绘本在小学数学教学中的应用策略开题
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略绘本因图文并茂而深受儿童的喜欢，数学绘本更是将枯燥的数学概念多元丰富地呈现清楚。
数学绘本的趣味性、情境性、生活性让学生在数学学习中对数学产生亲切感。
数学绘本的教学能有效地提高幼小衔接过程中学生学习数学的乐趣，增强小学生学好数学的信心。
标签：数学绘本教育价值实践策略引言小学阶段数学学科的教学地位非常重要，绘本的融入更适合学生的学习。
数学绘本将很多数学知识融入故事中，孩子们可以从中直观看到一些生活场景，也能够在自己的生活中发现一些有趣并有用的数学。
绘本的图画设计美观形象，符合小学生的学习特点。
笔者将从以下几点阐述数学绘本在各个年级数学教学中的价值和实践策略。
一、数学绘本教学研究的背景绘本是孩子通过阅读了解生活、感知世界的第一本书。
随着高考中阅读量的加大，家长们越来越重视孩子的阅读能力，从孩子还不会说话开始就已经给孩子读各种各样的书，绘本成为首选。
随着绘本被越来越多的家长们追捧，实体书店也随处可见各种各样的绘本，数学绘本教学的热潮也逐渐兴起。
数学绘本能够将一些吸引孩子的生动小故事与数学巧妙地融合，这样孩子在阅读的同时还可以开动脑筋，在这个阅读过程中，孩子会有感性与理性的思维碰撞。
那么使用数学绘本教学会不会提高孩子们的上课兴趣呢？针对此问题，笔者在合肥市习友小学的不同年级分别做了一个关于数学绘本的问卷调查。
笔者通过收集这个问卷并分析相关数据，发现不管是低年级还是高年级的学生都无一例外读过绘本并且很喜欢绘本，90%的学生都非常乐意老师在课堂中加入绘本的学习。
再深入学生的课堂中现场提问，学生对于绘本的热衷程度还是比我们想象的要高。
低年级的同学觉得数学课没有幼儿园的通数好玩，中高年级的同学又觉得数学很枯燥。
在这样的背景下，加入绘本的教学无疑是很巧妙的。
那么怎样才能对绘本创造性地运用，将绘本所蕴含的数学知识与课本内容有机融合进行教学，将是老師需要重点考虑的问题。
二、数学绘本教学的意蕴数学绘本以连续多幅图画并配以简洁的文字为数学载体，蕴含生活情节，生动地讲述学生故事或者喜闻乐见的生活场景。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究绘本是一种通过图画和文字来呈现故事情节的书籍，它可以激发孩子的阅读兴趣、提高他们的阅读能力、增强他们的语言表达能力和想象力，同时也可以帮助小学生在数学学习中理解抽象概念和解决数学问题。
下文将从绘本在数学教学中的意义、应用实例和教学效果三个方面探讨其应用研究。
1.激发学生学习兴趣小学生对于数学的学习往往感到枯燥乏味，对于某些难以理解的概念和知识点缺乏兴趣和动力。
而绘本擅长通过生动形象的图画和生动的故事情节来吸引学生的注意力和兴趣，激发他们对于数学学习的积极性。
2.帮助学生理解抽象概念数学是一门抽象的学科，在数学学习中，学生经常面临难以理解和把握的抽象概念和思维模式。
而绘本产生的形象和图像，可以帮助学生形象化、具体化抽象概念，更容易理解抽象概念背后的实际含义。
3.加强学生的思维能力绘本有助于培养学生的逻辑思维能力、创造力和想象力，通过阅读绘本，学生可以学会从故事情节中抽象出总结性结论，并将这些结论运用到实际生活和数学学习中去，加强他们的思维能力和解决问题的能力。
1.教学初期：数学故事绘本在小学数学教学初期，可以使用一些数学故事绘本来吸引学生对于数学的兴趣，例如《十万个为什么》系列中的数学知识类书籍、《小学奥数全》、《数学玩具》等等，这些绘本在故事情节中穿插了一些数学知识和计算题目，可以帮助学生较好地理解数学中一些难懂的概念和运算规则。
2.教学中期：绘本教材辅助教学在小学数学教学中期，可以通过使用绘本教材辅助教学，例如《小学数学教材》中含有大量的绘本、动画、游戏等形式的教学材料。
绘本教材的使用可以帮助教师在课堂上更好地让学生理解抽象的数学概念和问题，让学生在轻松愉快的氛围中完成数学学习任务。
3.教学后期：针对困难题绘本在小学数学教学后期，针对学生掌握知识点程度差异很大的情况，可以使用一些针对困难题的绘本来帮助学生解决难题。
例如《数学识字本》中的《小豆豆与快乐数学》系列，这些书籍可以针对学生掌握某些数学知识点的难点进行阐述和解答，加深学生对这些知识点的理解和记忆。
在小学数学课堂中巧妙地运用绘本
在小学数学课堂中巧妙地运用绘本摘要：小学是学生们奠定数学基础的关键时期，在其学习生涯的各个阶段中占据重要地位。
在此阶段，以数学绘本为辅助性教学工具构建数学课堂对学生们而言具有较大的吸引力，同时，数学绘本不仅适用于各个年级阶段学生的学习特点，还能够满足其培养自身数学核心素养的需求。
若教师能够将数学绘本与课堂教学过程结合在一起，对学生们掌握数学知识、提高核心素养将会产生显著的促进作用。
本文论述了将绘本融入课堂的创新性策略。
关键词：数学绘本;小学数学;课堂教学;策略分析;一、创建教学情境，开展创新性活动数学绘本中以生动、有趣的故事情节作为铺垫，将数学知识与情境有效地融合在一起，简化了知识的复杂性，降低其难度标准，有利于学生们在绘本的情境当中理解知识内在含义。
因此教师在开展数学课堂教学时，可以借助绘本中生动、形象的故事情境引导学生参与进绘本的情节发展过程，达到高度的专注力与投入度。
此外，在情境当中，教师还可以组织学生开展各类创新性的实践活动，培养其实践动手能力，实现知识在生活情境中的应用与普及。
除了数学知识教学与引导之外，数学教师还要挖掘绘本中传达出来的深层意义内涵，如在故事的最后并不是体格强大的森林强者取得胜利，而是体型弱小、不占优势的毛毛虫吃到了桃子。
它虽然在各种形式的比较过程中都处于弱势地位，却用自己的智慧说服了丛林动物，获得了最终的胜利。
这就能够启发学生们在任何时候都不要因为自身缺陷与不足而失去信心，应该勇敢地换个角度进行思考，克服自己的思维局限，扭转结局。
在这则绘本故事的启发下，学生们不仅能够学会数学课本中有关于测量与比较的知识点，还能够获得人生启发，提升自己的动手实践能力，逐渐培养自身的数学核心素养，使这堂课具有非常突出的价值与意义。
二、改编绘本故事情节，有效融合知识与绘本内容数学绘本中包含着大量的信息与图画，具有丰富多彩的知识和故事情节，这就决定了其内容的综合性特点。
换言之，即为绘本中的内容涵盖范围广泛，层次跨度大，缺少一定的针对性，有时并不适合小学数学教师对某一单元的内容进行精准教学。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用 (2)
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
基于数学绘本的小学低年级数学教学探究
基于数学绘本的小学低年级数学教学探究一、数学绘本在小学低年级数学教学中的作用1.激发学生学习兴趣数学绘本通过生动的故事情节和可爱的人物形象，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学知识的学习兴趣。
相比于枯燥的数学公式和题目，数学绘本能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，使学习过程更加生动有趣。
2.帮助学生理解抽象概念在学习数学中，有些概念对于小学生来说是比较抽象和难以理解的，比如几何图形、数字关系等。
而数学绘本可以通过生动的故事情节和具体的事例，帮助学生更好地理解这些抽象的数学概念，使学习过程更加直观和深入。
3.培养学生的逻辑思维能力数学绘本中的故事情节往往涉及到一些数学逻辑推理和问题解决的过程，通过阅读这些故事，学生不仅能够锻炼自己的逻辑思维能力，还能够培养他们的问题解决能力和创造力，使他们在学习数学中更具有探究精神和实践能力。
二、数学绘本在小学低年级数学教学中的应用1.在教学引入阶段使用数学绘本在教学的引入阶段，教师可以通过数学绘本向学生介绍本节课的主题内容，让学生在轻松愉快的氛围中对数学知识产生兴趣，并引起他们的好奇心。
在教学几何图形时，可以通过《大卫三角形的形成》等绘本向学生介绍三角形的特点和应用，让学生对几何图形产生浓厚的兴趣。
2.结合实际教学案例使用数学绘本在实际的数学教学中，教师可以结合具体的教学案例，使用数学绘本来讲解数学知识。
在教学数量比较大小时，可以通过《开心农场》系列绘本中的故事情节，让学生在比较不同数量的动物数量时，更好地理解数量的概念和大小的比较。
3.在课外阅读和拓展教学使用数学绘本除了课堂教学，教师还可以引导学生在课外进行数学绘本的阅读，并结合课本知识进行拓展学习。
通过这种方式，学生能够在课外自主阅读数学绘本，加深对数学知识的理解，培养自主学习的能力，形成良好的学习习惯。
三、数学绘本在小学低年级数学教学中的问题及解决方法1.数学绘本选择不当在使用数学绘本进行教学时，教师需要根据教学内容和学生年龄，选择合适的数学绘本。
绘本在小学数学教学中的应用策略(开题)
绘本在小学数学教学中的应用丰富了学生对于数学意义的理解，对于培养小学生数学素养和创新能力有很大的帮助。也有一些教师将绘本应用于教学实践当中，但如果运用不得法会起到事倍功半的作用。本研究有利于帮助一线教师认识到绘本在小学数学教学中的应用中的重要性，并提出正确的利用方法，从而提高绘本在小学数学教学中的应用效果，改善教学质量。
[10]张晓龙.数学绘本发展现状及其在小学数学教学中的应用[A].中国心理学会.第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C].中国心理学会:,2015:2.
[11]洪瑶琪,周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报,2016,03:115-117.
六、指导教师意见
[4]林云香.图画绘本在小学数学教学中的重要性[J].教师,2015,30:83-84.
[5]梁培斌.绘本进课堂,让数学“不教而教”[J].小学教学(数学版),2016,04:61.
[6]叶榕.在绘本的芬芳里呼吸数学知识的精彩——小学低段数学教学利用绘本提升有效性的探索[J].考试周刊,2016,21:65.
（二）研究背景
小学是我们系统的学习数学知识的开端，此阶段的数学学习有利于培养学生丰富的数学学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，发展全面的数学素养，使小学生的创造性思维和抽象思维能力得到显著提升，为未来体系化的掌握数学知识、创造性的应用数学知识奠定基础。由于小学生思维深度的局限性，很多人认为数学枯燥、无趣。之所以形成这样的印象，除了数学学科本身的特点之外，最重要的原因是我们现在的数学教学方式也单调乏味。马克思曾经说过，数学是空间形式与数量关系相结合的一门学科，它是以自然科学为基础的，解释自然和社会规律的科学。可见数学就是对于“数”和“形”的研究。小学数学的四大领域“数与代数”“空间与几何”“统计与概率”“综合与实践”，无一不是建立在“数”与“形”的基础上进行研究和学习的。新课程标准中提到，数学是经过对客观现象的抽象和概括，逐渐形成的一种科学的语言和工具，数学抽象性的特点要求我们运用图画进行数学研究，而绘本教学可以为低年级学生学习数学开启一扇新的大门。提到绘本，多数教师和家长会认为这只与人文类学习领域有关系。但在调查中发现: 很多小学数学教师喜欢绘本，但绘本教学更多地被应用在公开课上，还没有成为数学教学常态。绘本教学在日常数学教学中难以落实的主要原因有目标定位不清晰、内容选择不容易、教学方法不清晰等，应努力解决这些问题，促使绘本教学真正落地，基于此，本文对绘本在小学数学教学中的应用策略进行了研究，可为绘本在小学数学教学中更好的应用提供参考。
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本往往通过讲述与日常生活紧密相关的故事，让学生感受到数 学的实用性和趣味性，从而增强学习动力。
培养学生的数学思维
直观形象的表达
数学绘本通过直观的图形和图像 来表达数学概念，有助于学生理 解抽象的数学思想和方法。
启发式的引导
数学绘本常常采用启发式的教学 方法，通过引导学生观察、思考 和探索，培养他们的数学思维和 解决问题的能力。
数学绘本在小学数学教学中 的应用
目录
• 引言 • 数学绘本在小学数学教学中的价值 • 数学绘本在小学数学教学中的应用策
略 • 数学绘本在小学数学教学中的实践案
例
目录
• 数学绘本在小学数学教学中的效果评 估
• 数学绘本在小学数学教学中的应用前 景与展望
01
引言
目的和背景
03
提高学生学习数学的兴趣
鼓励学生提出问题
01
鼓励学生在阅读数学绘本的过程中提出自己的疑问和问题，培
养学生的问题意识和提问能力。
组织学生进行讨论
02
组织学生对数学绘本中的数学问题进行讨论，引导学生通过交
流、合作解决问题。
提供必要的指导和帮助
03
在学生探究过程中，教师提供必要的指导和帮助，确保学生的
探究活动能够顺利进行。
结合课堂教学内容
数学绘本通过引导学生 观察、思考和探索，有 助于培养学生的创新思 维和解决问题的能力。
数学绘本可以根据不同 年级、不同教学内容的 需求进行设计和制作， 具有较强的针对性和适 应性。
02
数学绘本在小学数学教学 中的价值
激发学生的学习兴趣
01
丰富多彩的画面
02
贴近生活的情节
数学绘本通常使用生动有趣的插图和色彩鲜艳的画面，能够吸引学生 的注意力，激发他们的学习兴趣。
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本在小学数学教学中的应用数学是一门抽象而严谨的学科，对于很多小学生来说，数学的学习常常是枯燥乏味的。
为了提高小学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，数学绘本应运而生。
数学绘本不仅能够以生动有趣的方式介绍数学知识，还能培养小学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
一、数学绘本的特点数学绘本是将数学知识融入故事情节中，以图文并茂的形式呈现给小学生。
数学绘本通常具有以下几个特点：1. 趣味性：数学绘本以有趣的故事情节吸引小学生的注意力，帮助他们对数学知识产生兴趣。
2. 清晰明了：数学绘本通过图文结合的方式，使抽象的数学概念变得形象易懂，帮助小学生理解和记忆数学知识。
3. 互动性：数学绘本常常设置问题，鼓励小学生积极思考和参与，培养他们的观察力和解决问题的能力。
4. 多样性：数学绘本可以囊括各个领域的数学知识，涉及数的概念、计算、几何等方面，满足小学生综合学习需求。
二、1. 学前启蒙：数学绘本可以作为学前数学教学的辅助工具，通过图文并茂的方式，引导小学生初步了解数学的基本概念，如数字、形状等。
2. 概念引入：数学绘本可以通过故事情节，引入新的数学概念，让小学生在故事中感知和理解概念，如通过一本关于计数的绘本，引入小学生对“加法”和“减法”的认识。
3. 知识巩固：数学绘本可以用作复习巩固已学知识的工具，通过故事中的情节和问题练习，帮助小学生巩固记忆数学知识。
4. 锻炼思维：数学绘本常常设置一些问题和谜题，激发小学生的思维，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 舒缓课堂氛围：数学绘本可以作为课堂的调剂工具，给小学生带来愉悦的学习体验，缓解他们在学习数学中的紧张情绪。
三、数学绘本的运用策略为了使数学绘本在小学数学教学中发挥更好的作用，教师可以采取以下策略：1. 精心选择绘本：教师应根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的数学绘本进行教学。
绘本的故事情节应有代表性，能引起学生的兴趣和共鸣。
2. 故事引导讨论：教师可以在讲解故事情节的同时，提出问题引导学生讨论。
数学绘本在小学低年级学段数学教学中的运用研究
结合数学绘本中的故事情节和插图，创设图形与空间的情境，让学生在情境中感受和理解图形与空间的基本概念和性质。
开展观察与操作活动 通过数学绘本中的观察与操作活动，如拼图、搭积木、剪纸等，让学生在动手实践中加深对图形与空间 的认识和理解。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，自主创作图形作品，培养其空间观念和审美能力。
开展实践活动
通过数学绘本中的实践活动，如数数、比较大小、排序等，让学生在动手实践中加深对数的 认识和理解。
案例二：运用数学绘本进行加减法教学
选择合适的数学绘本
创设问题情境
选择适合小学低年级学生的数学 绘本，如《小熊的数学之旅》、 《数学小天才》等，通过生动有 趣的故事情节和形象直观的插图， 帮助学生理解加减法的含义和运 算规则。
数学绘本通过有趣的故事情节和形象化的表达，激发学生 对数学的兴趣和好奇心。
数学绘本在小学低年级学段数学教学中的优势
适应学生认知特点
提高学生学习兴趣
小学低年级学生的认知特点以形象思维为主， 数学绘本通过直观的图像和形象化的表达， 符合学生的认知特点。
数学绘本生动有趣的故事情节和形象化的表 达，能够吸引学生的注意力，提高学生的学 习兴趣。
提高学生的参与度和学习兴趣。
数学绘本在教学中的效果评估
01
提高学生的学习兴趣和积极性
数学绘本的生动有趣能够吸引学生的注意力，提高他们对数学学习的兴
趣和积极性。
02
帮助学生理解抽象的数学概念
通过具体的绘本故事和形象化的表达，数学绘本可以帮助学生更好地理
解抽象的数学概念。
03
培养学生的数学思维能力和创造力
对数学绘本在小学低年级学段数学教学中运用的反思
教学内容的选择
小学低年级数学绘本教学的应用研究
小学低年级数学绘本教学的应用研究引言数学绘本是一种结合了文字、图画和数学概念的教学资源，它在小学低年级数学教学中有着重要的应用价值。
通过引入有趣的故事情节和生动形象的插图，绘本教学可以增强学生对数学知识的理解和记忆，激发他们对数学学习的兴趣，提高数学学习的效果。
本文将研究小学低年级数学绘本教学的应用，探讨其在数学教学中的作用和影响。
1. 数学绘本教学的发展随着教育理念的更新和教学方法的探索，数学绘本教学逐渐受到了教育界的关注。
越来越多的教师开始尝试将数学绘本引入课堂，结合教材内容进行教学。
数学绘本教学已经成为小学低年级数学教学中的一种新的教学方式。
3. 数学绘本教学的效果一些学校和教师在实践中发现，数学绘本教学可以增强学生对数学知识的理解和记忆，提高学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，促进学生的语言表达能力和逻辑思维能力的发展。
二、数学绘本教学在小学低年级数学教学中的作用1. 提高学生的学习兴趣传统的数学教学方式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
而数学绘本教学通过生动有趣的故事情节和生动形象的插图，可以吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
2. 增强学生对数学知识的理解和记忆数学绘本教学可以将抽象的数学概念具体化，通过故事情节和插图的展示，帮助学生形象地理解数学概念，提高记忆的深度和持久性。
通过绘本中的故事情节和插图，学生可以更好地理解加减法、几何形状等概念。
3. 培养学生的想象力和创造力数学绘本教学中的故事情节和插图可以激发学生的想象力，让学生在故事中产生联想，培养学生的创造力和想象力。
学生可以从不同角度看待数学问题，提高解决问题的能力。
4. 促进学生的语言表达能力和逻辑思维能力的发展在数学绘本教学中，学生不仅能够听故事，看插图，还可以参与讨论和表达自己的想法。
这有助于提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，培养学生的表达和交流能力。
三、数学绘本教学的优化策略1. 选择优质的数学绘本在进行数学绘本教学时，教师要选择与教材内容相符合，有趣生动的数学绘本。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究1.激发学生的学习兴趣绘本以其生动的图画和生动的故事情节，具有极大的吸引力，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和投入到数学学习中。
相比于枯燥的课本，绘本能够为数学教学注入新鲜的活力。
2.帮助学生理解数学概念绘本通过故事情节和直观的图画，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
通过绘本中的故事情节和图画，学生可以更加直观地理解几何图形的性质、数的大小关系等。
3.提高数学思维能力绘本中的问题和情节往往能够激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
通过阅读和讨论绘本，学生可以更好地培养自己的数学思维能力，提高解决数学问题的能力。
1.概念引入在小学数学教学中，教师可以利用绘本引入一些抽象的数学概念。
引入数学符号、引入几何图形等，都可以通过绘本中的情节和图画来加以引导，使学生更好地理解和掌握这些概念。
2.案例分析在数学解题过程中，教师可以选择一些与绘本故事情节相关的数学问题作为案例进行分析。
通过故事情节的引导和数学问题的讨论，能够使学生更好地掌握问题解题的方法和技巧。
3.数学启发绘本中的情节往往能够启发学生的数学思考，故事中的日常生活场景和数学问题的结合，能够引发学生对数学问题的兴趣和思索，提高他们的数学学习积极性。
三、绘本在小学数学教学中的具体案例分析1.《小熊开心学数学》这本书是一套以小熊为主角的数学绘本，通过小熊在日常生活中的点滴经历，引发了各种数学问题的思考。
在购物中遇到的数学问题、在玩具小熊的游戏中遇到的数学问题等，都能够激发学生对数学问题的思考，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
2.《数学王国的故事》这本书以一个数学王国为背景，通过国王和臣民们的故事，讲述了各种数学问题和数学知识。
通过这些故事，学生可以更加直观地感受到数学知识的魅力，更好地理解和掌握数学知识。
1.选择适当的绘本在数学教学中选择适合学生年龄和数学知识水平的绘本，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。
小学低年级数学绘本教学的应用研究
小学低年级数学绘本教学的应用研究
小学低年级数学绘本教学是将绘本作为教学工具，通过阅读绘本的方式来引发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习成效。
本文将从绘本的选择、教学方法及效果评价等方面进行研究。
一、绘本的选择
1.内容丰富：绘本的内容应贴近小学低年级学生的生活，与数学知识相结合，有助于培养学生的兴趣。
2.图文并茂：绘本应有精美的插图和简洁的文字，能够吸引学生的视觉注意力，并帮助他们理解和记忆数学概念。
3.语言简单：绘本的语言应简单易懂，符合低年级学生的理解能力，避免过多的专业术语和复杂的句子结构。
二、教学方法
1.引入：教师可以通过引导学生观察绘本插图和标题，引发他们对绘本内容和数学问题的思考。
2.阅读：教师朗读绘本并解释文字和插图，让学生全面理解故事情节和数学概念。
3.讨论：学生根据故事情节和数学问题进行讨论，共同寻找解决问题的方法和答案。
4.实践：教师带领学生进行数学实践活动，如绘画、测量等，巩固和应用他们在绘本中学到的数学知识。
三、效果评价
1.观察法：教师观察学生在教学过程中的表现和参与度，如是否积极思考、提问，是否与他人合作等。
2.问卷调查：教师通过问卷调查收集学生对绘本教学的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的理解和接受程度。
3.作品展示：学生完成相关绘画、练习册等作品，展示自己的学习成果，通过作品的质量和创意评估教学效果。
绘本在小学数学教学中的应用
58美眉 2023.02下教研与美育教学研究绘本在小学数学教学中的应用范月华（贵州省普定县猴场苗族仡佬族乡谷毛小学，贵州 安顺 562108）摘 要：绘本在教育发展中存在极大价值，并且这一教学方法广受教师、家长好评。
在现阶段教育发展过程当中，绘本教学使用率较高，尤其是在低龄阶段教育中，比如：小学教育发展，绘本在这一阶段教学中的应用可以起到关键作用。
随着教育发展变化，绘本与数学进行结合，把数学知识完全融入其中，小学阶段的数学教学更加注重趣味性、引导性，数学绘本正好突出了这两个特性。
因此，本文基于小学教育发展现状，将绘本融入小学数学教学，对发展进行分析探讨。
关键词：绘本教学；小学数学；学习兴趣引言数学学科需要学生具备较强的逻辑思维能力，数学教学目的就是培养学生的数学素质。
另外，数学教学活动是在教师的指导下进行，学生在同样的环境下，通过与周围环境的相互融合来构建自身的操作、行动、技能，从而使学生在这样的环境之下能够接触到数学思维，并且尽早获取相关培训。
绘本教学法是培养学生数学思维最根本、最有效的办法之一，被众多小学生普遍接受。
绘本教学法是打破原本按部就班的教学步骤，不断创新，从而激发起学生的学习兴趣，使学生可以主动去思考，在小学阶段的实际教学发展中，教师需要多多关注，寻找有效办法帮助学生从不同方面、角度来锻炼思维，从而使学生自身数学素养得到提高。
一、绘本教学在数学教学发展中的重要性分析我国教育部门颁布的“义务教育课程标准”中指出，数学教学发展需要着重集中到课堂上，在课堂上教师通过活动、教学游戏来激发学生的积极性，使学生可以主动参与课堂，并且进一步引导学生对数学问题展开思考，在教师的鼓励下学生会积极创新，使个人发展更加多样、丰富。
绘本教学，从字面意思可知，这一教学方法可以通过生动、有趣、形象的故事把数学知识融入其中，这一方法可以有效提高学生学习兴趣，也能够提高学生在课堂教学中的参与性，使学生能够与教师一同针对数学问题进行分析和探索。
探索数学绘本在小学数学教学中的应用
探索数学绘本在小学数学教学中的应用小学是学生具体形象思维向逻辑思维转变的关键时期，这一时期的小学生对直观的事物理解能力更强，而小学数学教材内容较为抽象，其中包含着数学符号、运算、推理以及推行变换等数学知识，对小学生的思维能力有一定的要求，需要教师运用教学策略调动学生学习和理解数学知识的兴趣。
而数学绘本以生动的图片、通俗易懂的文字和具有引导性的内容，可以让学生积极投入到教学过程中。
本文对数学绘本在小学数学教学中的应用进行了探究。
一、小学数学绘本的特点及应用价值（一）调动生活经验小学数学新课标中要求要将数学教学与实际生活相结合，实现数学生活化。
小学数学在学生日常生活中的实用性较强。
因此，教师在进行教学时应该有意识地将生活元素引入到实际教学过程中。
而小学数学绘本大多会和学生的实际生活相关联，并通过图画和文字结合的方式将生活中的数学知识直观地呈现到学生面前，这种方式可以有效激发学生的好奇心，并让学生参与到实际的数学教学中。
教师通过绘本中生活化教学的方式，让学生能发现自己身边的数学知识，并引导学生去思考和探索知识内容，有利于加强学生对数学知识的理解。
并且，学生在日常生活中也会观察周边的事物，并将学到的知识运用到生活中，这也有利于培养学生的观察能力和知识运用能力。
（二）激发学习兴趣数学绘本将数学知识通过故事的方式传递给学生，其内容较为简洁，故事的内容为图画，色彩鲜艳，并且故事情节诙谐有趣，可以将学生的兴趣充分地调动出来，让学生的注意力集中到绘本中。
学生在阅读绘本故事的过程中会发现一些问题，然后会运用数学知识去解决它。
这种绘本学习的方式更符合学生的思维特点，并且小学数学绘本中还会有一些活动类内容，这些多种多样的绘本给教师提供了更多教学的模式，让学生能够在绘本学习的过程中增强学习的兴趣，为提升数学课堂效率提供了必要的保障。
（三）提高感性认识小学阶段的学生逻辑思维较弱。
因此，在遇到问题时往往会通过感性思维去处理问题，而教材中许多的数学内容对他们来说逻辑性过强，导致其在理解和处理的时候出现了问题，造成学生在运用数学知识处理题目和生活问题时，难度也会相对加大，主要原因就是学生对知识的理解程度不足。
基于数学绘本的小学低年级数学教学探究
基于数学绘本的小学低年级数学教学探究一、引言1. 激发学生学习兴趣小学低年级学生通常对数学学习抱有一定的抵触情绪，他们觉得数学很难、很枯燥。
而数学绘本的生动有趣的故事情节和精美的插图能够激发学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中开始喜欢上数学。
2. 帮助学生理解抽象概念许多数学概念对低年级学生来说是非常抽象的，他们很难理解。
而数学绘本通过生动的故事情节和形象的图画，能够将抽象的概念具体化、形象化，帮助学生更容易地理解和掌握。
3. 培养学生的数学思维数学绘本往往以问题为引子，让学生在阅读的过程中跟着主人公一起思考解决问题的方法，从而培养学生的问题解决能力和数学思维。
4. 促进师生互动在数学绘本的故事情节中，老师可以与学生进行互动，一起探讨问题，一起解决问题，增加了师生间的互动和交流。
三、如何在小学低年级数学教学中使用数学绘本1. 选用适合年龄的数学绘本在使用数学绘本时，老师首先要根据学生的年龄和认知水平选用适合的数学绘本。
对于一年级的学生，可以选择一些简单的数学概念和故事情节；对于二年级和三年级的学生，可以选择一些稍微复杂一点的数学概念和故事情节。
2. 融入教学内容在数学课堂上，老师可以将数学绘本融入教学内容中，让学生在故事中学习数学知识。
讲解完加法运算后，可以选用一本关于加法的数学绘本，通过故事情节让学生进一步巩固所学的知识。
3. 与教材相结合在教学中，老师可以根据教材的内容选择相应的数学绘本作为辅助材料。
教材上讲解了长方形的面积，老师可以选择一本与长方形面积有关的数学绘本进行讲解。
4. 引导学生探究四、数学绘本的选择和评价标准1. 选择数学绘本要考虑其生动有趣的故事情节和精美的插图，要能够激发学生的学习兴趣。
2. 选择数学绘本要考虑其是否符合学生的年龄和认知水平，故事情节和数学概念是否能够与教材相结合。
3. 评价数学绘本的质量要考虑其是否能够带给学生直观的数学认识和乐趣，是否能够培养学生的数学思维。
绘本在小学数学教学中的应用策略
绘本在小学数学教学中的应用策略绘本是一种结合文字和图画的故事书，它具有生动形象、直观易懂的特点，适合小学生的认知和阅读能力。
在小学数学教学中，绘本可以成为一种有力的辅助教学工具，能够帮助学生更好地理解数学概念和解决问题。
下面我将介绍一些绘本在小学数学教学中的应用策略。
1.引入新知识：绘本可以作为引入新知识的教具，通过讲述有趣的故事和情景，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望。
教师可以选择与数学相关的绘本，例如《老鼠娶新娘》、《黑线船长与怪兽海盗》等，通过故事中的情节和角色，引入数学概念，如数字、形状、计数等，让学生通过阅读和讨论，逐渐理解和掌握知识。
2.概念解释与记忆：绘本在解释和记忆数学概念方面非常有用。
教师可以选择绘本中的图画和文字，结合教学的需要，解释和阐述数学概念的定义和特点，让学生更加直观地理解和记忆。
例如，在教学“几何形状”的时候，教师可以使用绘本《各种各样的三角形》来向学生介绍不同类型的三角形，通过比较绘本中的图画和真实物体，帮助学生认识和记忆各种三角形的特点。
3.探究数学思维：绘本可以激发学生的数学思维，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
在选择绘本时，教师可以挑选那些涉及数学思维和解决问题的故事，如《墙上的小圆圆》、《飞行器大赛》等，让学生参与到故事中，通过观察、思考和探究，运用数学知识来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
4.数学拓展与应用：绘本还可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，拓展和延伸他们的数学思维。
教师可以选择一些与实际生活相关的绘本，如《小猫和雨伞》、《小学生开超市》等，让学生在阅读和讨论的过程中，运用数学知识解决实际问题，培养他们的应用能力和数学思维的灵活性。
1.充分准备：教师在使用绘本之前应仔细阅读和理解绘本内容，了解其所涉及的数学知识点。
并准备相关的教学素材和活动，以便与绘本结合使用。
2.互动讨论：在阅读绘本过程中，教师应积极与学生互动，引导他们参与讨论和解释，激发他们的思考和创造力。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究绘本是一种适合儿童阅读的图文结合的书籍，以其生动活泼、形象直观的特点受到了广大儿童和家长的喜爱。
绘本在小学数学教学中的应用，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将重点研究绘本在小学数学教学中的应用。
绘本在小学数学教学中的应用，首先可以用来引入新知识。
在学习新的数学概念时，教师可以通过适当选择一本相关的绘本故事，先向学生讲述绘本中的故事情节，再根据故事情节展开相关的数学知识引入。
在学习有理数的概念时，可以选用包含有分数概念的绘本故事《胆小兔和友善狼》。
通过讲述故事情节，学生可以了解到分数的概念以及分数的大小比较。
绘本可以用来帮助学生进行数学实践和探索。
通过有趣的绘本故事，教师可以引导学生主动参与进行数学问题的实践和探索。
在学习面积和周长的计算时，可以选用包含有围绕物体测量的绘本故事《小白兔的家》。
通过故事中的情节，学生可以在实际操作中测量围绕物体的长度，从而学会计算物体的周长。
绘本还可以用来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过绘本中的情节，学生可以培养数学思维，发展逻辑推理和解决问题的能力。
在学习问题解决的过程中，可以选用包含有问题解决思路的绘本故事《小兔子找零钱》。
通过故事中的情节，学生可以学会分析和解决问题的思路，并通过实际操作解决问题。
绘本在小学数学教学中具有重要的应用价值。
教师可以通过选用相关的绘本故事，引入新知识、帮助学生进行实践和探索、巩固和复习知识，以及培养学生的数学思维和解决问题的能力。
绘本与数学教学的结合可以使学生在愉快的学习氛围中更好地理解和掌握数学知识。
小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略研究
小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略研究随着社会不断发展和变化，小学低年级数学教育的重要性也在增加。
如何在教学中让学生了解数学的意义，培养其解决问题的能力变得尤为重要。
本文将重点介绍绘本在小学低年级数学解决问题教学中的策略应用，以期为现代小学低年级数学教育提供一定的参考。
绘本，指的是以色彩而绘制的图像与文字结合而成的书籍，也叫图画书。
绘本是由文字图画组成的，不仅能开发孩子的想象力，而且能培养孩子的语言表达能力。
绘本中的图片容易被孩子理解，具有非常不错的教学效果，可以激发孩子的学习兴趣，以及有助于孩子增强对知识的认知能力。
绘本作为小学低年级数学解决问题教学中的策略应用，可以帮助学生建立数学解决问题的理解，从而掌握数学解决问题的基本技能。
在教学中，老师应该对学生进行精心准备的绘本教学，有效地激发学生的学习兴趣。
首先，老师应将绘本的内容和数学解决问题教学目标相结合，让学生认识到数学解决问题有趣，而且值得学习。
然后，老师应利用绘本中的图片和文字，以合适的关键词向学生讲解数学解决问题的相关知识，让学生依照绘本的内容认识和理解数学解决问题的思维模式，以便用它们解决相应的数学问题。
此外，学生的参与应该被积极鼓励。
教师在讲解绘本时，可以让学生自由讨论和分享观点，让学生配合绘本开展团队创作活动，以及研究小组的活动，让学生在绘本中得到参与感，增强对数学解决问题的理解能力。
最后，应利用绘本收集学生学习成果，使学生在绘本中不断发现数学秘密，进一步增强学生的解决问题的能力。
综上所述，绘本作为小学低年级数学解决问题教学中的策略应用，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生对数学解决问题的理解能力，并使学生在解决问题的过程中受益。
因此，建议老师应定期开展绘本教学，为小学低年级数学解决问题教育提供参考。
本文通过深入分析小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略，提出了利用绘本开展教学，让学生理解数学解决问题的思维模式，增强其解决问题的能力的策略，以期为现代小学低年级数学教育提供一定的参考。
数学绘本在小学低年级数学教学中的应用
数学绘本在小学低年级数学教学中的应用摘要：对于小学低学段数学教学来说，数学绘本的运用是对数学内容进行拓展性学习的有效途径之一，另外因为绘本所具有的故事性、趣味性等特点，能够充分激发学生对于数学学习的兴趣，更加积极地参与到数学课堂学习中来，为帮助学生更好地巩固掌握有关数学知识，发展数学思维打下坚实的基础。
本文也正是从这一角度出发，详细阐述了数学绘本的应用价值看，并在此基础上提出相应的教学策略，让绘本能够更好地辅助数学教学，保证教学质量。
关键词：小学数学；数学绘本；应用；意义；实践引言：对于小学阶段的学生来说，不论是认识水平、思维方式还是学习习惯等都尚未形成，需要教师加以引导和培养。
另外随着新课改的推行和落实，对于教师的教学无疑提出了更高的要求，需要围绕学生的核心素养的发展来不断创新教学方式，保证教学质量的同时为学生的全面发展打下坚实的基础。
就小学低学段数学教学来说，教师应该根据学生的身心发展特点，积极引入和运用数学绘本这一教学形式和手段，帮助学生感受数学的有趣和魅力，培养学习兴趣，极大地改变传统数学课堂的枯燥与乏味，提高教学质量。
除此之外，教师还需要在此基础上，进一步推行绘本教学，充分发挥其优势，帮助学生数学思维的养成与发展，为实现数学核心素养的提升以及个体的全面发展打下坚实的基础。
一、小学数学教学中应用数学绘本的意义（一）能激发学生学习兴趣。
所谓数学绘本，也就是将枯燥抽象的数学知识与形象生动的绘本形象进行结合，以增强数学学习的趣味性，从而培养学生对于数学的兴趣以及学习的主动性。
对此作为广大的小学数学教师，应该积极引入数学绘本，创新教学模式，以此培养学生对数学学习的兴趣。
（二）能提高数学教学效率数学绘本作为一种小学生较为常见的读物，因为其较强的故事性、趣味性、形象性等特点，如若将其与数学知识进行结合，就能大大加强数学学习的趣味性，让学生通过听故事的方式学习数学知识，从而享受学习过程，更好地提升学习质量。
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本研究理论与实践相结合，首先通过图书馆、网络收集有关绘本数学教学的相关文献进行归纳和总结，形成研究的基础；接着，通过走访调查老师和学生，分析绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题；最后，根据存在的问题，提出一一对应的绘本教学在小学数学教学中的应用策略。
四、论文进度安排
1、选题：2017年01月～ 2017年02月；
2、实践意义
绘本在小学数学教学中的应用丰富了学生对于数学意义的理解，对于培养小学生数学素养和创新能力有很大的帮助。也有一些教师将绘本应用于教学实践当中，但如果运用不得法会起到事倍功半的作用。本研究有利于帮助一线教师认识到绘本在小学数学教学中的应用中的重要性，并提出正确的利用方法，从而提高绘本在小学数学教学中的应用效果，改善教学质量。
指导教师（签字）：
年 月 日
七、开题小组意见
负责人（签字、盖章）： 年 月 日
注：1.题目类型：理论、实验、应用、综合；
2. 题目来源：指导教师拟定、自选、其它。
2、实施研究、收集资料、开题报告：2017年02月～ 2016年03月；
3、初步设计、详细设计：2017年03月～ 2017 年04月；
4、撰写论文、完成初稿：2017年 04月～ 2017年05月；
5、完成修改、定稿：2017年05月～ 2017年05月；
6、答辩：2017年05月～ 2017年06月。
二、研究的主要内容及预期目标
（一）研究的主要内容
1、绘本教学的相关理论及其在小学数学教学中的作用；
2、绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题；
3、绘本教学在小学数学教学中的应用建议。
（二）预期目标
明确绘本在小学数学教学中的重要作用，通过走访了解绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题，提出绘本的选取、数学元素挖掘、教学方法、教学实施等绘本教学在小学数学教学中的应用策略。完成6000字以上论文一篇。
（二）研究意义
1、理论意义
当前对于绘本在小学数学教学中的应用的研究还不够重视，相关研究还较少，其价值也被逐渐的挖掘出来。本文从梳理绘本教学的内涵入手，全面阐述绘本在小学数学教学中的价值，分析当前此方法在教育实践中存在的问题，并提出相对应的渗透策略，进一步了丰富绘本教学的理论，同时，本文的研究也可以为绘本在小学数学教学中的应用提供理论参考。
[4]林云香.图画绘本在小学数学教学中的重要性[J].教师,2015,30:83-84.
[5]梁培斌.绘本进课堂,让数学“不教而教”[J].小学教学(数学版),2016,04:61.
[6]叶榕.在绘本的芬芳里呼吸数学知识的精彩——小学低段数学教学利用绘本提升有效性的探索[J].考试周刊,2016,21:65.
长沙师范学院2016届毕业论文（设计）开题报告
题 目
绘本在小学数学教学中的应用策略
题目类型
应用
题目来源自选Leabharlann 系（部）名称学生姓名
专业/班级
学 号
指导教师
职 称
一、立题依据(国内外研究进展或选题背景、研究意义等)
（一）研究背景
小学是我们系统的学习数学知识的开端，此阶段的数学学习有利于培养学生丰富的数学学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，发展全面的数学素养，使小学生的创造性思维和抽象思维能力得到显著提升，为未来体系化的掌握数学知识、创造性的应用数学知识奠定基础。由于小学生思维深度的局限性，很多人认为数学枯燥、无趣。之所以形成这样的印象，除了数学学科本身的特点之外，最重要的原因是我们现在的数学教学方式也单调乏味。马克思曾经说过，数学是空间形式与数量关系相结合的一门学科，它是以自然科学为基础的，解释自然和社会规律的科学。可见数学就是对于“数”和“形”的研究。小学数学的四大领域“数与代数”“空间与几何”“统计与概率”“综合与实践”，无一不是建立在“数”与“形”的基础上进行研究和学习的。新课程标准中提到，数学是经过对客观现象的抽象和概括，逐渐形成的一种科学的语言和工具，数学抽象性的特点要求我们运用图画进行数学研究，而绘本教学可以为低年级学生学习数学开启一扇新的大门。提到绘本，多数教师和家长会认为这只与人文类学习领域有关系。但在调查中发现: 很多小学数学教师喜欢绘本，但绘本教学更多地被应用在公开课上，还没有成为数学教学常态。绘本教学在日常数学教学中难以落实的主要原因有目标定位不清晰、内容选择不容易、教学方法不清晰等，应努力解决这些问题，促使绘本教学真正落地，基于此，本文对绘本在小学数学教学中的应用策略进行了研究，可为绘本在小学数学教学中更好的应用提供参考。
[7]耿丽媛.数学绘本引入一年级数学课堂的实践研究方案[J].数学学习与研究,2016,14:84.
[8]刘美玲.绘本与小学数学整合教学初探——以《你知道什么是一年吗》与“年月日”整合为例[J].新课程教学(电子版),2016,03:33-34.
[9]李海英.绘本在小学数学教学中的应用[J].数学大世界(上旬),2016,06:42.
[10]张晓龙.数学绘本发展现状及其在小学数学教学中的应用[A].中国心理学会.第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C].中国心理学会:,2015:2.
[11]洪瑶琪,周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报,2016,03:115-117.
六、指导教师意见
五、主要参考文献
[1]高丛林.小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].江苏教育研究,2015,Z5:38-40.
[2]王秀成,吴晓超.绘本故事,开启数学学习——以“10的认识”为例[J].数学学习与研究,2015,06:118-119.
[3]朱雅萍.借数学绘本激趣引思,助小学低段概念教学[J].小学教学研究,2015,07:45-46.