高考现代文阅读五类题型详细解读

研究题型，研究规律，研究技巧

——试从五类题型分类解析现代文阅读

高考现代文阅读如何指导，一直是许多老师感到很头痛的问题。一是因为分类复习时，要考查的知识点繁多琐碎，指导起来容易胡子眉毛一把抓，老师困惑学生迷惑，费力不讨好。二是因为整体阅读时，学生答题容易遗漏得分点，把握不好答题要领，致使主动失分比较多。

其实，现代文阅读还是有规律可寻的。程红兵老师说：“高考就那么几种题型，我相信任何东西都是有规律可循的。”（《书生校长》第15页，教育科学出版社）确实如此，备战高考，我们应该研究题型，研究规律，研究技巧。我们可以把原来的高考题拿来按照解题规律进行分类，同一种规律、同一种解题技巧的题目放在一起。教者将这些题目分析透彻，接下来把经过分类的题目交给学生去研究比较，通过“提出问题——分析研究问题——解决问题”的研究途径，让学生自己去发现解题规律，发现解题技巧，教会学生用“发现法”进行研究，帮助学生学会研究阅读技巧，掌握阅读技巧，弄清几大题型的答题方法，从而做到心中有数。这样一来学生印象深刻，复习效率会大大提高。

笔者在多年指导高三复习时，对现代文阅读，带领学生总结出了“夸、抓、挖、发、结合”五类题型的答题规律，经过实践检验，具有一定借鉴意义。

一、“夸”题：想说“夸”你也容易。

所谓“夸”题，就是题目中包含“赏析妙处、说明意图、谈谈作用…”之类要求的题型。隐含要求学生对文章的某一处内容、某种结构、某种手法进行夸耀、夸赞、夸奖之意，笔者形象地将其称之为“夸”题。

请先看一组典型“夸”题：

1、（《严冬海猎——陈秉汉》2011年广东卷第16题）阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）

2、（《这是你的战争——宗璞》2011年江苏卷第13题）孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分）

3、（《塔上的树》——易云武2011年天津卷第19题）请细读最后一的自然段，写一段80字以内的赏析性文字。（5分）

4、（《第9车厢》2011年浙江卷第11题）小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？

5、（《第9车厢》2011年浙江卷第13题）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？

6、（《第9车厢》2011年浙江卷第14题）赏析画线部分的景物描写。

7、（《这是你的战争——宗璞》2011年江苏卷第14题）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）

8、（《梁宗岱先生》2011年第广东卷19题）请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果（4分）

（1）他走路比汽车或者比飞机还快。（2分）

（2）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。（2分）

9、（《怪人》2011年辽宁卷）小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。(6分)

10、（《没有天堂》2011年山东卷第19题）作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是什么？（4分）

11、（《没有天堂》2011年山东卷第19题）结合文章，简要分析两划线部分的修辞手法和表达效果。（4分）

12、（《审丑》2011年山东卷第20题）结合文意赏析两处划线部分。（4分）

13、（《想飞》2011年湖南卷第17题）谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（4分）

以上这些题目，或者要求“夸”景物描写的作用，或者要求“夸”“对比”手法、第三人称的妙处，或者要求“夸”叙写自然景物的好处，“夸”作者的结构设计为什么好等等，具有典型的“夸”题特征。

这类题型答题时有何规律，有何技巧？通过引导学生对照高考标准答案，发现一般应从三方面入手“夸”，即“夸”内容、“夸”结构、“夸”手法。如果是单纯的手法赏析题，就要按照“什么手法——手法作用——表达情感——与中心主题的联系”步骤展开，即“手、作、情、中”四结合，确保答到要点。

下面例举一题加以阐释：

（《塔上的树》2011年天津卷第19题）请细读最后一的自然段，写一段80字以内的赏析性文字。（5分）

依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰，问船员，这塔上的树留下什么传说，他们也不明白，或说树鸟连理、相依相偎，（拟人1）像恩爱执著的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士，但有一点是共同的，即他们都为（拟人2）鸟的布施、树的精诚、塔的圆融而心怀崇敬，船员的说法虽极为简单，但给我的思索却很多，（升华主题）因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们展示的是一个随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远的生命画面（比喻），（呼应开头）于是，我忽然觉得这塔，这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万种风情。

题目分析：

不要一看有字数限制就以为是“发”题，这是一道赤裸裸的“夸”题，并且要求你拼命地“夸”，“夸”到80个字。要从结构、手法、内容三方面考虑。

答题思路：

先考虑结构——尾段的作用：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思，耐人寻味。阅读全文可知应答：升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思，耐人寻味。

再考虑手法，从文中可以看出作者运用了比喻、拟人的手法，形象生动地写出了塔、树、鸟的和谐共生，突出了世间万物和谐共生的主题（手、作、情、中）。

最后看内容，你会发现作者引进了传说，加上船员的回答，使文章显出了浪漫色彩。

标准答案（示例）：

这段文字借助传说，彰显了世间万物和谐共生的道理，升华了主题。船员的回答增添了浪漫色彩，比喻、拟人手法的运用生动形象地突显了和谐共生的主题。联想到了沈从文，首尾呼应，言约而意丰。

将答题思路与标准答案对照，我们可以发现，内容上基本没有差别。当然，要想学生的答题严丝合缝，那是一种苛求，也是不现实的。我们要达到的效果是，尽量答到要点，答全面，不遗漏，不无谓失分，这才最为至要。

二、“抓”题：寻逐春风捉柳花。

“抓”，顾名思义，是手指聚拢，使物体固定在手中，意味着“抓取、捕捉”。我们发现，要求学生就“行文思路、具体作用、形成原因”等进行回答的题型，一般要从文章局部或者全局来“抓取、捕捉”相关信息，分条概括，流畅表述，我们不妨称之为“抓”题。此类“抓”题除了可以自己总结语言作答之外，要善于发现文中已经给出的答案词。

请看一组典型“抓”题：

1、（《严冬海猎——陈秉汉》2011年广东卷第17题）文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）