学前教育概论-复习考试大纲

第一章

什么是学前教育学

学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。

一、孕育阶段（15世纪前）：

特点：教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。

1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载

（1）西汉时期《保傅》（胎教和早教）

（2）魏晋南北朝时期颜之推《颜氏家训》

（3）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》

2.国外：

柏拉图《理想国》

•他指出学前教育的重要性：

“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。”

•他第一次提出了学前社会教育的主张。

•他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动

亚里士多德《政治论》

•主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。

•他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。

•主张儿童学习唱歌和演奏。

•第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。

昆体良

•提出人的教育应从摇篮开始。

•注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。

•主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。

•认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用

二萌芽阶段

特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）

夸美纽斯第一本学前专著《母育学校》

《母育学校》主要学说

论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向

夸美纽斯关于幼儿体育的理论

（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。

（2）在体育实施上主张：

A、保护胎儿，怀孕期间注重饮食活动；

B、提倡母亲亲自哺乳

C、注意饮食、添加辅食

D、要慎重用药

E、要细心保护婴幼儿

F、要注意正当生活秩序

G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐

H、使孩子心情愉快

智慧和知识的教育

（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育（2）重视保护和训练儿童的感官（3）重视语言训练（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。（5）提出多种用于丰富知识，发展智慧的方法——“心智”的教育（6）特别注意同龄儿童的相互学习和帮助。（7）主张“直观教学

道德训练

（1）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐），要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。

（2）方法：

A、要给孩子提供各种行为永久的范例

B、要进行适时的聪慧的教导和锻炼

C、适当规定训练

三初创阶段

特点：18世纪后期到20世纪前半期，从普遍教育学中分化，形成独立学科并发展起来。创始人：德国教育家福禄贝尔

总述：在论述人的发展和教育问题上，福禄贝尔接受裴斯泰洛齐的观点，认为人具有天赋的力量，对儿童进行教育，就是通过各种活动使这种内在的力量得到发展。他认真研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法。

学前教育思想：1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。2、教育是以儿童的自我活动为基础。3、游戏有重要的教育价值。福禄贝尔主要成就（贡献）：

1、建立了学前教育机构

2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论

3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法

4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。

Ps. 第一恩物：球第二恩物：三体第三恩物：立方体第四恩物：立方体

评价：福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视了教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献。

蒙台梭利

•总述：于1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构——儿童之家，并用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出自己的学前教育理论，推进学前教育学的发展。她在1909年写成《蒙台梭利教学法》，她还著有《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等书。

思想：1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素

2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。

3、强调儿童的主体地位和自我教育

4、教师的作用（观察，指导，示范和准备）。

评价：忽视儿童的结合性教育和情感教育，教具操作过于机械。

我国学前教育学的建立和发展

康有为：在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育

蔡元培：（1）提出完整的学前社会公共教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。（2）提出以儿童为本位，让儿童个性得到自然、自由的发展，并认为从胎儿期就开始进行养育

陈鹤琴：我国现代幼儿教育的奠基人。创立“活教育”理论

思想：（1）反对半殖民地半封建地的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。（2）反对死教育，提倡活教育

（3）幼儿园课程理A.课程的中心B、课程的结构。把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，被称为“五指活动”。C、课程的实施。提倡综合单元教学，以社会自然为中心的“整个教学”；主张游戏式的教学（4）重视幼儿园与家庭的合作

主张总结：（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯

（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童

（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征

（4）主张多在户外活动

陶行知

思想：（1）农村幼儿教育事业的开拓者。他揭露、批评了我国幼稚园的三种病症：外国病、花钱病、富贵病。主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园。（2）重视幼儿教育（3）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。（4）教学做合一的教育方法（5）解放儿童的创造力 (头脑、双手、嘴、空间、时间）

张雪门

《幼稚园教育概论》、《新幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《幼稚园的研究》、《幼稚院组织法》

第二章

我国解放区的学前社会教育：

1、寄宿制的保育院、托儿所由边区政府主办，设在较安全的后方，对象主要是奔赴抗日前线将士的儿女和烈士遗孤；

2、整日制的托儿所由机关、工厂、学校、部队等单位主办，收托本单位干部、职工子女；

3、小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办，解决其照看弟妹的问题；

4、“游击式”随根据地情况的变化，采取分散由群众抚育与集中保育交替的方式，由