实验教师考核办法

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市实验中学教师任职情况考核评价办法

市实验中学教师岗位职责考核办法一、政治态度与师德修养：15分（由党支部、工会考核）0、政治观点模糊、常发牢骚，影响同事；或对学生误导、造成不良影响；或不听规劝、长期搞有偿家教；体罚和变相体罚严重，造成不良影响；不服从学校工作安排或岗位调整；在网络媒体上发表不实言论；因酗酒、赌博影响上课；在学校吵架、斗欧造成不良影响；3、政治态度与师德修养一般，有体罚和变相体罚学生行为；或不听规劝，经常参与赌博活动；或不顾政策规定，擅自向学生征订教辅资料、代收购买费用等。

8、政治态度与师德修养较好，能较好地完成学校安排的有关工作。

12、有正确的政治观点与良好的师德，出色完成学校安排的各项工作。

15、坚持用正确的政治观点引导周围同志和教育学生，作风正派，廉洁从教，有强烈的主人翁精神，爱校如家，在出色履行职责的同时，带动本学科或本班级不断上层次，为学校的建设与发展作出重大贡献。

二、教学（79）（由教导处考核）1、课堂教学常规：14分（详见附件1）0、差3、一般6、中10、良14、优2、课堂教学质量：14分以入学成绩或某次考试成绩的各班级分差排名为基准：（1）相对于排名在本班前一位的班级分差缩小1——3分考核为6分，3——5分为10分，5分以上为14分（2）相对于排名在本班后一位的班级分差缩小：1——3分为3分，3——5分为1分，5分以上为0分。

（3）超过排名在本班前一位的班级，超一分加一分。

3、教学展示活动：16分（1）公开课活动0、不上任何组内各类公开课。

3、勇于承担组内各类公开课、拓展课。

5、勇于代表学校承担各类公开课。

（2）优质课比赛3、校优质课三等奖4、校优质课二等奖5、校优质课一等奖6、市优质课三等奖8、市优质课二等奖、自治区优质课三等奖10、13、16、市优质课一等奖、自治区优质课二等奖自治区优质课一等奖全国优质课获奖全国录像课等同于自治区优质课二等奖、其他录像课均等同于同级比赛的三等奖。

4、团体科技、艺体竞赛：10分0、无4、市三等奖5、市二等奖6、7、8、9、市一等奖自治区三等奖自治区二等奖自治区一等奖10、全国奖5、奥赛、艺体、科技等竞赛辅导0 无1 自治区三等奖（累计5分封顶）2 自治区二等奖（累计8分封顶）3 自治区一等奖、全国三等奖（累计9分封顶）4. 全国二等奖（累计12分封顶）5、全国一等奖（累计15分封顶）三、教育科研（37分）（由科研室考核）（1）、教研活动（6分）（详见附件2）0、从不参加学科组教研活动；1、能参加但常有缺席；2、培养一名合格徒弟3、坚持参加教研、备课组教研活动；4、指导徒弟优质课获奖5、坚持参加教研、备课组教研活动，并积极参与课堂教学改革；6、坚持参加教研、备课组教研活动，并积极配合组长工作；（2）、论文发表：（12分）0、无文章发表；3、每学期在市级刊物上发表一篇文章。

阆中中学附属实验学校教师绩效考核试行办法

阆中中学附属实验学校教师绩效考核试行办法第一章总则第一条为了顺利实施我校教师绩效工资分配制度，根据《四川省义务教育学校绩效考核试行办法》、《南充市义务教育学校教师绩效考核试行办法》、《阆中市教育局义务教育学校教师奖励性绩效工资发放和绩效考核实施意见》，结合我校教育教学实际制定本试行办法。

第二条绩效考核的范围及对象是按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式教师。

第三条既要以岗位工作量和绩效为重点，充分调动工作积极性，又要尊重教育教学规律，以人为本，构建和谐校园。

第二章指导思想和基本原则第四条以邓小平理论、“三个代表”重要思想，科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育健康发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以激励教师提高工作效率为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度。

第五条绩效考核的基本原则：尊重规律，以人为本。

尊重教学规律，充分体现教师教书育人工作的专业性、复杂性、长期性。

以德为先，注重实绩。

把师德放在首位，以岗位工作量和绩效为核心，注重履行岗位职责的实际表现。

激励先进，促进发展。

鼓励教师全心教书育人，不断提高自身素质和业务水平。

客观公正，简便易行，科学和谐，做到实事求是，民主科学，讲求实效。

第三章考核的主要内容第六条绩效考核的主要内容是教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师职责，以完成工作量、履行岗位职责和完成工作任务的实绩为主，包括德、能、勤、绩等方面。

（1）“德”15%。

主要包括思想政治素养、师德表现等方面。

重点考核教师履行《中小学教师职业道德规范》，遵守《四川省教师职业行为“八不准”》、《南充市人民教师师德师风建设十条规定》和学校规章制度，维护学校及社会稳定，履行学校安全“一岗双责”的情况。

（2）“能”10%。

主要包括教育能力、教学能力、教育科研能力、教师专业发展等方面。

实验教师绩效考核方案

实验教师绩效考核方案
介绍
随着高等教育市场竞争越发激烈，对教师的要求也越来越高。

教师的学术水平、教学效果、教学态度等各方面都需要得到充分地考验和评价。

因此，教育机构需要建立科学、合理的教师绩效考核方案，以保证教师的综合素质和教育教学质量。

目标
建立一个切实可行的实验教师绩效考核方案，提高实验教学质量，提高学生实
验能力，促进学生科学素质的全面发展。

绩效评价指标
1.学生反馈教师的任何行为都要以学生为中心，所以学生反馈是评价
教师教学效果和教师态度的最好指标之一。

学生反馈包括课堂主讲、课堂互动、课后辅导等。

2.教学质量教学质量是评价教师的重要指标之一，包括考核教学课件、
布置的实验、教学过程中的学生参与等因素。

3.科研成果教师科研成果的高低也是评价教师水平的一项重要指标。

教师应该鼓励多发表一些具有代表性的论文，参与科研项目，增强自己的实验研究能力。

4.学科竞赛表现学科竞赛表现是评价教师实验教学质量的重要指标之
一。

教师应该注重学生实践能力的培养，鼓励学生参加各种学科竞赛。

部署
该实验教师绩效考核方案应由教育机构的行政管理部门负责制定，并经过与教
师协商后确定最终方案。

结论
教师绩效考核方案是保证教学质量和教师素质的重要基础，教育机构需要建立
科学、合理的教师绩效考核方案，以保证教师的综合素质和教育教学质量，从而促进学生教育素质的全面发展。

同时，教师也应主动履行职责，提高自身水平，不断提升教学能力和实践能力。

中学实验室教师考核制度模版

中学实验室教师考核制度模版一、考核目的和原则实验室是中学科学教育的重要组成部分，教师的教学水平和工作能力对实验室教学质量起着决定性的作用。

为了提升实验室教师的教育技能和管理水平，加强实验室的规范管理，制定实验室教师考核制度。

考核原则主要包括公正、公平、科学、客观四个方面，旨在从教师的教学能力、实验室管理能力、学生评价等多个维度评估教师的综合素质和工作表现。

二、考核对象和内容1. 考核对象本考核制度适用于所有中学实验室教师，包括各学科和实验室技术人员。

2. 考核内容（一）教学能力考核1. 授课内容的针对性和科学性评估；2. 实验教学设计和实施能力评估；3. 教学方法和手段的多样性评估；4. 学生学习成果的评估和分析。

（二）实验室管理能力考核1. 实验室规章制度执行情况评估；2. 实验仪器设备的使用和保养评估；3. 实验室安全管理和事故预案评估；4. 实验室环境整洁程度评估。

（三）学生评价1. 学生对教师授课和实验教学的满意度评价；2. 学生成绩情况和学习进步评估；3. 学生在实验室安全意识和实验操作技能方面的评估。

三、考核方式和评价标准1. 考核方式（一）教师评价自陈报告教师根据教学工作的实际情况，撰写自陈报告，包括教学成果、实验设计和开展情况、教学反思和改进等方面。

（二）同行评教和观摩授课学校安排教师相互评教和互相观摩授课，进行教学能力的评估。

（三）学生评价学校开展学生评价调查，了解学生对教师教学和实验教学的反馈意见。

（四）专家评审请教育专家或相关学科专家对教师的教学实验设计和实施情况进行评审。

（五）综合评估综合考核各项评价结果，制定教师考核综合成绩。

2. 评价标准（一）教学能力评价标准1. 授课内容的针对性和科学性得分；2. 实验教学设计和实施能力得分；3. 教学方法和手段的多样性得分；4. 学生学习成果的评估和分析得分。

（二）实验室管理能力评价标准1. 实验室规章制度执行情况得分；2. 实验仪器设备的使用和保养得分；3. 实验室安全管理和事故预案得分；4. 实验室环境整洁程度得分。

实验教师考核方案

实验教师考核方案随着教育领域的不断发展，学校为了提高教学质量、推进教育改革，对实验教师进行考核已经成为一种必需。

实验教师是学校教学中至关重要的一环，他们既要传授知识，又要引导学生思考，扮演着培养学生创新能力和动手能力的重要角色。

因此制定一套科学合理的实验教师考核方案，对于提升教育质量和教师发展至关重要。

一、考核内容的设定实验教师考核方案应综合考虑教师教学情况和学生学习状况，全面反映实验教师的教学能力和职业素养。

考核内容可以包括但不限于以下几个方面：1. 知识与能力：实验教师应具备扎实的学科知识和教学能力。

他们应熟悉教学大纲和教材，能够清晰地传授知识并提升学生的学习效果。

此外，他们还应具备自主研发实验教材、设计实验课程的能力，以及管理实验室和维护实验设备的技能。

2. 教学方法：实验教师应掌握多种有效的教学方法与策略，以满足学生的不同学习需求。

他们应能够灵活运用各种教学手段，积极培养学生的思维能力和动手能力。

同时，他们还应具备良好的教学组织能力，能够合理安排教学内容和时间，提前做好教学准备，并及时给予学生反馈。

3. 师德与职业素养：实验教师应以身作则，做学生的榜样。

他们应具备高尚的师德和良好的职业素养，严守职业道德，保护学生的权益，并与学生建立良好的师生关系。

实验教师还应积极参与学校和教育局组织的各类教学培训，以不断提高自身教学水平。

二、考核方法的选择对于实验教师的考核，应采取多元化的考核方式，综合评价教师的教学能力和表现。

可选用以下几种考核方法：1. 课堂观察：通过对实验课堂的观察，评估教师的授课实际效果。

这需要由专业人士对教师的授课内容、教学方法、师生互动等进行评估，并根据评估结果提出改进建议。

2. 学生评价：学生可以通过问卷调查、小组讨论等方式对实验教师的教学进行评价。

学生的评价结果将是重要的参考，能够客观反映实验教师的教学水平和学习效果。

3. 自我评估：实验教师可以通过录像回放、教学设计报告等方式对自己进行评估。

中学实验教师考核制度模版(3篇)

中学实验教师考核制度模版第一章总则为加强对中学实验教师的管理和考核，提高教师教学能力，推动实验教学的发展，制定本考核制度。

第二章考核目标本考核制度的目标是评价中学实验教师的教学水平、实验能力和职业道德，鼓励教师积极参与教育教学改革，在实验教学方面取得良好的成绩。

第三章考核内容1. 教育教学能力考核1.1 教师的教学设计能力1.2 教师的课堂教学能力1.3 教师的学生管理能力1.4 教师的教育教学实践能力2. 实验能力考核2.1 教师的实验设计能力2.2 教师的实验操作能力2.3 教师的实验安全管理能力2.4 教师的实验评价能力3. 职业道德考核3.1 教师的职业操守和道德品质3.2 教师的学科素养和专业精神3.3 教师的师德师风和师生关系3.4 教师的继续学习和自我提升第四章考核程序1. 权威评委组成由学校的教务处和实验中心组织教育教学、实验和心理辅导等相关专业教师组成考核评委，确保评委的公正性和客观性。

2. 考核方式考核采取综合评估的方式进行，包括教育教学观察、实验操作演示、教学文件评审、教学反思和面试等环节。

考核内容根据中学教育教学大纲和实验教育教学大纲确定，评分标准明确。

3. 考核周期考核周期为两年一次，每个教师应当至少参与一次考核。

考核结果和奖惩措施将在考核结束后一个月内公布。

第五章考核评分标准1. 教育教学能力考核评分标准1.1 教师的教学设计能力根据教师的教案设计、课件制作和教学材料准备情况评分。

1.2 教师的课堂教学能力根据教师的授课技巧、学生参与情况和教学效果评分。

1.3 教师的学生管理能力根据教师对学生行为管理和班级管理情况评分。

1.4 教师的教育教学实践能力根据教师在教学实践中的教学创新和成果评分。

2. 实验能力考核评分标准2.1 教师的实验设计能力根据教师的实验设计方案和实验器材准备情况评分。

2.2 教师的实验操作能力根据教师在实验操作中的熟练程度和准确性评分。

2.3 教师的实验安全管理能力根据教师对实验安全要求的重视和实验事故处理情况评分。

中学实验教师考核制度范文

中学实验教师考核制度范文中学实验教师考核制度是保障教师教学质量和学校教育教学效果的重要手段。

为了提高教师的教学水平和素质，加强学校的管理和指导，完善中学教师的考核制度是非常必要的。

中学实验教师考核制度应该包括教师教学能力的考核、教师工作态度的考核、教师专业发展的考核等各个方面，以全面评价教师的综合素质和教学效果。

首先，教师教学能力的考核应该是中学实验教师考核制度的重点内容。

教师教学能力的好坏直接关系到教学质量和学生学习效果。

因此，中学实验教师考核制度应该建立科学、全面的教师教学能力评估体系。

这一体系应包括教师教学设计的质量、课堂教学的效果、教学方法的灵活运用等方面的考核指标。

通过教学观摩、课堂听课、教学评价等多种形式的考核，可以真实地了解教师的教学情况，及时发现教学中存在的问题，从而提供有针对性的教学指导和培训。

其次，教师工作态度的考核也是中学实验教师考核制度的重要内容。

教师工作态度的好坏直接关系到教师对工作的认真和负责，以及与同事和学生的良好关系。

因此，中学实验教师考核制度应该建立教师工作态度的评价指标体系。

包括教师对教学工作的积极投入程度、工作中的责任心和耐心、与同事和学生的关系等方面。

通过教师工作记录、同事和学生评价等多方面的考察，可以客观地评估教师的工作态度和团队合作能力，以便及时进行督促和指导。

另外，教师专业发展的考核也应纳入中学实验教师考核制度的考察范围。

教师作为教育教学工作者，应不断提高自身的专业素养和教育教学能力。

因此，中学实验教师考核制度应建立有效的教师专业发展评价机制。

包括参加培训和学术交流活动的情况、教师发表教育论文和参与教研成果的情况、教师获得教育教学相关专业荣誉和证书的情况等。

通过这些信息的收集和评价，可以客观地了解教师的专业成长情况，提供对教师的培训和发展的指导和支持。

总之，中学实验教师考核制度的完善对于提高教师的教学质量和学校的教育教学效果具有重要意义。

教师教学能力、工作态度和专业发展是教师能力的重要方面，也是教师教育教学工作中的核心内容。

实验教师工作考核制度

学校实验教师工作考核制度为进一步做好学校课改实验工作，加强实验教师管理，特制定本制度：1、实验教师根据《基础教育课程改革方案》和《基础教育课程改革实验工作安排意见》积极进行新课程理论的学习。

并做好每月500-800字的学习笔记；每双周写好小结，月总结，月案例，月反思，并做好相关的资料收集整理，且规范齐全。

2、实验教师要积极学习业务理论知识，并积极参加学校及学区以上单位组织的理论测试。

3、实验教师要积极参与集体备课和示范观摩课。

4、积极按时参加学校、学区组织的各种有关课改的课堂实录观摩、新课程讲座、集体备课、示范观摩，积极参与研讨交流、发言积极。

5、实验教师在实验教学过程中要积极积累经验，每月撰写一篇有价值的实验教学心得（内容包括优秀案例或案例分析，培训情况、课改通报、家校联系情况、教学随想等）。

并及时上交学校教研组备案。

6、实验教师每月至少准备一节学校研讨课。

整理一篇教学案例，上报学校教研组入档。

7、各实验班班主任每周做一次简单班级情况说明，字数可多可少，以实用、可信为主；每月做一次班级管理工作小结，也可以以班级管理案例、教学心得等多种形式进行总结（仅限实验班班主任）；建立健全学生成长记录袋，并逐步充实内容，同时逐步探索制定学生多元化评价体系。

8、实验教师要积极主动参与听课学习，每月专项听课不少于6节。

9、能积极撰写案例和论文，认真完成学校安排的任务。

10、与非实验教师结好对子，积极开展交流，做好课改的辐射和推广工作。

11、实验教师要努力上好电教课，每两周至少制作一组教学课件，同时做好课件教具的收集整理工作。

12、学校中心教研组要组织做好集体备课、学习、教研工作。

13、各级领导加强督促和检查。

14、参与课改的实验教师在年度考核中根据《实验教师工作考核制度》的量分结果及课改工作中的实际工作表现进行加减分。

15、每学期对课改工作中做出突出贡献的集体和个人进行表彰奖励，并按相关规定在年度考核中加分。

说明：1、课改教研组成员与教研组长每周在本人工作量中增加2 分。

阆中中学附属实验学校教师绩效考核试行办法

第二条绩效考核白勺范围及对象是按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度白勺义务教育学校正式教师。

第三条既要以岗位工作量和绩效为重点，充分调动工作积极性，又要尊重教育教学规律，以人为本，构建和谐校园。

第二章指导思想和基本原则第四条以邓小平理论、“三个代表”重要思想，科学发展观为指导，全面贯彻党白勺教育方针，以服务和促进义务教育健康发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以激励教师提高工作效率为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善白勺教师绩效考核评价制度。

第五条绩效考核白勺基本原则：尊重规律，以人为本。

尊重教学规律，充分体现教师教书育人工作白勺专业性、复杂性、长期性。

以德为先，注重实绩。

把师德放在首位，以岗位工作量和绩效为核心，注重履行岗位职责白勺实际表现。

激励先进，促进发展。

鼓励教师全心教书育人，不断提高自身素质和业务水平。

客观公正，简便易行，科学和谐，做到实事求是，民主科学，讲求实效。

第三章考核白勺主要内容第六条绩效考核白勺主要内容是教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定白勺教师职责，以完成工作量、履行岗位职责和完成工作任务白勺实绩为主，包括德、能、勤、绩等方面。

（1）“德”15%。

主要包括思想政治素养、师德表现等方面。

重点考核教师履行《中小学教师职业道德规范》，遵守《四川省教师职业行为“八不准”》、《南充市人民教师师德师风建设十条规定》和学校规章制度，维护学校及社会稳定，履行学校安全“一岗双责”白勺情况。

（2）“能”10%。

主要包括教育能力、教学能力、教育科研能力、教师专业发展等方面。

2024年中学实验教师考核制度(三篇)

2024年中学实验教师考核制度为了激励实验技术人员积极从事本职工作，不断提高实验教学质量和科研水平，促进实验室建设与发展，现结合我中心具体情况制定本考核制度。

一、考核对象凡从事实验室工作的人员(含实验教师、实验技术人员、实验技术工人和实验室管理人员)都列为本考核办法的适用对象。

二、考核内容与标准实验室人员按德、能、勤、绩三个方面进行全面考核。

德，考核的要点是：政治立场，思想品德，教书育人，因人施教，服务态度，服从调度，团结协作及对待公益事业的态度。

能，主要考核实验技术人员能否圆满完成学校制定的“岗位职责”规定范围内的相应职务的工作要求。

综合考核如下四个方面的水平与能力：(1)实验教学讲课、辅导(指导)、批改实验报告等的水平；(2)实验教学的准备、开设新实验、编写实验教材、资料等能力；(3)仪器、设备安装、调试、使用、维护管理、功能开发等能力。

勤，考核的主要内容是事业心、工作主动性、遵守劳动纪律方面。

实验室专职人员实行坐班制。

绩，考核的主要内容是实验教师年完成的实验课时数和实验技术人员的实绩。

三、考核等级分优秀、称职与不称职三个等级。

四、本规定未尽事宜，按教务处有关规定执行。

2024年中学实验教师考核制度（二）一、引言中学实验教师作为中学教育的重要一环，直接影响着学生的学习成果和发展。

因此，建立健全科学合理的教师考核制度对于提高教师素质、提升教学效果具有重要意义。

本文将讨论2024年中学实验教师考核制度的设计与实施。

二、目标与任务2024年中学实验教师考核制度的目标是以学生为中心，以发展为导向。

其任务包括：1. 提高教师教育教学水平，推动教师专业发展；2. 有效评估教师教学质量，提升学生学习效果；3. 激励教师积极参与教育教学改革与创新；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

三、考核指标体系1. 教学质量：（1）学业成绩：学生平均分数、优秀学生比例等。

（2）教学评价：学生满意度、家长满意度等。

中学实验室教师考核制度（3篇）

中学实验室教师考核制度是指针对中学实验室教师进行绩效评估和考核的一套规章制度。

其目的是通过科学的评估体系，激励和引导实验室教师持续改进教学水平，提高教育教学质量。

中学实验室教师考核制度通常包括以下要素：1. 考核标准：根据实验室教师的工作职责和教学任务，制定明确的考核标准，涵盖教学质量、教学效果、科研成果、教学研究等方面。

2. 考核内容：包括教学计划、教案、教学实施方案、实验操作指导、实验检验和评价等教学相关内容。

同时还可以考核实验室管理、教育教学研究成果等方面内容。

3. 考核流程：确定考核周期和考核方式，通常包括教学观摩、课堂教学演示、教学评估问卷、教案和教学设计审查等环节。

考核流程应透明公正，确保客观、公正和可操作。

4. 考核评价：通过定量和定性的评估指标，评估教师在教学过程中的表现和成果。

评价结果应根据考核标准进行分级，如优秀、合格、待提高等。

5. 考核结果的反馈：将考核结果向教师及时反馈，对存在的问题和不足进行指导和辅导，帮助教师改进教学方法和提高教学能力。

6. 考核结果的应用：考核结果可以用于奖惩制度的实施，对考核表现突出的教师进行奖励和荣誉称号的授予，对考核不合格的教师进行提醒和辅导，甚至可能会引起岗位调整或人员流动。

综上所述，中学实验室教师考核制度对于促进教师提高教学能力、保障教育教学质量具有重要意义，可以帮助学校建立一支高素质的实验室教师队伍，提升学校的整体教育教学水平。

但在实施过程中需要注意合理设置考核标准、确保公正评估和合理运用考核结果。

中学实验室教师考核制度（2）的目的是确保实验室教师的教学素质和教学能力，提高教学质量。

以下是一个可能的考核制度的例子：1. 教学观察：学校领导或专业人员定期对实验室教师的教学进行观察和评估。

他们会注意到教师的教学方法、课堂管理、学生参与度等方面的表现。

2. 课堂评估：学生对实验室教师的课堂表现进行评估。

学生可以通过填写问卷、参与讨论等方式来评价教师的教学效果。

实验中学音体美教师考核奖励办法(精编版)

实验中学音体美教师考核奖励办法为了贯彻上级主管部门对音体美教师的考评要求，进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师考核评价体系，从我校音体美教学的实际出发，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，特制定音体美教师考核评价办法。

一、音乐教师：1.社团活动（20分）：每学期按学校要求组建社团，并利用好活动时间进行辅导，做到有计划、有组织、有教案、有记录，活动每月不少于8次，每少一次扣1分，每学期活动记录不少于25次，每少一次扣1分。

辅导不正常，效果不明显扣5分。

2.小型活动（20分）：每学期组织一次全校文艺演出。

虽开展活动，但未达到要求与效果每次扣2分。

3.文艺器材保管及文艺档案管理（10分）：文艺器材管理规范，使用较好，文艺档案齐全，分类装订。

虽开展此项工作，但管理混乱扣5分。

4.文艺节目（10分）：每学期排练有质量的文艺节目2个，少一个扣3分。

虽开展此项工作，但节目质量较差、无特色扣5分。

5.合唱团、器乐团、舞蹈队（20分）：每组每学期组织排练一个质量较高的节目，不能完成扣5分，虽开展此项工作，但效果不明显扣2分。

6.艺术节（20分）：每学年组织一次大型校级艺术节，不组织不得分，虽然组织开展，但质量与效果较差扣5分。

二、体育教师：1.社团活动（20分）：每学期按学校要求组建社团，并利用好活动时间进行辅导，做到有计划、有组织、有教案、有记录，活动每月不少于8次，每少一次扣1分，每学期活动记录不少于25次，每少一次扣1分。

辅导不正常，效果不明显扣5分。

2.小型活动（20分）：每月组织一次小型活动，每少一次扣2分，虽开展活动，但未达到要求与效果每次扣1分。

3.体育器材保管及档案管理（10分）：体育器材管理规范，使用较好，档案齐全，分类装订。

虽开展此项工作，但管理不规范扣5分。

4.足球队、乒乓球、长跑队特色建设（15分）：组织建立校级训练队。

按计划坚持指导训练，每少一次扣1分，虽开展此项工作，但效果不明显扣5分。

师范学院实验室工作人员工作考核办法

师范学院实验室工作人员工作考核办法实验室工作人员是高等学校教学、科研队伍的重要组成部分，为加强实验队伍的建设和管理，充分发挥实验室工作人员的积极性和创造性，特制定本办法。

一、考核组织安排1.各院（部）应组成考核小组，具体负责本单位实验室工作人员的考核。

2.实验室工作考核每学年举行一次，各院（部）应于每学年末完成对实验室工作人员的考核工作，考核材料及结果应存档保管。

二、考核范围与内容1.考核范围从事实验室工作的教师、实验技术人员和管理人员。

经学校批准外出进修学习、挂职锻炼、参加省直派出工作队时间在半年以上者不在该考核范围。

2．考核内容(1)思想品德;(2)工作态度及工作量完成情况;(3)实验教学：实验备课、实验准备、辅导、实验报告批改、实验课程考核及实验开出率等;(4)实验研究：实验方法的改进、实验技术的改进、课题研究、实验材料制作等;(5)实验室管理：实验室各项规章制度和操作规程、实验材料的供应、仪器设备的调试、管理、养护与维修、实验室清洁卫生与环境优化、实验室的安全措施。

三、考核程序1.被考核人员应对本年度工作进行总结和自评，自评材料交院（部）考核小组。

2.各院（部）考核小组根据各方面情况，对考核对象进行综合评价，写出综合评语。

综合评语的内容应包括：思想品德、工作态度及表现、实验课的完成情况、实验室各项规章制度和操作规程及执行情况、物资管理状况、实验技能水平及研究成绩、实验室安全、卫生状况等。

四、考核等级及标准考核分为优秀、称职、不称职三个等级。

其中优秀率不得超过总考核人数的20％。

1.优秀等级标准与要求：(1)坚持四项基本原则，坚持改开放，积极参加学校组织的各项活动，遵守国法校纪。

(2)事业心强，工作积极，能出色完成本岗位的工作量。

(3)实验教师：实验课前准备充分，实验课中辅导认真，批改实验报告，实验的开出率达到教学大纲的要求，教学实验质量高、效果好，学生反映良好，学生的实验成绩优良率在80％以上。

中学实验室教师考核制度模版(四篇)

中学实验室教师考核制度模版第一章总则第一条为了规范中学实验室教师的工作行为，提高教师的教学质量和水平，确保实验室教学的安全和有效性，特制定本考核制度。

第二条本考核制度适用于中学实验室教师。

第三条中学实验室教师考核应严格遵守教育部相关政策和中学的规章制度。

第四条中学实验室教师考核应以教学质量、教育教学科研能力、安全管理能力等综合因素为评价标准。

第五条考核评价结果将作为教师晋升、任职、聘用和职称评定的参考依据。

第六条本考核制度由学校根据实际情况进行具体实施细则的制定和修订。

第二章考核内容和评价标准第七条中学实验室教师的考核内容包括教学质量、教育教学科研能力、安全管理能力等方面。

第八条教学质量的评价标准包括但不限于以下几项：1.课程设计：包括教案编写、教材使用和教学方法的科学性和创新性等。

2.教学执行：包括课堂教学的组织、教学效果的达成、学生参与度等。

3.教学评价：包括对学生学习效果的评价和反馈，以及对学生学习态度和能力的培养等方面。

第九条教育教学科研能力的评价标准包括但不限于以下几项：1.科研成果：包括发表的教育教学科研论文、参与的教育教学科研项目等。

2.学术研讨：包括参加学术会议、学术论坛等的交流和报告。

3.教育教学改革：包括对教育教学内容、方法的创新和改革。

第十条安全管理能力的评价标准包括但不限于以下几项：1.安全意识：包括对实验室安全的重视程度、预防安全事故的能力等。

2.实验室管理：包括实验室设备、实验材料、实验用品等的管理和维护。

3.应急处理：包括对实验室意外事件等突发情况的处理和应急处置能力。

第十一条各项评价标准的权重由学校根据实际情况进行确定，在考核细则中明确。

第三章考核程序和方式第十二条中学实验室教师的考核程序包括自评、互评和专家评。

第十三条自评阶段，教师需根据考核标准进行自我评价，并提供相应的证据材料。

第十四条互评阶段，教师需参与同事之间相互评价，评价内容包括教学质量、教育教学科研能力、安全管理能力等方面。