《财务管理》课程标准

《财务管理》课程标准

课程类别：专业基础课

适用专业：财经类专业

授课系（部）：会计系学时（学分）：68

执笔人签字：审核人签字：

一、课程定位和课程设计

《财务管理》是会计学专业的一门专业课，需要具备经济数学、基础会计学、财务会计学、成本会计学、管理会计、管理学原理等基础知识。它与管理理论的关系很密切，并随着管理实践的发展而发展；它与管理会计、成本会计的关系更为密切，其中部分内容与管理会计交叉而难以确定归属。

本课程学习的目的，是使学生能全面和系统地了解财务管理的基本理论和基本方法，使学生具有较强的财务管理运作能力，培养较高层次的财务会计管理人才。通过本课程的学习，要使学生掌握：⑴财务管理的目标、任务、原则；⑵财务预测、预算、分析等财务管理基础知识；⑶资金筹措、运用的基本理论与方法；

⑷利润分配的基本原理；企业并购财务的基本理论与方法；企业内部会计控制的基本规范和具体规范。

（一）课程性质与作用

课程的性质：本课程为会计专业的主干课程，是必修课程。通过本课程的教学，使学生能够基本掌握财务管理的基本理论、基本知识和基本方法，并初步掌握会计实际操作的技能，为以后从事财务会计岗位工作奠定基础。

本课程的主要内容参照全国会计专业技术资格考试辅导教材《初级会计实务》编写，可将本课程的学习与全国会计专业技术初级会计资格考试相结合。

课程的作用：通过任务引领的项目活动，使学生具备会计专业所必需的基本理论知识和基本经济业务的会计处理能力，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。

与其他课程的关系：1.前导课程：《基础会计》、《财务会计》、《经济法基础》、《管理学基础》。2.后续（相关）课程：《审计》、《会计制度设计》、《财务管理综合实训》

（二）课程基本理念

通过本课程的教学实践活动不仅使学生能够全面树立现代财务管理岗位的理念和思维方式，灵活运用所掌握的财务管理知识，培养学生综合运用专业知识的能力，而且使学生们学习中学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，以发展和促进学生的能力和技能为中心，为他们今后走向社会、参与生活、实现就业、能够为将来走向工作岗位胜任财务管理工作奠定良好的基础。

（三）课程设计思路

1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本课程以主要经济业务的会计处理为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2、本课程设计的重点是对教学内容建立三个层次，由学校、教师、学生分别在实施、教学、学习中进行选择。三个层次为：基本知识、扩展知识、链接知识。考核以基本知识为主体。

3、依据工作任务完成的需要，高职学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

4、依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配学习项目的课时数。

5、学习程度用语主要使用“了解“、”理解“或”掌握“、”能或会等用语来表达。“了解”用于表达事实性知识的学习程度，“理解”或“掌握”用于表达原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表达技能的学习程度。

二、课程教学目标

通过对《财务管理》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。

（一）社会能力目标

1、具有较强的口头与书面表达能力、沟通协调能力

2、具有团队精神和协作精神

3、具有良好的心理素质和克服困难的能力

4、能与工商、银行、税务、中介服务、客户等单位建立良好、持久的关系

5、能进行自我批评的检查

6、具有工作责任感和良好的职业道德

（二）方法能力目标

1、能自主学习财务管理新知识、新技术

2、能通过各种媒体资源查找所需信息

3、能独立制定工作计划并进行实施

4、能熟练使用Word、Excel等办公软件

（三）专业能力目标

1、熟悉财务会计核算

2、熟悉有关的财经法规

3、熟练运用各种财务软件

4、能独立完成财务分析工作

5、能独立完成既定项目的筹资、投资、利润管理工作

6、能制定中小企业与基层单位的财务管理制度

三、课程内容与要求

（一）课程内容

（二）学习情境设计（一）学习情境设计思想

《财务管理》采用以行动为导向、工作过程系统化课程开发方法进行设计，整个学习领域由6个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素：

1、学习情境的设计要符合工作过程系统化的教学设计思想的要求。学习情境是在学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成某个完整的工作任务为目标。

2、财务管理的工作过程包括了预测、决策、计划、控制、分析（反馈）5个环节，财务活动可以分解为筹资管理、投资管理（又可分为营运资金管理、项目投资管理、对外证券投资管理）和利润管理，每一项管理活动都需要通过以上5个环节来完成。

（二）学习情境划分

（三）学习情境描述

四、课程实施

（一）教学条件

1.软硬件条件

校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。

网络资源建设，如精品课程网站、网络课程资源。

2.师资条件

对任课教师的职业能力和知识结构的要求。

专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。

（二）教学方法建议

1．通过本课程的讲解，学生能根据日常生活和财务管理工作的需要，结合教材具体企业案例，独立的组织财务管理活动。。

2．强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式，重视学生探究问题、分析问题、解决问题能力，培养学生全面性。

3．学生在课堂上，能跟随老师的思路，对实践问题善于思考，积极讨论，布置的作业能认真完成，学习态度积极。

（三）教材编写

教材编写体例建议：（1）教学目标，（2）工作任务，（3）实践操作（相关实践知识），（4）问题探究（相关理论知识），（5）知识拓展（选学内容），（6）练习。

1．课程的教材以及相应的教辅资料编写应当依据本课程标准进行。

2．教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以实际工作中常见的企业案例为主线，结合职业技能考核要求，按教学大纲，合理安排教材内容。

3．教材在内容上应既实用又开放，即在注重学生对有关理论知识的掌握与应用能力的同时，还应把会计领域的新准则、新知识和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近现实中的实际工作。

4．为了提高学生学习的积极性和主动性，体现本课程实践导向的教学特点，培养学生理解与会计应用的能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应实用、具体并具有可操作性。

五、课程评价、考核方式