微格教学实施方案
微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计
微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《角的初步认识》。
具体内容包括：角的定义、分类、表示方法及其性质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解角的定义，掌握角的分类及表示方法，了解角的基本性质。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：角的分类及表示方法，角的大小比较。
教学重点：角的定义，角的基本性质。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中的实例，如红领巾、三角板等，引导学生观察这些物品中的角，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课（3）角的表示方法：讲解角的表示方法，如符号表示、数字表示等。
3. 例题讲解讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
对学生进行提问，了解他们对本节课知识的掌握情况，及时给予反馈。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的分类3. 角的表示方法4. 角的性质七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中的三个角，并说明它们的类型。
（2）用符号表示下列角：30°、45°、60°。
（3）比较两个角的大小，并说明理由。
2. 答案：（1）生活中的角：红领巾上的角、三角板上的角、书本折角等。
（2）符号表示：∠1=30°，∠2=45°，∠3=60°。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对角的定义、分类、表示方法掌握较好，但在角的大小比较方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于角的知识，如角的平分线、周角等，提高学生的数学素养。
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
幼儿园微格教学实践方案
幼儿园微格教学实践方案幼儿园微格教学实践方案一、实施背景随着信息技术的迅猛发展，微格技术逐渐应用于教育领域。
幼儿园作为儿童教育的重要阶段，应积极探索微格教学的应用，提升教育质量。
本方案旨在通过微格教学，促进幼儿园教育的全面发展。
二、教学目标1.培养幼儿的观察能力和思维能力，提升幼儿的综合素质。
2.促进幼儿的沟通能力和合作能力的发展。
3.拓展幼儿的知识领域，培养幼儿的多元文化意识。
4.通过微格教学，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、教学内容1.微格教学方法的介绍：通过小组合作、观察、实践等途径，让幼儿在小组中共同学习，培养幼儿的合作精神和主动学习的态度。
2.微格教学在语言活动中的应用：利用微格技术进行幼儿听说读写的综合训练，通过分享、交流、互动等方式，提高幼儿的语言运用能力。
3.微格教学在科学探究中的应用：引导幼儿利用微格技术进行观察和实践，培养幼儿的科学探究能力和问题解决能力。
4.微格教学在艺术创造中的应用：通过微格技术，让幼儿参与到艺术创作中，培养幼儿的审美意识和创造力。
5.微格教学在社会活动中的应用：通过微格技术，引导幼儿参与社会实践活动，培养幼儿的社会适应能力和社会责任感。
四、教学方法1.小组合作学习法：设置小组或伙伴制，让幼儿在小组中相互合作，共同完成任务。
2.情境教学法：创设适宜的情境，让幼儿在实践中学习，通过亲身体验提高学习效果。
3.游戏教学法：将学习内容融入游戏中，以提高趣味性和吸引力，激发幼儿学习兴趣。
4.教学评估法：采用观察记录、幼儿表现评价和作品评比等方式，全面评估幼儿的学习情况，准确反馈教学效果。
五、教学流程1.引入：通过故事、图片和视频等方式，引发幼儿对微格教学的兴趣，激发幼儿的学习动机。
2.实施：根据不同的教学内容，设计具体的微格教学活动，让幼儿在小组中合作完成任务。
3.讨论：鼓励幼儿在小组中进行讨论和交流，分享学习心得和问题，并引导他们互相帮助、解决问题。
4.展示：安排幼儿展示自己的作品和学习成果，共同评价并给予肯定和建议。
微格教学教案(优秀4篇)
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
微格教学教案
微格教学教案一、引言微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，旨在提升学生的学习效果和兴趣。
本教案旨在详细介绍微格教学的理念、原理、实施步骤和效果评估，帮助教师更好地应用微格教学方法，提高教学质量。
二、教学方法1. 微格教学的概念微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，通过将学习内容划分为小单元，然后将这些小单元组织成一个完整的知识结构，帮助学生更好地理解和掌握知识。
微格教学将学习过程分解为多个微小的知识单元，利用微小的步骤和反馈来帮助学生逐步建立知识结构。
2. 微格教学的原理微格教学的原理基于“分而治之”的思想，即将复杂的知识分解为简单易懂的微小单元，然后逐步组织起来形成完整的知识网络。
微格教学还强调了学习的主动性，鼓励学生进行自主学习和探索，通过不断的实践和反馈，加深对知识的理解和记忆。
三、教学步骤1. 知识分解将学习内容分解为多个小单元，每个小单元都有一个明确的学习目标和主题。
2. 知识组织将小单元组织成一个完整的知识结构，可以采用概念地图、思维导图等工具来展示和组织知识。
3. 教学实施教师根据学习内容和学生的需求，选择适当的教学方法和学习活动，引导学生进行学习。
4. 反馈和总结教师和学生进行互动式的反馈，评估学生的理解和掌握程度，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
四、效果评估1. 学业成绩通过考试、测验等形式评估学生的学业成绩，比较微格教学和传统教学方法的差异。
2. 学习兴趣通过问卷调查等形式评估学生对微格教学的学习兴趣和满意度。
3. 自主学习能力通过观察学生的学习态度和行为，评估学生的自主学习能力的提升程度。
五、使用案例以数学教学为例，对微格教学进行实际应用。
首先，将数学知识分解为多个小单元，如代数、几何等。
然后，将这些小单元组织成一个完整的知识结构，通过概念地图等工具进行展示。
接下来，通过小组讨论、问题解答等活动，引导学生进行学习。
最后，进行反馈和总结，检验学生对数学知识的掌握程度和理解能力。
2024年微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计
2024年微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第十章《角的度量》，内容包括：角的定义、分类，以及用量角器测量角的大小。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的定义，了解角的分类，并学会使用量角器测量角的大小。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高解决问题的策略和技巧。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：角的分类及量角器的使用方法。
教学重点：角的定义，以及用量角器测量角的大小。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、多媒体课件。
学具：三角板、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（2）角的分类：介绍锐角、直角、钝角、平角、周角，并通过实例进行区分。
（3）量角器的使用：讲解量角器的使用方法，并进行示范。
3. 例题讲解：（1）用三角板画出一个锐角和一个钝角。
（2）使用量角器测量给定角度。
4. 随堂练习：（1）判断下列角分别是锐角、直角、钝角、平角、周角。
（2）使用量角器测量给定角度。
六、板书设计1. 角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 量角器的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：角是由两条________组成的图形，它的度数是________。
（2）选择题：下列哪个角是锐角？A. 30° B. 90° C. 120°（3）解答题：使用量角器测量给定角度，并写出测量过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在操作中学习，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。
课后可布置拓展延伸作业，让学生观察生活中存在的角，并尝试用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
同时，注意对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们掌握所学知识。
微格教学实施计划方案
- - .广东技术师范学院微格教学实施方案学院数学与系统科学学院班级2013级专业数学与应用（师范）时间2015- 2016学年二学期一、微格教学简介1、课程性质：微格教学（Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。
必修考查课程2、开课学期：第七学期3、适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修《中学数学教材教法》二、教学目的要求：1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。
3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。
4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。
三、教学内容及要求：1第一教学板块：试教说课技能（1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。
（2）时间：10-15分钟/每人。
2、第二教学板块：试教基础技能（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/演示技能/提问技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
3、第三教学板块：试教综合技能（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/组织技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。
（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。
（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。
声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。
（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。
教师微格教学实施方案
教师微格教学实施方案引言：近年来，教育领域出现了一种新兴教学模式——教师微格教学。
这种教学方法以学生为中心，以小组合作学习为核心，旨在提高学生的学习效果和个人能力。
本文将从多个角度探讨教师微格教学的实施方案。
一、教师微格教学的定义和理念：教师微格教学是一种将学生划分为小组的教学方法，每个小组由5-6名学生组成，每个小组有一个指导教师。
教师会根据学生的能力和需求，制定不同的学习任务和目标，鼓励学生在小组内合作互助，共同完成任务。
这种教学方法注重培养学生的合作精神和自主学习能力，使学生能够在探究中发展自己的潜能。
二、教师微格教学的实施步骤：1. 制定学习目标：在进行教师微格教学之前，教师需要明确学生需要达到的目标。
目标要具体明确，能够帮助学生提高自己的能力和技能。
2. 划分小组：将学生按照能力水平和兴趣爱好进行分组，确保每个小组都有一定的潜力和互补的特点。
3. 设计学习任务：根据学习目标和学生的实际情况，教师需要为每个小组设计相应的学习任务。
任务应该有一定的挑战性，鼓励学生主动思考和合作解决问题。
4. 提供指导：每个小组都有一个指导教师，教师需要给予学生适当的指导和支持，并定时进行反馈和评价，帮助学生不断提高。
5. 小组合作学习：学生在小组内进行合作学习，共同解决问题。
教师可以提供一些合作学习的方法和技巧，帮助学生更好地完成任务。
6. 总结和评价：学生完成任务后，教师需要对学生的表现进行总结和评价。
同时也要鼓励学生对自己的学习进行反思，找出不足并提出改进的方案。
三、教师微格教学的优势：1. 提高学习效果：教师微格教学强调学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。
2. 培养合作精神：学生在小组内进行合作学习，需要互相帮助和合理分工，培养了学生的合作精神和团队意识。
3. 发展自主学习能力：在教师微格教学中，学生需要在小组内自主学习和解决问题，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
教师职业技能-教学技能-微格教学实施方案
3、适用专业： 教育技术学 4、实施条件 该课程的实施以国家的新课程标准为依据，以辩证唯物主义 为指导，把教育技术学、教育心理学、哲学、信息技术教学 论和信息技术教学实践有机地结合起来，利用现代教育技术 微格训练中心的教学设备，采取分组教学，实现微型化和规 范化，通过及时反馈，提高学生的基本教施（4）
5、6
六、考核评价
1、回放观摩录像 a)从执教时的“内观”感受此时的“局外旁观”，有一个立 体的认识
b) 注意实际表现与原先设想的出入之处
c)听课者从不同的视角体验
2、评议反馈教学 评议一般有执教者本人先讲述自己的教学设计基本思路以及 观看录像后发现的得失，然后由听课的组员给执教者提出赞 成性意见和改进性意见。 这一评议过程，每位小组成员有2分钟的时间发言；完成这 一过程后，听课的组员按照评价表给执教者评分。
四、教学技能训练实施步骤
五、教学安排表
周次 内 容 说课组 反馈组
1 2 3 4 5
微格教学理论(1)
微格教学理论(2) 微格教学理论(3) 微格教学理论(4) 1、2 微格教学技能训练的实施（1） 3、4 微格教学技能训练的实施（2） 5、6 微格教学技能训练的实施（3） 7、8 3、4 1、2
微格教学实施方案
一、微格教学简介
1、课程性质： 对于我们教育技术学专业的学生来说，微格教学是建立在信 息技术教学论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系 统训练师范生具有信息技术课堂教学基本技能的理论和方法 ，是信息技术师范生提高从师任教素质的必修内容。 2、开课学期： 2012-2013学年第二学期
二、教学目的要求
1、理解微格教学的目的和任务，明确微格教学的内容和 方法。 2、理解中学信息技术课堂教学技能的要求及技能要素。 3、通过训练掌握中学信息技术课堂教学技能。
微格课堂实施方案
微格课堂实施方案一、背景介绍。
随着互联网技术的不断发展，教育行业也迎来了新的变革和发展机遇。
微格课堂作为一种新型的教学模式，通过线上线下结合的方式，为学生提供了更加便捷和高效的学习体验。
为了更好地推动微格课堂的实施，制定了本实施方案。
二、目标。
1. 提高学生学习兴趣和参与度；2. 提升教学效果和教学质量；3. 加强学生与老师之间的互动和沟通；4. 推动学校教学模式的创新和升级。
三、实施步骤。
1. 教师培训。
为了保证微格课堂的有效实施，学校将组织相关教师参加微格课堂教学培训，培训内容包括微格课堂的使用方法、教学设计、学生管理等方面的知识和技能。
通过培训，提高教师对微格课堂的认知和运用能力，为实施奠定基础。
2. 课程设计。
教师在参加培训后，根据实际教学需要，结合微格课堂的特点，进行课程设计。
课程设计要充分考虑学生的学习习惯和兴趣特点，设计出符合学生需求的课程内容和形式，以提高学生的学习积极性和主动性。
3. 学生参与。
学校将积极引导学生参与微格课堂的学习活动，通过线上线下结合的方式，让学生在课堂内外都能参与到教学活动中来。
学生可以通过微信、微博等社交平台，与老师和同学进行互动交流，分享学习心得和体会。
4. 教学评估。
学校将建立完善的教学评估体系，对微格课堂的实施效果进行定期评估和反馈。
通过教学评估，发现问题和不足，及时调整和改进教学策略，提高教学效果和教学质量。
四、资源支持。
为了保证微格课堂的顺利实施，学校将提供必要的资源支持，包括技术设备、网络支持、教学平台等方面的支持。
同时，学校还将建立专门的微格课堂管理团队，负责对微格课堂的日常管理和维护工作。
五、风险应对。
在实施微格课堂过程中，可能会面临一些风险和挑战，如技术问题、学生参与度不高等。
学校将建立应对机制，及时解决问题，保证微格课堂的正常运行。
六、总结。
微格课堂的实施是学校教学模式创新和升级的重要举措，通过本实施方案的制定和实施，将有效提高教学效果和教学质量，促进学生全面发展和提高学校教学水平。
微格教学设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握……（具体知识点）。
2. 能力目标：学生能够运用……（具体技能）解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生……（具体情感态度）。
二、教学对象年级：……学科：……班级：……学生特点：……（如：学习基础、学习兴趣、学习习惯等）三、教学重难点1. 教学重点：……（关键知识点、技能）2. 教学难点：……（学生理解困难的知识点、技能）四、教学过程1. 导入新课- 提出问题：……（引发学生思考，激发学习兴趣）- 引入新课：……（明确学习目标，激发学生求知欲）2. 新课讲授- 讲解新知识：……（详细讲解重点、难点）- 举例说明：……（结合实例，帮助学生理解）- 学生互动：……（引导学生参与课堂，提高学习兴趣）3. 练习巩固- 基本练习：……（帮助学生巩固所学知识）- 提高练习：……（拓展学生思维，提高能力）- 课堂小结：……（回顾本节课所学内容，总结重点、难点）4. 课堂小结- 回顾知识点：……（梳理本节课所学内容）- 总结学习方法：……（指导学生如何学习）- 预习下一节课：……（提示学生预习内容，为下一节课做好准备）五、教学评价1. 课堂表现：……（观察学生参与课堂、互动情况）2. 作业完成情况：……（检查学生作业完成质量）3. 学生反馈：……（了解学生对本节课的满意度）六、教学反思1. 教学内容：……（分析教学内容是否适合学生，是否需要调整）2. 教学方法：……（反思教学方法是否有效，是否需要改进）3. 教学效果：……（评估教学效果，总结经验教训）注：以上模板仅供参考，具体教学设计方案需根据实际情况进行调整。
中小学微格教学改革实施方案
中小学微格教学改革实施方案第一部分：引言当前，教育已经成为社会发展的关键领域之一。
为了应对信息化时代教育形势的变化，我们需要不断探索并实施创新性的教学改革。
而中小学微格教学改革正是对传统教学模式的一次全面革新。
本文将就中小学微格教学改革的实施方案和效果进行分析和探讨。
第二部分：微格教学改革的背景在信息技术飞速发展的今天，学生们接触到的知识多样化、信息量庞大。
而传统的教学模式难以满足学生的个性化需求。
基于此，中小学微格教学改革应运而生。
微格教学注重培养学生的创造性思维和合作精神，提倡学生主动性学习和自主管理，使学生在课堂上充分参与，提高学习效果。
第三部分：微格教学改革的基本原则中小学微格教学改革的实施要遵循一些基本原则，包括适应学生个体差异、注重学生主体地位、充分发挥教师的引导作用以及形成良好的评价机制等。
只有在这些原则的基础上，才能够真正实现教学改革的目标，提高学生的学习效果。
第四部分：微格教学改革的关键环节在中小学微格教学改革的实施中，有几个关键环节需要关注。
首先，课程设计要充分考虑学生的个体差异，让每个学生能够在自己的学习兴趣和能力范围内进行学习。
其次，教学方法要灵活多样，注重培养学生的创造性思维和合作精神。
也要注意学生在学习过程中的反馈和评价机制，及时纠正学生的错误和不足，提高学习效果。
第五部分：微格教学改革的具体措施中小学微格教学改革的实施需要有具体的措施和方法。
可以从以下几个方面入手：建立学生学习档案，了解学生的个体差异；轮换学习小组，不断激发学生的合作和竞争意识；完善课堂教学设施，提供良好的学习环境；深化校企合作，为学生提供实践机会等。
第六部分：微格教学改革的优势和挑战中小学微格教学改革的实施具有一些优势和挑战。
优势包括可以更好地满足学生个体差异，培养学生的创造性思维，促进学生的主体地位等。
挑战则在于传统的教学观念和模式的改变以及学校资源和师资的不足等。
只有充分认识到这些优势和挑战，并针对性地解决问题，才能够推动中小学微格教学改革的有效实施。
微格教学实施方案
微格教学实施方案微格教学实施方案微格教学（Microteaching）是一个有控制的教学实践系统。
它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练。
它是建立在教育教学理论，科学方法论，视听理论和技术的基础上，系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。
根据学校微格教学的计划和本院的实际情况，特制定外国语学院20xx 级英语专业本科1-4班微格教学实施方案如下:一、教学目的和要求1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过微格教学，加强学生对英语教学步骤的理解和掌握，提高学生从事中学英语教学的能力。
二、教学内容及要求1、第一教学板块：导入技能训练（1）通过提供感性材料或实物、图片、简笔画、动作、表情等手段，培养学生的观察能力和操作能力，激发学生的学习兴趣。
（2）每人教学时间：3分钟左右。
2、第二教学板块：讲解技能训练（1）通过注解式、描述式、问题中心式等多种方法，达到传授知识、引起兴趣、启发思维和提高能力的目的.。
（2）每人教学时间：5分钟左右。
3、第三教学板块：结束技能训练（1）通过总结比较、归纳小结、活动巩固等方法，达到概括知识结构、检查学习效果、领悟内容主题、熟练掌握技能、及时巩固运用等目的。
（2）每人教学时间：1分钟左右。
三、教学技能训练实施步骤四、教学安排表1、教学内容由授课学生自选，最好采用大家有教材的内容。
2、授课前，要认真备写教案；反复试教后再进行教学录像以确保教学效果。
3、教学录像或点评时，要认真对待，积极配合，不得做与上课无关的事情。
4、授课后，要及时进行小结，并撰写心得体会。
5、组长要组织好本组按时参加录像或点评，并认真做好记录。
6、安排表上没有安排点评的小组均参加录像组的活动，不得缺席。
7、强化组由各组选送1-2人参加。
五、学生分组名单 3备注：每组第一位为组长六、考核评价详见《微格教学评价单》的评价标准。
七、教材及主要参考书教材：《微格教学基本教程》《英语教师职业技能训练简明教程》肖惜主编高等教育出版社参考书：《英语教学法教程》，王蔷主编，高等教育出版社现行中学英语教材：NSEFC，SEFC，JEFC， Project English等。
微格教学大赛实施方案
微格教学大赛实施方案一、赛事背景。
微格教学大赛是为了促进教学改革和教学创新，推动教师专业发展而举办的比赛。
通过此项比赛，可以激发教师的教学热情，提高教学质量，推动学校教学改革。
二、赛事目的。
1. 激发教师的教学热情，提高教学积极性；2. 推动学校教学改革，促进教学质量的提升；3. 培养教师的教学创新意识，促进教师专业发展；4. 增强学校教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、赛事内容。
1. 微格教学大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段；2. 初赛阶段，教师需提交教学设计方案，经评审后确定复赛名单；3. 复赛阶段，教师需进行教学展示，评委评分后确定决赛名单；4. 决赛阶段，教师需进行教学比赛，评选出优胜教师。
四、赛事流程。
1. 报名阶段，教师通过学校官方平台进行报名，提交个人信息和教学设计方案；2. 初赛阶段，评委对教学设计方案进行评审，确定复赛名单；3. 复赛阶段，教师进行教学展示，评委评分，确定决赛名单；4. 决赛阶段，教师进行教学比赛，评选出优胜教师；5. 颁奖阶段，对获奖教师进行表彰，并进行奖品颁发。
五、赛事评分标准。
1. 教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等；2. 教学展示，包括教学过程、教学效果、教学互动等；3. 教学比赛，包括教学水平、教学创新、教学魅力等。
六、奖项设置。
1. 一等奖，1名，奖金5000元；2. 二等奖，2名，奖金3000元；3. 三等奖，3名，奖金1000元；4. 优秀奖，若干名，奖金500元。
七、赛事宣传。
1. 学校官方平台发布赛事通知，吸引教师参与；2. 学校内部宣传，提高教师参赛意识；3. 媒体宣传，扩大赛事影响力，提高社会关注度。
八、赛事保障。
1. 赛事经费，由学校统一拨款，保障赛事顺利进行；2. 赛事组织，成立赛事组委会，负责赛事的组织和管理；3. 赛事评审，邀请具有丰富教学经验的专家组成评审团队，保证评审公正。
九、总结。
微格教学大赛旨在推动教学改革，促进教师专业发展，提高学校教学质量。
语文微格教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为了提高教师的教学水平和学生的语文素养，开展语文微格教研活动显得尤为重要。
微格教研是一种以小见大、以点带面的教研方式，通过教师之间的相互观摩、评课、研讨，促进教师教学技能的提升和教学思想的碰撞。
二、活动目标1. 提高教师对微格教研的认识，明确其意义和作用。
2. 培养教师观察、分析和解决问题的能力，提升教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的语文学习兴趣，提升语文素养。
三、活动时间2023年X月X日至2023年X月X日，为期两周。
四、活动地点学校多功能厅、教师办公室、教室等。
五、活动内容1. 微格教研理论学习- 邀请专家进行微格教研专题讲座，帮助教师了解微格教研的基本理论、方法和技巧。
- 组织教师观看微格教研优秀案例视频，分析案例中的亮点和不足。
2. 微格教研教学设计- 教师根据指定的教学内容，设计微格教研课的教学方案。
- 组织教师进行教学方案交流，互相学习、借鉴。
3. 微格教研课堂教学- 教师按照设计方案进行微格教研课的展示。
- 观摩教师认真记录教学过程，关注教学细节。
4. 微格教研评课研讨- 观摩教师针对微格教研课进行评课，提出改进意见和建议。
- 组织教师进行研讨，共同分析教学中的问题，探讨解决方案。
5. 微格教研反思总结- 教师针对微格教研活动进行反思，总结经验教训。
- 教研组长组织教师撰写微格教研活动总结报告。
六、活动流程1. 准备阶段（第1周）- 组织教师进行微格教研理论学习，了解微格教研的基本理论和操作方法。
- 教师根据指定的教学内容，设计微格教研课的教学方案。
- 组织教师进行教学方案交流，互相学习、借鉴。
2. 实施阶段（第2周）- 教师按照设计方案进行微格教研课的展示。
- 观摩教师认真记录教学过程，关注教学细节。
3. 研讨阶段（第2周）- 观摩教师针对微格教研课进行评课，提出改进意见和建议。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
微格教学教案
微格教学教案一、教学目标通过微格教学，学生将能够：1. 熟练掌握所学知识并能够灵活运用；2. 培养创造性思维和解决问题的能力；3. 提高自主学习和团队合作的能力；4. 培养学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 单元主题：环境保护2. 教学重点：环境问题的分析和解决3. 教学任务：通过微格教学的方式设计和实施一个环境保护项目三、教学准备1. 微格教学平台和设备2. 相关教学资源，如资料、视频等3. 分组讨论和合作的学习环境四、教学过程微格教学分为以下几个步骤：第一步：引入通过观看相关视频或展示图片，引入环境保护的话题。
启发学生对环境问题的认识，并提出相关问题。
第二步：探究将学生分为小组，每个小组负责研究一个特定的环境问题，如水污染、空气污染等。
学生可以利用教材、互联网以及其他相关资源进行调查和学习。
第三步：设计解决方案小组成员共同设计解决方案，并讨论如何实施和评估项目。
鼓励学生提出创新的想法和解决方案，培养他们的创造性思维。
第四步：实施项目小组成员共同实施项目，并记录整个过程。
学生可以利用微格教学平台进行在线交流和分享。
教师可以根据需要提供指导和支持。
第五步：总结和评价每个小组完成项目后，进行总结和评价。
学生可以撰写报告、制作展示板或录制视频等形式来展示他们的成果。
第六步：展示和分享学生向全班展示和分享他们的项目成果。
通过同伴评价和讨论，促进学生的交流和学习。
五、教学扩展通过微格教学的方式，可以延伸教学内容，如组织参观考察活动、邀请行业专家进行讲座等，拓宽学生的视野。
六、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 观察学生的参与度和合作态度；2. 评估学生解决问题和创新思维的能力；3. 评估学生的项目成果和展示效果；4. 收集学生的反馈和意见，以改进教学。
七、教学反思教师应根据学生的表现和反馈，及时进行教学反思和调整，以提高教学效果。
八、教学延伸微格教学可应用于各个学科和领域的教学中，如数学建模、科学实验等，提供更多的学习机会和实践经验。
微格教学设计6篇
微格教学设计微格教学设计6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的微格教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
微格教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解微格教学的特征、作用，掌握培训步骤。
2、过程与方法：通过微格教学的实际培训，掌握微格教学模式及训练化学教师的系统方法。
3、情感态度价值观：在微格教学的实际训练中体验微格教学的模式的高效率和高质量。
教学重点：微格教学的实际培训。
教学内容：微格教学的特征2、微格教学的作用3、微格教学的培训步骤4、微格教学中应注意事项微格教学（Microteaching），又称“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”，是美国斯坦福大学在1963年首先开发建立的。
他们对传统的教学技能培训方式进行了改造，运用电教手段，系统训练教师的教学技能，逐步形成了微格教学这一培训模式。
它旨在训练师范生的技能和提高在职教师的基本教学技巧。
由于微格教学在对师范生和在职教师教学技能培训方面的高效率和高质量，20世纪70年代后，这种师资培训方法迅速在全美流行，而且影响到西欧、加拿大、澳大利亚等地区和国家。
现在，这种模式的效果已为世界发达国家所广泛承认，其运用范围已从师范院校向成人教育、职业技术教育、教育管理等领域发展。
发展中国家也开始接受、学习这种模式，它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。
可以说，作为师资培训的一种新模式的微格教学，目前已为全世界所接受。
一、微格教学的特征微格教学，是一种缩小的教学，它是一个将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。
微格教学模式具有以下特征：1、班级人数少组织微格教学课堂要根据原教学班的人数灵活掌握，一般一个组只有5—6名学生，而且学生可以频繁地调换，轮换扮演教师、学生和评价员角色，以保证每个学生都有充分的机会得到训练和个别指导。
微格教学实施方案
微格教学实施过程方案一、微格教学实施的基本步骤二、具体实施方案一）理论组织准备对微格教学的起源、意义以及它在教育实践重点的重要作用作简单地介绍，并对微格教学的一般教学流程作简单的讲解。
本环节由一名教师专门讲解。
这一期间的另一重要的准备工作是分好教学小组，由各课组选派1-2名老师参加受训者，对自己本学期将举行的公开课进行微格教学训练；而同课科组的老师作为听课者与参评者。
具体的教学实践以小组为单位开展，每个小组以5—7人左右为宜，并委派一名小组长，时间后期收集整理经验总结与反思。
二）微格教学设计微格教学与普通课堂教学的设计一样，要明确教学目的，安排教学过程，选择教学方法等。
从某种意义上说，微格教学案例是普通课堂教学案例的缩微板。
虽简单，却具备了普通教学案例的所有要素。
受训者进行微格教学案例设计，在角色扮演之前的一个星期与本课组的成员先进行讨论，以便教师进行有效的检查。
三）角色扮演实录在公开课举行之前，受训者进行角色扮演，凭借教案向“学生”施教。
由于微格教学只是片断教学，且其目的纯粹出于训练，所以它不在正规的班级中进行，“老师”和“学生”都是由接受微格教学训练的一小组示范生来扮演。
同时，为了更好地提供反馈，教学过程要求做忠实记录，除了摄像机全程录像外，每位听课者应在第一时间内认真记录，不仅记录教学的内容，还要记执教者的行为表现，以便在评课时能有的放矢。
之后的所有记录将以书面作业的形式上交汇总。
这一过程，每位执教者大约是10—12分钟。
四）回放观摩录像受训者教学完毕后，稍作休息后回放整节微格课的录像，全组成员一起观看。
这时，执教者通过观摩从执教时的“内观”感受此时的“局外旁观”，力求对自己的教学表现有一个立体的认识，尤其要注意观察自己的实际表现与自己原先的设想有出入之处。
由于摄像的角度不同，这也给二度听课者提供了不同的视角，使得失之处在听课者的心中有更深的印象。
五）评议反馈教学评议一般有执教者本人先讲述自己的教学设计基本思路以及观看录像后发现的得失，然后由听课的组员给执教者提出赞成性意见和改进性意见。
幼儿园微格教育实践方案
幼儿园微格教育实践方案幼儿园微格教育实践方案一、背景与意义微格教育是近年来致力于解决幼儿教育领域问题的一种新形式。
传统的幼儿园教育主要依靠传统的教学方法，许多幼儿园缺乏特色、缺乏自主教育模式的实践与创新。
而微格教育以探究为前提，以互联网技术和社交网络为支持，通过多元化、个性化、开放化的形式，旨在打造一个增强幼儿教育质量的全新教学模式。
幼儿园微格教育实践方案的制定是为了适应现代社会对幼儿教育发展的新需求，构建更加符合幼儿个体发展的教育模式，特别是在数字化背景下，通过信息技术手段和多样化的教育体验方式，帮助幼儿更好地感受生活，获得展示自我的机会，培养综合素质和多元智慧。
二、实施策略1.高度重视互联网技术支撑微格教育的主要优势之一就是使用互联网技术构筑教育资源、教育服务、教育社区，实时性更强，互动性更好，也更有个性化和差异化特色。
幼儿园微格教育在实践中要高度重视互联网技术的支撑，把互联网资源接入课程管理、学习活动及家长服务过程中，利用现代化科技，确保教育的完善。
2.构建信息采集并处理系统基于幼儿园微格教育的实践范式和实际需求，我们将打造一套信息采集及处理系统。
通过信息化手段，收集各种教育资源、教育服务和教育特点，设立透明度高、开放性强的教育信息整合平台。
从而更好地建立对幼儿的信息管理和分析系统，协助老师、家长和教育管理者对幼儿的发展情况进行监督和评估。
3.专业人员团队建设在幼儿园微格教育中，老师、家长、专家等都是最重要的组成部分。
因此，在幼儿园微格教育的实践中，要重视教师团队和家长团队的建设，建立一个专门的幼儿园微格教育人员招聘、培训和考核体系，建立一支高素质、专业化的材料团队，以实现对幼儿的全面管理和综合评估。
4.探索实验性课程幼儿圆微格教育的实践性特点是强调探究和创新，也是基于幼儿成长发展的规律和发展模式的。
因此，需要探索一些实验性课程，为幼儿圆微格教育的实验创新提供足够的空间。
三、实施步骤1.引入微信互动平台幼儿园的微格教育以微信为主要工具，通过QQ、微博等平台的完善，打造一个互动性较强、信息流更加快捷的微信互动平台。
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广东技术师范学院
微格教学实施方案
学院数学与系统科学学院
班级2013级
专业数学与应用（师范）
时间2015- 2016学年二学期
一、微格教学简介
1、课程性质：
微格教学（Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。
必修考查课程
2、开课学期：第七学期
3、适用专业：数学与应用数学
4、实施条件：
先修《中学数学教材教法》
二、教学目的要求：
1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。
3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。
4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。
三、教学内容及要求：
1第一教学板块：试教说课技能
（1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。
（2）时间：10-15分钟/每人。
2、第二教学板块：试教基础技能
（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/演示技能/提问技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
3、第三教学板块：试教综合技能
（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/组织技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。
（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。
（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。
声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。
（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。
板画书写规范迅速，条理清晰，布局合理并能熟练使用多媒体教室的设备。
（4）要求完成讲授内容时进行知识归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。
.
（5）时间：10-15分钟/每人。
四、教学技能训练实施步骤：
五、教学安排表：
备注：1、13数师1、2班分别成七个小组，13数师1班第一周和第二周的星期三两天训练，13数师2班第一周和第二周的星期四两天训练，所在
教室均为工业中心微格教室。
2、每人教学内容由授课学生自选，须选用本学科专业内容。
3、每人须在角色扮演前认真写好微型教案，并在组内反复试教，以确保教学效果。
4、学生角色扮演时各种技能训练适时交替选择，听课学生应积极配合上课。
5、教师点评时，授课及听课学生均应参加，其他学生也可参加。
6、摄录像和学生互评分别在不同教室同时进行。
7、第二轮角色扮演前应根据第一轮角色扮演情况修改好微型教案，原
则上另换课题。
8、微格教学技能训练结束后，每个学生及时进行小结，并撰写心得体会。
9、教学安排表若因假日等发生变动，各组摄录象和反馈根据安排表前后顺延。
备注：1、每组第一位同学任组长。
2、组长负责协助组织本组试讲、录像、点评、考勤、评价单及小结的收集等工作。
七、考核评价及成绩评定：
1、评价标准见《微格教学实训报告》
2、成绩评定：按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。
八、教材及主要参考书
教材：自编教案
参考书：
陈传峰主编微格教学教程海南出版社 2001
孙立人主编微格教学理论与实践研究科学出版社北京 1997.3
附录：微格教学教案编写
一、教案应包括的内容：
1.教学目标：表述要具体、确切，便于评价；
2.教师教学行为：按教学进程，写出教师的活动（讲授、提问、实验等）；
3.应用的教学技能要素：教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能
行为要素，在对应处注明；
4.学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的行为；
5.教学媒体：
6.时间分配：预计教师行为、学生行为持续的时间。
二、微格教学教案示例（导入技能训练）
学校日期
科目物理课题平面镜成像主讲人
三、微格实训报告
微格教学实训报告
学院：计算机科学学院
专业：数学与应用数学(师范)
班级：
组别：
姓名：
学号：
说明
1、时间安排
（下列时间段为我会在的班级，其他时间段为学生自己训练，我将适时抽查。
）
第一周周三数师1班周四数师2班
第二周周三数师2班周四数师1班
2、任务安排
每个班级有两天时间，上下午共四个时段，每位同学在每个时段讲课或说课一次，共四次。
四次讲课或说课安排为：一次说课，两次教学技能讲课，一次综合教学训练。
四次讲课顺序提前计划安排，尽量不改变已计划的顺序。
3、分组安排
每班分七组，自愿组队。
每个时段所有组员讲一个内容，四个时段每人登台四次。
每次其他组员为讲课人员在下面指定评价表中评价——包括打分和优缺点的评价。
一、小组基本信息
二、说课实训评价表（20%）
三、微格教学技能评价表(40%)
共两次,每次1个专题,每个学生必须在下面3个专题中选两个专题，建议每次上台时间为10分钟内,讨论时间在10分钟内。
(1)基本教学技能评价表（1）（20%）
四、综合教学实训考核（40%）教学评价综合评价表
五、微格教学教案表
（3份微格教案装订在每个课程评价表后）
六、微格教学自我评价表
七、教学实训总评表
教师签名：
年月日：。