牛津版小学英语六年级下册unit8reading signs

Unit 8 Reading signsPeriod 1授课时间：总课时：教学目标知识与技能：词汇学习：in the middle, look out, no smoking, no swimming过程与方法：通过Listen and say的情景对话，帮助学生复习句型must的用法，了解不同地区的标识。

情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。

教学重点：词汇学习：in the middle, look out, no smoking, no swimming教学难点：句型：We must look out for them.教学过程Pre-task preparations1.呈现五年级上册Unit 12中学过的禁令标识（Don’t smoke!）和（Don’t play with matches!），鼓励学生用不同的句式来说说这两个标识的含义。

2.让学生交流在哪里可以看到这些禁令标识。

T: Where can we find these sings?S1: We can find “Don’t smoke” in the library, cinema and theatre.S2: We can find “Don’t play with matches!” in the forest.While-task procedures1.出示Look and learn中的六个标识。

请学生仔细观察这六个标识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。

T: The signs on the left tell us we must do these things. The signs on the right tell us we mustn’t do these things.2.引导学生思考：同一个标识可以用那些不同的句式表达，教师板书句式。

No smoking.Don’t smoke.You mustn’t smoke.Look out for children.We should look out for children.We must look out for children.然后教师呈现一些禁令标识和指示标识，请学生用不同的句型表达它们的意思。

3.出示Listen and say的图片，请学生观察图中的四个标识，猜猜他们分别表示什么意思。

T: How many signs can you see in the picture?S1: I can see four signs.T: What does the blue sign mean?(point at the sign for the underground station)S1: It means” underground station”…请学生带着问题学习课文。

4.播放Listen and say的录音，学生边听边看图片。

然后请学生回答问题，帮助学生理解课文的意思，理解生词的意思。

Post-task activities1.请学生完成Listen and say的后续练习。

教师在教室内来回巡视，适时给予必要的帮助，然后集体核对答案。

2.教室呈现四个话题：signs in the park, signs at school, signs inthe cinema, signs in the street,然后帮学生分成四人小组，请每个小组选择一个话题进行讨论，画一画在这个地方常见的标识，并配上文字提示，然后请部分小组上台交流。

板书设计Unit 8 Reading signsin the middle, look out, no smoking, no swimmingWe must look out for them.I see.Unit 8 Reading signsPeriod 2授课时间：总课时：教学目标知识与技能：句型复习：We shouldn’t smoke in the library.过程与方法：通过Think and write的写作活动，完成一张海报。

情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。

教学重点：句型复习：We shouldn’t smoke in the library.教学难点：句型复习：We shouldn’t smoke in the library.教学过程Pre-task preparations1.教师呈现一组标识，请学生把他们分成两大类：禁令标识和指示标识。

然后，请学生用不同句式说说这些标识的意思。

教师可以把学生分成两大组或者男、女生组进行比赛，以活跃课堂气氛。

2.教师快速展示一个标识，要求学生说出这个标识的意思及在哪个场所可以看到这个标识。

While-task procedures1.出示Read and tick 的图片，先让学生说说图中有哪些场所。

T: what places can you see in the picture?S1: I can see a lake, a school and a restaurant.S2: I can see a library, some grass and trees.2.请学生和同桌一起讨论，图中的七个标识分别表示什么意思。

如果学生学力较强，可以学生先写出这七个标识的含义。

Sign 1: Restaurant.Sign 2: Keep quiet.Sign 3: No swimming.…3.请学生看着标识完成勾选Yes 或No的练习，然后集体交流核对答案。

T: can we eat here?S1 : Yes. There’s a restaurant.T: should we keep quiet in the library?S2: Yes, we should.…Post-task activities请学生讨论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，然后请学生完成Think and write 的写作练习。

教师在教室内来回巡视，适时给予必要的指导，然后请部分学生到教室前面展示。

板书设计Unit 8 Reading signsKeep quiet. Don’t walk on the grass.No swimming. Look out for children.Unit 8 Reading signsPeriod 3授课时间：总课时：教学目标知识与技能：词汇学习：get lost, some time, on the way过程与方法: 通过故事阅读复习所学的语言知识，引导学生明白“如果开动脑筋，生活中处处充满智慧”的道理。

情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。

教学重点：词汇学习：get lost, some time, on the way教学难点：句型复习：We can follow them back home.教学过程Pre-task preparations1.教师呈现一组单词（双音节词可以多些，三个音节的单词少些），领读，请学生边大声清晰地朗读边击掌表示某个音节需重读。

2.教师呈现一组标识，请学生用不同的句式表达。

Look out for children.We should look out for children.We must look out for children.No smoking.Don’t smoke.You mustn’t smoke.While-task procedures1.逐张出示Read a story的图片，学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察能力、逻辑推理能力及语言表达能力。

如学生回答有误，教师暂时不需要纠正。

2.学生阅读课文，再让学生回答上面的问题，可和之前的回答做对比。

解释一些生词的意思，如：may, get lost, some time 等，帮助学生理解课文。

然后请学生根据故事内容完成Read a story 的后续练习。

完成练习时，有意识地训练学生独立、快速到文中寻找对应文字的能力，培养学生查读的技能。

3.学生根据课文内容，填空完成下面的故事概要。

Jack and Jane lived by the ______. Their father often said to them,”______ go into the forest. You may ____ ”one day ,Jack and Jane went into the forest. After some ______.Post-task activities把学生分成四人小组，小组讨论一下Jack和Jane回家后爸爸会说什么，Jack 和Jane分别会说什么，然后分角色表演课本剧。

Jack and Jane: Dad, we’re back!Father: Where did you go ?…板书设计Unit 8 Reading signsget lost, some time, on the wayWe can follow them back home.。