装饰造型课程标准
新课程标准
二、内容标准第一学段（1～2年级）【造型•表现】学习领域▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
教学活动建议• 在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。
• 在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
• 尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
• 通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。
• 用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。
• 用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。
评价建议• 是否对美术课感兴趣。
• 能否通过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受。
• 能否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。
• 是否认识常用颜色。
【设计•应用】学习领域▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
教学活动建议• 以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
• 用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。
• 以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
• 安全地使用材料和工具。
评价建议• 是否对学习活动感兴趣。
• 是否在作业中表现出大胆的想像和创新。
• 是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。
• 能否安全地使用材料和工具。
【欣赏•评述】学习领域▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
教学活动建议• 走出教室，观赏校园和所在地区的景色。
• 欣赏自己和同学创作的美术作品。
• 了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。
中职《建筑装饰工程施工技术》课程标准
2、中职《建筑装饰工程施工技术》课程原则学习单元1《建筑装饰吊顶工程施工》课程原则一、学习领域定位《建筑装饰吊顶工程施工》是确定怎样按设计图纸规定，将设计选定旳吊顶装饰材料，用适合旳连结材料和连结技术，通过科学有序旳操作过程和操作措施，将装饰材料固定在基层上来完毕装饰造型旳学习领域。
本学习领域通过对实际工作岗位旳分析，以实际旳工作过程为导向，确定工作任务，围绕任务选择合适旳项目载体，完毕吊顶学习领域旳木龙骨吊顶施工、轻钢龙骨吊顶施工、铝合金龙骨吊顶施工、金属格栅龙骨吊顶施工等工作任务。
通过任务训练，使学生具有对应旳动手能力、检测能力和指导能力。
为此后岗位中实际旳指导、管理工作奠定坚实旳基础。
前修课程：建筑构造分析与绘制、建筑装饰图读识与绘制等。
后续课程：家装工程项目管理、公装工程项目管理等、建筑装饰工程预结算编制等。
二、学习目旳本课程旳学习目旳以学生为出发点，围绕能力本位，设定出本课程旳学习目旳。
（一）专业能力1．能根据制图旳原则和识图旳措施，对旳完毕吊顶施工图旳识图任务；2．纯熟使用鉴别措施对吊顶装饰材料旳质量进行鉴别；3．通过科学有序旳操作过程和操作措施，将吊顶材料对旳合理旳固定在基层上；4．纯熟选用吊顶施工机具，并对旳安全使用工具；5．编制吊顶装饰工程施工工艺流程和操作要点；6．运用对旳合理旳施工技术，完毕吊顶施工现场旳操作和指导任务；7．使用国家质量验收原则，完毕吊顶工程质量验收任务。
（二）措施能力1．具有实际操作旳动作速度、动作旳精确性和灵活性能力；2．具有独立分析问题和处理问题旳能力；3．具有对旳独立编制计划和精确完毕任务旳能力。
（三）社会能力1．具有计划组织协调能力；2．具有很好旳洽谈、沟通和创新能力；3．具有很好旳行为规范和职业道德；4．团体精神和合作能力。
三、学习内容（一）学习领域设计（学习领域划分学习情境旳设计思绪）首先对实际旳建筑装饰施工工作内容和工作过程进行分析，归纳总结为资讯、计划、决策、实行、检查、评估，六个工作过程环节，以工作过程为导向分析出对应旳工作任务，结合项目载体，以学生为主题，以能力训练为目旳，设计出学习领域旳学习情境。
义务教育美术新课程标准
义务教育美术新课程标准第一学段（1一2年级）（一）“造型一表现”学习领域1．目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
2．学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，“展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。
尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。
尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。
尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。
3．评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与。
通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。
辨别12种以上的颜色。
（二）“设计一应用”学习领域1．目标观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
2．学习活动建设以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用逢。
用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。
尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。
3．评价要点观察身边的用品，了解形状与用造的关系，用自己的语言加以描述。
尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。
仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。
正确、安全地使用工具和材料。
（三）"欣赏一评述”学习领域1.目标观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。
2．学习活动建议．通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。
欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。
通过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。
通过晨评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流想法，相互评进。
通过实地观摩或观看图片和录像等，观赏自然景色和动植物的形状与色彩。
《美术课程标准》义务教育2022版(原版)
《梨渥0划标端》*务数*ZDZZiK（噱幅）中华AR共和国教育部制订常部价前言美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的重要学科。
当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达的方法形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。
美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
美术课程以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象思维能力；增强学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。
《全日制义务教育美术课程标准》（以下简称《标准》）的制订，坚持社会主义核心价值，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
二、课程基本理念(一)形成学生的基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，涵养学生的人文精神，培养学生的审美能力和表现能力，促进学生健全人格的形成和全面发展。
因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并以课程内容的层次性，适应不同地区的美术教学的条件和环境。
应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养为终身学习奠定基础，提高学生的美术素养。
《装饰材料与构造》课程标准
《装饰材料与构造》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业的一门专业核心课程，是在《工程制图与CAD绘图技术》《建筑工程基础》《建筑材料》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握建筑装饰设计绘图、建筑装饰施工所必需的基础知识和基本技能，为后续《建筑装饰施工技术》《装饰工程计量与计价》《施工图绘制》《装饰工程施工与质量检测》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑装饰的知识技能学习与职业精神培养。
1.依据《中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出装饰认知能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校建筑装饰技术专业’工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和室内装饰设计员、装饰装修施工员等岗位需求，围绕建筑装饰设计绘图、装饰装修施工与管理等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以装饰装修活动的基本要素、装饰行业的发展与支柱等基础知识为主线，设置模块和教学单元，将装饰材料与构造的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握装饰材料的特性、种类，会装饰装修构造做法，能根据所学内容展开装饰设计绘图和施工，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1熟悉装饰装修材料的分类、特性、功能，会根据空间环境合理选用材料。
4.掌握不同装饰材料的构造特点、施工工艺，能根据装饰要求绘制相应的施工图。
5.了解装饰装修中新材料、新工艺、新技术等行业新业态，熟悉新型装修工艺手段、技术，能根据装修要求进行合理判断选用。
《室内软装饰设计》课标
《室内软装饰设计》课程标准学分：4学时：108适用专业：室内设计一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是室内设计专业必修课课程的任务：本课程以培养学生良好的专业技能和综合素质为宗旨，使学生了解传统文化内涵，增加人文素养,掌握室内软装饰设计的基本知识，在具备一定的专业知识基础上，运用基本原理解决室内设计具体问题，提高从业人员的综合素质。
培养学生勇于创新的意识；培养学生善于倾听与交流的合作意识；培养学生自主探究完成学习（工作)的能力；培养学生细致观察的职业素养。
前导课程：造型基础、色彩基础、形态构成、中外建筑史、建筑速写、透视、建筑识图与制图、3D、CAD、居室空间设计、展示空间设计、娱乐空间设计等。
二、教学基本要求通过对家具、陈设、布艺、织物等软装因素，结合构成、色彩、室内空间设计、手绘表现等，使学生形成良好的设计习惯.使设计在适应人生理、心理需求的探索中，设计符合室内风格、整体色调、材料等优质的室内环境。
三、教学条件多媒体教室,黑板、课桌椅等。
四、教学内容及学时安排五、教法说明在实际教学过程中，采用理论联系实际的教学方法，深入到企业及城市装饰市场中，在参观实习的过程中，让学生对设计的程序、设计作品与成品样板工程的关系、以及对设计成品的效果把握等有感性的认识。
本课程采用项目引导、任务驱动的教学模式,结合生产企业的实际项目,将理论教学与实验教学、课程实训实习、课程设计等实践性环节相结合,阐述基本理论，课堂讨论,案例分析,安排社会调研实习,实践辅导，重点放在学做合一，体现人才培养模式上工学结合这一职业教育特色。
(1)课程设计中由理论课程+理论实践结合课程(课堂理论教学与实验教学合二为一,以实现学做创合一）+ 实训教学环节组成.(2)课程多采用理论和实践一体化教学方法，学做创结合进行.（3)案例分析、实际项目引导等教学法。
（4）通过开放式教学，将人才培养置于工程环境中。
六、考核方式及评分办法考察本课程系专业实践课，采取理论考试、作业成绩与实训成绩相结合的形式,由任课老师、本学科资深教师及职业领域相关专家，组成的评审组把关，项目作业和成果在单元课程结束后，总结并做汇报展览.单元练习和综合测试成绩全程记录考核（按7:3比例）七、教材与参考书教材：[1］教材：《室内软装饰设计教程》文健,周可亮著参考书：[1] 贡布里希.艺术发展史［M]。
《工艺雕塑设计与制作》课程标准
以学习任务为基础进行考评，以学生的资料收集与整理、创作策划、作品设计、雕刻技法及工作页完成情况为主要考核点。采用自我评价、小组评价、教师评价和大师评价相结合的方式进行考核。引导学生通过多方评价，对学习过程进行反思并提出改进意见与措施。
（1）课堂考核
考核点：出勤、学习态度、课堂纪律、小组合作、课堂发言等。
4
常见雕刻作品造型与图案设计
工艺美术专业（雕刻方向）的学生接到期末作品展任务，需要在制作雕刻作品之前，绘制不同题材作品的造型与装饰图案。
学生从专业老师和校企合作工艺美术大师工作室接受任务，结合不同题材作品创作，独立完成花鸟鱼虫、动物、人物等题材的常见造型和图案的绘制。在学习和工作过程中严格遵守操作规范及安全管理制度。
40
立体圆雕技法
工艺美术专业（雕刻方向）的学生接到期末作品展任务，需要在制作雕刻作品之前，学会处理不同的雕刻材料和作品设计，确定所应用的雕刻技法。
学生从专业老师和校企合作工艺美术大师工作室接受任务，结合不同题材作品创作，通过训练掌握立体圆雕、透雕、镂空雕等雕刻技法。在学习和工作过程中严格遵守操作规范及安全管理制度。
《工艺雕塑设计与制作》课程标准
课程名称
《工艺雕塑设计与制作》
教学安排
第1-4学期
课时时间
建议800学时
典型工作任务描述
本课程为雕塑方向课程，在第1学期开雕塑制作基础课程。第2-4学期开设花鸟、动物与人物题材的竹/木雕刻作品创作策划、设计和制作技法课程。
完成特定题材的工艺雕塑作品图文资料收集与整理。能够处理竹、木等工艺雕塑材料，包括选料、开料，并掌握浅浮雕、高浮雕、镂雕、立体圆雕等雕刻技法与技巧，开展花鸟、动物、人物等各类常见雕刻题材的雕刻作品设计与制作实训，完成竹/木雕刻作品的艺术提升和美化。完成该工作的过程是：创作构思、策划-确定主题与内容-绘图（包括造型与装饰）-电脑修图-选料，打坯-雕刻-打磨-配底座与包等。
设计与造型课程标准
设计与造型课程标准通常包括以下几个方面：
1. 课程目标：明确课程的教学目标，包括培养学生的设计思维、创新能力、审美能力、实践能力等。
同时，强调学生在课程学习过程中应具备的职业道德和社会责任。
2. 课程内容：根据课程目标，设计合理的课程内容体系，涵盖设计原理、设计方法、设计工具、设计实践等方面。
课程内容应具有一定的广度和深度，使学生能够全面了解设计的基本原理和方法，掌握一定的设计技能。
3. 教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
4. 评价方式：建立科学的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等；终结性评价主要关注学生的学习成果，如课程设计作品、期末考试等。
评价方式应注重学生的实际操作能力和创新能力，避免过分依赖理论知识的考核。
5. 教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、参考书、网络资源等，满足学生的学习需求。
同时，鼓励教师利用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线教学等，提高教学质量。
6. 课程管理：建立健全的课程管理制度，包括课程设置、教学计划、教学进度、教学质量监控等。
同时，加强与相关学科的交叉融合，促进课程的发展和完善。
7. 教师队伍：培养一支具有较高设计素养和教学能力的教师队伍，注重教师的专业发展和教育教学研究。
同时，鼓励教师参与国内外学术交流和合作，提高教师的教育教学水平。
《室内陈设制作与安装》课程标准
《室内陈设制作与安装》课程标准课程代码：80011080课程类型：职业岗位课程适用专业：建筑装饰工程技术、室内设计技术总学时：60～70学时一、课程性质1、课程的性质与任务室内陈设制作与安装课程是建筑装饰工程技术和室内设计技术专业的一门职业岗位课程，也是一门工学结合课程，在专业课程体系中处于承前启后的重要位置，是在学生具备了建筑装饰工作过程应具备的基本知识的基础上，培养其职业岗位能力，并为职业拓展课程做准备。
本课程的任务是通过室内家具的选择与布置、室内固定家具制作、室内饰品陈设选择与布置、室内装饰织物选择与布置、室内标识制作与安装和室内绿化制作与布置的训练，使学生初步掌握室内陈设制作与安装的基本职业能力，同时培养学生良好的职业素质，为学生后续课程学习和毕业后从事建筑装饰设计与施工等工作奠定基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程：艺术造型训练、建筑装饰制图、建筑装饰工程计量与计价，本课程对应的理论课程是建筑装饰设计，建筑装饰材料·构造与施工。
后续课程：建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程项目管理、建筑装饰工程信息管理、建筑装饰工程质量检验与检测。
二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习，培养学生具有室内陈设的设计、制作与安装的职业技能，能够熟读家具设计与制作图，正确进行室内家具的选择、布置和固定家具的材料、构造设计与制作；能够根据室内环境独立开展室内饰品的选择、安装和室内标识的设计、制作；能够根据室内空间独立进行室内绿化设计、制作与布置；能客观制订施工质量和安全保障措施，独立完成施工质量检查及验收，对一般缺陷能识别并能解决。
2、方法能力目标通过本课程学习，培养学生能够根据项目要求，获取专业信息，客观分析问题，编制实施方案；根据项目现场实际，优化设计方案和材料、构造设计；根据工艺要求，确定制作方法，落实制作方案；根据行业规范，系统检查制度方法，贯彻规范标准；根据验收条目，进行质量检查，规范整理制作资料，完成项目验收与交接。
建筑装饰施工技术课程标准
《建筑装饰工程施工》课程标准【课程名称】建筑装饰工程施工【适用专业】建筑装饰工程技术专业【学时、学分】72+1w 学时7.5 学分1、前言1.1 课程性质本课程是建筑工程技术专业和建筑装饰工程技术专业共享的一门优质核心课程。
随着经济和社会的发展，建筑装饰业已成为需求旺盛、蓬勃发展的行业。
《建筑装饰施工技术》课程旨在让学生清楚建筑装饰施工项目中的规范、标准，学会建筑装饰施工中的实用操作 技术，并能够应用装饰施工中的新技术。
为后续学习其他课程打好基础。
1.2 设计思路本课程总体设计思路从“学岗直通”的工学结合人才培养模式出发，课程内容的选择是以施工现场为背景，以施工技术人员、施工管理人员的直接需要为依据。
按照施工部位，以装饰施工任务或项目为载体，基于工作过程进行课程开发，并以行动导向进行教学设计；以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
同时聘请企业专家参与课程建设全过程。
2、课程目标通过本课程的学习，清楚建筑装饰施工项目中的法规、规范、标准和技术要求，熟悉建筑装饰施工中各项目的施工工艺流程，掌握各项目的施工工艺和操作技术，具备建筑装饰施工项目的施工操作能力和施工管理的能力，为发展各专门化方向的职业能力奠定基础，达到施工技术指导与施工管理岗位职业标准的相关要求。
同时养成不怕苦、不怕累，吃苦耐劳的敬业精神和认真、负责、善于沟通和协作的思想品质。
在此基础上形成以下职业能力。
能 力 目 标 职业关键能力学习能力：1．提取信息能力；2．获取新知识能力；3．掌握新技术、新设备能力等 。
工作能力：1．提出工作方案，完成工作任务能力；2．工作中发现问题、分析问题、解决问题能力。
3．安全意识、质量意识、团队合作能力。
4. 提出多种解决问题思路的能力。
职业专门能力1．具有装饰材料、施工设备与机具选择鉴别能力；2．具备装饰施工中各项目的施工操作和技术指导能力；3．具备装饰施工中各项目的质量检查、验收和分析、解决实际问题的能力；4．施工项目的综合管理能力。
《建筑装饰制图与识图》课程标准
附：xxxx学院《建筑装饰制图与识图》课程标准一、课程定位（一）课程性质：专业基础课（二）课程作用：本课程是建筑装饰设计专业的一门专业基础课，该课程主要的任务是使学生能识读一般建筑的建筑施工图，为后续课程学习和以后从事建筑工程技术工作奠定必要的识图技能。
要求学生掌握制图的基本知识，掌握专业制图的方法，能识读一般建筑装饰构造详图、装饰设计施工详图和初步绘制透视图的能力。
表1 本课程与前导、后续课程关系二、课程目标（必填）本课程是根据高职高专人才培养目标及高职高专的特点设置，并顺应实践领域对学生的要求。
在内容选择上以培养学生的职业能力为目标，以实际工程作为理论知识的载体，分单元、任务进行学习，通过完成任务实现教学目标。
（一）总体目标本门课程是以“练”为主体的课程，将理论知识融入制图训练过程中。
本课程以训练学生制图与识图技能为目标，能过4个学习情境的学习最终获得建筑制图与识图的能力。
课程设计思路是依照制图员工作过程，提炼典型工作任务，有针对性开发学习情景，在教学内容上依照学生认知规律，有简单到复杂，由单一到综合设计教学情景。
（二）知识目标1、掌握正投影的基本理论，熟悉国家现行制图标准，能掌握建筑装饰制图组成的一般知识；2、掌握建筑施工图与结构施工图的图示方法与识读方法；能对建筑装饰构件实物进行图纸绘制；3、能熟练识读一般民用建筑施工图，能识读一般建筑装饰施工图包括构造详图（三）素质目标通过本课程的学习，使学生具备室内设计相关行业人才需求所必需的制图人员，能初步学会适应建筑行业的环境。
、具有较强的计划组织能力和团队协作能力。
具有较强的与人沟通和交流的能力。
培养学生热爱本专业、爱岗敬业的精神；同时培养学生对工作认真负责、一丝不苟、实事求是的工作态度；培养学生勤于思考、善于钻研、吃苦耐劳的品质。
（四）能力目标1、培养学生的学习能力，会用绘图仪器制图；2、能按照国家现行制图标准，正确绘制常见的工程形体投影图；3、能熟练的识读一般民用建筑施工图；4、会绘制是施工图的放样图；5、具有绘制一般建筑物视图的能力；6、ss具有较强的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。
装饰图案课程标准
《装饰图案》课程标准一、课程的性质和任务：本课程是装潢设计专业的职业基础课程；主要讲授写生变化规律，形式美基本法则，图案的各种表现手法，及图案配色方法与原则。
通过该课程的教学，培养学生的审美素质、图案的创造设计与表现能力，掌握写生变化规律，形式美基本法则，图案的各种表现手法，使学生能运用所学知识面服务于社会。
二、课程的内容和要求：第一章装饰图案的语意设计[教学内容]：第一节何谓装饰第二节装饰艺术第三节装饰语意第四节图案概述[教学目的和要求]：通过对装饰艺术，图案概念的了解，学习与掌握基本的设计概念，形成整体认识，为进一步掌握装饰图案做好准备。
[教学重点与难点]：教学重点：了解装饰、图案的概念，并能通过概述形成系统的认识。
教学难点：使学生对图案形成系统的认识。
第二章装饰图案的形式美[教学内容]：第一节程式化一、造型观念上的传承二、造型手法上的传承第二节秩序化第三节象征性第四节形式美的总法则一、变化与统一二、节奏与韵律三、对比与调和四、重心与比例五、对称与均衡[教学目的和要求]：通过对装饰图案形式美法则中的变化与统一、节奏与韵律的了解与掌握，能够将其熟练地运用到实际设计中。
[教学重点与难点]：教学重点：深入了解与掌握装饰图案的基本造型法则，形成基本的装饰设计审美意识，能够有效地运用形式美法则。
教学难点：使学生深入了解与掌握装饰图案的基本造型法则，形成基本的装饰设计审美意识。
第三章装饰图案的思维特性[教学内容]：第一节联想一、相似联想二、相关联想三、相反联想第二节想象[教学目的和要求]：通过有目的的想象与联想，实现观念与形象上的再创造，有效地利用想象与联想，加强艺术形象的创作。
[教学重点与难点]：教学重点：，使艺术创作达到更高的境界、充分展现出新的视觉形象与表现形式。
教学难点：使学生在想象与联想上进行有效地转化与嫁接。
第四章装饰图案的变化法则[教学内容]：第一节联想一、省略与提炼二、夸张三、添加法四、求全法五、象征、寓意法六、解构法七、共生法第二节点、线、面的装饰语境一、点的装饰语境炼二、线的装饰语境三、面的装饰语境[教学目的和要求]：通过对变化法则的学习，充分了解、掌握变化规律，在实际创作中能充分运用变化法则，取得良好的视觉效果。
国家美术课程标准
国家美术课程标准第一学段（1~2年级）造型•美术•能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
•能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
•学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。
•能^用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。
•能积极参与班级或小组开展的美术与姊妹艺术及其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。
第二学段（3~5年级）美术•能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。
•能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
•了解"实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活。
•能¾用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
•能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。
第三学段（6~7年级）美术•能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。
•能运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。
•能根据"人与自然和谐共生"的设计原则，对学校或社区进行环境规划，增强社会责任意识。
•能¾用不同的工具和材料，制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。
•能结合校园现实生活创编校园微电影，将不同学科的知识融为一体，增强综合探索与学习迁移的能力。
课程标准(室内装修施工图制作)
《室内装修施工图制作》课程标准一、适用专业室内设计技术二、课程定位（1）课程性质本课程是室内设计技术专业的核心基础课程，主要是掌握规范的室内装修施工图制作的技术和方法，依托于建筑、室内设计和装饰艺术设计，对建筑空间进行施工图的表现，为实用性与艺术性的结合，体现人们对文化内涵、艺术、审美、工艺上的追求。
（2）课程任务主要根据房地产、建筑装饰行业发展动向和装饰公司的工作流程来划分，以岗位人才需求的标准为导向，培养实用型技术人才。
(3)课程特色从室内设计的各流程:设计洽谈、合同签订、方案设计等实际工作过程中，针对室内设计师岗位技能进行教学组织与设计，主要任务是：培养学生在室内设计师岗位等工作岗位的各类室内空间环境的装饰与装修施工图的绘制和执行制图规范等能力,要求学生掌握室内装修施工图制作以及沟通、讨论,洽谈等基本技能。
正规的装饰公司系统的工作流程：室内装修施工图制作主要包括室内装修平面图,立面图,剖面图,断面图和接点大样图的绘制与制作, 室内装修施工图的空间的用途比较广泛，是行业语言的表达基础，因此本课程主要是讲授室内装修施工图制作的基本内容和基本规范。
（4）课程衔接在课程设置上，前导课程有、结构设计、设计色彩、立体构成设计,后续课程有 Auto cad制图,3DMAX效果图表现,居室空间设计、娱乐空间设计、园林设计、建筑设计等课程。
三、学习目标总目标本课程采用项目教学模式，以行业岗位人才需求为导向，培养学生具备室内设计施工图制作所必须的理论知识、专业技能、设计理念和一定的创新能力。
坚持理论与实践相结合，校企合作、产学结合，培养具有室内空间环境施工图设计、制作与规范表达等方面能力，为后续课程打下基础, 培养富有良好的职业道德以及人文素质的高技能人才。
具体目标1.知识与技能（1）掌握室内装修施工图制作的流程与规范以及类型与特点等。
（2）掌握室内装修施工图制作的投影原理,工程制图中正投影与三视图,建筑与室内投影图的形式等。
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《装饰造型》课程标准
一、课程概述
（一）课程定位
本课程是艺术设计专业课程体系中专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课
程。
本课程在专业人才培养中的作用：本课程是艺术设计专业开设的一门专业基础必修课，专门为掌握知识一一通过对装饰的起源、装饰画形式美法则、装饰造型语言、装饰构图形式原理、装饰色彩设计、装饰材料和肌理的运用等的理解与透析及对五大类装饰题材的思考与练习，并且将现代装饰设计联系到装饰理论中，使现代设计有理可循，丰富学生的知识面和眼界，使学生更贴近时代，更贴近生活来创作，从而拓展专业素质加强设计功底，掌握形式美与装饰造型设计之间的关系，能灵活应用于装饰画、空间装饰、平面设计等工作中。
（二）先修后续课程
本课程的前续课程有绘画基础，为装饰画打下造型表现的基础；后续课程有二维设计、图形设计、速写、字体设计、版式设计、书籍装帧设计等，灵活应用装饰画的表现及创作。
二、课程设计思路
坚持理论与艺术实践相结合，做到深入浅出，运用多媒体教学方法灵活授课，多举例，通俗易懂、生动活泼。
（一）强调基础性，围绕其在专业中的基础作用，选择相关知识点、技能点，
形成理论与实践、知识与技能相统一的以能力为本位的课程模式。
（二）把必要知识点、基本方法、表现技能、职业道德贯穿于项目训练任务
中，通过任务驱动、教学做一体化等教学模式提高学生的“德、艺、技”的综合能力。
其中，在技能培养方面，理论知识以够用为度，重点让学生在实践中逐渐掌握图形编排规律及色彩应用的方法，形成学生专业技能的持续发展性；在艺术修养方面，让学生通过看国内外优秀设计的作品，看作品展览，读相关图书，浏
览美术、设计网站等方式潜移默化的提高他们的艺术修养；专业道德主要指通过课堂、基地实训等教书育人活动培养学生在实际行动中体现出来的能下到生产一线，全心全意长期从事一线设计岗位工作的基本态度。
（三）积极开发项目课程资源，扩充课程项目载体，使其能强有力地支持项目课程设计与建设。
项目资源与载体除传统的优秀建筑资源外，还要关注新的优秀设计作品实例，以构成形式去理解感悟这些优秀作品的美感。
三、课程目标
通过一体化教学设计，以能力训练项目为主线，知识作为补充进行教学，将单项能力训练融入到理论教学中，进一步加深对专业知识的理解。
通过每一个项目的学习，使学生明确每一阶段的训练重点、要点、作业要求，导入相关设计理念，提高学生的作品创造能力。
提高专业技能，训练作为设计师的观察能力和创造能力，提高审美修养，保持创作激情，培养迅速、直接的表达构思能力。
（一）能力目标
培养学生敏锐的观察力，训练使用装饰造型语言准确生动丰富的表现能力，积累生活体验、设计素材，从而激发学生的设计创作灵感。
本课程直接服务的后续课程有二维设计、图形设计、速写、字体设计、版式设计、书籍装帧设计，通过对装饰的起源、装饰画形式美法则、装饰造型语言、装饰构图形式原理、装饰色彩设计、装饰材料和肌理的运用等的理解与透析及对五大类装饰题材的思考与练习，并且将现代装饰设计联系到装饰理论中，使现代设计有理可循，丰富学生的知识面和眼界，使学生更
贴近时代，更贴近生活来创作，加强设计功底，能灵
活应用于装饰画、空间装饰、平面设计等工作中。
（二）知识目标
1.装饰画的美的形式法则及形式美的规律及应用，色彩搭配与渲染、空间转折关系的把握
2.黑白灰的艺术造型把握
3.熟练应用装饰变形的方法和规律绘制装饰画
4.装饰画材料和肌理的运用，多种元素组合装饰画的技巧
5.装饰画再设计中的应用
（三）素质目标
1.培养学生审美修养，提高他们捕捉美、欣赏美的能力。
2.打破学生习惯思维，培养他们的创造思维能力。
四、课程内容
用实例分析学习让学生了解其设计法则，达到独立完成设计的目的。
实行单
人设计题目与小组（一般为3〜5人）设计题目相结合
五、课程实施
（一）教学设计
1、通过“理论一实训一设计”教学模式使学生在掌握基本知识、能力培养素质的基础上，得到一次真实环境的全面综合实践锻炼。
培养了学生的个性发展, 激发了学生的创意思维能力和创新精神，使学生能在快乐学习的环境中收获职业工作经验和实际设计成果，拥有对未来的自信心和进取心。
培养学生创新思维、
专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
2、掌握装饰造型设计的各种创意方法、表现手法和正确的设计方法，建立
设计的创新思维理念，扩展学生的职业选择面，为将来的职业生涯奠定好基础
（二）实施方法
本课程具有应用性和实践性的特点，因此教学活动必须始终体现这些特点，
要求充分利用多媒体教学设备、周边美术馆等环境，将理论教学与组织学生参观、具体项目的布置、毕业设计及其他实训活动结合起来，以理论指导实践，以实践促进理论教学。
理论教学要突出技术操作的讲解和示范，并配合经常性的实训性作业。
通过教学使学生能充分认识装饰造型设计在企业竞争中的作用，培养学生
深入市场，了解消费者需求。
注重设计过程中程序步骤的培养和创新意识的开发，结合实训课程，使学生系统而有效地掌握装饰造型设计过程中的各项技能，具备
参与各种设计课题的实际操作能力，并最终能为企业宣传提供有效新颖的方案。
五、课程考核
考核内容：作品设计创新能力、学生学习态度
考核方法：教师评价、自我评价、上课考勤、学生互评
比例分配：学生能力考核占70%学习过程考核占30%
考核具体内容及评分标准
1）课堂考勤（20分）
每次上课点名，迟到或早退一次扣5分，旷课一次扣10分，扣完20分为止。
2）作业质量（100分）
①完成每单元课题设计作品一组，富有创意，作品工整，符合形式美法则，91-100 分。
②完成每单元课题作品设计一组，富有创意，作品不够工整，符合形式美法则，81-90 分。
③完成每单元课题设计作品一组，画面潦草，无创意，构图不饱满60-80
分。
④未完成作业要求，60分以下。
六、实施条件要求
（一）师资队伍要求
专任教师应有良好的表达能力和较强的责任心，既要有过硬的理论知识，又要有很强的实践动手能力。
双师教师比例不低于1:1。
我院基础教研室成员有7 人，均为“双师”型教师，是一支知识结构、学历结构、年龄结构合理的团队。
（二）教学场所要求
1、教学环境
（多媒体教室，普通教室，艺术设计工作室，校外实训基地）；
2、设备要求
艺术设计工作室配备电脑、优秀书籍；
多媒体视听设备（投影、功放音响、DVD录音机等）、场地等。
七、课程资源
课程教学需要的教学资料和资源，
1 •推荐教材
2.推荐参考书
3.图书馆教学资源的建设图书馆订阅了大量有关国内外设计类的书籍和
期刊以及电子图书与电子期刊，作为教师和学生的扩充性学习资料；多提供优秀网站，增宽视野，提高审美。
4.由教研室成员共同研究、根据多年教学经验制定的教学课件、电子教案，且每年都会根据社会发展需要充实更新内容。
八、课程制定依据
依据学生所任平面设计方面职业任职要求、岗位资格标准，符合时代前进的步伐，体现高职教育理论的更新与社会人才的需要及时代的进步紧密相连，制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格
标准相衔接，强调其实用性和可操作性，适当精减理论授课时间，增加实践教学环节内容，将基础内容、方法和应用三个环节进行有机衔接，更加适合高职高专艺术设计专业学生使用。