小学生写不好作文的原因
孩子五年级了还不会写作文怎么办
孩子五年级了还不会写作文怎么办如果到了五年级，孩子仍然写不好作文，那家长确实应该着急了。
建议家长从基础开始，引导孩子补习。
从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。
出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子念知名儿童文学作家趣多多的儿童蜕变读物《胡小闹日记》，念得挺好的，写作文话越来越多了，关键就是，还越来越懂得事儿了，晓得关心我们了，也懂主动自学了。
这套儿童文学中除了很多不好词好句不好段，还能够教孩子蜕变的道理，建议你也使孩子听听。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！教导小学生写作文的前提仍就是唤起他们的兴趣，这就是一条文学创作教学普遍认为的真理了。
因为在新课标已明确指出“文学创作就是为了自我抒发与人交流”，文学创作就是一次演示尝试与人交流沟通交流的活动；而且在心智教学理论中，“自学的基础就是学习者内部的心理结构”，所以兴趣就是最出色的老师，这也恰好彰显了语文课程的人文性。
那么如何培养小学生写作的兴趣呢？其中最主要的一点是鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
尤其是对有创意的表达应予以肯定，调动他们写作文的积极性。
根据他们想表达的渴望，克服了怕写作文的心理。
而写作教学中提倡“先放后收”的建议，就是给小学生提供一个学会表达自己真情实感的平台，激发兴趣，然后再慢慢地向审题方面靠拢，这样就解决了写作中“无话可说”的尴尬局面。
存有了兴趣只是文学创作的心理市场需求，但从想起写下还须要一大步的横跨。
对于小学生写作文的基础，第一紧要的就是著重基本功训练：组词、造句、成篇。
这些都就是必不可少的练过程。
组词，体现了字与字之间的结合魅力，如动宾搭配是动作的表达，偏正结构是润色的作用。
学生英语作文写不好的原因
学生英语作文写不好的原因English writing is a crucial skill for students, not only in the academic sphere but also in their future professional lives. However, many students struggle with this aspect of language learning, and there are several reasons that contribute to their difficulties.Firstly, a lack of vocabulary and grammar knowledge often hinders students' ability to express themselves effectively in English. A robust vocabulary allows for a richer and more nuanced expression of ideas, while a solid grasp of grammar ensures that sentences are structured correctly and convey meaning accurately. Without these fundamental building blocks, it becomes challenging to compose coherent and well-structured essays.Secondly, cultural differences can also play a role in students' struggles with English writing. Language is deeply intertwined with culture, and the way we think and express ourselves in English may differ significantly from our native language. Understanding and adapting to these cultural nuances can be a challenge for many students, leading to confusion or misunderstandings in their writing.Thirdly, the lack of practice and feedback is another significant factor. Writing is a skill that requires constant practice and refinement. Without regular opportunities to write and receive constructive feedback, students may not be able to identify and correct their mistakes, thus limiting their progress.Moreover, the fear of making mistakes often holds students back from attempting English writing. This fear can lead to a reluctance to experiment with new language or to take risks in their writing, which in turn can stunt their growth as writers.Finally, the lack of interest or motivation can also contribute to students' struggles with English writing. If students do not see the relevance or value of writing in their academic or personal lives, they may lack the drive to improve their skills.To address these issues, several strategies can be employed. Firstly, teachers can focus on vocabulary and grammar instruction, providing students with the necessary tools to express themselves effectively. Secondly, cultural awareness and sensitivity should be emphasized, helpingstudents understand and adapt to the nuances of English writing. Thirdly, regular writing assignments and feedback sessions can provide students with opportunities topractice and refine their skills. Additionally, teachers can encourage students to overcome their fear of making mistakes by fostering a supportive and non-judgmental learning environment. Finally, making writing relevant and engaging for students can help spark their interest and motivation.In conclusion, the reasons for students' struggles with English writing are multifaceted and require a comprehensive approach to address. By focusing on vocabulary and grammar instruction, cultural awareness, regular practice and feedback, overcoming fear of mistakes, and making writing relevant and engaging, teachers can help students overcome these challenges and improve their English writing skills.**学生英语作文写不好的原因**英语作文是学生学术领域和未来职业生活中至关重要的一项技能。
写作文写不好的原因
写作文写不好的原因我是中学语文教师！我想你首先解决畏惧的心理问题。
不要怕写得不好，写不好没关系，只要是自己写的，就属于自己的东西，写文章有感而发最重要。
其次，你必须多念，多看看，多思，多写下。
写作文素材的重要性就是不言而喻的。
素材在那里去呢？一个就是自己的亲身经验，一个就是间接经验，由于个人学识非常有限，所以很多素材都从看电视，念报纸，或者报纸等地方去的，所以须要多念，多看看。
多思，你每学一篇文章，都必须想一想作者就是怎么写下的，为什么这样写下，我去写下，可以怎样写下？如何写下才最出色？只要多思，你的作文才可以不断进步！如果没思索，就可以“学而不思则罔”。
多写下，你写下的话可以造句啊，可以写下一段话啊，可以写下小册子啊，可以展开存有题目的文学创作，也可以展开随意的创作！如果一句话或者一段话都写下不好，如何能够写下不好一篇作文呢？最后作文最重要的问题是有感而发，以情动人，以理服人。
你可以尝试着这样去做，不要怕，其实没什么，多积累些素材，多看，多读，多思，多写，一定会进步的！高年级的学生.一定必须苦练笔.以下就是我的一点体会，可供你参照.如何写下好作文？1、不好的文章来源于生活，写下你的亲见、所言；写下你的亲身体会；写下你的真情实感，这样的文章，才可以生动感人.2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事.但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧.比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾.以供考试用之.3、多读书，用心读，学会先进经验.不好的文章、不好词、不好句，学会累积.4、奠定多样、独有的文章标题.有时能够起著事半功倍的效果.5、秉持写日记，既能够撰作，又累积了素材.6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力.7、不好词不好句的用法，不好词不好句用在文章中，能够给你的文章平添色彩，并使文章以求升华.但要恰到好处，不必过多，过多可以变得华而不实.8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变.9、吻合小自然，节假期跑过来，见到多就可以识广.10、吻合小自然还能够并使您搜集的素材更加丰富多彩.参考资料：原创期望我的提问能够协助你，预祝你自学进步。
小学生作文写的不好的评语
小学生作文写的不好的评语《哎呀！我的作文为啥写不好？》老师给我的作文写评语啦，可这评语让我心里有点不是滋味儿。
“内容空洞，语言平淡，结构混乱。
”这几个字就像小锤子一样，敲得我的心咚咚响。
我就纳闷了，为啥我的作文就写不好呢？我仔细想想，每次写作文的时候，我就像在沙漠里找水，脑袋里空空的，不知道写啥好。
比如说写《我的周末》，我就只会写“我周末早上起床，然后吃饭，接着写作业，下午出去玩了一会儿就回家了。
”这多无聊啊！难道我的周末就这么平淡无奇？再看看我的语言，哎呀，简直就是白开水，一点味道都没有。
我不会用那些漂亮的词语，什么“风和日丽”“兴高采烈”，到我这儿全没影了。
写出来的句子干巴巴的，就像没浇水的小花，蔫了吧唧的。
还有这结构，我自己都搞不清楚。
一会儿写这儿，一会儿写那儿，东一榔头西一棒槌的，就像个没头的苍蝇到处乱撞。
我把这些问题跟同桌说了，他笑着说：“你呀，写作文就像在搭积木，没有规划，随便乱搭，能好看吗？”我瞪了他一眼：“那你倒是教教我啊！”他一本正经地说：“写作文之前，你得先想好写啥，就像建筑师要有设计图一样。
然后把内容分成几段，一段一段地写清楚。
”我听了，心里好像有点明白了。
我又去问了学习委员，她歪着头想了想，说：“你得多读书，积累好词好句，就像小蜜蜂采集花蜜，有了足够的花蜜，才能酿出甜美的蜜来。
”回到家，我跟妈妈诉苦，妈妈摸着我的头说：“孩子，写作文就像做饭，材料要准备好，步骤要清晰，火候要掌握好，这样才能做出美味的饭菜呀。
”听了大家的话，我恍然大悟。
原来写作文有这么多门道啊！我可不能再这样马马虎虎了。
我要多读书，多积累，写之前好好想一想，我就不信我写不好作文！我相信，只要我努力，我的作文一定会越来越好，让老师刮目相看！。
写作文经常落字怎么办
写作文经常落字怎么办⒈说话颠三倒四，看书写字丢字落字，没有条理性；视力差，听不进话，笨手笨脚，甚至反映迟钝……以前您可以指出这就是孩子的天性或家教不好，其实您错怪了孩子.科学说我们，铅污染不足以并使他们发生上述症状.少量的铅即可并使儿童大脑激动——遏制功能出现失调，并使儿童的神经发育无法同步化，并使大脑的资源整合，协同功能失调，儿童智能发育的可塑性和潜力将大大失利.如果短期内摄取较多的铅，还可以毁坏儿童大脑的血脑屏障，并使血液中的水分和毒物过多步入脑组织，导致脑水肿.为此，医学专家已把"儿童铅中毒"视作当今儿童智能发育的"第一恶棍".⒉有的父母和老师发现，有些孩子读课文时结结巴巴，丢字落字，错字错行。
起初还以为是看书不认真造成的，就经常训斥孩子。
其实，孩子不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力问题。
阅读障碍就是最常用的自学障碍，指智力正常或超常，但在写作成绩上滞后的现象。
究竟落后到什么程度才算是阅读障碍呢？通常就是以写作成绩滞后于一至两个年级的分数做为标准。
这种障碍主要整体表现在小学阶段。
有一个有阅读障碍的孩子，其他方面样样都行，就是不爱读书。
父母认为他是一个爱玩的孩子，学习不专心、懒惰，其实，他是由于阅读能力低下而导致的厌学。
阅读障碍的儿童都有哪些学习上的困难呢1、认字与记字困难，刚学过的字就忘记了；2、听写成绩很差；3、朗读时增字或减字；4、朗读时不按字阅读，随意按照自己的想法念；5、错字连篇，写字经常多一画或少一笔；6、阅读速度慢；7.逐字阅读或以手指协助；8、说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；9、经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；10、经常搞混音近的字；11、学习拼音困难，经常把“q”看成“o”;12、经常颠倒字的偏旁部首。
归纳出来，阅读障碍儿童的整体表现存有：阅读习惯不良，朗读时摇头晃脑，情绪不安，或读着读着，不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。
孩子写作文很多字不会写怎么办
孩子写作文很多字不会写怎么办教孩子克服写作困难小学生学习作文其实从一年级就开始了，一年级学写话，二年级学写段，三年级开始学习写作文，也被称为“习作”。
其实三年级以后的孩子，一方面渴望表达自己所难了，他们冥思苦想，抓耳挠腮，最后也只写出干巴巴的几句话。
一、从兴趣入手，介绍几个小技巧1.让孩子自己能把一件事联系起来清楚的表达出来这种训练不妨从孩子喜欢看的动画片开始。
动画片是孩子最感兴趣的，你让孩子把他喜欢看的动画片里的故事讲给你听，他觉得你对他喜欢的东西也有兴趣时会非常高兴，很乐意给你讲，这时一定要耐心听，并要时常问问与情节相关的问题。
其次，动画片一般都有引发孩子幻想的空间，很多孩子把自己当成里面的英雄，跟孩子一起编故事。
平时，家长可以在画报上找几幅图片，然后根据这些图片和孩子一起编一个故事。
在编的过程中，家长可以把看到的比较优美的描写景致的句子说出来。
在潜移默化中让孩子学习。
3.巧妙借助录音机有很多孩子说的多，但写不出来。
家长就可以借助录音机，把孩子说的话录下来，这种方法常常激起孩子的兴趣，当然很多可能都是大白话，没有关系，整理成书面语言时可以再次修改。
二、注意练习的方式1.仿语言的表达形式对最初接触写作的孩子来说，仿写还是很有必要的，它可以教学生学思路、方法和语言表达。
仿写就像是用一个词语造不同的句子，虽然用的是同一个词语，但造出的句子却各不相同。
举一例子：黑板上写出了这样的语言表达方式：“我的同桌（），他那（）的脸蛋上长着（）的眼睛。
他的嘴唇（）一笑（）。
他穿着（）的衣服。
我的同桌喜欢（），比如（）。
”学生模仿我的语言表达方式后，很快就写出来一小段通顺的话。
学生修改后的作文：①的同桌陈苏，他那圆圆的脸蛋上长着一双又细又长的眼睛。
他的嘴唇厚厚的，一笑就露出两颗又长又大的兔子牙。
他经穿着一身红色的运动服。
我的同桌喜欢看书，他的书包里每天都装着好几本课外书。
②我的同桌杨航，他那白白的脸蛋上长着一双水汪汪的大眼睛。
这次考试我为什么会考到85分以下语文作文
这次考试我为什么会考到85分以下语文作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天我想和大家分享一下,为什么这次语文考试我只考了82分。
首先,我觉得最主要的原因是因为我平时上课没有好好听讲。
你们知道吗?我经常上课的时候就会走神,看着窗外的云朵或者树叶发呆。
有时候老师在讲重点知识,我却在想着放学后要去哪里玩耍。
所以考试的时候,有些知识点我就是没有掌握好。
另外,我语文作文写得也不太好。
因为平时我很少写作文,所以这次考试作文部分我只得了13分。
我的作文开头就写得不太好,缺乏新颖的引子。
正文部分也没有很好地抒发自己的感受,语句比较单调。
结尾更是草草了事,没有给读者留下深刻的印象。
再者,我阅读理解能力也有待加强。
考试中的一些文章我没有真正理解它的深层含义,只是简单地答case表层的意思。
所以,在一些理解类的题目上,我的分数就比较低。
除此之外,我对一些重难点知识点的掌握也不够透彻。
比如说修辞手法、文言文阅读等,我在平时复习的时候没有下足功夫,所以考试时遇到相关题目就感到束手无策了。
不过,我也有值得肯定的一面。
这次考试,我的听力分数是满分的25分。
这是因为我平时对于听力训练很重视,做了大量的练习题。
考试时,即使遇到比较难的题目,我也能根据上下文的语境,准确把握住关键词语。
此外,我的书写也算工整漂亮。
就连老师在阅卷时也夸奖我字迹工整、卷面干净利落。
这都是因为我平时写作业或做练习时,也非常重视书写的规范。
最后,我想说,虽然这次成绩不太理想,但我也不会就此止步。
下次考试我一定会从以下几个方面好好改正:首先,上课一定要专心听讲,不能再走神发呆了。
有不懂的地方就要及时向老师请教。
其次,要多写作文,培养良好的写作习惯。
开头要有吸引人的引子,正文表达要清晰有条理,结尾要有深刻的感悟和启发。
再次,要加强对重难点知识的复习,做大量练习题。
对于自己的薄弱环节,一定要狠下功夫,夯实基础。
最后,保持学习的热情很重要。
学生作文写不好的几个原因
学生作文写不好的几个原因（原创）学生戏言学习语文有“三怕”，一怕文言文；二怕周树人；三怕写作文。
其中最怕“写作文”，究其原因，首因是“没什么可写”，第二个原因是“写不出来”，因为“没什么可写”，于是学生记住了“五子登科”：上坡推车子、马路搀瞎子、车上让位子、跑步疼肚子、爱心捐票子；甚至“家中死老子”，近乎统一的题材让阅卷老师严重审美疲劳。
“写不出来”怎么办？也不难，背上几段“好词好句”，君不见学生作文的辞藻的堆砌，不管写什么，先从《诗经》回忆起，一路排比下来直到鲁迅。
笔者经多年的研究，认为学生作文写不好的原因主要有以下几种：1. 教师的作文教学并没有走进作文教学的本质，而是俗招连连。
必须承认，写作教学长期以来还是“三无”产品：无作文教学的理论体系、无作文教学的课程体系、无作文教学的成熟的实践探索。
很多老师的作文教学在实践中指向过于功利，如，教学生一些“俗招”，开头要一到两行，正文6至7段等。
这种近乎于“文字游戏”的作文教学尤其是对于低分群学生短期的确有效，但也十分有限；即使从应试的角度，看多了“看上去很美”的作文也会产生审美疲劳。
有一个非常经典的例子：有的老师教学生使用一些套话，说只要脑袋灵活，学上一句话也许可以“通吃”。
比如，开头只要会说一句“屈原向我们走来……”就能“启发”学生敷衍成文，简便易学。
2004年江苏省的高考作文题是“山的沉稳，水的灵动”，他写道：“屈原向我们走来，他的爱国之情，像山一样沉稳，他的文思，像水一样灵动……”2005年是“凤头、猪肚、豹尾与人生的关系”，他写道：“屈原向我们走来……‘帝高阳之苗裔兮’，他的出生正是这样一种‘凤头’，当他举身赴汨罗江时，他画出了人生的‘豹尾’……”2006年是“人与路”，他写道：“屈原向我们走来，他走的是一条什么样的路呢？…… ”2007年是“怀想天空”，他写道：“屈原向我们走来，他仰望着楚国的天空……”2008年是“好奇心”，他写道：“屈原向我们走来，我怀着无比的好奇，打量着这位楚国的大夫……”2009年作文题是《品味时尚》，这照样难不倒：“屈原向我们走来，有人说你不再时尚，但在我的心中，你是2000年来永不褪色的时尚……”2. 有的教师干脆不教。
小学生写好作文的方法实用技巧
小学生写好作文的方法实用技巧小学生如何写好作文一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文兴趣是最好的老师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。
这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象力才能丰富;个性才能发展，文章才能写得好。
例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。
教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。
这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩子创设情境。
在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。
在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。
小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。
学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
关于写作文方面的难问题
关于写作文方面的难问题你问了三个问题，我分两层回答，只是自己做教师和平时写作的心得结合起来说说，如果能有一定启发就好。
第一：一般学生是发愁字数凑不够，而是愁太多了，呵呵，你要提高作文水平应该比别的学生更容易一些。
关于如何做到快捷、简明，这得分开来说了。
想要快捷，一个是写多了自然手熟，另一个是要看天赋，并不是每个人都能写得又快又好，这个还是随缘的好，顺其自然，不必过于为此焦虑。
当然，保持一种合乎考试要求的速度还是能够实现的，这可以结合简明来谈。
从你上面的介绍来看，你的作文文字拖沓冗长，应该主要是由于在作文前没有认真考虑过结构布局的问题，也正因此，才会在写的过程中感觉脑子越写越乱。
我的建议是，用一个学期时间，每次作文和写日记前，都把准备要写的内容在脑子里过一遍，然后确立一个主题，根据这个主题把所有没有的材料全去掉，不管心里觉得那个材料有多么好也一定要抛弃（觉得好却用不进去的材料一般会令人可惜，可以做为笔记记下来，做为素材的积累，也是修炼作文内功的好办法），然后把准备写的内容排个顺序，选择一二重要材料标明详写，其余略写，略写的内容在写时心里要时时提醒自己，每项材料能用一句话说的就用一句话表达，最多不超过三句，必要的时候可以在课余多做一些缩写练习。
写得长却写不好的人一般来说是形象思维比较好，逻辑思维差一些，所以你如果看作文指导书，重要选择讲结构的那些篇章去看。
写作就和盖房子一样，把各种建设材料乱堆在一起并能叫做房子，只有把这些材料组织起来，各自安排在合适的位置，才能成为真正的居所，所以，用结构的规矩把自己信马由缰的思绪和文字束缚一下，是很必要的第二和第三：很好的问题，同时这也是一个高标准的目标呵。
看来你是喜欢写记叙类的文字，这也符合你形象思维能力较强的特征。
描写内心世界，在心理上一定要能够换位思考，就是站在你笔下人物的角度去思考、去感受，一般人写不好心理描写，就是因为平时以自我为中心惯了，不懂得体察他人的心灵与情感，把所有人都写成和自己一个模子，而过分的以自我为中心，就很难真正的认识自我，这样结果就是连自己的心理也写不好了。
三年级写作文写不好原因
三年级写作文写不好原因个人看法，仅供参考：1.上小学三年级的学生，处在懂事与不太懂事的阶段，所以你可以和你的孩子进行交流.2.你说你孩子"学语文写句子丢字，记写生字不好，背课文慢，数学爱抄错数，会作的题经常需要作两边才能作对"也就证明他并不笨，基础也不差，为什么上不去呢？是因为他不够认真，所以你要鼓励他去学，不能一惯使用压力，这样孩子会产生心理压力，更是力不从心！3.要经常和孩子勾通，让他知道你也可以和他是朋友友好相处的，并引导他的成长.4.在自己有足够的时间下，应该多带孩子出去玩（如书店，动物园），这样他才能和父母走得更近更亲切，他会知道他是家中最重要的，所以这样可以激发他自身的自信心和潜力.5，你的孩子喜欢科学之类的书，喜欢做一些手工和模型，说明你的孩子有创造能力，并且好好培养他这一优点.6，你请了老师给他补课，可是效果不理想/那有没有找找原因呢，孩子他喜欢吗？他同意吗？你要知道，三年级的学生，可是比较有主见.（不过有的时候，也不太讲道理，还不太懂事.我曾教过三年级的学生）.7.平时多带孩子做一些有益的活动，这样知道您可能就是他敬佩的人，所以你的说是有力度的，因为父母是他的第一任老师呀。
1.上小学三年级的学生，处在懂事与不太懂事的阶段，所以你可以和你的孩子进行交流.2.你说你孩子"学语文写句子丢字，记写生字不好，背课文慢，数学爱抄错数，会作的题经常需要作两边才能作对"也就证明他并不笨，基础也不差，为什么上不去呢？是因为他不够认真，所以你要鼓励他去学，不能一惯使用压力，这样孩子会产生心理压力，更是力不从心！3.要经常和孩子勾通，让他知道你也可以和他是朋友友好相处的，并引导他的成长.4.在自己有足够的时间下，应该多带孩子出去玩（如书店，动物园），这样他才能和父母走得更近更亲切，他会知道他是家中最重要的，所以这样可以激发他自身的自信心和潜力.5，你的孩子喜欢科学之类的书，喜欢做一些手工和模型，说明你的孩子有创造能力，并且好好培养他这一优点.6，你请了老师给他补课，可是效果不理想/那有没有找找原因呢，孩子他喜欢吗？他同意吗？你要知道，三年级的学生，可是比较有主见.（不过有的时候，也不太讲道理，还不太懂事.我曾教过三年级的学生）.7.平时多带孩子做一些有益的活动，这样知道您可能就是他敬佩的人，所以你的说是有力度的，因为父母是他的第一任老师呀。
二年级仿写句子和作文不会写的原因
二年级仿写句子和作文不会写的原因全文共8篇示例，供读者参考篇1从一年级开始,老师就让我们写作文和仿写句子了。
虽然听起来很有趣,但是真的很难哦!写句子的时候,我总是搞不清楚哪些词语该用啊。
比如说"他"和"她"、"这"和"那"之类的词语,搞混了就会写错句子的意思。
有时候也会忘了写时态词,像是"了"、"过"之类的。
所以我的句子总是不完整,意思也表达不清楚。
至于写作文就更麻烦了!我经常不知道从哪里开始写,也不知道写些什么内容比较好。
就算想好了要写什么主题,也会遇到各种各样的问题。
比如说,要描写一个人或一件事,我就不知道该怎么形容,找不到合适的词语。
再比如要把一件事情讲述清楚,我又容易把顺序搞乱,前因后果也说不清楚。
有一次,老师布置了一篇《我最难忘的一件事》的作文。
我想写我第一次去游乐园的经历,可是实在不知从哪里下笔。
我先写了我们是怎么到达游乐园的,然后写了去了哪些项目。
但是连游乐园有多好玩、我有多兴奋都没写进去。
等把游乐园的情景都写完了,才意识到少了一大段开头,没说明是什么时候、和谁一起去的。
所以作文前后都不连贯,让人读起来很费劲。
后来,爸爸妈妈发现我的作文总是乱糟糟的,就开始教我怎么写。
他们说写作文首先要有一个中心思想,围绕这个核心把事情一件件连起来讲清楚。
写人物的时候,可以形容他们的相貌、性格和做过的事情。
写景物的时候,记得用五官来描述它的样子、声音、味道等等。
妈妈还教会了我使用一些修辞手法,比如比喻、拟人等,让语句更生动有趣。
经过家长的指导,我的写作水平也有一些进步了。
不过想写出一篇好作文,真的还需要多多练习啊!希望通过不断努力,将来能成为一个小小说家,写出自己的处女作呢!这就是我写作不擅长的缘由啦。
虽然一开始很吃力,但只要肯花心思,相信总会有进步的一天!大家加油哦!篇2大家好啊,我是小明,今年8岁,读二年级。
小学生写作文的难题 为什么写不好作文
小学生写作文的难题为什么写不好作文
一、为什么大多数小学生写不好作文
(1)积累少。
思路是文章脉络与灵魂，思想的积累是必须的;语言方面缺
少词汇就无法令文章提亮;材料缺少积累会让思想的表达略显空洞。
(2)逻辑思维没有完全建立起来。
行文如流水，思路的表达要连贯流畅，这些都需要学生有一定的逻辑思维表达做基础。
(3)缺少深入的观察。
观察不仅限于表面，是指要将感官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
二、为什么大多数小学生会害怕写作文
不会写开头，经常会感觉有一肚子的话，不知从何说起。
缺少写作兴趣，没有从写作中获得成就感。
老师课堂对作文只问褒贬，没有情感共鸣的气氛。
三、如何教会小学生写好一篇作文
①增加积累。
包括阅读、观察、思考等，刚开始时需要老师和家长的引导，帮助学生在阅读和观察中如何去吸收和摘取有用的信息。
②重视开头与结尾。
与学生一起去整理他要表达的内容，教会学生去挖掘出文章的切入点和中心。
好的开头与结尾能够为文章增添色彩，获得增分。
③培养学生学会梳理出清晰表达自己思路的能力。
论文：如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。
理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
小学生作文评语差评和好评
小学生作文评语差评和好评说起小学生的作文，那可真是五花八门，充满了童真和奇思妙想。
而作为老师，给他们的作文写评语也是一项重要的工作。
这评语啊，写得好能让孩子信心倍增，写得不好可能会打击孩子的积极性。
今天，咱就来聊聊小学生作文评语里的差评和好评。
先来说说差评。
有一次，我看到一篇作文，题目是。
这孩子开篇就写：“周末到了，我好开心。
”然后接下来的内容，那叫一个混乱。
一会儿说去公园玩，一会儿又跳到在家看电视，最后还扯上了吃了一顿大餐。
整篇作文没有任何的条理，就像一团乱麻。
我当时在评语里写道：“亲爱的孩子，你的周末看起来很丰富，但是你的描述就像迷路的小绵羊，找不到回家的方向。
写作文要有清晰的思路哦，比如先从早上开始，按时间顺序讲讲你都做了啥，这样大家才能更好地跟上你的脚步呀。
”这评语虽然指出了问题，但也尽量用比较温和的方式，希望孩子能明白。
还有一篇作文，写的是。
孩子写妈妈有一双大大的眼睛，像葡萄。
这比喻乍一看还不错，可接下来就离谱了。
他说妈妈的嘴巴大大的，像河马，妈妈的头发乱蓬蓬的，像鸡窝。
我的天呐，这孩子也太实诚了！我在评语里忍不住写：“孩子呀，咱形容妈妈得有爱一点呀。
妈妈听到你这样说，可能会伤心的哦。
你可以想想妈妈温柔的笑容，漂亮的裙子，换一些更美好的词语来形容她，好不好？”再来说说好评。
有个孩子写了一篇，那叫一个精彩！他写道：“秋天的公园就像一幅五彩斑斓的画。
金黄的落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，红红的枫叶像一团团燃烧的火焰。
秋风轻轻吹过，带来了菊花的清香，那一朵朵菊花争奇斗艳，有的像毛茸茸的球，有的像绽放的烟花。
”我给他的评语是：“哇塞，你的文字仿佛有魔力，把秋天的公园活生生地展现在了老师眼前！比喻用得太妙啦，让老师都陶醉在这美景之中。
继续加油，未来的小作家！”还有个小朋友写了一次自己做饭的经历。
从准备食材，到小心翼翼地切菜，再到手忙脚乱地炒菜，最后看着自己做出来的“黑暗料理”，却吃得格外香。
整个过程描述得细致入微，充满了趣味。
孩子心思不细腻写不好作文
孩子心思不细腻写不好作文
有的孩子总是写不好作文，其原因何在呢？概括起来有以下几个方面。
1、不喜欢写作，心里惧怕或排斥。
2、读书太少，或只是读图（看漫画）。
3、读书走马观花，不入心。
4、感兴趣的能写好，不感兴趣的写不好。
5、缺少好的老师引导。
这些原因导致孩子作文分上不去，严重影响了考生成绩和名次。
培养写作兴趣从培养读书兴趣做起：
如果培养写作兴趣很难，那么可以先从培养孩子读书兴趣做起。
孩子如能够广泛读书，阅读面广，积累多，写作起来就轻松很多。
有些孩子不会写作文就是因为看书太少。
叶圣陶先生就曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
倾吐能否合乎法度显然与吸收有密切的联系。
”可见阅读与写作之间密不可分的关系。
学生的阅读与写作正如蜜蜂的采花与酿蜜一般。
多读书指的是多读名著，读名家名篇。
不提倡看作文选。
不宜过多地看漫画，只是读图，语言积累少了，表达能力得不到提高。
必须指出，读书一定要入心，那种走马观花式的阅读，效果不大。
这就需要读书时要做笔记或者点评，精彩的地方要分析别人为什么要这样写，这样写有什么好处，而不是那本书只是我读过而
已。
这也就是有些家长经常问我说的孩子读书不少，但为什么作文还是不好的一个重要原因。
我的磨蹭写作文
我的磨蹭写作文现在说说作者到底吃了什么苦吧。
第一个苦头，就是早上起床。
由于晚上磨蹭，睡晚了，早上起来昏昏沉沉，动作慢，早饭只吃了两三口，第三节课肚子上演“空城计”，便无心听课。
看到这里，我想到：早上有几次到车站乘车，因为动作慢公交车开过了，奶奶就对我施展“紧箍咒”，听得我头直疼。
接着往下看，第二个苦头，就是做题时，动作慢。
别的同学都做完了，作者才做了两题，老师知道后，让作者做完作业才能回家。
我又想：我在家写作业时，经常要写到很晚，眼皮子都打架了，想倒头就睡，但作业还没有写完，只好继续坐在书桌旁。
第三个苦头，就是考试了，由于磨蹭，作文没写完，结果考砸了，这让我想到了我一次英语考试，动作太慢了，差点来不及做，最后一篇阅读理解有些是蒙的，还好保住了90分。
看来磨蹭这坏习惯非改不可呀。
所以我决定，要努力消灭磨蹭这只“蛀虫”，不能让它伴我成长。
我，一个普通的小学生，一对圆而大的眼睛，闪烁着天真顽皮的光，一对大耳朵“矗立”在头两边“隔山相望”，像刺一样的头发，又直又硬，一个普通的鼻子旁边长着几颗小痣，这就是有“痣”者事竟成的我。
我有优点，但缺点也不少。
妈妈说我最大的缺点就是磨蹭。
就说早上吧，时间不早了，妈妈叫我起床。
我呢，从被窝里伸出一个指头——这个意思妈妈知道，就是“再睡一会儿”。
洗澡的时候到了，我会说“等一会儿”。
一直到妈着急了，我才不情愿地走进浴室。
“吃饭了！”妈妈在招呼，我还是说：“等一会儿”。
就这样，时间长了，爸爸送我一个别名“拖拉机”，还说：“这样下去还得了啊，将来去考大学，等考试时间到了，你可能还会对监考老师说‘等一会儿’”。
我还有一个大缺点就是马虎，妈妈经常叫我“马虎明明”，有几回做数学题，我列竖式算出得数后都忘了填答案，做应用题忘了写“答”字，一道题抄错了答案，结果几分之差没得一百分。
妈妈常说：“马虎明明，如果你将来做了工程师，点错了一个小数点，火箭是不会升上天的，你这个毛病要好好改改了”。
学生作文写不好的十个原因
学生作文写不好的十个原因作者：王益民来源：《新作文·中学作文教学研究》2010年第05期学生戏言学习语文有“三怕”,一怕文言文;二怕周树人(鲁迅);三怕写作文。
其中最怕“写作文”。
究其原因,首先是“没什么可写”,第二个原因是“写不出来”。
因为“没什么可写”,于是学生记住了“五子登科”:上坡推车子、马路搀瞎子、车上让位子、跑步疼肚子、爱心捐票子,甚至“家中死老子”,近乎统一的题材让阅卷老师严重审美疲劳。
“写不出来”怎么办?也不难,背上几段“好词好句”,君不见学生作文的辞藻的堆砌,不管写什么,先从《诗经》回忆起,一路排比下来直到鲁迅、郭沫若。
笔者经多年的研究,认为学生作文写不好的原因主要有以下几种:一、教师的作文教学并不对学生写作有实质性的指导,而是“俗招”连连写作教学长期以来还是“三无”产品:无作文教学的理论体系,无作文教学的课程体系,无作文教学成熟的实践探索。
很多老师的作文教学在实践中指向过于功利,如教学生一些“俗招”,开头要一到两行,正文六至七段等。
这种近乎于“文字游戏”的作文教学,尤其是对于低分群学生,短期的确有效,但也十分有限;即使从应试的角度,看多了“看上去很美”的作文也会产生审美疲劳。
有一个非常经典的例子:有的老师教学生使用一些套话,说只要脑袋灵活,学上一句话也许可以“通吃”。
比如,开头只要会说一句“屈原向我们走来……”就能“启发”学生敷衍成文,简便易学。
2004年江苏省的高考作文题是“山的沉稳,水的灵动”,他写道:“屈原向我们走来,他的爱国之情,像山一样沉稳,他的文思,像水一样灵动……”;2005年是“凤头、猪肚、豹尾与人生的关系”,他写道:“屈原向我们走来……‘帝高阳之苗裔兮’,他的出生正是这样一种‘凤头’,当他举身赴汨罗江时,他画出了人生的‘豹尾’……”;2006年是“人与路”,他写道:“屈原向我们走来,他走的是一条什么样的路呢?……”;2007年是“怀想天空”,他写道:“屈原向我们走来,他仰望着楚国的天空……”2008年是“好奇心”,他写道:“屈原向我们走来,我怀着无比的好奇,打量着这位楚国的大夫……”;2009年作文题是《品味时尚》,照样难不倒他:“屈原向我们走来,有人说你不再时尚,但在我的心中,你,2000年来永不褪色的时尚……”。
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小学生作文写不好的原因
原因之一：读书有误区。
同学们总以为读作文选是提高作文能力最直接最有效的途径，因为，作文选中的作文很多是学习中要写的题材，再加上是自己同龄人的作文，可以直接拿来“用”。
的确，作文选可以打开同学们的选材思路，可以让同学们在写作中省点力气。
但是，读作文选能真正提高写作能力的吗？江苏的管建刚老师曾经就读书提高写作能力说过这样一段话：作文选上的作文是小学生写的，在老师的眼里是优秀，是满分作文，你读它，学习它，学七成只有７０分，学八成只有８０分。
要想使孩子真正具有优秀的作文能力，一定要读真正的书，作家的书，流传已久的书。
作家的书在老师的眼里是２００分的。
孩子读这种书，学五成也是１００分。
这话说得很有道理。
而且，据我所知，同学们在作文前读作文选追求的是速成——摘抄其中某些语段或章节，为自己的文章增添色彩。
这样看来，别说七成了，连五成也学不到。
建议：
在学习作文选的同时，要多读经典的书，学习作家的语言表述方式和构思。
这样写出来的文章才能有“大家风范”，才能有你自己的个性，而个性的才是优秀的，才是有价值的。
原因之二：忽略了写作和背诵的关系。
背诵对于写作的重要性，很多同学认识不到，总认为背诵应该是属于语文阅读课的事情，与写作关系不大。
即使有的同学认识到了，也懒于背诵。
其实，背诵是提高写作能力的重要法宝。
如果说写成的文章是盖起的一座高楼，那么写成这篇文章的一词一句就是盖起高楼的砖砖瓦瓦。
我们常常羡慕别人的文章写得漂亮，常常遗憾同样的一件事自己写来却了无生趣。
其实，造成这种差别的根本原因就是表述的方法和词语运用能力的不同。
同学们只有积累了很多表达方法以后，才能根据需要信手拈来，或者创造出自己特色的表达；词语积累只有达到一定数量的时候，写文章时我们才能随意组合。
因为，量的增加能够促成质的提升。
建议：多背诵优美篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。
多背诵诗词歌赋。
如此积累的多，就能够根据自己的需要随意组合，表达出甚至准确表达出自己要说的事和要抒发的情感了。
原因之三：眼中无素材。
很多时候，一说写作文，同学们不是缺少词汇，而是不知道写什么事，经常看到有同学在作文课上冥思苦想一节课，还迟迟动不了笔，问问原因，不同的同学几乎都有着同样的答案——没有想起来写什么。
即使写自己最熟悉的妈妈，有的同学也要冥思苦想，甚至不同笔下的不同妈妈做的是同样的事情。
为什么会有这样的结果呢？因为，同学们平时疏于对人对事的观察。
其实，做一个有心人是写好
作文的非常重要的前提条件。
什么是有心人呢？就是能够把身边的事看在眼中，记在心里。
不是把事情当作一个热闹看，而是当作素材积累下来。
建议：准备一个积累本，把看到的听到的自己感兴趣的事或简单或详细地记录下来，不用刻意追求遣词造句的规范，仅仅是作为一种备忘积累下来。
这样，当遇到这一范围内的作文时，我们只需要在原来的基础上再现事情详细经过或者只是在原来记录的基础上润色一下，就可以成为是一篇个性鲜明的好文章了。
原因之四：写作次数太少。
其实，写作没有什么捷径可走，写文章是一个技术活，必须要多写才能掌握其中的敲门。
我问过很多作文不好的同学，发现，他们几乎无一例外的每学期只写几篇老师要求写的文章，平时布置的日记总是应付了事。
这当然就不能具备较强的写作能力。
有的同学说，我也想写，但是写什么呢？
建议：
1．模仿经典
我们经常读书，读文章，很多世界级经典的诗、文、书都短小精悍有极富童真童趣，很适合模仿。
比如，我们学校五年级一位叫的同学在读完金子美龄的《我、小鸟和铃铛》这首诗以后就仿照着这首诗写了一首《我、爸爸和妈妈》，诗是这样写的：
我有一位爸爸，/ 我有一位妈妈，/ 爸爸很健壮，/妈妈很能干，/ 别忘啦，还有聪明的我。
我没有爸爸那么健壮，/爸爸没有我那么聪明，/我没有妈妈那么能干，/妈妈没有我那么漂亮。
我们永远是一家人，/ 爸爸、妈妈还有我，/我们不一样，我们都很棒。
这首诗写得很有特点，抓住爸爸妈妈和小作者自己的不同优点放在一起比较，让每一个人都有了自信。
不仅诗可以仿写，现在流行的图画书也非常适合仿写。
很多老师还专门开辟了用图画书为载体教学生写作的课程，前不久，我也执教了一节课《逃家小兔》，同学们在读完书以后，创作热情十分高涨，几个人一会就完成了一本书的创作。
虽然这些仿写都和我们教材的作文无关，但这又有什么呢？语文书要求训练的作文本应该只是我们写作练习的一小部分内容，不应该是全部。
2．分类写片断。
平时的自我练习中，我不建议同学们每次都要写一篇完整的文章，因为，这样花费的时间比较多，还不见得有什么好效果。
胡富强老师的“作文计划训练”是一
个很好的作文练习思路。
同学们可以为自己制定一个练习计划，分阶段练习“开头”“结尾”“细节”“对话”等等内容。
建议大家在开始每一个内容的训练时，都要先阅读别人的文章，找出各种风格各种形式的片段，仔细阅读，发现特点以后，再分别练习。
有这么多方法在头脑中留存，我们在写作文的时候就可以根据自己的需要选择，如此，你想写不好作文都难。
原因之四：不善于修改
有一句古语说得好，“好文不厌百会改”。
意思就是说好文章是改出来的。
但是，同学们呢，往往最忽略的就是修改，文章一遍成功，上交到老师手中就万事大吉了。
至于说文章写得怎么样，用词是不是准确，有没有更好的表述方法，有没有自己的个性等等则全然不顾。
其实，文章也像一面镜子，你怎么对待它，它就怎么对待你。
你不为文章负责，文章也就不为你负责。
如此，一次次文章的不成功就会让你丧失写作的兴趣。
建议：每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，把自己感觉不舒服的地方好好修改，还可以和同学互相修改。
这样，你的文章就会越来越好，自然，你的写作能力也就越来越强了。
当然，写好文章的窍门还有很多，在此，我仅举出以上方面供同学们参考。
最后我还想对同学们提一个醒：作文能力不是老师教出来的，是自己读出来的，自己练出来的。