初中化学实验教学中如何激发学生的学习兴趣

化学实验教学与学习兴趣培养（题材：实验教学论文）
作者：季全军
邮编： 261055
通讯地址：潍城区符山中学
二○一一年三月三十日
化学实验教学与学习兴趣培养
【摘要】
化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

【正文】
初中化学学习是化学教育的启蒙阶段，初中学生的年龄特点使他们具好很强的好奇心，学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。

而化学实验教学的首要任务是激发学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我在教学中主要从以下三个方面入手：
一、强化演示实验，落实分组实验，并适当补充和改进实验以提高学生学习兴趣
1．课堂教学中的演示实验和学生分组实验，最能调动学生的情绪，激发学习的兴趣和求知欲。

人教版新教材安排了80多个课堂实验。

这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。

对这些实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

2.适当的补充和改进实验装置或实验操作，以增强实验效果，启迪学生的思维。

例如，在讲述碱的化学性质时，我没有采用课本通过回忆检验CO
的反应去
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反应的演示实验，我直接引导学生完成化学方程式，而是补充了氢氧化钠与CO
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气体，立即用一带有玻璃在锥形瓶内装了一部分氢氧化钠溶液，倒入一大杯CO
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管（下端绑有一未充气的气球）的橡皮塞塞紧，振荡后让学生观察。

然后提出问题“为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？”由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识了氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的
物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

二、开发家庭小实验，将学习兴趣向课外延伸
教材配合教学内容，共设置了十几个家庭小实验。

教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。

例如在学习水的净化时，我给学生留的家庭小实验是自制简易净水器时，学生产生了浓厚的学习兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的净化后的水很干净，有的则非常浑浊。

第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。

我除了布置学生完成教材中设计的家庭小实验外，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。

这些动手的家庭作业不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，更培养了学生动手实验能力和观察分析能力，同时对课堂教学内容的理解和巩固起到促进作用。

三、开展形式多样的课外实验活动，做好课题研究
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。

在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。

在化学兴趣小组活动中，学生将小组活动中学习的趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等在课上表演给其他同学们看时，得到了许多惊奇的呼声，丰富多采的“节目”把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？”……想探究其原因的兴趣被激发，大大提高了学习的主动性和积极性。

我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，撰写科学小论文。

如学习《爱护水资源》时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”产生这种现象的原因是什么，让
学生带着问题写出调查报告。

在学习《燃烧和灭火》时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上车。

我还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋
）等。

通过壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO
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这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

总之，就化学实验教学而言，主要是提高学生的兴趣，进而发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。

强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生实验能力的重要途径，只要有了兴趣，才会对后序的学习起到更加积极的推动作用。