幼儿园园长管理工作论文

幼儿园园长管理工作论文
只有重视幼儿园教研和教师的主体作用，凸显他们的主体地位，充分发挥他们的主体性，增强他们的主人翁意识，才能增强他们的责任感，调动其工作的积极性、主动性和创造性，充分发掘其潜能，不断提高教师的教研能力和水平。

一、优化教师队伍人际关系
情感是人进行活动的心理动力源泉。

我认为管理者要清楚地了解教师的心理需要，实实在在地去观察教师，大公无私地帮助教师解决教学中的困难。

比如，老师间遇到矛盾而寻求帮助时，我们应该站在客观的角度分析问题，了解事情经过，尽自己的能力调节同事间的关系。

当老师们在工作中提出质疑时，要相互沟通，相互了解，让每个教师都能充分表现自己，能有机会表达自己意见和建议，建立起民主的氛围。

其次，管理者要能用人所长，委职放权，相信教师能够负起责任，完成任务。

如果管理者处处监督，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”则容易造成压抑紧张的氛围，影响工作的实效性，从而大大降低老师们对事情的主动意识和创新意识。

如在班级环境创设中，教师想申购个性的物品，但要经过上级的层层审核，并可能会删除此物品的购买，最终导致老师们的自信心受挫。

二、创设成就舞台，鼓励创新成才
在日常的工作中，管理者要了解教师个体差异;在一日活动中，管理者要做一个有心人，善于发现教师身上的闪光点;在活动中，知人善用。

比如，可以有计划地培养语言表达能力强的老师成为主持人，安排策划能力强的老师参与策划大型活动，可以邀请个别对某个项目感兴趣或想在某个领域得到发展的老师共同参与相关项目。

三、提高教师实施课程的能力，增强教研活动的针对性和实效性
我们通过理论与实践的相互交替，进一步提升教师的教育观念和教育行为，切实提高教师实施课程的能力。

为了增强教研活动的针对性和实效性，使教研活动来源于教学，服务于教学，能及时解决实际工作中遇到的问题与困惑，我们将实施“点菜”教研，使老师们由被动变成主动，确实做到以老师为本。

三、创造健康的班级文化，不断发挥各个教师欣赏“美”的能力
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”幼儿园的环境创设作为一种“隐性课程”，在激发幼儿学习兴趣、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用，同时能促进教师教育教学技能，让老师们带着发现“美”的能力走进每个班级，从而提高教师的专业能力。

第一阶段：（自我学习）每位教师自选班级（1-4个班级），去发现“4个美”和“1个点”，并把你发现的拍成照片;
第二阶段：（集体学习）用照片形式向大家讲解你看到的“美”和“点”。

“美”——值得学习的地方
“点”——需要改进的地方（提供解决方法）
四、加强以教师为本的观念，不断发挥教师教研的积极性及主动性
玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧。

如何在体育运动和游戏中促进幼儿强身健体、快乐游戏、智能發展，在《指南》背景下构建幼儿健康教育新理念，实践体育活动新策略，是幼儿园培养孩子强身健体的重要课题之一。

我们结合外出学习老师带回来的体育设计活动分享，体育组将开展“预约”户外观摩教学活动。

期间所有的活动都以老师为主，如课程的设计、活动形式、开课的时间、活动的地点、反馈时间等等，都体现了教师主体地位。

五、提供平台，满足教师发展成长的需要
晨谈活动是教师有目的、有组织、有计划实行的一项集体活动，是一日生活过渡环节。

为了让老师们更好地学习和掌握晨谈的相关要求和技巧，我们开展了“晨谈活动的组织与实施”的录制活动。

此活动我们将以老师们自传的视频为研讨主题。

在这过程中，老师自主地查看相关书籍、主动向有经验的老师取经、不断地尝试不同方式的晨谈等等，从整个活动中我看到老师们的主动学习和自我学习的能力。

教师晨谈时的技巧与经验：
引出话题——创设谈话情境，引出谈话的主题，可以是一段话、一个故事、一个谜语或者一个实物。

话题的选择接近孩子的生活，让孩子能够愿意说、敢说、喜欢说。

展开话题——话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由交谈，同时要把握突出重点、注重开放、循序渐进等要点，调动幼儿对谈话主题的认知经验，充分地交流和分享。

在谈话过程中教师不要急于评价，给幼儿更广阔的思维空间。

提问技巧——在引导孩子讲述的过程中教师可以采用各种提问的技巧，使谈话可以深入和完整。

追问式指的是一个话题谈得不够深入时，教师可采用追问式的提问，把话题继续下去，谈得更深入的方式;填空式指的是一个话题无话可谈时，教师可选择填空式提问，给出一些已知条件，留出一些空白让幼儿补充的方式;探究式提问指的是对一个常见的话题提出质疑，让幼儿从新的角度去讨论的方式。

了解现实：不仅要走近，更要走进。

接纳现实：接纳园的不均衡;接纳人的不完美。

基于现实：从园所和教师的实际需要和条件出发。

高于现实：解决问题，小步递进，哪怕只有一点点。

参考文献
[1]孙绵涛. 教育管理原理[M]. 辽宁：辽宁大学出版社，2007.
[2]刘熙瑞. 现代管理学[M]. 北京：中国人民大学出版社，2007.
[3]李旷. 教师的工作积极性[M]. 山东：山东教育出版社，1987.。