2019年曲靖教师招聘考试练习题八

2019年曲靖教师招聘考试练习题八
一、单选题
1、在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是（）。

A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.无意记忆
3、小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。

根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的（）。

A.语言智力
B.空间智力
C.身体一运动智力
D.自然观察者智力
4、俄罗斯教育心理学的奠基人是（）。

A.乌申斯基
B.彼得洛夫斯基
C.卡普捷列夫
D.巴甫洛夫
5、人类学习的中介是（）。

A.知识
B.技能
C.想象
D.语言
7、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系。

这种学习是（）。

A.有意义学习
B.机械学习
C.信号学习
D.发现学习
8、某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是（）。

A.增加诱因价值
B.增加练习强度
C.提高学生的成就需要
D.提高学生的期望水平
9、下列哪项属于认知策略的实例? （）
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D.利用复述策略记忆
10、迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）。

A.桑代克
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.贾德
11、练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是（）。

A.技能水平随练习而提高
B.练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高
C.技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现象
D.技能的形成过程中存在个别差异
12、儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱。

此时儿童的道德水平处于（）。

A.惩罚和服从的定向阶段
B.工具性的相对主义定向阶段
C.人际协调的定向阶段
D.维护权威和秩序的定向阶段
13、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。

教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。

A.强化法
B.示范法
C.消退法
D.行为塑造法
14、在课改中提出教学评价的基本理念是（）。

A.甄别适合培养的学生
B.选拔适合教的学生
C.促进学生成绩提高
D.形成促进学生发展的教学
15、当前个别教师队伍中存在的“以教谋私”现象，违背的是教师职业道德中的（）。

A.爱岗敬业
B.廉洁从教
C.严谨治学
D.依法执教
16、《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合（）。

A.国家利益和地方利益
B.国家利益和个人利益
C.国家利益和集体利益
D.国家利益和社会公共利益
17、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，把（）作为教育发展的强大动力。

A.全面育人
B.改革创新
C.促进公平
D.提高质量
18、下列不属于狭义的教育者的是（）。

A.学校的教育管理人员
B.专职教师
C.学校聘请的兼职教师
D.家长
19、既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化。

这体现的教育特点是（）。

A.教育全民化
B.教育终身化
C.教育多元化
D.教育民主化
20、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。

A.布鲁纳
B.康德
C.杜威
D.卢梭
二、多选题
1、教师与未成年学生之间的关系，由于教师对这种关系的认识不同以及个人性格、文化素养、所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，主要包括（）。

A.长幼尊卑型
B.民主平等型
C.娇惯放纵型
D.严加管束型
2、课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有（）。

A.传统思想因素
B.人的身心发展因素
C.科学文化因素
D.社会因素
3、某班上科学课时，教师布置学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。

在户外活动中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，教师意识到这是生命教育的极好机会。

于是，教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响。

最终，学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。

从课程资源开发和利用的角度分析，上述案例说明（）。

A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象
B.失误使用得当可以促进学生的发展
C.失误可以成为重要的课程资源
D.教师要善于利用各种失误进行教学
4、按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可将教学方法划分为（）。

A.探究式教学法
B.感悟式教学法
C.发现式教学法
D.接受式教学法
5、下列教学活动中，属于学校进行德育教育的有（）。

A.进行外国文化学习，拓宽学生视野
B.教育学生树立正确的劳动观，提倡节俭
C.播放爱国影片，培养学生的爱国主义情怀
D.引导学生树立科学的世界观和人生观
6、班主任带好班级应做到（）。

A.全面了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别教育
D.与家庭、社会教育密切配合
7、教育科学研究课题的来源有( )。

A.教育教学实践中的问题
B.对已有教育理论的质疑
C.对教育现状的分析和研究
D.教育科学研究规划
8、下列关于无意注意在实际教学中应用正确的有（）。

A.教师的语言应生动形象、简洁流畅、抑扬顿挫、快慢适中
B.适时地呈现直观教具，用感性形象吸引学生
C.教室内部布置简朴整洁
D.教师的服饰要适宜
9、按思维发展水平的不同，可分为（）。

A.动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.发散思维
10、对于高中学生情感的发展，以下表述正确的有（）。

A.情感的倾向性正在定型化
B.带有文饰性、内隐性、曲折性
C.情感的外露和表达已趋于理性化
D.逐步从冲动性、易变性向平衡性、稳定性方向发展
三、判断题
1、学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。

（）
2、惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的频率。

（）
4、根据耶克斯-多德森定律，动机水平越高，越有利于学习的提高。

（）
5、举一反三、闻一知十是典型的学习迁移。

（）
6、知识直观包括两种类型:实物直观和模象直观。

（）
7、打乱的魔方重新还原，属于启发式问题解决模式。

（）
8、态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。

（）
9、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的人际关系。

（）
10、依据新课程改革理念，我国明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，确立小学阶段的课程以分科课程为主。

（）
四、案例分析
2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。

如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。

即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。

复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。

但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。

为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。

解析:短时记忆接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。

2、【育萃专家解析】C。

解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。

激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。

应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。

题干描述的是应激。

3、【育萃专家解析】C。

解析:身体运动智力是指运用四肢和躯干的能力，表现为能较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

4、【育萃专家解析】A。

解析:乌申斯基是“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

卡普捷列夫出版的
《教育心理学》是俄国第一部正式以“教育心理学”命名的著作。

巴甫洛夫是高级神经活动生理
学的奠基人。

5、【育萃专家解析】D。

解析:人类学习的特点包括人类学习的社会性（间接性）；以语言为中介；积极主动性。

6、【育萃专家解析】B。

解析:负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱反恶刺激（撤销惩罚），从而增强其类似行为出现的概率。

题干中教师的行为属于负强化。

7、【育萃专家解析】A。

解析:学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是有意义学习。

8、【育萃专家解析】B。

解析:阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。

增加练习强度是行为主义的观点。

9、【育萃专家解析】D。

解析:认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

10、【育萃专家解析】D。

解析:贾德是学习迁移的概括化理论的代表人物。

11、【育萃专家解析】C。

解析:操作技能形成的总体趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。

12、【育萃专家解析】D。

解析:题干描述体现了儿童知法懂法。

在科尔伯格道德发展阶段理论中，习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秋序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。

13、【育萃专家解析】A。

解析:结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增加学生提问的行为，故排除C。

示范法是指观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激（如金钱、微笑、表扬等），使这种行为模式重复出现，保持下来。

14、【育萃专家解析】D。

解析:我国新课程改革倡导发展性评价的基本理念。

评价不再仅仅是为了选拔和甄别，而是更加注重发挥评价的发展性功能。

15、【育萃专家解析】B。

解析:廉洁从教要求广大教师具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职权之便谋取私利。

16、【育萃专家解析】D。

解析:《中华人民共和国教育法》第八条规定，“教育活动必须符合国
家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动”。

17、【育萃专家解析】B。

解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

18、【育萃专家解析】D。

解析:狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，
主要指学校教育狭义的教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

19、【育萃专家解析】D。

解析:教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

一
方面，教育民主追求让所有人都受到同样的教育；另一方面，教育民主追求教育的自由化。

20、【育萃专家解析】C。

解析:在经验论的基础上，杜威首次提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。

二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:对于未成年学生来说，教师是成年人。

教师负有一种保护未成年人健康成长的责任。

由于教师对于代际关系的认识不同，以及个人性格、文化素养、所处的社会背景等方面的原因，会形成不同的代际关系模式，如长幼尊卑型、严加管束型、娇惯放纵型和民主平等型。

2、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的主要因素有以下几点:一是社会发展水平，二是科学文化发展水平，三是学生身心发展规律。

也就是说，社会、科学及学生是制约学校课程发展的主要因素。

同时，课程的内部因素也制约着课程的发展。

3、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:失误是学生学习过程中出现的正常现象。

教师在教学过程中应善于利用各种失误，将失误变成宝贵的教学资源，促进学生全面发展。

4、【育萃专家解析】C.D。

解析:按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可把教学方法划分为接受式与发现式两大类。

5、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康
的教育。

进行外国文化学习，拓宽学生视野不属于德育教育。

6、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:班级培养不是一朝一夕的事情，需要班主任付出很多辛苦。

除了全面了解和研究学生，组织和培养班集体，做好个别教育，与家庭、社会教育密切配合外，班主任还需完成建立学生成长档案，组织班会和课外活动，协调各种教育影响，完成操行评定，写班主任工作计划和总结等工作。

7、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有教育教学实践中的问题；对已有教育理论的质疑；对教育文献信息的分析；教育科学研究规划。

8、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:正确利用无意注意的规律组织教学的方法:①凡需要学生
注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。

在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引学生的注意。

②尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。

教室的布置要相对稳定；在直观教具的运用中，背景材料必须淡化；教师的服饰、发型不宜过于耀眼，这可以有效地减弱学生上课时的注意分散。

9、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:根据思维发展水平不同，可将思维划分为直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

10、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:高中生情感发展的特点主要有情绪表现强烈，情感出现多样化；情绪情感的社会性内容日益深刻；两极性和矛盾性是高中生情绪的主要体验；外显性与内隐性并存，他们的情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质；稳定性和波动性并存；情绪的心境化；情感倾向的定型。

三、判断题
1、【育萃专家解析】√。

解析:学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。

接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。

学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。

2、【育萃专家解析】×。

解析:操作性条件反射的观点认为使行为发生变化的条件是强化。

3、【育萃专家解析】√。

解析:建构主义强调学生个体经验的独特性，强调根据个体经验建构属于自己的知识。

4、【育萃专家解析】×。

解析:根据耶克斯-多德森定律，动机与学习效果呈倒“U”形曲线，并不是动机越高越有利于学习的提高。

5、【育萃专家解析】√。

解析:学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或者习得的经验对完成其他活动的影响平常所说的举一反三、闻一知十、触类旁通等都是典型的学习迁移现象。

6、【育萃专家解析】×。

解析:知识直观包括三种类型，即实物直观、模象直观和言语直观。

7、【育萃专家解析】×。

解析:让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程。

8、【育萃专家解析】√。

解析:班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明:社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。

9、【育萃专家解析】√。

解析:分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

因此，分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面要考虑促进学生间的正常交往，并有助于学生形成良好的人格特征。

10、【育萃专家解析】×。

解析:我国基础教育课程改革对课程结构的规定:整体设置九年一贯
义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】
（1）教师这样引导学生的目的是加深学生的记忆，利于提高学生的数学成绩。

（2）用黑红不同颜色的笔记录数学题符合的规律如下:
①符合感觉对比规律。

不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。

黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成感觉对比。

②符合知觉选择性的规律。

人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。

③运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。

2、【育萃专家解析】艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。

影响遗忘的因素是多方面的，如识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。

因此，运用遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持，可以从以下几方面着手:
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。

有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。

研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。

（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。

深度理解，即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。

精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。

（4）运用组块化策略，合理组织材料。

利用组块化策略，知识保持得比较牢，系统性比较强。

（5）运用多重编码方式，提高加工质量。

对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。

防止遗忘的方法:①及时复习，经常复习。

②合理分配时间
③做到分散复习与集中复习相结合。

④反复阅读与试图回忆相结合。

⑤复习方法要多样化。

⑥运用多种感官参与复习。