最新青岛版小学科学六年级下册《降落伞》教学设计精品版

2020年青岛版小学科学六年级下册《降落伞》教学设计精品版

【科学六年级下册第三单元“地球的面纱”】

14.《降落伞》教学设计

教材分析：

《降落伞》是青岛版五年级上册第三单元“地球的面纱”中的重要一课。由于大气层是地球最外部的圈层，它的存在与我们的生活息息相关。但从学生对大气层的认识上看，还是浮在面上、笼统的概念。所以本单元是以学生的生活经验为基本线索，首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。然后将研究重点落脚于降落伞、对流层中的风这两个与大气层相关的点，最后以风与我们的生活一课作为本单元的汇总课，落实科学、技术与社会的联系。而《降落伞》一课是以学生较熟悉的事物，学生通过电视、网络、书刊等各种媒体对降落伞已有初步的了解，有的学生甚至玩过降落伞，但对于降落伞原理、种类及影响降落伞降落快慢的因素等方面的知识知之甚少。本课就以降落伞为切入点，通过对降落伞的探究活动，使学生了解降落伞的相关知识及降落伞与大气层的关系，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养学生的科学探究情趣与科学精神。

教学目标：

过程与方法：经历“问题——研究——问题”的历程，掌握对比实验的方法。能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

科学知识：知道降落伞利用空气阻力实现物体缓慢降落。了解影响降落伞下降速度的因素。

情感态度与价值观：认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。提升热爱科学、热爱大自然的情感。

教学重难点：

理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。

活动准备：

搜集有关降落伞的文字、图片、音像资料，准备制作降落伞所需的材料（学生准备、教师准备）。

教学时间：一课时

教学过程

一、课前交流，激发兴趣

1．课前交流的过程中以一段视频作为礼物。（课件演示：伞兵跳伞）

【兴趣是学生主动学习的感情基础，是学生探究知识、促进思维发展的不竭动力。课前的视频利用声音、图像等调动学生的多种感官，更在一定程度上激发了学习的兴趣，开拓学生视野，有利于唤起学生探究的兴趣。为本节课的探究做下良好的铺垫。】

二、认识降落伞的相关知识

1．谈话：知道我们这节课要研究什么吧？（板书课题）

2．为了能上大家更好地认识降落伞，老师今天还给大家带来几幅关于降落伞的图片。（课件演示：不同用途的降落伞）聪明的同学仔细观察图片你能发现什么？

（学生在初步直观地观察基础上很快发现：降落伞的形状、数量、用途各不相同。）

3．引导学生学会科学观察的时候仅仅发现事物间的不同点是远远不够的。仔细观察一下，它们又没有相同的地方？

【在教师的引导下学生自主观察，在观察的过程中有分析、思考，从结构、工作原理上认识降落伞的基本构成是有伞面、伞绳和悬吊物三部分，都是利用空气的阻力实现物体缓慢降落。】

三、制作降落伞，初次放飞，发现探究问题

1．制作：

在认识降落伞的基础上学生用自己课前准备的材料制作降落伞。教师出示降落伞的制作方法后，学生分组制作，教师巡视指导帮助。

2．放飞：

同学们做完降落伞最想做的一件事是什么？想不想亲自去放飞一下？

要求：在放飞之前老师还有几点注意事项提醒大家。（以悬吊物为标准在同一高度一起放飞并注意安全）

3．观察：学生放飞降落伞，并观察有什么不同。

【要提出真正的有价值的问题，营造提出问题的氛围，创设提出问题的情景是关键的因素。第一次放飞降落伞不仅仅是激发学生的兴趣，更深层的是学生产生问题和和作出假设的依据。】

四、汇报交流，设计实验

1．整理好桌上的剩余材料，然后想一想你在刚才放飞的过程中发现了什么？

【学生是在自己经历了亲自放飞的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。这次放飞之后学生不是空着脑袋走进教室的，他们在观察降落伞下降的过程中，已经逐步形成了自己对观察到的现象的理解和看法，因此，课堂上学生的思维真正活跃起来。】

2．学生根据第一次放飞中观察到的现象，交流降落伞下降的快慢可能与哪些因素有关。3．教师相应板书学生猜想：伞绳长短、悬吊物轻重、伞面大小、伞面的透气性等。

4．通过第一次放飞同学们发下了这么多影响降落伞下降的因素。不过这只是大家通过观察进行的猜想，我们科学课上仅有猜想是远远不够的。我们还必须通过实验来验证自己的猜想。实践得出的才是真理。大家讨论一下怎么样验证你的猜想呢？

5．看这里，（指板书）这些都是影响空气阻力大小的原因，你最想研究那一项？

（学生自主选择研究任务）

6．为了使我们的实验更有效，更有针对性，我们在实验之前还应该做好充分的准备，我建议大家先设计一个实验方案。小组讨论一下实验该怎么做呢？看那个小组最先有办法？

（学生分组讨论）

【科学实验的目的除了一小部分是知识的目标外，重要的是让他们能体会到科学实验的方法和态度。从下面的一段实录中我们可以看出对比实验中的变量控制其实是比较难的，六年级的孩子对对比实验的操作也不是很到位。因此

课上教师应作为一个参与者、引导者，在讨论过程中发展学生思维的严密性，掌握对比实验控制变量的方法。】

7．小组汇报实验方案。

五、二次制作放飞，验证猜想

1．学生分组制作降落伞，教师巡视帮助。

2．降落伞做完了，想不想去验证一下你们刚才的猜想？这一次放飞的时候不用于观察别人的降落伞，注意观察自己组的降落伞，看能不能验证你们刚才的猜想。

3．第二次放飞降落伞验证猜想。

【在汇报交流阶段学生在分析第一次放飞现象的基础上，通过小组合作探究原因进而设计实验，因此这次放飞的目的是验证自己的猜想，培养其严谨的科学态度、方法。】

六、总结拓展

1．通过这次放飞，验证你刚才的猜想了吗？把你们组研究的结论告诉大家好不好？

2．现在降落伞已经得到了更广泛的应用，（课件演示教师相机介绍小型飞机的保护伞、战斗机阻力伞等）

3．出示神州9号返回舱的降落伞：在上课伊始我们就看到了这个可爱的降落伞，你们知道，这是什么地方使用的降落伞吗？（生猜）教师出示两张照片提示。你们想不想看一看神九返回的画面？（播放视频）

5．看了这段视频，你们想不想为我们伟大的航天员们设计一个降落伞？现在我们就真地来为航天员设计一个降落伞，（出示鸡蛋）大家看，尽管它是一