“优秀”,且平均分在90分以上;合格：较好地完成了项目申请评审书或投标评审书、计划合同书约定的研究任务；研究成果有明显创新,具有较高的学术价值、应用价值或产生良好的社会影响;专家鉴定组4/5定性评价在“合格”以上,且平均分在65分以上;不合格：没有完成项目申请评审书或投标评审书、计划合同书约定的研究任务；研究成果缺乏创新性,学术价值、应用价值较低或社会影响不明显;专家鉴定组2/5定性评价为“不合格”,或平均分在65分以下,具备两者之一者,被鉴定成果均视为“不合格”;第十六条鉴定程序1．通讯鉴定程序1鉴定组织部门将被鉴定成果和有关材料寄送给鉴定专家；2鉴定专家在详细审阅基础上,提出鉴定意见并进行通讯投票,填写并提交鉴定意见表个人用,在规定日期截止前交还所有鉴定材料；3鉴定组织部门回收并汇总专家鉴定意见和投票结果,形成鉴定意见书汇总用并向申请鉴定者反馈;2．会议鉴定程序1鉴定材料在会议鉴定前15天寄送达鉴定专家,专家预先对鉴定材料进行审阅,填写鉴定意见表个人用,提出初步鉴定意见；2项目责任人以多媒体演示的方式汇报项目研究计划的执行情况,研究成果内容、创新性、学术价值和应用价值等；3鉴定专家提问,项目责任人和课题组主要成员进行答辩；4专家组在充分评议申请鉴定者回避的基础上,以一次性无记名投票的方式,决定是否通过鉴定以及鉴定等级；5鉴定专家组综合汇报和答辩、评议和投票情况形成鉴定意见书汇总用,所有鉴定专家签名认可；6鉴定组织部门向申请鉴定者反馈专家组鉴定意见;第五章项目结项第十七条重大项目,由教育部社科司对申请结项单位审核集中报送的鉴定和结项材料进行复审和组织鉴定,对通过鉴定、确认可以结项者颁发鉴定证书或结项证明,拨付项目经费的剩余部分;课题组根据鉴定专家组意见对最终成果进行修改后交付出版;1．重大项目需要提交的鉴定和结项材料同本办法第六条;2．符合免予鉴定条件的重大项目报送下列结项材料：1项目终结报告书原件1份及电子版Word格式,有关证明材料附于其后装订；2项目成果原件3套；3项目投标评审书、计划合同书各1份复印件;3．重大项目成果出版遵循以下规定：1重大课题攻关项目最终成果,由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版；2基地重大项目最终成果由课题组自行联系出版社,按照教育部社科司规定的出版规格和统一标识出版,正式出版后将3套成果样书寄送教育部社科司;第十八条一般项目,由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料进行复审和抽查,对确认可以结项者颁发结项证明,拨付项目经费的剩余部分;1．通过鉴定的一般项目报送下列结项材料：1项目终结报告书原件1份及电子版Word格式；2鉴定意见书汇总用原件1份及电子版Word格式,鉴定意见表个人用附于其后装订；3项目成果原件3套未出版的书稿报送装订好的打印稿,正式出版后补报样书3套;2．符合免予鉴定条件的一般项目报送下列结项材料：1项目终结报告书原件1份及电子版Word格式,有关证明材料附于其后装订；2项目成果原件3套；3项目申请评审书1份复印件;3．一般项目优秀成果通过由项目责任人申请、依托学校和申请结项单位审核推荐、教育部复审的方式确定;项目责任人在填报终结报告书时,提出“优秀”等级申请、注明申请理由,并附相关证明材料；依托学校和申请结项单位依据申请材料和专家鉴定意见进行审核推荐,随同结项材料一起报送;教育部社科司进行复审和抽查,对确认为优秀成果者予以表扬和奖励;第十九条后期资助项目,由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料复审,与有关出版社协商最终成果的统一装帧编辑出版,正式出版后颁发结项证明,拨付项目经费的剩余部分;后期资助项目报送下列结项材料：1项目终结报告书原件1份及电子版Word格式；2项目成果原件3套；3项目申请评审书1份复印件;第二十条所有鉴定和结项情况在“中国高校人文社科网”等媒体公布;项目成果转入项目成果库集中保存、展阅,鼓励成果作者将项目成果电子版上传“中国高校人文社科网”项目成果电子库公开发表;成果和成果摘要除择优选报有关部门外,还将向有关媒体推介,或结集出版;各地教育行政部门和项目依托学校负有通过报刊、网站、广播电视等媒体,积极宣传推广项目成果的责任和义务;第二十一条有下列情形之一者,做撤项处理：1．课题组不具备按原计划完成研究任务的条件和可能；2．未经批准擅自变更项目责任人或课题名称和基本内容；3．研究周期内未能如期完成约定的任务,两次申请延期后仍未完成；4．两次申请成果鉴定和结项均未获通过；5．项目成果存在严重政治问题或严重学术不端行为；6．在项目鉴定和结项过程中违反规定弄虚作假;符合上述情形者,项目责任人和依托学校可主动提出撤项申请;凡被撤销的项目,由教育部社科司进行通报批评,责成依托学校追回已拨经费；项目责任人3年内不得申报教育部社科项目;第六章附则第二十二条教育部人文社会科学研究其它项目,如无特别规定,参照本办法执行;第二十三条本办法自发布之日起实施,由教育部社科司负责解释;原2003年教育部人文社会科学研究重大项目成果鉴定办法试行同时废止;。
《马克思主义与社会科学方法论》简答题解析
《马克思主义与社会科学方法论》简答题解析《马克思主义与社会科学方法论》简答题导论部分◆1、社会科学方法论的性质与特点。
社会科学方法论是关于社会科学的一般研究方法的理论。
主要研究对象是关于社会科学研究的一般方法，既研究社会科学一般研究方法中的各种方法的特点、操作程序、作用及其限度，又研究这些方法之间怎样发生有序联系和整体作用。
◆2、社会科学方法论特征：1）遵循马克思主义方法论原则，具有自身特点2）仅涉及社会科学领域具有普遍意义的一般方法3）社会科学方法是逻辑与历史相统一、描述性与规范性相统一的方法论4）社会科学方法论与自然科学方法轮逐渐趋同，但强调主体在科学研究中的地位和作用◆3、马克思主义社会科学方法论基本内容与基本原则。
马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是其方法论。
在此基础上，社会科学方法论具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点：1）客观性原则。
按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要的前提。
2）主体性原则要注重从主体的维度去观察社会客体；注重把真理原则和价值原则结合起来。
注重坚持群众史观，反对英雄史观。
3）整体性原则要求我们从系统的观点来观察并处理好人与自然的关系，来看待人个与社会的关系，坚持集体主义的精神，注意局部和整体的关系，树立全局性的观念4）具体性原则。
具体问题具体分析，是马克思主义的活的灵魂。
这是因为，真理是具体的，而不是抽象的，因此，一切要以时间、地点和条件为转移，离开了一定的时空条件，我们就无法作出正确的判断。
5）发展性原则。
这就要求我们用运动、变化和发展的观点，而不是静止和孤立的观点去观察和分析问题。
要善于从合理性中发现不合理性，从不合理性发现合理性◆4、如何坚持和发展马克思主义社会科学方法论？马克思主义科学方法论具有独特的价值，为人类认识作出了重要贡献。
国家教育部人文社会科学研究项目管理办法
国家教育部人文社会科学研究项目管理办法第一章总则第一条为了适应国家经济建设和社会发展及高等教育发展的需要,繁荣发展高等学校人文社会科学研究（以下简称社科研究），改革和完善高等学校社科研究管理体制,特制定本办法。
第二条本办法适用于国家教育部组织实施的高等学校社科研究项目管理工作。
第三条项目管理要合理布局，突出重点，引入公平竞争机制，实行分级管理，贯彻科学、公正原则，提高工作效率。
第二章管理职责第四条国家教育部社会科学研究与思想政治工作司（以下简称:社政司）负责全国高等学校社科研究项目的组织和管理工作。
其主要职责是：1．组织制定和发布全国高等学校社科研究中长期规划、课题指南；2．组织和指导国家教育部社科研究项目的申报、评审、立项资助、中期检查及成果验收; 3．管理国家教育部社科研究项目经费;4．制定国家教育部社科研究项目管理办法及其他有关规章制度；5．通过科研项目的形式，组织和支持高等学校社科研究国内外学术交流活动。
第五条国家教育部社政司聘请各学科专家组成专业咨询组，咨询组的职责是：1．参与制定本学科研究发展规划、课题指南;2．评议各学科申报项目，提出资助金额建议;3．参与国家教育部社科研究重点项目的中期检查和成果验收;4．其他有关工作.第六条各省、自治区、直辖市教委、教育厅（以下简称省区市教委）、国务院其他部委教育司（局）社科研究管理部门，负责组织所属高等学校的国家教育部社科研究项目申报、中期检查和成果验收工作。
第七条高等学校社科研究管理部门，负责组织本校的社科研究项目管理工作。
其中，国家教育部直属院校与国家教育部社科研究项目管理有关的主要职责同本办法第六条。
第三章项目申报第八条国家教育部组织实施的高等学校人文社会科学研究项目(简称国家教育部社科研究项目）包括：(1）国家教育部社科规划基金项目，一般五年组织申报一至二次;（2）国家教育部博士点社科基金项目,一般两年组织申报一次；（3）国家教育部青年社科基金项目，一般两年组织申报一次；（4）国家教育部社科研究专项任务项目，主要指从校外有关部门获得经费资助的研究课题，定期或不定期受理。
教师科研成果鉴定评价
教师科研成果鉴定评价随着教育改革的深入推进，高等教育中关于教师科研成果的鉴定评价问题一直备受关注。
教师科研成果的鉴定评价不仅涉及到教师个人的职业发展，也直接影响到学校的学术声誉和学科建设。
因此，对教师科研成果的鉴定评价应该十分重视。
首先，教师科研成果的鉴定评价应考虑到学科特点和学术价值。
不同学科具有不同的特点，例如理工科注重实验研究，社会科学注重理论研究。
评价教师科研成果时，应根据学科特点划定评价标准。
同时，评价科研成果应注重科学性、创新性、实用性和学术价值，只有这样，教师的科研成果才能真正对学科发展和社会进步起到积极作用。
其次，教师科研成果的鉴定评价应重视对科研项目的支持和指导。
科研项目是教师进行科研的基础和保障，教师科研成果的鉴定评价应该充分考虑到科研项目的质量和效益。
学校应积极支持教师申请科研项目，提供良好的科研环境和条件。
同时，学校还应该为教师提供科研指导和帮助，通过定期的科研交流和研讨会等方式，促进教师之间的学术交流和合作。
第三，教师科研成果的鉴定评价应考虑到教学工作的整体质量。
教师的科研成果与其教学工作密不可分。
优秀的科研成果往往源自于优秀的教学实践。
因此，鉴定教师的科研成果时，不仅应该关注成果本身，还应该关注教师的教学工作。
只有全面评价教师科研成果和教学工作的整体质量，才能保证教师的科研活动与教学目标的统一。
第四，教师科研成果的鉴定评价应注重创新能力和团队合作精神。
科研成果的鉴定评价不仅仅是对个体教师的评价，还是对科研团队的评价。
科研鉴定评价应该注重对教师的创新能力和团队合作精神的考察。
鼓励教师进行独立思考和创新实践，同时也应该鼓励教师之间的互相合作和学术交流，促进科研工作的共同进步。
第五，教师科研成果的鉴定评价应建立多元化的评价机制。
科研成果的鉴定评价应该通过多种方式和渠道进行，例如学术论文的发表、专利的申请、科研项目的结题、学术交流的参与等。
多元化的评价机制可以更全面、客观地评价教师的科研活动。
第三章-管理科学研究及其特点
环境 因素2 环境 因素1 环境 因素3
环 境 依 赖
环境 因素4
环境 因素7
管理问题 的研究
环境 因素7 环境 因素6
环境 因素5
问题导向 充分认识和理解问题
从问题中来，到问题中去 利用、修改、完善、创造有关理论和方法解决 问题 冯必扬教授：“学术研究应有问题意识” 从问题的角度看，无外乎两个方面，一是 提出一个前人没有提出的新问题；二是解决 一个前人提出但没有解决的问题 学术领域也存在大量的重复建设问题 没有问题意识或研究的是假问题
管理者的使命
管理的作用和地位
管理的作用在于对组织效能的整体推动 管理科学，兴国之道 管理是一种基础国力（席酉民） 管理这一 基础国力的开发依赖于三个方 面： 管理教育 管理研究
管理应用和实践
管理研究的使命
管理研究：如何改造世界？以解决“怎么办”的问题作为使命。
管理研究是在充分利用物理系统 的规律以及其他学科对事理系统 和人理系统研究结果的基础上， 从管理的角度探讨事理系统和人 理系统的规律以及三个系统综合 运行的组织和控制问题。
管理研究离不开人
作为自然科学研究对象的人是 物质的人，人的生理结构 作为经济学研究对象的人是抽 象的经济人、消费者或者供应 者（对人有若干假设） 作为社会科学研究对象的人是 社会人，是社会或群体中的一 员 作为管理科学研究对象的的管 理者和企业成员是个性人（具 有各自价值观念、偏好和感情）
——应用研究：实时解决目前工作中所面临的各种问题。比 如当前产品质量不佳，管理者就会思考这个问题“什么原因 导致质量下降？”，了解问题背后的各种原因自然有助于提 出改进产品质量的方案。 ——基础研究：先探讨某些特定问题如何被解决，以增加知
《马克思主义与社会科学方法论》简答题解析
《马克思主义与社会科学方法论》简答题导论部分◆1、社会科学方法论的性质与特点。
社会科学方法论是关于社会科学的一般研究方法的理论。
主要研究对象是关于社会科学研究的一般方法，既研究社会科学一般研究方法中的各种方法的特点、操作程序、作用及其限度，又研究这些方法之间怎样发生有序联系和整体作用。
◆2、社会科学方法论特征：1）遵循马克思主义方法论原则，具有自身特点2）仅涉及社会科学领域具有普遍意义的一般方法3）社会科学方法是逻辑与历史相统一、描述性与规范性相统一的方法论4）社会科学方法论与自然科学方法轮逐渐趋同，但强调主体在科学研究中的地位和作用◆3、马克思主义社会科学方法论基本内容与基本原则。
马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是其方法论。
在此基础上，社会科学方法论具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点：1）客观性原则。
按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要的前提。
2）主体性原则要注重从主体的维度去观察社会客体；注重把真理原则和价值原则结合起来。
注重坚持群众史观，反对英雄史观。
3）整体性原则要求我们从系统的观点来观察并处理好人与自然的关系，来看待人个与社会的关系，坚持集体主义的精神，注意局部和整体的关系，树立全局性的观念4）具体性原则。
具体问题具体分析，是马克思主义的活的灵魂。
这是因为，真理是具体的，而不是抽象的，因此，一切要以时间、地点和条件为转移，离开了一定的时空条件，我们就无法作出正确的判断。
5）发展性原则。
这就要求我们用运动、变化和发展的观点，而不是静止和孤立的观点去观察和分析问题。
要善于从合理性中发现不合理性，从不合理性发现合理性◆4、如何坚持和发展马克思主义社会科学方法论？•马克思主义科学方法论具有独特的价值，为人类认识作出了重要贡献。
科研成果的评价标准
科研成果的评价标准科研成果的评价标准是科学研究工作中非常重要的一环，它直接关系到科研工作者的学术声誉和研究成果的影响力。
科研成果的评价标准主要包括以下几个方面：一、学术水平。
学术水平是评价科研成果的重要指标之一。
科研成果的学术水平主要体现在研究方法的科学性、研究结论的可靠性和创新性等方面。
科研成果的学术水平高低直接关系到其在学术界的认可度和影响力。
二、研究成果的质量。
研究成果的质量是评价科研成果的另一个重要指标。
研究成果的质量主要包括研究过程的规范性、数据的准确性、实验设计的合理性等方面。
高质量的研究成果往往能够为学术界提供有益的研究成果和理论依据。
三、研究成果的实用性。
研究成果的实用性是评价科研成果的重要标准之一。
研究成果的实用性主要体现在其对实际问题的解决能力、对社会发展的贡献以及对产业发展的推动作用等方面。
具有较高实用性的研究成果往往能够引起广泛的关注和应用。
四、研究成果的创新性。
研究成果的创新性是评价科研成果的重要指标之一。
研究成果的创新性主要体现在其对现有理论的突破、对学术问题的新见解以及对研究领域的新贡献等方面。
具有较高创新性的研究成果往往能够引起学术界的广泛关注和认可。
五、学术道德。
学术道德是评价科研成果的重要标准之一。
科研工作者在进行科研工作过程中应该遵守学术规范，不得有造假、抄袭等违反学术道德的行为。
具有良好学术道德的科研成果往往能够得到学术界的认可和尊重。
综上所述，科研成果的评价标准包括学术水平、研究成果的质量、研究成果的实用性、研究成果的创新性以及学术道德等多个方面。
科研工作者在进行科研工作时，应该注重提高研究成果的学术水平和质量，提高研究成果的实用性和创新性，同时要遵守学术道德规范，以提高自己的学术声誉和研究成果的影响力。
大学科技成果管理办法
大学科技成果管理办法科学技术研究成果(以下简称科技成果)是广大教师和科研人员辛勤劳动的结晶，是的宝贵财富。
为了加强我校科技成果的管理，根据有关规定，结合我校实际情况特制定本办法。
第一条科技成果管理范围1.技术研究成果：为了解决经济建设和社会发展中的科学技术问题，所取得的具有创新性、先进性和实用性的应用技术研究成果，包括新技术、新工艺、新产品、新材料、新设计以及为科学技术服务的科技情报、标准、计量等技术研究成果。
2.理论研究成果：对自然现象和规律的新发现或在科学理论学说、研究方法、研究手段上有创新以及在基础数据的收集、综合分析上有创造性和学术价值的基础理论、应用基础理论研究成果。
3.软科学研究成果：为决策科学化和管理现代化而进行创造性研究，对促进科技、经济与社会协调发展起重大作用，做出创造性贡献并取得显著社会经济效益的软科学技术成果。
第二条科技成果鉴定范围列入和省、市以及有关部门科技计划内的应用技术成果，以及少数科技计划外的重大应用技术成果。
对于法律、法规规定，必须经过法定的专门机构审查确认的科技成果以及违反法律、法规规定，对社会公共利益或者环境、资源造成危害的科技成果不组织鉴定。
第三条鉴定技术材料鉴定技术材料一般应包括：1.成果鉴定大纲。
2.计划任务书或合同书。
3.研究总结报告。
4.技术试验报告。
5.分析、测试、质检报告。
6.产品质量标准。
7.查新检索报告。
8.经济效益或社会效益证明。
9.用户使用报告。
10.国内外学术论文发表情况及其它需要说明的材料。
第四条鉴定组织列入和省、市以及有关部门科技计划内的项目，均由下达项目的单位组织鉴定。
对部分计划外的项目，由科研处根据项目具体情况向有关主管部门申请组织鉴定。
第五条鉴定形式根据科技成果的特点可选择下列鉴定形式：1.检测鉴定：由组织鉴定单位经过科技部、省、市科委或有关部门认定的专业技术检测机构，通过检验、测试性能指标等方式，对科技成果进行评价。
专业技术检测机构出具的检测报告是检测鉴定的主要依据。
四中教育科研成果评范文
四中教育科研成果评范文一、绪论随着社会的发展和科技的进步，教育科研成果在教学中起着重要的作用。
教育科研成果评价是对教师科研工作的一种综合性评价，是促进教育科学发展的重要手段。
本文旨在探讨四中教育科研成果评价的问题。
二、教育科研成果的意义教育科研成果是教师在教育实践中的产物，通过教育科研活动，教师可以不断提高教学水平，促进学生的全面发展。
教育科研成果评价的意义主要体现在以下几个方面。
首先，教育科研成果评价是提高教师教学能力的重要手段。
通过评价教育科研成果，可以了解教师的研究方向、研究方法和研究成果，从而为教师提供切实可行的改进措施，提高教师的教学能力。
其次，教育科研成果评价是改进教育教学工作的重要途径。
通过评价教育科研成果，可以了解教育实践的缺点和不足之处，从而有针对性地提出改进措施，为教育教学工作的改进提供依据。
另外，教育科研成果评价是推动学校发展的重要手段。
通过评价教育科研成果，可以了解学校内部的科研水平和科研能力，从而为学校的发展提供指导和支持。
最后，教育科研成果评价是提高教育科研水平的重要保证。
通过评价教育科研成果，可以激励教师积极参与教育科研活动，提高教育科研水平，并促进教师的教学思路的创新和教育理念的更新。
三、四中教育科研成果评价的问题在实际教育科研中，四中存在着一些评价问题。
首先，评价指标过于单一。
现行的教育科研成果评价体系主要以科研成果的数量和质量为指标，忽视了教师的教学实践能力和教育教学的整体效果。
因此，评价指标应该更加全面和科学。
其次，评价方式单一。
目前，教育科研成果评价主要依靠学术论文的发表情况和科研项目的承担情况来评价教师的科研能力，还缺乏对教师教学能力和科研实际成果的评价。
因此，评价方式应该更加多样和客观。
另外，评价结果的权威性不足。
目前，教育科研成果评价结果主要由教育科研机构或专家组织进行评价，评价结果的权威性和公正性受到一定的质疑。
因此，评价结果的权威性应该得到更好的保证。
简述霍桑试验的结论及意义
简述霍桑试验的结论及意义1.引言1.1 概述霍桑试验是由美国西部电力公司的工程师埃尔顿·霍桑于1924年进行的一项经典实验。
这个实验旨在研究工人在生产环境中的行为及其对生产效率的影响。
通过这个实验，霍桑试验揭示了一些令人惊讶的发现，对管理学和组织行为学的发展产生了深远的影响。
在霍桑试验中，研究人员将工人分成了两组，一组进行了一系列的改变，包括调整工作时间、增加休息时间、提供更好的工作条件等，而另一组则维持了原来的工作条件。
结果出乎意料地发现，不论实施了哪些改变，工人的生产效率都显著提高了。
这个现象被称为"霍桑效应"，即工人在受到关注和关怀的情况下更加积极主动地投入工作，并提高了他们的工作表现。
尽管霍桑试验的具体结论触及到了实验的细节和特定环境下的结果，但其更为重要的意义是对组织管理理论和实践的启示。
这个试验表明，人的行为被他们所处的环境和他人的态度影响着。
这进一步引发了对于员工参与、员工参与决策、激励和奖励等管理策略的探讨与研究。
霍桑试验也提醒了管理者关注并了解员工的需求和期望，并通过为员工提供适当的支持、奖励和成长机会来激励他们的工作表现。
这在很大程度上促进了人性化管理的概念的发展，将员工视为组织中重要的资产，并通过关怀和尊重来激发他们的潜力。
总之，霍桑试验的概述是关于一项经典实验，揭示了员工在受到关注和关怀时更加主动地参与工作的现象。
这个试验对管理学和组织行为学的发展产生了深远的影响，使我们认识到员工参与和激励对于提高生产效率和组织绩效的重要性。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以写成以下样式：1.2 文章结构本文将按照以下结构来探讨霍桑试验的结论及其意义：2. 正文部分：2.1 霍桑试验的结论2.2 霍桑试验的意义在正文部分，将重点讨论霍桑试验的结论和意义。
在讨论结论时，将列举两个重要的要点，分别是第一个要点和第二个要点。
这些要点将解释霍桑试验的结论是什么以及它们的重要性。
科学技术成果评价办法
科学技术成果评价办法中国机床工具协会超硬材料分会2019年9月第一章总则一、制定本办法的依据和目的根据《国务院办公厅关于做好行政法规部门规章和文件清理工作有关事项的通知》（国办函〔2016〕12号）精神，科技部决定对《科学技术成果鉴定办法》等规章予以废止，并根据《科技部、教育部等五部委发布的关于改进科学技术评价工作的决定》和《科学技术评价办法》的有关规定，要求各级科技行政管理部门不得再自行组织科技成果评价工作，科技成果评价工作由委托方委托专业评价机构进行。
以此为依据，中国机床工具工业协会超硬材料分会（以下简称超协）特制定本办法，旨在促进中国超硬材料及制品行业科学技术进步，科学评价行业科技成果的质量和水平，加强知识产权保护，加速科技成果推广应用。
二、科技成果评价的内涵科技成果是指由组织或个人完成的各类科学技术项目所产生的具有一定学术价值或应用价值，具备科学性、创造性、先进性等属性的新发现、新理论、新方法、新技术、新产品、新品种和新工艺等。
科技成果评价是指由行业协会聘请同行专家，按照规定的形式和程序，对被评价科技成果进行审查和辨别，对其科学性、创造性、先进性、可行性和应用前景等进行评价，并做出相应结论。
科技成果评价坚持实事求是、科学民主、客观公正、注重质量、讲求实效、专家审定的原则，确保科技成果评价工作的严肃性和科学性。
三、科技成果评价的作用科技成果评价对正确判别科技成果的质量和水平，促进科技成果的完善和提高，激励和保护科技人员自主创新的积极性，加速科技成果应用和转化，加强科技与经济的紧密结合，促进我国超硬材料行业的技术创新和转型升级、高质量发展具有重要作用。
四、科技成果评价的管理超协负责成果评价的组织管理工作。
科技成果评价属非盈利性质，申请企业（个人）除承担专家费、场地费、工本费及其他必要的成本费外，超协不收取额外费用。
第二章科技成果评价的范围和评议内容一、应用技术成果应用技术成果主要指为提高生产力水平和促进本行业社会公益事业而进行的科学研究、技术开发、后续试验和应用推广所产生的具有实用价值的新技术、新工艺、新材料、新设计、新产品及技术标准等，包括可以独立应用的阶段性研究成果和引进技术、设备的消化、吸收再创新的成果。
关于完善科技成果评价机制的实施意见
关于完善科技成果评价机制的实施意见为深入实施创新驱动发展战略，进一步完善科技成果评价机制，促进科技与经济社会发展更加紧密结合，加快推动科技成果转化为现实生产力，根据《国务院办公厅关于完善科技成果评价机制的指导意见》（国办发〔2021〕26号）精神，结合我省实际，制定如下实施意见。
一、分类评价科技成果多元价值（一）基础研究成果评价。
坚持科学价值为主，重点评价在新发现、新原理、新方法方面的独创性贡献。
兼顾基础研究成果的技术价值、社会价值和其他价值，建立体现重大原创性贡献、支撑国家战略以及学科特点、学术影响力和研究能力的评价指标。
引导基础研究成果为技术进步和社会发展做出更大贡献。
（二）应用研究成果评价。
坚持技术价值为主，重点评价重大技术发明，突出在解决产业关键共性技术问题、企业重大技术创新难题，特别是关键核心技术问题方面的成效。
兼顾经济价值、文化价值和社会价值，建立体现成果应用效益、专利发明运用效益、成果转化推广效益的评价指标，高价值发明专利可作为重要评价指标。
保障应用研究成果的后续开发适合市场经济和社会发展需要。
（三）技术开发成果评价。
坚持技术价值和经济价值为主，重点评价推广前景、预期效益、潜在风险等对经济和产业发展的影响。
兼顾生态价值、社会价值、文化价值，保障技术开发成果在推广应用过程中不损害自然生态、不损害人民健康、不损害公共安全、不损害国家利益。
（四）产业化成果评价。
坚持经济价值和社会价值为主，重点评价在推动产业发展、解决人民健康、国防与公共安全、生态环境等重大瓶颈问题方面的成效。
兼顾文化价值、伦理价值等方面因素，重视产业化成果对基础研究、应用研究和技术开发成果的反馈。
（五）成果评价实施“一票否决制”。
违背人类伦理的应用研究成果、技术开发成果和产业化成果要执行“一票否决”，对人类伦理具有重大影响的成果要“谨慎推进”。
二、多维度评价科技成果价值（一）科学价值。
重点评价在新发现、新原理、新方法方面的独创性贡献，科学前沿的引领程度，对重大科学问题的突破程度，对本学科领域的影响作用，对学科建设的贡献与作用等。
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试论社会科学研究成果的评价_管理科学论
文
项目、重大项目、规划项目、一般项目、自选项目5类，根据以上这种分类可分别给以100分、80分、60分、40分、20分的评分。
(3)发表(出版)等级。
发表(出版)等级是指社会科学研究成果发表的刊物或出版的出版社的等级。
一般情况下，刊物或出版社的等级越高，其价值也越大。
我们将刊物分成国内外权威刊物、国内核心刊物、省内一级刊物、其他公开刊物、内部刊物5类，分别给以100分、80分、60分、40分、20分的评分；将出版机构分为中央级出版社、省级出版社、其他出版社、在一定范围内交流、内部印刷5类，分别给以100分、80分、60分、40分、20分的评分。
(4)获奖等级。
获奖等级是指某项社会科学研究成果已经获得的奖励等级。
一般分为国际奖、国家奖、部省级奖、厅局级奖、其他奖，由于每种奖励中又分为一、二、三(或更多)等级，故其评分也应是一个区间，拟分别给以100分～70分、80分～50分、70分～40分、50分～30分、40分～20分评分。
3.创新力度。
创新力度是对社会科学研究成果内容的评价。
一项没有新意的成果是不会有多少价值的，只有使科学成果成为具有自主创新的知识产权，并且处于领先水平，在推广中取得一定的经济效益，才说明这项科技成果具有创新力度。
我们拟用以下几个指标来衡量其创新力度。
(1)惟一性。
惟一性是指在科研成果中提出的理论、思想、观点或方法，在古今、在国内外绝无仅
有，第一次提出来。
惟一性又分为国际惟一性和国内惟一性。
国际惟一性的成果给予100分，国内惟一性的成果给予50分。
(2)新颖度。
新颖度是指科研成果中提出的理论、思想、观点、方法，虽然不是惟一的，但属于较早提出或较早对其进行阐述、解释、论证的以及较早应用这些理论、思想、观点、方法来解决实际问题的，并且具有的科学性较强，有可能较早的应用于实践，产生社会效益。
我们可根据其在国际或国内出现的时序，根据填补空白、国际领先、国内领先、部分创新、较早应用等5种类型分别给以100分、80分、60分、40分、20分的评分。
(3)转引率。
转引率是指社会科学研究成果中引证其他成果的理论、观点、方法的次数与本成果中的理论、观点、方法被其他文章所引用次数的比率。
如果转引率越大，说明引证他人的成果越多，而自己的成果被别人引用少，创新力度不强；转引率越小，说明引证他人的成果越少，而自己的成果被别人引用多，创新力度强。
我们可以根据转引比率的数值大小分别给以0分～100的评分。
4.影响广度。
影响广度是指社会科学研究成果问世后，在理论界和实践中所带来影响的范围和广度。
影响越大，价值也越大。
影响广度包括被引用强度和被引用比率。
被引用强度指被引用的广度、被引用频度和被引用深度三个指标的得分简单相加。
被引用比率指某项社会科学研究成果在一定时期内被引用次数占同期同学科全部被引用次数的比率。
5.系统性。
阐述全面、精当、知识结构系统完整可打100分、
90分。
主要方面全面阐述，次要方面略有欠缺可打80分、70分；主要方面基本阐述，初步建立知识结构基本框架可打60分、50分；主要方面有遗漏或知识结构混乱可打40分、30分、20分、10分。
6.可靠性。
理论前提科学，概念明确，逻辑严密，资料准确、充实，研究方法科学、深究、适当，可打100分、90分；理论前提科学，在资料、研究方法、概念和逻辑等某个方面略有欠缺可打80分、70分；理论前提科学，在资料、研究方法、概念和逻辑等某些方面有欠缺可打60分、50分；理论前提、资料、研究方法、概念和逻辑等某些方面有严重欠缺可打40分、30分、20分、10分。
7.引证规范性。
引证规范，所有引用资料、观点来源清楚可打100分、90分；引证较规范可打80分、70分；引证基本规范可打60分、50分；引证不规范可打40分、30分、20分、10分。
8.研究难度。
问题十分复杂，或理论难点多，或学科基础薄弱可打100分、90分；问题复杂或有理论难度，或学科基础薄弱可打80分、70分；问题较复杂，有一定难度可打60分、50分；难度很小可打40分、30分、20分、10分。
9.资料搜集处理难度。
资料的搜集与处理难度很大可打100分、90分；资料的搜集与处理有难度可打80分、70分；资料的搜集与处理难度不大可打60分、50分；难度很小可打40分、30分、20分、10分。
10.学术价值社会价值。
具备下列任何一项即可：(1)对解决重大理论或现实问题有推动作用；(2)对学科发展有奠基作用，可打100分、90分。
具备下列任何一项即可：(1)对解决重大理论或现实问题有推动作用；(2)对学科发展有促进作用，可打80分、70分。
对解决理论或现实中的一般性问题有推动作用，可打60分、50分；对学术研究或社会发展作用很小，可打40分、30分、20分、10分。
三、社会科学成果及其常用的评价方法
社会科学成果是指在经过大量调查研究的基础上，以探索未知、推进社会和经济发展、深化认识为目的，对所研究的问题经过周密的分析、论证，提出具有创造性的新思想、新观点、新结论，其成果的表现形式一般为著作、论文、社会调查、研究报告、咨询建议、方案论证、工具书、译著、译文等。
1.定性评价法
社会科学研究对社会的发展具有长期、深远、间接的作用和影响，由于社科成果自身所具有的描述性、模糊性等特点，它难以像自然科学成果那样通过精确的计算、反复的科学实验来加以验证，也无法用数据或指标来作简单的测定。
因此，目前对社会科学成果的评价大多采用定性评价的方法来进行，即同行的专家进行评定。
定性评价法是以评价者的主观判断为基础的一种评价方法，这种方法的特点是充分利用同行专家的知识、经验以及调查分析能力，对要进行的评定成果进行定性评价。
这种方法通过不断的发展完善，已被广泛地应用于各个领域。
定性评价分为会议评价和通讯评价，前者为会议组织者聘请相关专家召开会议，听取被评人员对其成果的汇报，进行面对面的质询、答问，然后给出评定；后者是以信函形式送审成果，聘请有关专家进行背靠背的评价。
定性评价法的优点是：可以充分发挥专家的智慧和经验，对信息资料的数据需求程度比较小，从而避免和减少了因信息数据不全或不精确而造成的片面性和局限性。
定性评价法特别适用于某些因素难以量化的情况，但这种方法的缺点是评价中的随机因素影响较多，由于
评价者的价值观和主观意识的影响以及专家知识经验的局限性，往往使评价结果带有个人偏见和片面性，因而评价结果有可能不是很客观、准确的。
此外，评价成果通常没有经历被检验和被认识的过程，因此可信度和可靠性也有一定的局限性。
2.定量评价法
许多社会科学管理部门和研究人员为了使社会科学成果的评定结论尽可能地符合客观性，减少人为因素的影响，开始不断探索如何借助科学计量分析指标来评价社会科学成果。
目前，常用的计量分析指标包括主体成果发表的刊物级别，论文收录、转载情况，成果被引证情况，获奖情况等。
定量指标分析法的优点是，由于它是根据登载成果刊物的权威程度和成果被转载、引用次数来作为评价标准的一种评价方法，因此它具有较强的科学性和严谨性，不受个人主观因素干扰和其他非科学因素的影响，有助于规范评价行为。
然而，对于以著作和科学论文为主要产出形式的社科成果来说，采用计量分析法也有不足之处。
首先，在成果统计上有时间的滞后效应，由于论文发表或著作出版通常要等若干年才能验证其真正价值，因此
不可能对成果进行及时的评价。
其次，定量分析指标只适用于已公开发表的学术论文和公开出版的著作等科研成果，而对于那些不宜公开发表，已被有关部门采用，并已取得明显经济社会效益的科研成果却无能为力。
目前，定量分析指标法已在我国自然科学界基础研究领域的评价工作中得到较广泛的应用，但对于社会科学成果的评价工作还存在着某些局限性，其主要原因是我国社会科学情报信息系统还很不完善，无法使成果的引用情况和引用次数被及时、准确地检索出来。
3.多因子综合评价方法
综上所述，由于社会科学研究对象的特殊性，目前社科成果评价工作仍以定性评审作为主要评价方法。
但随着现代科学技术的发展，一些定量评价方法也开始在社会科学领域得到广泛。