实验中学校本课程规划方案
(完整版)高中化学实验校本课程
（完整版）高中化学实验校本课程高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的开发与思考1 课程设计1.1 课程目标化学与社会生活的密切联系已是毋庸多言，在教学实践中合理使用化学与社会生活联系的事实更得到中学化学教学领域的广泛认同。
但是在实际教学中，许多事实的使用常存在一定的局限性，学生对这些事实的了解大多停留在口耳相传、文本阅读的阶段。
校本课程“化学趣味实验”的选课对象是高一级新生。
笔者认为该校本课程应该是一门强调合作、参与和不断丰富经验的非学术性化学实验课程。
笔者将课程目标确定为：学生合作完成一系列化学趣味实验，了解化学趣味实验的相关知识，体验化学与社会生活的密切联系，激发对化学的好奇心和学习化学的浓厚兴趣。
为此，笔者借用魔幻系列小说主人公哈利·波特的名字，将课程名称更名为“哈利·波特化学魔法”，籍此吸引学生和表现该校本课程的主要特点。
1.2 课程内容在选择和组织课程内容时，主要从以下3点考虑：（1）化学趣味实验需要符合以下基本要求：学生感兴趣，实验装置简单，药品用量少，反应耗时短，实验现象明显，不产生有毒有害物质。
（2）化学趣味实验的主题应该尽可能地贴近学生生活，并且尽可能地采用生活用品进行实验，力求增加学生的亲切感和改变学生对化学实验的刻板印象，增强学生对化学与社会生活密切联系这一观点的认同。
（3）化学趣味实验涉及到的化学知识尽可能与学生在必修课程的学习相适应，以便学生能够理解实验原理。
笔者初步选择了12个化学趣味实验，以化学1模块的知识编排顺序作为这些实验的编排线索，并且根据化学1模块的教学进度，确定每节课的化学趣味实验主题。
2 课程实施表1 6个化学趣味实验的主要内容3 课程评价对校本课程本身进行评价是校本课程开发过程中必不可少的阶段。
由于学生参与校本课程教学活动的全过程，了解发生的各种教学事件，他们的观点较客观和可信。
为此，笔者编制了不记名调查问卷，对学生进行问卷调查。
AA实验中学课程设置计划与方案
AA实验中学课程设置计划与方案根据AA市《关于调整义务教育课程设置计划与方案》，依据教育部、山东省教育厅《义务教育课程实验指导意见》、《青岛市教育局关于调整青岛市义务教育课程设置计划与方案的通知》，特制定《AA市实验中学课程设置计划与方案》一、充分认识课程设置计划与方案调整的背景与意义1.课程设置计划与方案的调整是课程改革深入推进的客观需要。
我校从2002年开始进行基础教育课程改革实验，至今已进行一轮，对我校基础教育课程改革工作进行系统的总结与反思，并在此基础上科学调整课程设置计划与方案，落实三级课程管理，是构建基础教育课程体系的基本任务和要求，是深入推进素质教育，深化课程课改革的重要举措。
2.课程设置计划与方案的调整是落实《义务教育法》，进一步规范学校办学行为的有效措施。
课程是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的基本依据，是国家意志的体现。
课程设置计划与方案的调整必然成为落实新修订的《义务教育法》，加强中小学课程管理和评估检查的重要依据。
3.课程设置计划与方案的调整是落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的必然要求。
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确提出了各年级每周体育课课时的量化要求，必须不折不扣的落实。
这对于加强学校体育工作，增强青少年体质，促进学生生动、活泼、主动地发展，将产生积极的作用。
二、课程设置计划与方案调整的基本原则(一)基本稳定，局部调整的原则此次调整在坚持基本稳定的前提下，只对部分年级的少量学科做了适度调整，这有利于我市课程改革的持续、健康发展。
(二)科学均衡设置的原则义务教育阶段课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，实行九年一贯制整体设置，为学生的持续、健康发展奠定基础。
调整后计划与方案进一步落实了根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置国家、地方和学校三级课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展。
2024年校本课实施方案
2024年校本课实施方案
为了促进学校的教育质量和提高学生的学业水平，我校决定推出一项全新的校本课实施方案。
本方案旨在结合学校的实际情况和需求，为学生提供更加个性化和有针对性的教育服务，以培养学生全面发展的能力和素养。
以下是本方案的主要内容和实施步骤：首先，我们将根据学生的年级和学科特点，制定不同的校本课学习计划。
每个年级的学生将根据自己的学习能力和兴趣选择适合自己的课程，并且学习进度和内容将根据学生的实际情况进行调整和优化。
其次，我们将实行小班化教学，每个班级的学生人数不超过20人，以保证教师能够更好地关注每个学生的学习情况和需求。
同时，我们还将采用多元化的教学方法和资源，让学生通过不同的学习方式和渠道获取知识，提高学习的效果和乐趣。
另外，我们将加强师生之间的互动和交流，建立起更加融洽和紧密的教育环境。
教师将积极引导学生参与课堂讨论和互动，培养学生独立思考和合作学习的意识和能力。
同时，学校还将设立学生辅导中心，为学生提供个性化的学习指导和支持。
最后，我们将建立起完善的评估体系，对学生的学习情况和成绩进行定期跟踪和评估。
通过对学生的综合能力和素质进行全面评价，引导学生发现自己的不足和优势，激励学生不断提高自己的学习能力和综合素质。
总之，本校本课实施方案旨在全面提升学生的学习质量和发展能力，帮助学生成长为综合素质高、具有创新能力和实践能力的人才。
我们相信，在全校师生的共同努力下，本方案将为我校的教育事业带来新的活力和希望。
初中校本课程规划方案(6篇)
初中校本课程规划方案____年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供了保障。
江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。
同时通过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和能力，促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。
一、校本课程开发与实施1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。
2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。
这一过程一般有____个主要步骤：中学校本课程实施方案(五)篇活动方案①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。
②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。
③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。
④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价内容与方式、结果处理、改进建议。
二、校本课程教师队伍建设1、委员会名单及工作职责①委员会名单主任：____副主任：____委员：____执行委员：____②工作职责(1)策划校本课程开发方案。
2024年初中校本课程实施方案
2024年初中校本课程实施方案
重点围绕培养学生全面发展、创新意识和实践能力展开，特别强调跨学科融合和实际应用。
首先，强化学科知识结构的建设，注重知识的系统性和深度。
在语文、数学、英语等主干学科中，突出基础知识的掌握和扎实应用，同时注重知识的延伸拓展和跨学科的内在联系。
为了增强学生的综合能力，校本课程实施方案将注重学生的实践动手能力的培养，鼓励学生积极参与实验、实训和实践活动。
通过涉足实际和观察体验，激发学生的创新意识和实践动手能力，提高学生解决问题的能力。
此外，校本课程还将强调学生的协作与沟通能力的培养。
通过小组合作、团队项目等方式，促进学生间的互动交流，培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的沟通表达能力和解决问题的能力。
同时，校本课程实施方案还将重视学习方法的培养。
引导学生形成科学的学习方法和习惯，培养学生的自主学习意识和能力，提高学生的学习效率和学习质量。
总的来说，2024年初中校本课程实施方案将通过系统化、实践化和合作化的教学模式，全面提高学生的综合素质和发展水平，促进学生全面发展和未来发展。
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2024校本课程规划方案范文
2024校本课程规划方案范文____年校本课程规划方案第一章引言____年校本课程规划方案是根据学校的办学理念和目标，结合学生的需求和社会发展的需要，制定的一套旨在培养全面发展的人才的课程方案。
本方案将从以下几个方面展开：首先，明确学校的办学理念和目标；其次，分析学生的需求和社会发展的需要；然后，提出校本课程规划的主要内容和原则；最后，制定具体的课程安排和实施细则。
第二章学校办学理念和目标学校的办学理念是培养全面发展的人才，担当社会责任，追求卓越。
我们相信每个学生都有其独特的优势和潜力，通过个性化的教育和全面培养，可以提高学生的综合素质。
我们希望培养的学生既有深厚的专业知识，又具备创新精神、合作能力和实践能力，能够适应社会的发展变化，为社会做出贡献。
学校的目标是打造一流的教育品牌，成为学生和家长的首选，为学生提供优质的教育资源和发展平台。
我们希望能够培养出具有国际视野和竞争力的人才，能够在全球范围内发展和竞争。
第三章学生需求和社会发展需要的分析根据学生需求的分析，我们发现学生们不仅需要学习传统学科知识，还需要培养创新思维、解决问题的能力、沟通和合作能力等综合素质。
同时，随着社会的发展，科技的进步和经济的全球化，对人才的要求也在不断变化，需要人才具备适应社会变化和跨文化交流的能力。
社会发展的需要是培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。
社会对人才的需求越来越多样化，需要具备跨学科知识和综合能力的人才，以适应不断变化的社会环境和互联网时代的发展。
第四章校本课程规划的主要内容和原则校本课程规划的主要内容包括设立多元化的课程，提供个性化的教学和培养方案，促进学科交叉和创新教育等。
多元化的课程设置是根据学生需求和社会发展需要制定的。
我们将增加艺术、体育、社会实践、创业等非传统学科的课程，通过丰富的选修和实践机会，满足学生的兴趣和发展需求。
个性化的教学和培养方案是根据学生的能力和兴趣，提供量身定制的学习和发展路径。
山东省实验中学校本课程管理细则
山东省实验中学校本课程管理细则为保证我校校本课程正常有序开设，发挥校本课程的特色育人功能，特制定山东省实验中学校本课程管理细则，具体内容如下：一、校本课程的申报与遴选1、成立校本课程开发委员会，负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
2、校本课程委员会由学校领导、教师代表、学生代表组成。
3、校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课程委员会审定，并获得半数以上人员通过。
4、申请开设校本课程的教师须在课程委员会规定的时间内提出申请，并写出课程说明和课程方案。
二、校本课程的发布与开设1、课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
2、课程委员会公布初评通过的校本课程科目及教师名单，编制((选课说明书》，并组织课程展示，供学生咨询和选择。
3、学生根据《选课说明书》自愿选择任选类校本课程，填报意向表。
4、学生在C1一C4课程中任选2-3门，并依序填报志愿。
5、教务处负责确定开课科目和任课教师，组建教学班，并向课程委员会备案。
6、每门课程开班人数原则上控制在30—60人，教务处可根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。
三、校本课程考核与评估1、校本课程的日常考核与评估由教务处负责。
2、学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。
3、学分制的管理采用((学分卡》，学生凭卡上课，任课教师负责学分制的执行和落实，根据学生上课的出勤和表现填写《学分卡》，每学期期末由教务处统一登记并存档管理。
4、教务处对学生的上课情况进行不定期抽查。
四、奖励和惩处办法1、凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别及学分的任选课程。
2、出勤率未达到规定课时的80％者不能获得相应的学分。
3、凡不能修满最低学分的学生不能获得毕业证书。
4、教务处每学期组织校本课程教学评比，对教学成绩突出的任课教师进行奖励。
高中课程设置方案
高中课程设置方案篇一：高中课程设置方案陕西省从20XX年秋季开始全面实施一般高中新课程，依照教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》《一般高中课程方案（试验）》《关于进一步加强一般高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省一般高中新课程改革实施方案》《陕西省一般高中新课程设置与治理指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《延安市实验中学高中新课程设置方案（试行）》。
一、高中新课程设置原则1、坚持为学生可持续进展奠基的办学理念，培养学生终身学习的观念和能力。
从我校现有师资力量和办学条件动身，探究具有鲜亮特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生进展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的进展，为培养和造就大批高素养的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。
2、坚持稳妥推进，合理设置，注重知识衔接，加强宏观调控。
在充分领会新课程方案和学科课程标准的前提下依照我校教学资源和师资力量，合理设置新课程，在探究中总结经验逐步调整，通过实践摸索选择适合我校特点的课程设置最佳方案。
3、规范有序、因校制宜、积极探究、确保质量。
为保障课改能积极稳妥地有序推进，必须做到以下几点：⑴课程设置严格遵循《一般高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修I课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习非常多于22个选修I学分。
⑵加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修II课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修II课程，确保每一个学生修习非常多于6个选修II学分。
⑶采取必修课和要紧必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。
在高一学年以行政班教学为主，一年后依照学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合的模式开展教学活动。
中小学2024年校本课程规划方案
中小学2024年校本课程规划方案一、课程定位我们需要明确校本课程的目标定位。
它不是国家课程的简单补充，而是要紧密结合学校特色和学生需求，形成具有独特风格的课程体系。
例如，城市学校可以侧重科技与创新，乡村学校则可以强调自然与生态。
二、课程内容1.创新思维：通过开设创新实验课程，培养学生的创新意识与动手能力。
2.环保教育：结合当前环境问题，让学生参与到环保实践活动中，培养环保意识。
3.社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，锻炼他们的社会责任感。
4.艺术修养：通过音乐、美术等课程，提升学生的审美能力和艺术素养。
三、课程实施1.教师队伍：建立一支专业的校本课程教师队伍，定期进行培训与交流，提高教学质量。
2.教学资源：充分利用现代教育技术，为学生提供丰富的教学资源，如网络课程、教学软件等。
3.教学模式：采用项目式学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.评价体系：建立多元化的评价体系，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的综合素质。
四、课程管理1.课程审批：成立校本课程审批小组，对课程设置进行严格把关。
2.课程调整：根据教学反馈，定期对课程进行调整，确保课程质量。
3.教师激励：对在校本课程建设中作出贡献的教师给予表彰和奖励。
4.家长参与：鼓励家长参与校本课程的建设，形成家校共育的良好局面。
五、课程成果1.学长：通过校本课程的学习，学生能够获得全面的发展，提升综合素质。
2.教师成长：教师在校本课程的建设中，不断提升自己的专业素养和教学能力。
3.学校特色：形成具有学校特色的校本课程体系，提升学校品牌影响力。
在规划这份校本课程方案时，我始终秉持着“以人为本”的原则，关注学生的个性化需求，努力培养具有创新精神和社会责任感的人才。
我相信，在这份方案的指导下，我们的学校将会培养出一批又一批优秀的学生，为国家的未来发展贡献力量。
随着思绪的流转，我笔尖的墨水在纸上跳跃，一份充满激情与活力的校本课程规划方案逐渐呈现在眼前。
2024年初中校本课程计划范文
2024年，初中校本课程计划正式实施，这是我们教育改革的又一重要里程碑。
未来的初中教育将面临前所未有的挑战和机遇，如何为每一个学生提供更好的教育资源和学习环境，更好的适应未来社会的需求，这是校本课程计划要解决的核心问题。
校本课程计划将更注重学生的个性化发展。
初中教育要能够为每一个具有不同兴趣和优势的学生提供更深入和全面的培养。
为此，我们决定对不同学生之间的学习内容和方法进行个性化的匹配和调整。
学生和老师可以自由选择课程内容，以满足个人的兴趣和需求。
学校将建立一个全新的教育管理平台，以及智能化的学习资源库，帮助学生在学习过程中更快、更好地获取知识。
我们计划加强课程的开放性和应用性。
随着社会技术的不断进步和科学知识的不断更，我们必须把学生学到的知识与未来的实际应用做好无缝对接。
我们要把课程融入到工作实践、社会实践中，使学生有机会更加深入了解各行各业的真实情况。
对于一些新兴领域，我们将不断更新课程来让学生掌握最新的科技和技能。
同时，我们还将开设更多的选修课程和实践课程，帮助学生提高技能，增加应用性，强化实践能力。
我们还将加强学校和家庭的合作。
家长是孩子的最好教育伙伴，我们需要让家长参与到校内教育活动中来，加强家庭和学校的联系和信任。
学校将加强和家长的互动，提供家校沟通平台，定期邀请家长参加家长会，让他们更了解孩子的学习过程，更支持孩子的学习和成长。
我们还将加强教师队伍建设，打造智慧化教学的专业团队。
教师将更加注重个性化的教学和学生的发展。
我们将加强对教师的培训，推广先进的教学理念和教育技术。
我们也将建立音视频和数字化课本教学系统，开发智能授课教具，让教师更好地实现知识和信息技术的融合，带动课堂革命。
我们校本课程计划将实现学生全面发展，推进科技与教育的融合，加强学校与家庭的联系，打造智慧教学的团队。
这将为我们的未来教育注入一股创新的力量，推动教育卓越发展，让每一个学生都能够获得更好的成长和发展机会。
2024年初中老师校本课程教育实施方案
2024年初中老师校本课程教育实施方案如下：
在教学实施中，应紧密结合学生的实际情况和学科特点，运用多种多样的教学方法，提高教学活动的有效性。
同时，教师还要根据学生的学习情况和实际需求，设计和选择适合的教学内容和教学资源，创造出一个积极、和谐的学习氛围。
另外，在教学过程中，老师要注重对学生的引导和激励，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法。
同时，要加强学生的自主学习能力和创新能力，培养他们的综合素质和批判性思维能力。
此外，老师还要关注学生的心理健康和发展需求，积极引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提高他们的情商和智商，在学习中不断提升自己的修养和素质。
在实施教育方案的过程中，老师需要与家长、学校、社会各方面紧密合作，形成共同育人的合力，为学生提供一个全面、多元化的教育环境，共同努力培养有理想、有信仰、有责任感的优秀人才。
综上所述，通过实施这一校本课程教育方案，我们相信可以更好地促进学生的全面发展，提高教学质量，促进教师的教育教学水平，为未来社会的发展和进步做出贡献。
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2023中学校本课程实施方案
2023中学校本课程实施方案2023中学校本课程实施方案1校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。
一、课程目标通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。
通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。
1、学生层面初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。
2、教师层面通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。
改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。
3、学校层面探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。
二、教学原则1．综合性原则。
在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。
中学校本课程实施方案5篇
中学校本课程实施方案5篇篇一：中学校本课程实施方案校本课程是学校自主开发的一门课程是相对国家课程和地方课程而言的实施校本课程将对培养学生的爱好特长、创新思惟和实践能力培养学生分析和解决题目的能力和团结协作和社会活动的能力全面进步学生的素质发现和培养人才都具有十分重要意义我根据实验中学和学生的实际情况特制定此方案一、课程目标1、培养学生的爱好、爱好发展学生个性特长2、陶冶情操增进身心健康3、拓展学生的知识领域培养创新精神和实践能力4、培养学生的科学态度和精神学习和把握科学的基本知识、基本技能和方法5、培养学生的团结协作和社会活动能力使学生酷爱学校生活、适应社会二、基本理念1、学生是校本课程的主体一方面学生是课程开发的根据；另外一方面发挥学生的主观能动性让学生在课程实施中创造课程2、生活世界是校本课程内容的范围3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本旨在改变学生的单一学习方式5、教师和学生不是校本课程的简单执行者而是校本课程的创生者三、教学原则校本课程与其他必修课程一样都是由学生全员参加的学校教育活动在遵守一般教学原则的同时还必须考虑到其本身的特点和规律在教学中应留意以下原则：1、自主性原则尊重学生的主体地位以学生自主活动为主教师讲授、指导少而精尽可能让学生多练、多动多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间2、自愿性原则学生在自选科目时教师应尊重学生的意愿报名后按各自选择编组活动充分发挥学生的个性特长3、灵活性原则教学内容、方法应以学生的实际情况而定教师应从学生的能力、效果等差异动身、因材施教灵活地做出内容情势上的调剂使全体学生都得到发展4、开放性原则体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性时间空间的广域性、可变性评价的主体性、差异性四、教学情势作为一门以学生实践为主的课程校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式教师要尽可能给学生更大的自主活动余地和更多的相互交换的机会在教学上拟采用以下情势：1、个体式如书法、计算机、剪纸、舞蹈、音乐、美术、体育项目练习、棋类等 2、集体活动式如班团队活动、社会实践、体育比赛、艺体节、科技创新大赛等3、团队式如合唱、舞蹈、球类选项、学科比赛等五、课时安排校本课程每大周5课时安排在下午3、4节公共自习课上六、教学内容及目标我校实施校本课程要遵从我校以为学生毕生发展奠基为办学理念构建学校丰富的课程体系旨在充分整合和利用校内外教育资源为师生创造良好的教学情境和条件构建学校教育人性化、个性化的课程增进教师素质的进步和学生的个性化发展篇二：中学校本课程实施方案猴场中学校本课程实施方案一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程由学生自愿参加,以学生活动为主与必修课程一起构成学校课程体系但它与主修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力培养学生分析和解决问题的能力团结协作的能力、社会活动能力具有十分重要的意义二、开发目标1.通过校本课程的开发培养一批复合型、科研型的教师2.培养学生的兴趣爱好发展个性特长提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力3.拓展学生的知识领域培养创新精神和实践能力4.培养学生的团结合作意识提高学生的思想品德修养和审美能力陶冶情操、增进身心健康使学生热爱学校生活适应社会三、开发原则1.自主性原则：尊重学生主体地位以学生自主活动为主多给学生想象、创造空间2.自愿性原则：尊重学生的意愿自选组别充分发挥学生的个性特长3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定灵活地作内容形式上的调整使全体学生都得到发展4.开放性原则：体现在目标的多元性内容的宽泛性时间空间的广域性评价的差异性四、组织与实施：1．成立校本课程开发研究领导工作小组组长：王加敏校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施副组长：黄荣周勇组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作成员：全体教师领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划做好指导、研究、实施、评估等工作②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核③组织教师进行校本课程的理论学习规范教学行为提高教育教学能力④积累课改资料及时提供教改信息⑤经常深入校本课程实施课堂指导开课、听课、评课工作和实施教师一起研究情况帮助他们及时总结⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用2、师资培训选派参加各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和网络平台让老师经过一段时间的学习掌握一门或几门校本课程教学能力3、健全管理制度为确保校本课程开发质量学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等五、校本课程建设的范围初中校本课程的设置主要有以下6个领域：1.民族文化领域通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论以及校史、地方史等了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等汲取中华民族深厚的文化底蕴培养学生热爱祖国和家乡的情感增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感弘扬和培育民族精神2.自然探究领域结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等让学生感受丰富多彩的自然现象了解自然生态的发展规律明确人与自然的关系理解环境保护和可持续发展的意义培养初步的科学精神和创新思维习惯掌握初步的科学研究方法3.社会探究领域结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究帮助学生掌握社会调查和社会探究的方法培养学生的人文精神和社会责任感为适应未来社会生活奠定基础4.艺术探究领域通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术欣赏、创作及实践活动发展学生的艺术爱好及特长拓宽艺术文化视野丰富精神生活使学生感受艺术对人类发展的积极影响激发对美好事物的爱好与追求培养正确的审美观念提高审美能力提升艺术品位促进学生形成健全的人格和健康的个性5.体育与健康领域通过开展体育团队、快乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动提高学生对身心健康的认识掌握运动与健康的知识和方法提高自我保健和运动欣赏能力养成坚强的意志品质和健康的生活习惯促进学生身心和谐发展 6.农业技能领域结合本地特点依据本地经济发展需要通过开展农业技术培训及农业生产劳动增进学生对农业劳动的体验增强科技兴农的意识提高农业生产的各种技能使课程内容适应当地农村经济的发展为当地经济发展和社会进步服务六、校本课程教材编写要求教师应从以下四个渠道挖掘教材资源1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材七、配套措施1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划负责协调安排和组织指导计划的执行2、学校可邀请县校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作3、每个教研组至少开发1—2种校本课程11月份全面实施4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件5、完善管理网络和运作流程确保我校校本课程从少到多从有到精尽快形成特色八、校本课程的评价篇三：初中校本课程实施方案方案一：初中校本课程实施方案一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神确立现代教育观、课程观、质量观利用课程分级管理的体制优化学校课程结构把以学生发展为本以创新精神和实践能力培养为重点作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况结合本校的优势、学生的兴趣和需要精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验促使学生全面发展二、实施目标以课改为载体在校本课程开发中做到以师生为主体以人的发展为核心以培养创新精神与实践能力为目标积极发展学生个性全面落实素质教育树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志使学生形成知难而进的品格消除畏难心理；从学生的兴趣出发尊重每个学生的个性发展因势利导促使学生形成健全的人格让师生与课改同成长三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：***（校长）副组长：***（教导主任）***（政教主任）组员：班主任、学科组长2、课程开发研究小组（负责课程的具体开发）组长：***（教导主任）***（政教主任）副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）组长：***（校长）组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任、年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的兴趣出发以学校为基地充分利用我校的教育资源优势努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等）2、欣赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景）3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）4、体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能）5、礼仪教育（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等）6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等）7、信息技术（计算机基本知识及技能）五、实施办法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估确定开设科目和开设时间2、布初评通过的校本课程科目及教师名单推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择3、加强校本课程的计划性开学初始认真制订教学计划确定教学内容的框架日常的教学工作必须根据教学计划展开做到认真备课、上课、考核充分发挥校本课程的育人功能4、选择有特长有事业心、有创新精神的年轻教师担任校本课程的教学工作定期组织他们学习课程理论掌握校本课程的管理原则和实施方法逐步提高他们的实践水平5、重教师和学生的参与过程给教师和学生一个客观评价以激励性评价为主6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助以使课题研究获得成功六、课程评价（一）对课程的评价每学期结束时学校要召开任课教师会议听取任课教师对课程建设的意见及时修正不足完善方案；同时要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会关注学生喜好的程度也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见（二）对学生的评价在该课程中对学生的评价主要是过程性评价一是建立成长档案袋让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料如学习时收集到的故事、照片办的剪贴报写的采访日记、调查报告家长、教师、社会人士的评价等二是教师根据教学内容设计相应的评价表随时进行评价最后在一学期结束时进行终结性的评价评价的形式根据教学内容的不同体现多样性（三）对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后认真进行反思总结二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学总之校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程我们愿继续努力积极投身于课程改革的洪流中去开拓、去创新用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章方案二：初中校本课程实施方案一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程由学生自愿参加,以学生活动为主与必修课程一起构成学校课程体系但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力培养学生分析和解决问题的能力团结协作的能力、社会活动能力具有十分重要的意义二、开发目标1.通过校本课程的开发培养一批复合型、科研型的教师2.培养学生的兴趣爱好发展个性特长提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力3.拓展学生的知识领域培养创新精神和实践能力4.培养学生的团结合作意识提高学生的思想品德修养和审美能力陶冶情操、增进身心健康使学生热爱学校生活适应社会三、开发原则1.自主性原则：尊重学生主体地位以学生自主活动为主多给学生想象、创造空间2.自愿性原则：尊重学生的意愿自选组别充分发挥学生的个性特长3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定灵活的作内容形式上的调整使全体学生都得到发展4.开放性原则：体现在目标的多元性内容的宽泛性时间空间的广域性评价的差异性四、组织与实施：1．成立校本课程开发研究领导工作小组组长：白连顺校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施副组长：潘占武陶洪才组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作成员：李宁、窦忠庆、石英武、陶敬杰、徐贵成、陶勇、张世俊、李家金、杨固、李江、陶慎中、张巧娣、胡金莲、魏思进、李月华、赵立群、邵慧敏、钱奕强、庞丁江、李维进领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划做好指导、研究、实施、评估等工作②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核③组织教师进行校本课程的理论学习规范教学行为提高教育教学能力④积累课改资料及时提供教改信息⑤经常深入校本课程实施课堂指导开课、听课、评课工作和实施教师一起研究情况帮助他们及时总结⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用2、师资培训选派参加各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和网络平台让老师经过一段时间的学习掌握一门或几门校本课程教学能力3、健全管理制度为确保校本课程开发质量学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等五、校本课程建设的范围初中校本课程的设置主要有以下6个领域：1.民族文化领域通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论以及校史、地方史等了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等汲取中华民族深厚的文化底蕴培养学生热爱祖国和家乡的情感增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感弘扬和培育民族精神2.自然探究领域结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等让学生感受丰富多彩的自然现象了解自然生态的发展规律明确人与自然的关系理解环境保护和可持续发展的意义培养初步的科学精神和创新思维习惯掌握初步的科学研究方法3.社会探究领域结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究帮助学生掌握社会调查和社会探究的方法培养学生的人文精神和社会责任感为适应未来社会生活奠定基础4.艺术探究领域通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术欣赏、创作及实践活动发展学生的艺术爱好及特长拓宽艺术文化视野丰富精神生活使学生感受艺术对人类发展的积极影响激发对美好事物的爱好与追求培养正确的审美观念提高审美能力提升艺术品位促进学生形成健全的人格和健康的个性5.体育与健康领域通过开展体育团队、快乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动提高学生对身心健康的认识掌握运动与健康的知识和方法提高自我保健和运动欣赏能力养成坚强的意志品质和健康的生活习惯促进学生身心和谐发展6.农业技能领域结合本地特点依据本地经济发展需要通过开展农业技术培训及农业生产劳动增进学生对农业劳动的体验增强科技兴农的意识提高农业生产的各种技能使课程内容适应当地农村经济的发展为当地经济发展和社会进步服务六、校本课程教材编写要求教师应从以下四个渠道挖掘教材资源1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。
相城第三实验中学初中数学实验课程 实施方案
相城第三实验中学初中数学实验课程基地建设实施方案二0二0年五月相城第三实验中学初中数学实验课程基地建设实施方案为促进课程改革的深入发展，进一步推进我校素质教育的实施，全面提高学校教育教学质量，促进教师专业化成长和学生综合素质的提高,根据我校教育改革的实际，决定开展“相城第三实验中学数学实验课程基地”创建工作。
制定实施方案如下：一、指导思想与工作目标1．指导思想：以国家、江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以创建“初中数学实验课程基地”为载体，深化课程改革，改进教学方式，破解教学难点，凝练办学特色；创设新型教学环境，研究核心内容建模；创立新型学习平台，开发数学实验课程资源；提升教师专业素养，探寻创新教育路径，实现学生、教师、课程共同成长。
2．工作目标：以苏州市《关于2020年苏州市中小学课程建设项目申报的通知》及相关文件精神为指导，以申报“初中数学实验课程基地”为契机，强化师资队伍建设，不断提升数学学科教研能力、水平，着力培养学科特色，努力打造品牌学科；大力推进课程基地的建设，建立并健全数学实验课程基地建设的实践和研究机制，进一步推动学校素质教育的整体发展，提升办学品位。
二、项目基础1．师资与学科优势硬件优势：相城第三实验中学是一所古今完美融合的学校，学校外观是古典静雅而又温润厚重，处处体现着苏州园林的古典园林风特点。
它是苏州市为数不多的拥有初中数学实验室的学校。
三中有标准化理化生实验室，创客教育中心等等全新的专用实验教室，以满足学生多元发展的需求。
目前为止，相城第三实验中学的现代化教学设备是全区最新最前端的教学设备。
基础设施完善、设备先进、文化氛围好，相城第三实验中学是一所让人值得期待的好学校。
软件优势：我们学校数学组在江苏省特级教师殷志忠校长的引领下，配备了一批名师及学科带头。
邱祥成老师是徐州市名教师、大市学科带头人，曹建岗老师是苏州市学科带头人，还有一批骨干教师和刚毕业高学历的青年教师。
中学校本课程开发方案
中学校本课程开发方案一、实施背景教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。
校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于尽可能满足学生个性的发展，有利于促进教师的专业发展，有利于实现学生的主动、生动全面发展。
校本课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。
我校根据实际，把校本课程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长。
二、指导思想从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则开发具有博文特色的学校课程，以“体现个体差异，全面育人”的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
三、开发原则1.主体性原则：以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充分体现学校特色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。
2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选课程，充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。
4.开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分发掘学校现有的课程资源和服务资源，服务于课程改革。
5.实效性原则：指学校课程开发中，学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有效性、针对性。
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郏县第三实验中学《校本课程规划方案》一、需求评估、资源调研结果分析：1、明确学校教育理念开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念（培养目标），即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。
它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。
我校的教育理念是：主体性教育，发展性教育，研究性学习。
2、评估学生的发展需要学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。
我校中学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。
3、评估学校发展的需要学校与是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。
我校教学环境优美，是一所教师师资水平较高的学校。
学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。
这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所有着五十多年光荣史的学校在新时期不断迸发出新的活力。
新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。
校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。
二、校本课程开发的总体目标根据需要评估，经学校审议委员会集体审议，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：1、珍爱生命，学会锻炼，心理健康, 人格健全。
2、有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。
3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。
4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。
四、校本课程开发的基本程序成立校本课程开发研究领导工作小组。
组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
（一）开展校本培训，盘活教师资源教师是课程的创造者、开发者和实施者。
传统的课程观认为课程就是教材，甚至就是教科书，这无形中窄化了教学途径，僵化了教学面孔，制约了学生全面发展，阻碍了学生综合能力的提高。
所以我们要通过业校和自学等方式，使教师：1、理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区别与联系，树立开发、使用课程的意识和理念；2、逐渐唤醒、催生教师开发、使用校本资源的能力；3、占有大量的课程，改变照本宣科、单纯传授知识的做法，使教师认识到多视角的课程对学生的能力培养大有益处。
由能力积淀来提高应试成绩，来提高学习效率；4、能够自觉地随时随处在动态中开发并占有课程；5、参与联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。
（二）优化各类活动，挖掘学生潜能传统的学生观是把学生当作被灌输知识的容器。
学生被动地学习，很多潜在的有价值的个体人文文化被日久天长的灌输教育扼杀。
新课改后，强调教师关注、尊重学生的变化和个性差别。
在做好前期调研的基础上，基于“我学习、我快乐”的开发着眼点，站在为学生一生负责的高度上，组织多项活动，先普及，后提高。
从活动的策划，材料的搜集，活动过程的主持与记录，活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书面材料。
在活动中学生调动已有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合作，思想净化、语言输出，综合素质在经历与实践中得到一次次提高。
（三）对教材二度开发并努力形成体系开发课程，还包括国家课程校本化实施。
在师生使用的课本中有显性知识，也有隐性训练点，需要教师根据自己的实际做开发的余地特别大，这应该是课程开发的最重要的组成部分。
为了确保新教材实施少走弯路，为了教师在使用讲义时方法手段上向新教材过渡，学校应组织新课改教师，在实践中提炼总结二度开发教材的典型经验，并形成细统的开发材料，为更多参加课改的教师提供先行参考。
校本教材作为三级课程的重要组成部分，其作用在于弥补国家和地方课程在地区不适应性。
校本课程是新生事物，出现了课程上许多的空白点，比如学生的行为能力、习惯的指导培养，对安全自护与自救等意识的养成等，都需要系统的读本对学生做规范的教育。
读本的开发既要满足教育的需要，也要适应中学生的认知特点，既要通俗易懂避免说教，又要便于操作避免僵化。
按课程目标、课程内容、课程实施形成纲要，再统一筛选编制。
五、校本课程管理1、成立领导小组：为了确保校本课程顺利的开展与实施，学校成立了学习指导课教研组，建立起校长统筹（主要负责制定校本课程规划，校本课程开发、审议，教材管理以及培训教师），主任指导（具体负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理），组长负责，教师落实的管理网络，加强学指课教学研究。
2、加强过程的规范管理。
根据学习指导课的总体目标与课程结构，组织专人拟定《学习指导课课程纲要》、撰写《学习指导课实施方案》。
3、理论学习。
学习科学的理论基础，加强教师培训，集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施、形成共识，提高教师对校本课程的认识，积极开发校本课程意识，认真上好校本课程，提高学指课的质量。
4、实践研究。
定期进行观摩课，研究课活动，请专家、领导给予指导。
5、阶段小结。
加大学指课的评价、研究和实践。
重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期教师总结学习指导课的情况，学生进行学法交流，评教评学，实现评价重心的转移。
六、校本课程开发的评价设想及保障措施1、评价设想：根据校本课程开发目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期进行评价，评价的结果应向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。
定期评价《学校校本课程开发方案》，提出改进建议，为制定新学年的课程实施方案服务；学校应定期组织教研组评价教学进度计划，并对照实施情况调整与完善教学进度计划，为制定新学年的教学进度计划作好准备。
学校要定期检查部分教师的教案，组织教师经常交流自己的教案，并能为教师的后续教学提供建议。
发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。
坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来；坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化。
发挥评价对学生素质发展的激励功能。
评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。
要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时，要帮助学生学会自我评价。
评价的形式以成长记录为主，要体现过程。
2、建立校本课程开发的保障机制①建立健全民主开放的组织机构一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。
二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。
三是学校其他课程管理的行政机构（如教导处）实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。
②教研引导把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，努力建设教学研究的氛围，加大奖励，依据教育局出台的《校本课程开发与建设指导意见》，认真研究制定我校校本课程开发的实施规划与方案，层层落实，稳扎稳打。
③建立良好的课程决策结构和沟通网络一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程；根据《校本课程开发指南》，教师有权决定课程目标、内容、实施途径和评价方法；课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交的《课程纲要》进行评估审议，并交由教师和学生自行选择实施，从而形成三个层面、各方面人员广泛参与的课程决策结构。
二是学校提供教师与课程专家沟通的机会，为参与课程开发的各团体或小组之间交流提供时间和空间保障，并认真计划沟通交流的内容和形式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。
④持续的校本培训制定《学校课程开发规划》，利用多种学习渠道，学习课程开发方面的理论与实践策略；召开专题培训，包括课程目标的陈述，课程内容安排，课程实施具体程序；培训组织课程内容的技术和开发的程序等。
成立“学校课程审议委员会”，根据学校课程目标和课程结构，让教师编制课程讲义，最终择优汇编成册。
除了校本课程开发之初，对校本课程实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。
学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。
⑤充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且积极努力，不断改善办学条件。
二是主动积极争取课程专家的指导，积极争取与社区、政府对话，获取广泛的支持。
充分利用区教育信息网获取相关课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。
⑥制度保障，建立自律的内部评价与改进机制一是健全学校课程审议制度，如校本课程管理岗位职责、校本课程教师培训制度、校本课程教学管理条例、校本课程评价制度和校本课程开发奖励制度等系列规章制度，通过制度管理，保障校本课程开发的顺利推进，并取得实效。
二是系统研究，认真实施校本课程的各项评价，逐步建立和完善学校自律的校本课程内部评价机制，提高校本课程开发的质量。
⑦学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体,积极探索有活力、有特色的学校发展之路，努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发的“学习共同体”，将校本课程开发与学校文化建设同步推进。
⑧评价保障：评价是导向，也是行动的方向，学校制定教师教科研评估细则，充分发挥评价的功能，以此引导教师通过校本课程的开发来提高学校的建设。
具体要求评价包括：1、促进学生发展方面2、提高教师专业水平方面（1）提高课程使用意识和开发能力（以相关的基本功达标情况考评）；（2提高教学能力和研究能力（以课程纲要、课程实施、学生学业成绩、学生情感培养等评价）。
3、促进学校整体发展方面：（1）促使学校形成特色（2）促进学校自身的发展。