三年级数学下册《两位数乘整十数》优质教案

三年级数学下册《两位数乘整十数》优质教案

一、以旧引新

（老师给同学们带来了一些难题，同学有信心闯过这些难关吗？请看第一关）

第一关填一填

（1）3个10是（）30

（2）5个10是（）50

（3）8个10是（）80

（4）10个10是（）100

第二关考眼力，比速度

10×7=（）

20×4 =（）

3×10 =（）

3×12 =（）

30×3 =（）

10×5 =（）

21×4 =（）

提问：20×4是怎样口算出来的？

学生可能回答：①2×4=8 20×4=80

②2个十乘4等于8个十，是80

二、创设情境，导入新课

1．谈话：随着社会经济的发展，我们城市建设发生了翻天覆地的变化，能告诉我你去过哪些城市么？

生：北京，上海，广州……

今天老师带来了一幅美丽的城市画面——出示主题图

请学生仔细观察画面，你能找到哪些数学信息？

生可能找到的数学信息：

生一：气球左面有22串，每串有30个；右边有20串，每串有40个。师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出的问题：

1．右边气球一共有多少个？

2．左边气球一共有多少个？

三、自主探究，获取新知

师：同学们真棒，提出的问题很好，下面我们一起来看一下这两个问题？活动（二）

出示问题（一）

左边气球一共有多少个？

（1）请学生思考，交流解决问题的方法。

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

指生列算式：40×20=□（个）

师：为什么用乘法？

生：每串有40个，一共有20串，所以是20×40

师：观察算式与以前学过的有什么区别？

生：以前40×2是两位数乘一位数，这个算式是两位数乘两位数。

师：那么，40×20得多少呢，你是怎样算出来的？

生说自己的想法

1、40×2=80 40×20=800

2、40×10=400 400+400=800

师：既然大家口算这么快，试试这几道题。

30×20=(600)

10×90=(900)

50×20=(1000)

40×50=(2000)

60×20=(1200)

同学们从中间发现什么规律？

师：结论

在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把0前面的数字相乘，然后在所

得的积后面添上被省略的0.

利用结论算题

30×20=(800) 20×20=（400）

10×50=(500) 40×30=(1200)

60×70=(4200) 60×50=(300)

检验结论

师：我们再来解决左边一共有多少个气球？

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

指生列算式：22×30=□（个）

师：知道该怎样计算么？

学生可能直接口算出得数，师要加以鼓励。

师：那么把你的计算方法写在练习本上。

1、22×3=66 22×30=660

2、22×10=220 220×3=660

用以上方法试试这几道题：

•11×40=(440)

•15×30=(450)

•15×80=(1200)

•18×60=(1080)

同学们从中间发现什么规律？

师：结论

在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把0前面的数字相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0.

在计算整十数乘两位数时，先把两位数和整十数0前面的数相乘，然后在积的后面加0 .

四、复习巩固，综合运用

L口算卡片。

(1) 指名回答。

(3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。

2．做“自主练习”第1、2、3题。

(1) 学生独立完成。

(2)集体交流算法和得数。

(3)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写几个0)。

四、反思拓展：

这节课你学会了什么?

板书设计

两位数乘整十数的口算

一、40×20=□（个）想：40×2=80 40×20=800

二、22×30=□（个）

想：

①22×3=66 66×10=660（66后面添一个0）

②22×10=220 220×3=660