苏教版品德与社会五年级上册教材分析与教学建议

苏教版《品德与社会》五年级 上册教材分析与教学建议
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一、品德与社会五上实验教材总体分析
一、教材编写的指导思想、原则 1、引导儿童逐步完成两个“自我”的分化 2、引导儿童逐步建构起共生型的人格 3、通过历史与文化的启蒙引发儿童对祖国
的认同感、归属感
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（二）教材的体系结构
第一单元：我是谁 第1 课 我更了解自己了 第2课 我是自己的主人 第3课 我心中的那颗“星” 第二单元： 我学会与人相处 第4课 怎样与人相处 第5课 男生女生不一样 第6课 心中有“规则”
❖ 五年级学生对自己身上有着优缺点，并不容易就 能找到，而有些学生往往为了某利心理，只讲缺点 而回避优点，将课上成“自讨课”或“批评课”， 这样多达不到教学效果。
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为了上好本课教师要做好课前准备工作， 特别是活动前材料收集和整理工作为了上好本 课教师要做好课前准备工作，特别是活动前材 料收集和整理工作。可以让学生向自己的长辈、 亲友、同学等，谈谈他们对自己的看法，这一
议用4课时完成。具体参看教师用书。
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第三课《我心中的那颗“星”》本课主要让学生知 道“明星”们的成长艰辛历程，同时体会他们的人 格魅力，精神力量，学生们能以他们为榜样，树立 健康高尚的远大理想。我们要教育学生从小树立远 大理想，不要虚度年华，等闲白了少年头。本课建
议用3课时完成。具体参看教师用书。
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2、综合性
品德与社会课程是一门综合性很强的课程，
它包含了许多方面的内容，随着
年级的增大，它涵盖的内容更加丰富，在本册
中就涵盖有思想品德、历史、地理、社会等多
方面的内容。这种综合性不是将内容进行简单
的拼凑，而是通过一定的线索把它们有机地结
合在一起。在本册教材所有的这些内容都是通
过“个人————人与人————人与社会”
与己无关的“客体”“工具”“他者”。
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第4课《怎样与人相处》本课要求学生懂得与相 处的重要性，同时学会与人交往的基本原则和 交往技巧，让学生体会与人相处的快乐。特别
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第三单元：我是班级的主人 第7课 我们的班级 第8课 我在班级中的权利 第9课 班级中的“岗位” 第10课 我们在行动 第四单元：我们都是炎黄子孙 第11课 让我们来寻根 第12课 我们为祖先而骄傲（上） 第13课 我们为祖先而骄傲（下） 第14课 大好河山任我游
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教材的特色
新课程教科书是课程资源的核心， 是现代教育理念的集中体现，是素质教 育发展的重要载体。在新课程推进的过 程中，教科书的变革起着十分重要的作 用。力求突破知识单一的传统模式，注 重促进学生的情感、态度、价值观、能 力、知识在互相联系中得到和谐发展， 以较好地落实“三维目标”。
量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审
美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理
解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所
要达到的教学目的。 编辑课件
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教材分析
❖ 在第一单元《我是谁》中着重展示“不错”的自 我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可 以变得更好的自己，引导他们去正确、全面、公正 客观地看待自己。
环节做好了，教学任务就完成得出色。
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第一课《我更了解自己了》本课主要指导学 生在老师、家长、同学的帮助下全面认识自 己的特点和个性，学会发掘出自己的优点， 对自己树立自信心，同时也正视缺点，扬长 避短，培养乐观向上、积极进取的态度。
本课建议用4课时完成。具体参看教师用书。
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第二课《我是自己的主人》本课主要培养学生有 独立思考、积极向上的学习和生活态度。自己的事 自己拿主意，长大后做一个有主见的人。在现代社 会中成长起来的孩子，由于他们从小受到家长的精 心照料，全心呵护，很少体验到生活的艰辛。不断 磨炼自己的意志，经得住困难的考验，才能锤炼出 百折不挠的精神，才能使自己在突发事件中沉着冷 静，有比较强的应变能力和心理承受能力。本课建
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本册有以下几方面的特色：
1、教育性 品德与社会课程担负着道德人格培养的任务。在教
材中主要是以下几块内容： （1）以多种形式促进“两个我”的对话，引导儿童逐步完
成两个“自我”的分化； （2）向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种种
关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人 格； （3）通过历史与文化的启蒙，对儿童进行热爱祖国的教育， 引导学生对祖国的认同感、归属感等等。为了更好使学 生理解这几方面的内容，课本中精选了插图，还安排了 不少非常感人的故事、非常吸引人的美文，目的让学生 深思，使学生受到教育，从为学生今后成长为一个具有 健全人格的合格公民打好基础。
这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学
线索。但是，这种综合性课程对任课教师的要
求也相应提高了，需要任课教师具备多学科的
知识，才能够很好地完编辑成课件 教学任务。
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3、参Biblioteka Baidu性 本课程作为一具有思想教育意义的综合性
课程，其教育效果如何，学生的参与起着极 其重要的作用。五、六年级的学生正处在思 想形成的重要时期，他们求知欲强，但缺乏 社会经历。为此，本册教材中设计了大量的 问题、案例，让学生参与。有的还设计成与 学生对话的教材。通过课堂完成的或者走入 社会的各种活动，让学生亲自参与、体验。
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4、直观性
直观性是新课程教材的一大特点，教材在
这方面显得尤为突出。呈现的是一页页文字与
画面有机融合的版面，在教学中通过各种精选
的图画、照片、示意图和表格等，来阐述教材
所反映的思想、意图。例如第四单元《我们都
是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，
在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插
图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大
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第二单元《我学会了与人相处》教材关注的是儿 童与同伴之间的关系。11~13岁的儿童下处于一个渴 求同伴的友谊，寻找知心，具有强烈交往需要的年 龄。教材期待儿童从这种个人之间的关系中发展起 来的是一种“我一你”，引导儿童从这种个人关系
之间的发展认识和体验他所面对的是和他一样的 “人”，是一个和自己平等对话的，可以理解沟通 的人，值得自己去真诚关爱的“你”，而不是一个