初中八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》导学案(2)(新版)新人教版

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八年级语文下册第一单元第4课《列夫托尔斯泰》导学案新人教版

《列夫·托尔斯泰》【导读】1．托尔斯泰简介托尔斯泰，俄国著名作家（应该是俄国最著名的作家），世界顶级的大文豪。

作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

一位文学博士对张老师感叹：面对托尔斯泰，如同面对浩瀚的大海和崇峻的高山，于是我用一年时间读了托尔斯泰的主要著作，然后还带着朝圣者的心情，到俄罗斯专程去瞻仰他的故居和墓地。

在那里，我摒着呼吸，热泪盈眶，脑子里想着他作品里的人物。

直到所有的人都离开了，我还不愿离去……2．介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881-1942）是奥地利享有世界声誉的作家。

他出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。

茨威格青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，17岁就在文坛崭露头角。

离开大学后，到世界各地去旅行，结识了罗丹、罗曼·罗兰等艺术大家。

旅行生活以及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。

第一次世界大战时他从事反战工作，成为著名的和平主义者。

1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。

茨威格在诗歌、小说、传记、文学理论和文艺批评等各个方面都有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。

茨威格擅长细致的性格刻画，他的作品，往往追寻伟大的历史人物和重大的历史事件，并给人以极大的震撼。

可惜的是，二战期间，他不堪纳粹统治，无法苟活下去，和妻子一起以自杀结束了生命。

我们学过茨威格的什么作品？《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。

3．【小知识】《三作家》在这本书中，茨威格从世界文坛上选择了三个作家作为他研究和写作的对象。

他们是：意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达、俄国作家托尔斯泰。

《三作家》可以说是世界顶级的传记作品。

4.学习方法指导本文语言睿智深刻、文采四溅。

学习本课要着重学习它的语言——1.解决生字词和疑难语句。

2.仔细品味，特别是品味精彩的比喻艺术。

八年级语文下册《第4课列夫托尔斯泰》学案人教新课标版

八年级语文导学案课题：列夫·托尔斯泰学习目标：1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

学习重点：对托尔斯泰进行的肖像描写。

学习难点：托尔斯泰的思想变化和人生追求。

学习时数：2课时【学习过程】第一课时资料链接:列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。

其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。

他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。

五十年代开始文学创作。

《战争与和平》是他前期的创作总结。

《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。

《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

作者简介：斯蒂芬•茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去世界各地游历，结识罗曼•曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

二十年代赴苏联，认识了高尔基。

１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。

１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

一、独立试航：阅读课文，独立完成下列问题（一）给加点字注音：黝．黑愚钝．禁锢．犀．利炽．热藏污纳垢．颔．首低眉广袤．无垠．一绺．长髯．鬈．发胡髭．穹．顶锃．亮甲胄．粲．然（二）解释下列词语：藏污纳垢：。

2019年八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》导学案新人教版.doc

2019年八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》导学案新人教版【人物简介】列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。

出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。

1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》、《少年》，这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。

1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。

1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。

19世纪70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》80年代创作：特别是1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面、深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

【作者简介】斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

他的写作成就以小说和人物传记见著。

代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。

在到世界各地游历过程中，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

二十年代赴苏联，认识了高尔基。

1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。

1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

【文题解读】本文节选自《三作家》标题是编者加的，点明了文章的写作对象，起到提纲挈领的作用。

列夫•托尔斯泰是俄国伟大的作家，其代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。

【写作背景】 1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。

八年级语文下册 4《列夫托尔斯泰》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册

学生默读第一部分，探究内容及其表达作用；进一步体会欲扬先抑的表达效果。
学生品味描写主人公眼睛的句子，分析其特点，学习其写法。
学生以小组为单位，读相关语句，品味句子含义。
学生齐读第7段，独立完成上面的问题；先组内讨论，然后师生交流。
学生展示、交流、归纳。
学生进行课堂小练笔，写作后互相交流，比一比，看谁写得好
3.后一部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
4.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
三、合作探究：
1、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？
4、列夫・托尔斯泰
课题
4、列夫・托尔斯泰
课型
新授
教学目标
1、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
2、进一步学习并运用欲扬先抑的写法。
3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生像描写的作用。
难点
了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整

八年级语文下册 4《列夫_托尔斯泰》教案2 (新版)新人教版

2、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。
学生活动
设计意图
教学札记
一、复习旧课引入
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？
（学生自由回答）
假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？
二、回忆上节课知识
前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）
除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？
（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）
引用高尔基地话作结，有什么作用？
（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
认真听老师简介题目
认识作者
齐读课文
分析学习课文内容
初步确立认识列夫·托尔斯泰形象
具体分析独特的用词意义
分析认识人物形象
认识词语在特定环境中的独特意味。
引导学生进入课堂学习氛围

新人教版语文八下《列夫·托尔斯泰》word导学案2篇

新镇二中校本课程八年级语文（下）导学案编写者：刘爽 2012/2/134. 列夫•托尔斯泰【学习目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

【学习重难点】感悟托尔斯泰的心灵世界为学习重点；认识托尔斯泰的思想变化及人生追求为学习难点；第一课时【课前导学】一、了解作者——茨威格斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一。

他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。

他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。

他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。

他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。

又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。

他在82岁时走完了自己的一生。

他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。

”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。

奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。

八年级语文下册第一单元第4课《列夫托尔斯泰》课中导学案 (新版)新人教版

4 《列夫·托尔斯泰》【学习目标】1．了解托尔斯泰的生平和作品。

2．感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3．学习本文欲扬先抑的手法和比喻、夸张等修辞的运用。

【学习过程】一、导入二、预习检查自主学习反馈小组互换，检查课前预习，看哪个小组做得最好。

1、看书面，看态度。

2、看正确与否。

3、听写。

4、评出最善于预习的同学。

三、作者、作品介绍1.斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

他的写作成就以小说和人物传记见著。

代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。

2.列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。

出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。

1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。

1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。

列夫·托尔斯泰是一位在俄国文坛驰骋了近60年的文学巨匠，创作了大量的作品。

其作品题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》最为著名。

托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，他坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱。

三、整体感知通读全文，思考：1.课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？2.读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1）须发特点：（2）面部轮廓：（3）面容表情：（4）长相平平：（5）令拜访者失望：3.精读第二部分（6－9），找出描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛的语句。

（1）目光犀利：（2）感情丰富：（3）眼睛威力：（4）赞美眼光：四、研读赏析1．作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?2.读（1—5）段，概括他面部轮廓的总体特征。

八年级语文下册 4列夫托尔斯泰导学案新人教版

4 列夫、托尔斯泰导学案学习目标1、分析本文的重点语句，品味作者富有表现力的语言2、把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界；重难点：学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。

预习（独学）1、掌握下列词语，给加点字注音。

(解释四字词语)黝．黑滞．留愚钝．器宇．禁锢．轩．昂犀．利侏儒．．酒肆．尴尬．．粗制滥造广袤无垠无可置疑颔首低眉诚惶诚恐黯然失色鹤立鸡群、抑郁寡欢藏污纳垢正襟危坐2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：茨威格：列夫、托尔斯泰：第一课时1、导入：从列夫托尔斯泰的外貌入手、、、、、、那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。

2默读课文，感知文意。

文章可分为那两部分？（充分朗读课文）3品味富有表现力的语言默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。

也可抓住第一段A文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子：B、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。

总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。

4、把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界A、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。

B、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。

C、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？D、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？E、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？5、小结第二课时1 小组准备展示，目标见第一课时学习目标2 小组展示3 问题探究1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。

这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？通过写眼睛，还写出了什么？在写法上，与写外貌是否相同？为什么？3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?四、如何理解“直到年纪大了……俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的含义？5布置作业：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？时间允许可以写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。

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第4课列夫·托尔斯泰【明确目标】1、品评语言，学习课文运用夸张和妙语描写形貌的手法。

2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

3、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

第一课时【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

黝．黑( ) 愚钝．( ) 禁锢．( ) 轩．昂( ) 尴尬．．( ) ( ) 颔．首( ) 胡髭．( ) 广袤．( ) 甲胄．( ) 粲．然( ) 一绺．( ) 锃．亮( )2、理解文中重点词语。

粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：颔首低眉：黯然失色：3、走近作者。

【合作探究】1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）3、文章是从哪些方面的描写托尔斯泰的外貌的？4、作者主要用了什么修辞手法来刻画托尔斯泰，请在文中找出相关句子读一读，并说说其作用。

【当堂反馈】11、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？2、从6—9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？3、语言赏析。

（1）、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

（2）、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

【拓展提升】有个青年总想一举成名。

他去请教托尔斯泰。

托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那么大小，而分母就是他把自己想像的那么大小。

分母愈大，分数就愈小，如果分母是无穷大，分数就等于零了。

”读了本段富有哲理的话，你得到哪些启示？（至少写2点）3、请在“_____”将托尔斯泰的话补写完整。

托尔斯泰在圣彼德堡广场上，看到一个乞丐，衣衫褴褛，托尔斯泰就给他钱，有人告诉托尔斯泰，说那人是个骗子，托尔斯泰说：“我不是捐给他钱，_________________________________！”【课后检测】列夫·托尔斯泰（节选）这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着使刀剑入鞘，代之以柔和的目的与和蔼的笑容。

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训练达标
模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。
学生根据训练达标题，当堂完成。
总结反思
作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
引导点拨
（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）
介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
教学资源
第二课时
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
一、复习导入
（安排字词复习）
髭（zī）髯（rán）
鬈（quán）黝（yǒu）黑
滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉
锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠
尴尬（gān gà）炙（zhì）热
同学们拿出练习本，认真听写，汇报交流字词重要含义。
4、列夫·托尔斯泰
课题
4、列夫·托尔斯泰
课型
新授
总课时
两课时
第 2 课时
授课人
教学内容
教学目标
1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸X、排比的修辞方法。
教学重点
托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学难点

人教版八年级下《列夫托尔斯泰》的导学案

列夫托尔斯泰的导学案【学习目标】1.体会肖像描写的作用2.品味关键语句的含义3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求第一课时一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

二、了解列夫托尔斯泰他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。

从50年代开始创作。

60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。

70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。

他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。

三、自学目标一：1.识记重点字词，感知文章内容。

2. 找出对托尔斯泰的外貌描写的语句。

3.由“表”及“里”，课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？四、自学检测1、注音及释义黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热一绺粗糙失调穹顶锃亮盎然黯然正襟危坐颔首低眉广袤无垠2.由“表”及“里”，课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？（一），(1--5自然段)托尔斯泰外貌的平庸丑陋——外表。

（二），(6--9自然段) 透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界——精神。

3.托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么？阅读1-5段五、教师指导1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，哪些地方描写得最精彩？为什么？眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

第4课《列夫_托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)2doc初中语文

第4课《列夫托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)2doc 初中语文茨威格教学目的1 ．学习文中细致的肖像描写。

2 ．体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点、难点1 ．对托尔斯泰进行肖像描写。

2 ．托尔斯泰的思想变化和人一辈子追求。

教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给以下加点字注音。

胡髭(zi) 长髯(ran)鬈(quan)发黝(you)黑滞(zhi) 轩(xuan)昂犀(xi)利侏儒(ru) 酒肆(si)甲胄(zhou)粲(can)然盎(ang)然2．讲明以下词语。

油黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锐利；锐利。

侏儒：身材专门矮小的人。

酒肆：酒馆。

留愚钝(dun) 禁锢(gu) 尴尬(gan1ga) 锃(zeng) 亮尴尬：处境困难，不行处理。

酷热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒服，不欢乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一群人里头显得专门突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的模样。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：宽敞无边。

古代以东西长度为〝广〝，南北长度为〝袤〞。

颔首低眉：低着头显得专门谦卑恭顺的模样。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导人列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利专门，能够洞悉世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介：斯蒂芬•茨威格（1881〜1942），奥地利作家。

擅长写小讲、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有（月光小巷＞、＜看不见的收藏＞、＜一个生疏女的的来信＞、＜象棋的故事＞等。

他的小讲多写人的下意识活动和人在激情促使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。

八年级语文下册-第一单元-第4课-列夫托尔斯泰(第2课时)导学案-(新版)新人教版

列夫托尔斯泰黝．黑（）滞．留（）轩．昂（）炽．热（）脸颊．（）酒肆．（）子弹．（）剑鞘．（）失调．（）粗劣．（）胡zī（）quán（）发长rán （）zèng（）亮xī（）利 càn（）然禁ｇù（）zhū rú（）粗制làn（）造广mào（）无垠àn（）然失色正jīn（）危坐意趣àｎｇ（）然热泪lián lián（）2.辨识字形甲（zhòu）（wèi）口一（liǔliǔ）（jiù）由自取禁（gù）干（hé）乱（péng péng）船（péng）（chuō）破杀（ｌù）（ｊｉāｎɡ）绳边（ｊｉāｎɡ）3.理解词义（1） : 束缚, 限制。

（2）器宇: 。

（3） : 形容有光泽。

（4） : 阴暗的样子。

（5）鹤立鸡群: 。

（6）颔首低眉: 。

（7） : 整理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

（8）无可置疑: 。

（9）诚惶诚恐: 。

（10） : 广阔无边。

（11）：肢体麻痹, 没有感觉。

比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。

问题与思考一、课文感知（一）写作思路1.本文前半部分, 抓住托尔斯泰的、面部轮廓、面容表情、等刻画托尔斯泰的外貌特征；后半部分侧重描写了托尔斯泰那非同寻常的。

（二）筛选语句2.作者对托尔斯泰外貌的描写, 运用了夸张的手法, 不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象, 而且让人产生无尽的联想。

请仿照示例, 从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子。

例：描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄, 它像金刚刀切开了玻璃。

描写眉毛:描写须发:描写皮肤:描写鼻子:3.课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用?___________。

八年级语文下册第一单元 4 列夫托尔斯泰导学案2 新人教版(2021年整理)

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《列夫托尔斯泰》导学案学习目标1．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求；2通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3．掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

学习重点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学习难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学法指导朗读法、分析法知识准备先抑后仰备课组补充学习流程一、复习导入1.前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点?2。

写平庸的外貌与下文描写眼睛有什么作用？并请从文中找有关句子加以说明。

二、检查预习1．精读6－9段，四人一组讨论:作者从哪几方面来描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛？并用文中语句加以说明。

2．在写法上，与外貌描写是否相同?为什么？三、自主学习1．引用高尔基地话作结，有什么作用？2．“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……"3．“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害,正好刺中了他的心窝。

”4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）,与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。

八年级语文下册第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下

4 列夫•托尔斯泰一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

让我注视他的眼睛，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

1.品评语言，学习课文运用神奇的夸X和连珠的妙语描写形貌的手法。

2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

第一课时一、新课导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。

对于他，我们一直只闻其名，未见其人。

你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。

二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利尴．尬．（gān gà）藏污纳垢．（gòu）颔．（hàn）首低眉胡髭．（zī）黯．（àn）然失色广袤．（mào）无垠甲胄．（zhòu）粗糙．（cāo）（2）学生结合具体语境理解词义。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的气概；风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

尴尬：处境困难，不好处理。

炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

八年级语文下册第4课《托尔斯泰》学案2 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案

托尔斯泰
课题：托尔斯泰
课型：新授
编号：
主备人：
审核：
小主人：
学习目标：
1.品评语言，学习课文运用神奇的夸X和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
一、自主学习目标导学
知识点：
自学导读：
自学检测：
探究展示：
本节课的重难点是：
疑难点记录：
五、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感悟生成：
六、达标测试巩固落实
茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：
让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的？为什么说是最美的？
学生结组讨论疑解惑
重点体会---揣摩品味
这对眼睛里有一百只眼珠。
2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
三、自学展示精讲点拨
“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？
“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？
四、反串互动拓展提升
课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？

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