五年级下册语文教案活见鬼▎北师大版

五年级下册语文教案活见鬼▎北师大版

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《活见鬼》教学设计

七一实小马赢

教材分析：

《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇课文，这是一篇文言文。文

章写了明代人们信神信鬼，就在这信神信鬼的年代，发生了一个故事：一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，互疑为鬼，走到桥上时，一个人把

另一人推下了水。两人都跑到早起做糕的人家里说自己遇到鬼了，两人互相看

看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！

学情分析：

1、学生在以前的学习当中接触过文言文，有一定的学习文言文的经验。

2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学

习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下

文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。

教学目标：

1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读文言文，能读准“踉跄”“号”“撩”等字词的读音。

2、其次能对照译文或利用工具书理解文言文内容，要能使学生感受文言文

的特点，领悟文言文语言的凝炼，产生学习文言文的兴趣。

3、懂得世界上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓的道理。

教学重点：

能对照译文或利用工具书理解文言文内容，并且懂得世界上是没有鬼的，

不要无中生有，自惊自吓的道理。

教学难点：

通过品读文言文，引导学生在简短的文言文身上展开丰富的想象，真正理

解两人为什么会在再见次面后会“相视愕然，不觉大笑”。

教学准备：

1、教师根据情况准备相应的教学课件。

2、学生预习课文。

教学过程：

一、复习导入

师：这学期开学不久我们已经学习了一篇古文，叫《叶公好龙》，能背吗（生：能！背）

师：背得真熟练！大家回想一下，我们是怎样学习古文的呢（生：查字典、对照译文、反复读）师在学生的回答中及时板书：查工具书、多读、对照译文

总结：没错，这就是我们现在学习古文的一些基本方法。学习古文还有很多方法，有了这些方法，我们才能更好地把古文读通读懂读好。今天，我们用这些方

法再来学习一篇古文——“活见鬼”。

二、读通古文

1．检查预习

师：课前大家对这篇古文做了预习，现在给你们一分钟，大声朗读古文！能读几遍读几遍，争取读准字音，读通句子，开始！（生大声朗读）

2、师生交流

师：通过前面的学习，大家都知道，古文比现代文难读，那你在预习的时候，感觉有什么地方读起来比较困难，想提醒大家，谁来说一说！（抽生4~5人，生很可能提到字音，词语和句子，师针对不同情况进行及时评价，如：你认为这个字音不好读，可是你已经读得很好啦，你是怎么读准字音的生：查字典\对照生字表，师：你真会学习，再给大家示范一下。）

3、读准读通

师：你们刚才所说的的情况主要集中在这几句话，里面有些字音也需要大家注意（出示：字、音随句子出现，提醒学生修正注音，）快速练一练，抽生读句子（练好了吗谁来读一读），引导读好

师：难读的地方我们都读好了，把它们放回古文，相信你们会读得更好。（出示全文）来全班齐读

三、理解古文

1、对照译文，了解大意

过渡：刚才我们读通了古文。现在我们要想快速了解古文的大意，有个最简便的方法：（生：对照译文）没错！我们在学习《刻》《郑》时课后金钥匙告诉过我们——（出示：“我们学习要一边读古文一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。”）现在就请你读一句古文再找出相对应的译文读一

读！开始！（生纷纷读完）看来都读完了！好，你自己会读了那就和同桌互相检查，老师建议：你读一句古文他读一句译文，开始！（生读）

过渡：你和同桌检查完了，老师还要检查呢！！准备好！！（师声情并茂地读古文，生读译文）

2、、揭示一字多义现象

过渡：通过对照译文我们能了解古文的大意，可是要想真正读懂古文，还必须理解古文中一些字的意思！我们在学习《叶公好龙》时，了解到古文中一些字的字义现代和古代有很大不同（比如），然而还有一种现象值得我们关注——

出示：“有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。”“以足撩之，偶不相值。”“值炊糕者晨起，亟奔入其门。”和译文）：这三句话中都出现了一个“值”字，对照译文，看看它们是分别是什么意思(抽生说意思，直到说正确，课件随之出示正确意思。

师：同一个“值”字在同一篇古文里却有不同的意思，这就是古文里常常出现的“一字多义”（出示）的现象。请把这三个“值”字的意思批注在语文书上。

过渡：通过对照译文我们可以发现古文的语言简洁、凝练！往往几十个或者上百个字就能给我们讲述一个完整的故事。

师：现在，拿起你的书咱们再来读一读！你可以边读边思考故事内容。（齐读）

四、品读古文

1、读懂故事

过渡：既然这篇古文讲了一个故事，那到底发生了一件什么事情啊谁来把这个故事简要地讲一讲（引导生讲出故事的时间、地点、天气和人物——持伞

者和投伞者）

2、情境再现，品读古文

师：这个故事真有趣啊！——其实啊（作神秘状进行角色转换），我就是当时的那个——炊糕者！

炊糕者：（故作神态和动作做炊糕者：）夜里下了场大雨，到了清晨，我要起身做糕、开门做生意啦！

（开门、吃惊地）诶那人怎么惊慌失措地往我这儿跑来！

（随便抓起一生）你跑什么！（生：我遇见鬼啦！）

什么那你还笑得这么开心骗人的吧！（生：真的遇见鬼啦！）

你怎么就知道那人是鬼（生讲述经历）

诶等等，我是古代的炊糕者！不太听得懂你说的现代语，请你用古文

告诉我（生对照语文书用古文讲述）哦~~这下我听懂了。

师：诶，你们听了他的讲述，感觉到他被鬼吓得“惊慌失措”了吗（生：没有）

\ 哦，听你这么一说，看来你是真遇见鬼了。