农村学前教育存在的问题与对策
学前教育存在的问题及解决策略
学前教育存在的问题及解决策略随着社会的发展和进步，学前教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，学前教育在实施过程中也面临着一些问题。
本文将探讨学前教育存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、学前教育的问题1. 教育资源不均衡在一些地区，学前教育资源相对匮乏，无法满足广大家长的需求。
尤其是在农村和贫困地区，学前教育机构数量较少，师资力量不足，教学环境落后，这导致孩子们无法获得良好的学前教育。
2. 教育质量参差不齐学前教育机构的质量参差不齐也是一个普遍存在的问题。
一些学前教育机构为了追求高收益，忽视了教学质量的提升。
教师的水平不高，教材和教学方法陈旧，缺乏科学性和针对性，这影响了孩子们的学习效果。
3. 学前教育压力过重由于家长对孩子的未来寄予厚望，学前教育的压力也逐渐增加。
一些家长过分追求孩子早期的学习成果，忽视了孩子的身心发展需求，导致孩子承受过重的学习压力，甚至出现焦虑和抑郁等问题。
二、解决策略1. 加强基础设施建设政府应加大对学前教育基础设施建设的投入，特别是在农村和贫困地区。
增加学前教育机构数量，改善教学环境，提高师资力量。
同时，加强学前教育与中小学教育的衔接，确保学前教育的连贯性和有效性。
2. 提升教师专业素养加强学前教育教师培训和评价体系的建设，提高教师的专业素养和能力水平。
鼓励教师参加教育研讨会和培训班，提供更多的培训资源和机会。
同时，建立师德考核制度，倡导教师积极进取、持续学习的态度。
3. 制定科学的教学标准和教材建立统一的学前教育教学标准和教材体系，保证教学内容的科学性和合理性。
注重培养幼儿综合能力和良好的行为习惯，避免过分强调功利性的知识教育。
同时，加强对教材的研发和修订，及时更新适应社会发展的要求。
4. 推动家校合作，缓解学前教育压力学前教育机构和家长应加强沟通，形成家校合作的良好氛围。
学前教育机构应加强家长教育，让家长明确学前教育的目标和任务，并正确对待孩子的学习成绩。
农村学前教育现状及解决对策
农村学前教育现状及解决对策【摘要】农村学前教育在我国处于相对薄弱的状态，面临着诸多问题。
本文首先介绍了农村学前教育的背景和存在的问题，分析了目前教育现状以及问题的原因。
接着提出了解决对策的建议，包括加强政策支持和提升师资水平等方面的措施。
在结论部分强调了改善农村学前教育现状的重要性，指出只有加大投入和改革方向，才能确保孩子们获得更好的教育。
最后展望未来，呼吁社会各界共同努力，为农村学前教育的发展贡献力量。
通过本文的研究和呼吁，希望能够引起更多人的关注，推动农村学前教育的全面提升和发展。
【关键词】农村学前教育现状、问题意识、农村学前教育现状分析、存在问题分析、解决对策建议、加强政策支持、提升师资水平、改善农村学前教育现状的重要性、展望未来发展1. 引言1.1 背景介绍农村学前教育是指农村地区针对3-6岁幼儿开展的教育活动，是孩子成长过程中非常重要的阶段。
随着中国农村经济的快速发展和城乡差距的逐渐缩小，农村学前教育也逐渐受到重视。
然而, 与城市相比，农村学前教育的发展仍存在一些问题和挑战。
农村地区的师资力量相对薄弱，教育资源配置不均衡，学前教育质量参差不齐，家长对学前教育的认识和重视程度有待提高。
如何改善农村学前教育现状，提升农村幼儿的学前教育质量，已成为当前亟待解决的问题。
为了更好地推动农村学前教育事业的发展，制定相关政策和措施助力其提质增效势在必行。
阐述了对农村学前教育现状的关注与认识，为进一步分析问题及提出解决对策奠定了基础。
1.2 问题意识在农村地区，学前教育一直是一个备受关注的问题。
问题意识主要表现在以下几个方面：农村地区学前教育资源匮乏，学前教育设施不完善。
相比城市地区，农村学前教育资源供给相对不足，学前教育机构数量有限，教育设施条件较差。
这导致了农村地区的学前教育覆盖率低，孩子们很难接受到优质的学前教育。
农村地区学前教育质量参差不齐，存在教育水平不高、教育教学质量差、教学环境欠佳等问题。
浅谈农村学前教育现状及对策
浅谈农村学前教育现状及对策近年来，我国农村学前教育取得了长足的进步，但与城市地区相比，农村学前教育仍存在不少问题和挑战。
本文将对农村学前教育现状进行较为全面地分析，并提出了相应的对策，以期能够促进农村学前教育的发展。
一、农村学前教育现状1. 教育资源不足。
相对于城市地区，农村地区的学前教育资源相对匮乏，学前教育师资力量不足，学前教育机构建设滞后，学前教育设施不完备。
2. 保教质量参差不齐。
由于教师水平和教育资源的不足，农村学前教育的教学质量参差不齐，存在着师资力量薄弱、教学内容单一、教育方法落后等问题。
3. 家长教育观念偏落后。
部分农村家庭对学前教育的重视程度不高，缺乏观念上的支持和引导，导致了孩子在成长初期的启蒙教育缺失。
4. 孩子的身心健康问题。
由于学前教育资源的稀缺和教育质量的参差不齐，导致部分农村儿童的身心健康问题日益凸显。
二、对策建议1. 提高农村学前教育资源配置。
政府部门应加大对农村学前教育的投入，加强对农村学前教育的设施建设和师资力量培训，提高教育资源的配置和保障。
2. 支持农村学前教育机构发展。
政府可以通过政策引导、资金支持等方式，鼓励和支持民办学前教育机构的发展，为农村孩子提供更多选择和更好的学前教育服务。
3. 推进农村学前教育教学改革。
加强对农村学前教育的教学改革，引入先进的教育理念和方法，提高农村学前教育的教学质量，确保每个孩子都能够获得优质的学前教育服务。
4. 加强家长教育观念的引导和培训。
加强对农村家长的教育观念的宣传和引导，提高家长对学前教育的重视程度，帮助他们正确引导孩子成长，培养健康的成长环境。
5. 强化农村学前教育的身心健康管理。
建立健全的学前教育健康体系，加强对农村儿童身心健康问题的管理和干预，为他们提供良好的身心健康保障。
三、总结农村学前教育的发展任重道远，需要政府、教育机构和社会各界的共同努力。
通过加大对农村学前教育资源配置、推进学前教育教学改革、加强家长教育观念的培训引导等措施的实施，可以有效提升农村学前教育的发展水平，实现农村学前教育的全面发展和提升。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是农村儿童接受教育的第一站，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
目前我国农村学前教育仍然存在着一些问题，影响了孩子们的教育质量和发展。
本文将围绕农村学前教育存在的问题进行分析，并提出相应的完善对策，以期能够改善农村学前教育的现状。
一、问题分析1. 教育资源不足农村地区相对城市而言，教育资源匮乏。
学前教育机构较少，教师队伍不足，教育设施和教育用具都存在一定的匮乏现象。
这导致了农村学前教育的整体质量较低。
2. 教师素质低农村学前教育的教师队伍大多来自于本地，他们的教育水平和专业素养较低，缺乏系统的教学培训和专业知识。
这使得他们难以胜任教育工作，影响了孩子们的学习效果。
3. 家庭教育意识不强在农村地区，家庭教育水平和家长的教育意识相对较低。
他们往往缺乏对孩子早期教育的重视，忽视了学前教育的重要性，导致孩子们在家庭中得不到应有的教育。
4. 教育模式单一农村学前教育的教育模式单一，多数以传统的文化课程为主，忽略了对孩子综合素质和兴趣的培养。
这种单一的教育模式往往无法满足孩子们的多样化需求。
二、完善对策1. 加大对农村学前教育的投入政府应该加大对农村学前教育的资金投入，加强对学前教育机构的建设和教育设施设备的更新。
要鼓励社会力量参与，引入民间资本，推动学前教育事业的发展。
2. 提高教师队伍的素质政府和相关教育部门要加强教师培训工作，提高农村学前教育的教师队伍的整体素质。
提供更多的教育培训机会，提升他们的专业知识水平和教育技能，使他们能够更好地开展教育工作。
3. 加强家庭教育宣传加大对农村家庭的教育宣传力度，提高家长对学前教育的认识和重视程度。
举办一些家长教育讲座和亲子活动，引导家长正确引导孩子，提高他们对教育的重视。
4. 推广多元化的教育模式推动农村学前教育的多元化发展，开设更多的兴趣班和艺术班，丰富课程内容，满足孩子们的多样化学习需求。
这样可以更好地激发孩子们的学习兴趣，促进他们全面发展。
当前中国学前教育存在的问题及对策
当前中国学前教育存在的问题及对策随着国家对高质量教育的重视，中国的学前教育在过去几十年中取得了显著的进步。
然而，目前仍存在一些问题，限制了学前教育的发展和提高质量。
本文将探讨当前中国学前教育存在的问题，并提出相应对策。
问题一：资源分配不均衡在中国的大城市，学前教育资源相对丰富，但是到了农村地区，学前教育资源匮乏。
这导致了城乡学前教育发展的不平衡，并且进一步加剧了教育不公平的现象。
对策：政府应该加大对农村地区学前教育的投入，提高学前教育资源的配置。
可以通过建立更多的学前教育机构、培训更多的学前教育师资力量，以及提供经费支持等方式，来解决农村地区学前教育资源不足的问题。
问题二：教师素质不高学前教育是孩子们教育生涯中最重要的阶段之一，然而，目前学前教师的整体素质并不高。
很多学前教师缺乏专业知识和教育培训，无法提供高质量的教学。
对策：加强学前教师培训和专业化发展。
政府应该提供更多的培训机会，并提高学前教师的待遇以激励他们提升自己的专业能力。
同时，学前教育机构也应该加强对教师的选拔和考核，确保只有具备专业知识和教学经验的人才能从事学前教育工作。
问题三：家庭教育缺失学前教育离不开家庭教育的支持和配合。
然而，当前中国家庭教育普遍存在问题，包括过度关注学术成绩、过度期望和控制孩子等，给孩子们的成长带来了不良影响。
对策：加强对家庭教育的引导和支持。
学前教育机构可以开设家庭教育课程，向家长传授正确的教育理念和方法。
同时，政府和社会组织也可以通过宣传和培训等方式，提高家长的教育水平和意识，帮助他们更好地支持孩子的学前教育。
问题四：学前教育内容单一目前中国学前教育的内容主要集中在学术知识和基本技能的培养上，忽视了综合素养的培养和兴趣爱好的发展。
对策：拓宽学前教育的内容。
学前教育机构应该注重培养孩子们的综合素质，包括社交能力、创造力、团队合作能力等。
此外，学前教育应该注重培养孩子们的兴趣爱好，鼓励他们探索和发展自己的特长。
农村学前教育的有关参考论文
农村学前教育的有关参考论文在当今社会，教育的重要性日益凸显，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习生活具有深远的影响。
然而，与城市地区相比，农村学前教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村学前教育的现状、问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、农村学前教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济相对落后，教育投入不足，导致学前教育资源短缺。
幼儿园的数量少，规模小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
许多农村幼儿园没有专门的活动室、午睡室，甚至没有户外活动场地。
（二）师资力量薄弱农村学前教育教师队伍存在数量不足、质量不高的问题。
一方面，由于农村条件艰苦，待遇较低，难以吸引优秀的学前教育专业毕业生前来任教。
另一方面，在职教师的培训机会少，专业素养提升缓慢，教育教学方法相对陈旧。
（三）教育观念落后在农村地区，一些家长对学前教育的认识不足，认为学前教育就是“看孩子”，没有意识到其对儿童发展的重要性。
部分家长更注重孩子的知识学习，忽视了孩子的兴趣培养和品德教育。
（四）课程设置不合理农村学前教育的课程设置往往缺乏科学性和系统性，存在“小学化”倾向。
教学内容以识字、算数为主，游戏活动和实践操作较少，不利于儿童的全面发展。
二、农村学前教育存在的问题（一）教育机会不均等由于农村地区幼儿园分布不均，一些偏远村庄的儿童难以就近入园，导致他们失去了接受学前教育的机会。
这种教育机会的不均等，进一步加大了城乡儿童在起跑线上的差距。
（二）教育质量参差不齐农村幼儿园的办园条件和师资水平差异较大，导致教育质量参差不齐。
一些条件较好的幼儿园能够提供相对优质的教育服务，而一些条件差的幼儿园则难以保证教育质量，甚至存在安全隐患。
（三）家庭教育缺失在农村，许多家长外出打工，留守儿童数量较多。
这些孩子大多由祖辈照顾，家庭教育缺失，对他们的身心发展产生了不利影响。
（四）管理体制不健全农村学前教育的管理体制不够完善，存在多头管理、职责不清的问题。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育一直以来存在很多问题，这些问题不仅影响了农村儿童的身心健康发展，也影响了整个农村教育的发展。
接下来，本文将从多个方面分析农村学前教育存在的问题，并提出完善对策。
问题一：资源不足农村地区的学前教育资源不足，教育配套设施不完善是一大问题。
在农村地区，很多乡村幼儿园都是临时搭建的，设施简陋。
并且，普遍存在教师数量不足、不合格教师占比高等问题。
由于资源有限，很多家长无法为孩子选择到心仪的幼儿园，难以提供一个好的教育环境。
对策一：政府加大投入政府应该加大对农村学前教育的投入，提高农村幼儿园的配套设施与教学管理水平。
政府可以通过补贴和优惠政策来支持农村幼儿园的发展，解决财政资金不足的问题。
同时，政府还应该鼓励社会力量参与到农村学前教育事业中来，共同为农村幼儿提供更好的教育服务。
对策二：加强师资培养为了提高农村学前教育的教学质量，政府应该加强对幼儿教师的培训和建立相应的职业评价机制。
政府可以通过提供专业教育培训、短期进修、资格认证等措施来帮助农村教师提高自身的教学能力和管理水平。
问题二：家庭教育影响农村地区多数家庭走传统的文化教育路线，认为幼儿时期可以不接受教育，直到孩子上小学以后才渐渐地转到接受正式的学习。
此外，家长普遍缺乏科学的育儿方式，没有给幼儿提供一个良好的家庭教育环境。
这使得大多数农村幼儿难以适应幼儿园的生活与学习。
对策一：加强家庭教育政府应该加强家庭教育，提高家长的科学育儿意识和育儿技能，让家长能够更好地配合幼儿园的教育工作。
政府可以组织有关专家对家长进行育儿知识讲座，或者通过搭建家长学校等形式来帮助家长提高育儿技能。
政府应该加强学前教育宣传，让农村家长了解学前教育对孩子发展的重要性。
政府可以广泛发放宣传材料、组织宣传活动，号召家长积极参与幼儿园的活动与管理，增强各方对学前教育的认同感。
问题三：教育理念陈旧因为农村地区对幼儿教育的认知陈旧，很多学校和家长没有清楚地认识到幼儿阶段的重要性和特点。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着我国农村经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，农村学前教育问题也日益引起人们的关注。
农村学前教育存在着一系列问题，如学前教育资源不足、教师队伍不够稳定、教育质量不高等。
需要采取一系列的对策来完善农村学前教育，为农村孩子们更好地提供学前教育服务。
农村学前教育存在的问题主要体现在以下几个方面。
一、学前教育资源不足。
农村地区由于教育资源的匮乏，导致学前教育资源更加紧缺。
很多农村地区的学前教育场所条件差，设备陈旧，师资力量不足，而且家长的重视程度也相对较低，导致学前教育资源的不足。
二、教师队伍不够稳定。
农村学前教育教师队伍的整体素质偏低，很多教师的学历和专业不符合学前教育的需求，同时农村地区的师资队伍存在着大量流动性，教师的工作积极性和稳定性有待提高。
三、教育质量不高。
由于资源的匮乏和师资队伍的问题，农村学前教育的教育质量相对较低，教学内容和方式落后，对孩子们的启蒙教育效果不佳，甚至有的学前教育机构存在着“以小博大”的现象，对幼儿进行过度教育，给幼儿心理和身体造成了负面影响。
针对农村学前教育存在的问题，需要采取以下对策进行完善。
一、加大政府投入，完善学前教育资源。
政府应加大对农村学前教育的投入力度，增加学前教育资源，改善学前教育场所的条件、提高教育设施的现代化水平，完善学前教育资源。
二、加强师资力量建设。
通过培训、奖励等方式，吸引更多专业、有责任心的教师到农村学前教育岗位上来，提高师资队伍的整体素质，增强学前教育的实施能力。
三、注重教育质量与特色化教学。
加强学前教育内容、方式与手段的改革，注重创新，形成农村学前教育的特色，突出启蒙教育，关注学生的兴趣和个性发展，提高教育质量。
四、加强与家长的沟通与合作。
加强与农村家长的沟通与合作，提高农村家长对学前教育的重视程度，促进家庭与学校的良好合作，共同关心和关爱儿童的成长。
通过以上完善对策的实施，可以有效解决农村学前教育存在的问题，提高农村学前教育水平，为农村孩子们的健康成长和全面发展提供更好的保障。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着城市化的不断发展，中国农村地区的学前教育也不断发展，但仍存在许多问题，如人才培养、教育设施等方面的不足。
本文将探讨农村学前教育存在的问题及完善对策。
问题一：人才培养不足农村地区缺乏优秀的幼教人才，这影响了农村学前教育的发展。
农村地区的幼师队伍大多由普通高中文凭的毕业生组成，他们缺乏对幼儿心理、认知、语言等方面的专业知识和教育方面的工作经验。
对策：1、加强幼师的专业化培养，鼓励幼师进修本科、硕士研究生等学历。
政府可以推出相关政策鼓励幼教人才进修学历。
2、增加对相关专业的招生计划，扩大幼教专业的市场和招收人数。
3、举行各种形式的培训班、研讨会，提高幼师教育教学、心理、管理等方面的知识和技术积累。
问题二：教育设施不足农村地区教育设施建设不完善，缺乏配套设施和专业的教育机构。
此外，很多农村地区的幼儿园规模小，甚至没有幼儿园，导致很多幼儿无法接受正规的学前教育。
1、政府加大对农村学前教育基础设施的投资，鼓励社会资本参与其中。
政府可以出台相关政策，鼓励民营企业或者社会团体投资兴建幼儿园。
2、提高农村幼儿园的规模、教学设备等方面的水平。
政府可以向贫困地区的幼儿园提供设施和经济扶持。
3、鼓励农村地区开展“有教无类”的学前教育活动，引导家长重视幼儿教育，保障儿童的基本权益。
问题三：教育质量不高农村地区幼儿教育普及率低，教育质量难以保证。
与城市幼儿相比，农村幼儿从小就面临营养不良、生活环境差、语言能力差等问题。
很多教育机构缺乏专业教育管理，导致教育质量低下。
1、在幼儿教育方面加强考核和监督，对教育机构实行登记制度，对专业教育管理不到位的幼儿教育机构进行闭关整顿。
2、加强对农村幼儿的营养管理，加强儿童的营养饮食，改善儿童的生活环境。
3、鼓励幼儿教育机构积极开展亲子教育课程，鼓励家长重视和参与幼儿教育，从而提高幼儿教育质量。
结语：综上所述，农村学前教育存在许多问题，加强人才培养、完善教育设施和提高教育质量是当前亟需解决的问题。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是农村教育的重要组成部分，其发展与质量直接关系到农村儿童的综合素质和未来发展。
然而，农村学前教育仍然存在许多问题，如质量不稳定，师资力量不足等等。
本文将探讨农村学前教育问题及其完善对策。
问题一、学前教育师资力量不足目前，农村学前教育中的教育师大多缺乏系统的培训和教育。
他们只是基于个人经验和直觉进行教学，这对孩子们的成长不利。
因此，提高学前教育的教育师质量，向他们提供更好的培训和支持，是解决这个问题的关键。
对策一、加强教师教育和培训为了改善农村地区学前教育的师资力量，应该采取措施加强教师教育和培训。
建立健全的培训机构和培训课程，提供更多的证书和资质，以面向学前教育中的教师，让他们能够更好地理解儿童的成长和发展，并能提供更好的学前教育。
对策二、提高教育工作者的收入现在，学前教育普遍存在收入较低的现象，这导致很少有高质量的教师愿意执教，导致了教育水平的不稳定。
为了改善这种情况，应该尝试提高教育工作者的工资和奖励，使他们更早地感受到自己的努力和平衡儿童的发展。
问题二、设施和器材不齐全在农村地区，学前教育机构的硬件条件不好，在适应未来发展的过程中积累了巨大的障碍。
例如，孩子们缺乏儿童活动室，教育器材和教具不足等等。
对策一、增加资金投入为了让农村学前教育机构尽快改善设施和器材不齐全这一问题，政府应该加大投入，通过宏观策略和具体政策，增加资金投入，提高学前教育机构的硬件条件。
对策二、强化中小学对接为了让农村学前教育机构更有发展前途，应该强化学前教育与中小学的对接。
这样，可以用中学的资源为学前教育机构提供设施和器材。
许多农村学前教育机构的质量不稳定，同样影响了农村儿童的发展。
这反映了学前教育机构的教育标准不一致，导致教育质量的不稳定。
对策一、加强评估监督学前教育质量的不稳定性与机构的评估、监督密切相关。
政府应该建立一个系统化的监督和评估机制，对所有的学前教育机构进行一定程度的评估和监督，以重振农村学前教育的声誉。
浅谈农村学前教育现状及对策
浅谈农村学前教育现状及对策1. 引言1.1 农村学前教育的重要性农村学前教育的重要性在于它是儿童教育的第一站，对于儿童的全面发展至关重要。
学前教育时期是孩子个体发展的黄金时期，也是塑造个体学习品质和行为习惯的关键期。
通过学前教育，可以为儿童提供一个良好的学习环境和生活氛围，促进儿童综合能力的全面发展，培养他们的独立性和自信心。
农村学前教育还可以帮助孩子建立健康的人际关系和社会适应能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
加强农村学前教育的重要性不言而喻，只有注重学前教育，才能为孩子们创造一个更好的成长环境，促进整个社会的发展和进步。
2. 正文2.1 农村学前教育现状分析1.教育资源不均衡：农村地区学前教育资源相对匮乏，学前教育机构少，师资力量薄弱，教学设施落后。
很多农村幼儿只能在家中接受家庭式教育，无法享受到专业的学前教育服务。
2.教育水平不高：由于农村教师的整体素质不高，教学质量参差不齐，导致学前教育水平整体偏低。
缺乏规范的教学管理和评估制度，也使得教育质量得不到保障。
3.教育覆盖面窄：农村地区基层教育资源不足，导致很多农村幼儿无法及时接受学前教育。
特别是一些偏远山区和民族地区，学前教育资源更加匮乏，孩子们的学前教育权利没有得到充分保障。
4.教育投入不足：与城市相比，农村地区的学前教育投入明显不足，政府和社会的资金支持程度有限。
缺乏资金支持和对学前教育的重视，使得农村学前教育面临着严峻的发展挑战。
2.2 存在的问题和挑战农村学前教育存在着诸多问题和挑战，主要表现在以下几个方面。
农村学前教育资源不足，学前教育机构相对于城市地区数量少、规模小、设施简陋。
这造成了农村孩子难以接受优质的学前教育服务，影响了他们的学习发展。
农村学前教育师资队伍结构不够完善，教师整体素质相对较低，专业知识和技能水平有待提高。
这导致了教育质量不高，影响了孩子们的学习效果。
农村家长对学前教育的重视程度不够，缺乏对孩子的关爱和教育意识。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，农村学前教育已经逐渐受到社会的重视。
与城市学前教育相比，农村学前教育依然存在着不少问题。
本文将就农村学前教育存在的问题进行分析，并提出一些完善对策，以期能够进一步提高农村学前教育的质量和水平。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村地区相比城市地区，教育资源相对匮乏。
学前教育机构数量少、师资力量不足、教学设施落后等问题比较突出。
造成了农村学前教育资源不均衡分布的现象，农村学前教育薄弱。
2. 保教结合不够紧密农村地区家长普遍受教育水平不高，对于学前教育的重要性认识不够，许多家长对孩子的学前教育不够重视。
学前教育机构和农村幼儿家庭教育之间的衔接不够紧密，导致了教育的隔离。
3. 教育质量参差不齐农村学前教育机构之间的质量参差不齐，一些学前教育机构的师资水平低、教学质量差，甚至存在一些乱象和问题，严重影响了农村学前教育的整体质量。
4. 教育理念陈旧一些农村地区仍然存在传统的教育理念，注重死记硬背，忽视了幼儿的自主性和创造性，导致了学前教育的针对性不足，很难满足幼儿的个性发展需求。
二、完善对策1. 加大政府投入力度政府应该加大对农村学前教育的经济投入，增加农村学前教育的基础设施建设经费和人才培养经费，以确保学前教育的质量和水平的持续改善。
2. 完善基础设施加快农村学前教育基础设施建设的步伐，提高农村学前教育的普及率，优化学前教育资源配置，改善学前教育的硬件设施和教学条件。
3. 提高师资水平加强农村学前教育师资队伍的建设，通过加大培训力度、提升师资的职业道德和教育教学水平，培养一支高素质的农村学前教育师资队伍。
4. 提升教育质量建立农村学前教育质量监控机制，加强对学前教育机构的管理和督导，加大对学前教育的质量保障力度，提高农村学前教育的整体质量和水平。
5. 推进家庭教育与学前教育衔接加强学前教育机构与农村家庭教育之间的沟通与联系，引导家长更加重视孩子的学前教育，提高农村家庭教育的质量和水平。
当前农村学前教育发展现状及对策分析
当前农村学前教育发展现状及对策分析随着我国农村经济的发展和农村人口结构的变化，农村学前教育也走出了一些对于现代农村教育发展的新路径。
然而，目前我国农村学前教育仍存在一些瓶颈问题，如教育资源不足、教师队伍不稳定等。
本文将从这些方面展开，探讨当前农村学前教育发展现状及对策分析。
一、困境：农村学前教育存在的难题（一）教育资源不足农村学前教育中的教育资源相对城市而言明显欠缺。
农村学前教育机构普遍小而散，地域分散，且教育投入不足，导致教育设施陈旧、设备简陋，无法满足教学需要。
此外，农村学前教育师资力量薄弱，教育方式和方法陈旧，缺乏针对性的教学资源。
（二）教师队伍不稳定农村学前教育教师队伍不稳定，流动性很大，教师的年龄结构单一，年轻教师多、老年教师少，聚集的地区可能会缺乏优秀的教师，学前教育师资素质普遍不高。
这也导致了学前教育的教育质量难以保障。
（三）家庭教育不配合农村学前教育亟需家庭教育的支持。
但在现实中，家庭教育程度不高、认识不强，对学前教育的认知也较低，缺乏意识和支持，难以给孩子提供一个适宜的成长环境。
这也影响了学前教育的实际效果。
二、对策：跨越农村学前教育困境的路径（一）增加教育投入，优化教育资源为了满足农村学前教育的发展需求，有必要加大政府对农村学前教育的投入，保证教育条件和教学质量。
政府可以通过各种途径，加快农村学前教育基础设施建设，打造一批高质量、充满活力的学前教育学校，并引导社会资本进入农村学前教育行业，丰富教育资源。
同时，还可以通过资金补贴、政策支持等方式，吸引优秀教师到农村学前教育岗位上，提高师资力量。
（二）注重质量，提高教师素质为了提高农村学前教育的教育质量，有必要注重教师队伍建设。
提高教师素质、完善教育培训，充分发挥由政府、学校和教育机构联合培训等多种方式来发展教育教师队伍的功能，提高学前教育教师的知识技能和教孩子的能力，提高教育教学质量。
同时，还可以加强教学质量管理，把教育常态化、规范化，化步骤、推动改进。
浅谈我国农村学前教育的现状和发展论文_学前教育
浅谈我国农村学前教育的现状和发展论文_学前教育在中国，农村学前教育一直是教育领域的一个热门话题。
随着国家对教育事业的重视，农村学前教育的发展也取得了显著的成果。
与城市相比，农村学前教育仍然存在许多问题，如师资力量不足、设施条件落后等。
本文将从现状和发展两个方面，浅谈我国农村学前教育的情况。
二、现状1. 师资力量不足在农村地区，由于经济条件和地理位置的原因，很多幼儿园的教师都是临时招聘或者没有专业背景的人员。
这些教师往往缺乏专业知识和教育教学经验，难以满足幼儿的成长需求。
2. 设施条件落后农村学前教育的基础设施相对落后，很多幼儿园教室狭小、拥挤，没有足够的活动空间。
一些幼儿园还存在着安全隐患，如电线老化、消防设施不完善等。
3. 教育资源分配不均虽然国家对农村学前教育给予了一定的政策支持，但在实际操作中，教育资源的分配仍然存在不均衡现象。
一些优质的学前教育资源主要集中在城市地区，而农村地区的学前教育资源相对较少。
4. 家庭教育观念滞后在农村地区，由于受到传统观念的影响，很多家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏科学的育儿方法。
这对孩子的成长造成了一定的影响。
三、发展1. 提高教师待遇，吸引优秀人才为了解决农村学前教育的师资问题，政府应该加大对农村幼儿园教师的待遇投入，提高他们的收入水平，同时加强教师培训，提高教师的专业素质。
2. 加大投入，改善基础设施政府应该加大对农村学前教育的投入，改善幼儿园的基础设施条件，为孩子们创造一个安全、舒适的学习环境。
加强对幼儿园设施的安全检查，消除安全隐患。
3. 优化教育资源分配，促进区域均衡发展政府应该进一步优化农村学前教育资源分配，鼓励优质学前教育资源向农村地区倾斜，提高农村学前教育的质量。
还可以通过建立跨区域合作机制，实现优质教育资源共享。
4. 强化家庭教育引导，培养科学育儿观念政府和社会应该加强对农村家长的家庭教育引导，普及科学的育儿方法，帮助家长树立正确的教育观念，为孩子的成长提供良好的家庭环境。
学前教育存在的问题及策略
学前教育存在的问题及策略一、学前教育面临的问题学前教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，它扮演着培养儿童综合素养和发展潜能的重要角色。
然而，目前学前教育仍存在一些问题。
1. 缺乏普及与均衡在城市地区，学前教育资源普遍丰富，各类幼儿园纷纷涌现。
但是，在农村地区或贫困地带，学前教育资源匮乏，很多孩子无法享受到良好的早期教育。
这导致了城乡之间、贫富之间巨大的教育差距。
2. 教师素质不高学前教师是提供优质学前教育的关键因素之一。
然而，目前普遍存在着学前教师缺乏专业知识和技能、薪酬待遇低、培训机会有限等问题。
这限制了他们对儿童个体差异和特殊需求的了解和应对能力。
3. 教材资源不足目前很多学前教育机构的教材质量不高，内容过于简单和片面化。
缺乏针对儿童个体差异的教育资源，无法满足不同孩子的学习需求和潜能开发。
二、解决学前教育问题的策略为了提高我国学前教育水平，需要采取一系列有效的策略来解决上述问题。
1. 加强学前教育资源的均衡分配政府应加大对农村地区和贫困地带学前教育资源的投入，建设更多高品质且价格合理的幼儿园。
同时，可以鼓励城市优质幼儿园与农村幼儿园结对共建，实现资源共享与优势互补。
2. 提升学前教师素质加强学前教师的培训力度，提高其专业知识和技能水平。
政府可以制定相关政策，鼓励幼儿园给予教师较好的薪酬待遇和晋升空间，以吸引更多有潜力和热情投身于学前教育事业的人才。
3. 完善学前教育教材体系改进幼儿园教材内容，使其更加丰富多样、符合儿童发展规律。
同时，配备合适的教具和游戏设施，提供丰富的学习资源。
此外，引入数字技术，在线资源和多媒体教具可以有效促进学前教育的现代化。
4. 加强家庭与幼儿园合作家庭和幼儿园应增强沟通交流，共同关注孩子的成长。
家长要积极参与到孩子学前教育中，了解和支持幼儿园的工作。
幼儿园也应主动向家长提供反馈和帮助，形成良好的互动关系。
5. 增加政策支持和投入政府在财政上要加大对学前教育事业的支持力度，提高对相关项目的资助标准。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育的问题主要包括以下几个方面：资源匮乏、师资短缺、教育质量低下、教育模式落后和家庭教育薄弱。
农村学前教育资源匮乏是一个突出的问题。
由于农村地区经济相对落后，资金投入有限，很多农村幼儿园的设施、教具、图书等基础资源都十分匮乏。
这对于幼儿的学习和发展造成了很大的限制。
农村学前教育师资短缺。
很多农村地区的幼儿教师水平相对较低，他们的专业能力和教育教学方法相对滞后。
这导致农村学前教育的教学质量无法得到有效提升。
农村学前教育质量普遍较低。
由于农村地区的教育资源相对欠缺，很多农村幼儿园的教育质量低下。
没有科学的教育课程设置，缺乏系统有序的教学活动，很多农村幼儿缺乏良好的素养培养。
农村地区的学前教育模式相对落后。
很多农村幼儿园仍然采用传统的教学方式，缺乏创新和多元化的教育实践。
这不利于幼儿的全面发展和创造力的培养。
农村地区的家庭教育薄弱也是一个问题。
农村地区很多家庭对于幼儿教育缺乏重视，没有将教育作为家庭的重要任务。
这导致很多幼儿在家庭教育方面缺乏指导和引导。
为了完善农村学前教育，可以采取以下对策：加大对农村学前教育的投入。
政府应该加大财政投入，增加农村学前教育的经费，提供更多的教育资源和设施，改善农村学前教育的硬件条件。
加强农村学前教师队伍建设。
政府可以实施幼儿教师培训计划，提供培训机会和资金支持，提高农村学前教师的教育水平和专业能力。
可以引入高质量的教师资源，提供更多的教育教学经验共享和交流。
制定科学合理的教育课程。
农村学前教育应该有明确的教育目标和内容，提供全面、系统的教学活动。
政府可以制定统一的教育标准和教学指南，引导农村幼儿园开展规范的教育教学活动。
推进农村学前教育的教育模式改革。
农村幼儿园应该注重多元化和创新性的教育实践，提倡幼儿参与和探索，培养幼儿的自主能力和创造力。
加强农村家庭教育引导。
政府可以开展有针对性的家庭教育宣传和培训，提高家长对于幼儿教育的认识和重视程度。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着城乡一体化进程的加快，农村学前教育成为了越来越多家庭关注的焦点。
农村学前教育存在着一些问题，导致许多孩子在这一阶段的教育上面临挑战。
本文将就农村学前教育存在的问题进行分析，并提出完善对策。
农村学前教育存在的问题主要包括：一、教育资源匮乏。
相比城市，农村地区的学前教育资源相对匮乏。
很多乡村地区没有合格的幼儿园，家长往往难以找到一家值得信赖的学前教育机构，导致孩子接受教育的机会有限。
二、师资力量不足。
在很多农村地区，学前教育的师资力量相对不足，教师的水平也参差不齐。
一些学前教育机构无法吸引到优秀的教师，甚至出现师资队伍配备不达标的情况。
三、教育质量参差不齐。
由于教育资源的不足和师资力量的不足，农村学前教育的教育质量参差不齐。
一些学前教育机构无法提供符合教育标准的教学环境和教学内容，影响了孩子的学习效果。
四、家庭教育水平不高。
在一些农村地区，家庭教育水平相对偏低，家长对孩子的教育投入不够，缺乏科学的教育方法和教育理念，导致孩子在学前教育阶段缺乏良好的教育指导。
一、加大对农村学前教育的投入。
政府应加大对农村学前教育的投入，增加学前教育资源，扩建学前教育机构，提高农村学前教育的普及率。
二、加强师资队伍建设。
政府应加大对农村学前教育师资力量的培训和支持力度，提高教师的素质和水平，吸引更多高素质的教师到农村地区从事学前教育工作。
三、提高教育质量。
政府和相关部门应加强对农村学前教育质量的监管和评估，确保学前教育机构能够提供符合标准的教学内容和教学环境，提高教育质量。
四、加强家庭教育指导。
政府和学校应加强对农村家庭教育的指导和培训，提高家长的教育意识和教育水平，帮助他们更科学地进行家庭教育。
农村学前教育存在的问题需要政府、学校和社会各界的共同努力来解决。
只有加大对农村学前教育的投入，提高教育资源和师资力量，加强教育质量监管，提高家庭教育水平，才能有效地解决农村学前教育存在的问题，为孩子们提供更优质的学前教育服务。
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-----农村学前教育存在的问题及对策一、存在的问题( 一) 学前教育市场无章可循，管理难到位而对民政府及教育部门在对幼儿园的监管上没有理清责任及权限，一是管理手段乏力。
游离在管理一些幼儿园随心所欲，范围更不可能强行取缔。
办幼儿园又缺乏强有力的政策支持，之外，既无所适从，又无章管教。
二是无序竞争激烈。
国家及教育部门对幼儿园收费没有明确的上、下限标准，加之一些规模性幼儿园尚在发展初期，未能发挥其示范作用，要想获得家长认可还需要时间和努力。
于是各类幼儿园为广纳生源，收费标准高低不一。
( 二) 幼儿受教条件参差不齐，标准难核定城乡之间、乡镇之间、园际之间在园所管理、服务功能、教育质量等方面存在较大差距，不能全面实现儿童教育公平。
主要表现在三个方面：一是硬件设施不均衡，好的幼儿园投入成本高，条件差的除了用来教学的一间狭小的民房和几张不整齐的桌凳外，其他设备几乎全无；二是师资力量不均衡，好的幼儿园幼师平均年龄不超过25 岁，而且基本上都具有幼师资格证，乡村的一些作坊式幼儿园，教职工只有3 至4 人，年龄大的50 多岁；三是选点布局不均衡，一些大型的正规幼儿园几乎都在人口密集地，很多边远地区村却是空白。
( 三) 园长办园能力明显不够，安全难保障大多数幼儿园创办者都属非在编在岗教师，最大目的是为了生计，投入不大，收费又极低，根本没有能力改善办园条件，而学前教育又缺乏有效监管手段，造成诸多安全隐患：一是交通隐患，幼儿园自配的接送车辆，但车况新旧不一，保险险种不全，超载现象严重，个别幼儿园为了卸责、家长为了省钱雇佣“三无”车主接送；二是园舍隐患，幼儿园址基本处在路边，没有围墙，无法封闭管理，有的幼儿园临街栅栏式隔护，也没有配备保安、门卫人员，有的是租用的老民房，地面坑洼不平，屋顶瓦片不全；三是设施隐患，学校配置的活动器械或玩具没有专人保管和检修，幼儿活动空间小而聚集密度大，紧急疏散困难，消防器材空白；四是卫生隐患，有的幼儿园连厕所、洗手池最起码的设施都不具备，教学场所与家中----的旱厕、厨房仅一门之隔；五是饮食安全，少数幼儿园对食品的购买、储存、洗涤、加工、消毒管理不严，卫生状况令人担忧。
( 四) 园舍基础条件极度简陋，资金难筹措各级政府在学前教育的投入上严重不足，民办幼儿园几乎都由个人投入，优质上等级的幼儿园偏少。
农村幼儿园办园层次低、规模小，办园场所主要是家居房、租用民房和村小的闲置房，绝大多数是“家庭作坊式”幼儿园，一是采光、通风、卫生条件极差，影响幼儿的身心健康；二是游戏场地狭少，制约教学活动开展，活动空间只停留在教师、学生坐立的“片寸之地”，完全是一种“圈养式”的教学环境。
( 五) 幼儿教师队伍十分薄弱，质量难保证园长办园理念的偏差和教师专业素质的缺乏使教学出现随意性和盲目性，有的幼儿园没有教材，也没有课程表，完全采用“注入式”或死记硬背的方式施教，片面而直接地向幼儿传授小学才能接受的知识，“小学化”现象普遍存在。
造成这种现象的原因：一是园长专业素质低。
民办幼儿园园长对学前教学管理知之甚少，大多凭自己的经验而且兼做教师。
二是教师数量少。
绝大多数幼儿园的保育和保健工作都是由老师兼做，幼儿教师的数量无法满足教育工作的需要。
三是教师素质低。
农村的幼儿教师一般以家庭妇女为主，多数为初中文化程度，绝大多数人没有受过职前培训。
四是教师流失快。
公办幼儿园中的编制外教师和民办聘任退休等问题没有统一的制度规定，各项待幼儿教师的工资标准、职称评定、绩效考核、遇在政策上得不到落实，加上收入低，导致有的优秀教师流失到中、小学任教。
二、对策和建议( 一) 加强领导，规范管理《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出：各级政府要加强对学前教育的统筹协调，建立和健全教育部门主管、有关部门齐抓共管、分工负责的工作机制，形成推动学前教育发展的合力。
要认真对接中央和省市精神，进一步重视和加强学前教育的领导，把发展学前教育摆上重要议事日程，并研究出台相应具体的管理办法，为学前教育管理提供制度保障和政策依据。
一是明确管理制和责任制。
政府部门要负责学前教育的规划布局、组织实施、经费筹措、教师调整配备，统筹管理城乡各类学前教育机构，对民办幼儿园设置审批、-----保教工作和质量评估实行统一管理；依据属地管理、归口管理、垂直管理的原则，乡( 镇)人民政府负有行政管理职责，教育部门负有业务管理职责，各乡(镇)必须确定一名分管学前教育的领导，各幼儿园必须确定一名德才兼备的园长或法人代表。
二是落实准入制和法人制。
对硬、软件方面做出明确规定；教育部门要制订民办学前教育准入机制，要建立等级评估制分类管理，通过实行不同级别的帮扶来促度，按照不同级别和种类对幼儿园实行分类审批、进园所上等级、上水平。
所有民办幼儿园的园长都要进行登记管理，明确园长就是法人，实行法人负责制。
所有的园长必须通过培训、考察和能力测试等相关程序，方可办园。
教育部三是坚持督查制和考核制。
门要将审批园所的有关资料在媒体上予以公示。
认真细化各部门做到参与监管的单位有章可循。
加强日常督查，将的职责，将此项工作列入单位目标考评，各负其四是严格追究制。
每年两次的安全检查列为常规制度。
各监管部门要对照管理办法，责，对在工作中相互推诿、毫不作为的现象一查到底，严格追究相关人员的责任。
( 二) 科学规划，系统推进幼儿园的设点布局应按照居住区规划和居住人口规模，1、合理设点。
由政府统筹安排。
( 镇) 要本着“大同步交付使用。
乡同步建设、城区新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、村独立、小村联办，就近方便”的原则，把农村调整闲置的高小、村小点改建、扩建为村幼儿园，着重解决农村幼儿“无园上”的问题。
2、打造亮点。
结合“强工兴城”的发展战略，高规格、高标准打造公办示范园和园区示范园，解决农民工子女上学难的问题。
加强乡( 镇) 公办中心幼儿园建设步伐，优先改建、新建乡( 镇) 中心幼儿园，逐步实现每个乡( 镇) 都有一所财政全额拨款、设备完善、质量较高的公办中心幼儿园。
3、扶植重点。
依据《意见》精神，制订具体的可操作性的民办幼儿园扶植政策和办法，确保民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位，充分吸聚爱心人士投资兴办幼儿园，积极引导一批有实力、有闯劲的民办幼儿园办出规模、打造品牌，形成龙头。
各乡( 镇) 要办好一所有示范作用的幼儿园，经验收合格后，每所示范幼儿园选聘一名在编在岗的幼儿教师。
4、以点带面。
建立县与乡( 镇) 、乡( 镇) 与村的长效帮扶机制，积极推进骨干园所在人力、物力、财力、信息等方面的资源共享。
通过送教下乡、对口支援、上挂下派、区间研讨----交流等多种形式支持农村学前教育工作，在打造乡镇中心幼儿园建设成示范园的同时，充分发挥其指导和辐射作用，按照“县办幼儿园优先、中心幼儿园优先、分步实施、共同发展”的格局，走出一条“稳定市场、完善典型、以点带面、系统推进”的学前教育发展之路。
( 三) 建立机制，加强安管一是建立制度。
要加强对学前教育的统筹协调，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制。
各相关部门要按职能分工，健全各项安全管理制度和责任措施，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系，切实加大工作力度，加强监督指导，幼儿园所在街道、社区和村委会要共同做好幼儿园安全管理工作。
乡( 镇) 中心小学配备一名专职管理幼儿园的副校长。
二是联合执法。
要加大对学前机构安全问题的整治力度，为便于部门之间相互协调、依法行政，成立一个以政府为主导，教育、卫生、民政、公安、劳动和社会保障、物价、消防等部门共同参与的联合执法机构，定期对各类幼儿园开展全面检查，依法规范办园行为。
三是集中整治。
针对当前学前教育市场的无序状况，由教育部门牵头开展一次整治活动，对目前未注册的幼儿园进行全面排查，摸清底数。
督促那些只登记还达不到注册条件的幼儿园落实整改措施，提高办园条件；对存在重大安全隐患或者根本达不到办园基本要求的，实行专项整治，限期整改，此期间教育部门应给予具体的指导和扶持；对拒不整改或者整改成效不明显的，坚决取缔。
做到科学运作、稳步推进，巩固一批、规范一批、扶持一批、整改一批，取缔一批。
从而将学前教育纳入有力、有序、有效的发展轨道。
( 四) 整合资源，加大投入要坚持学前教育公益性和普惠性原则，建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。
在打造好公办园、规范好民办园的同时，更要倡导联合办园、鼓励扶助办园、引导投资办园、争取项目办园。
政府要加强引导，加强配套建设，加强政策扶助，建立起财政支持、举办者投资、家长缴费、社会捐助的多元投入机制：一是政府扶助。
省、市要研究制定并尽快出台公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准，落实国家实施学前教育工程的配套资金；设立学前教育专项经费制度；设立幼师专项培训经费，大力推行免费培训；建立专项奖励基金，通过评优评先、以奖代扶的方式，激励园所上档升级。
应根据幼教事业的发展，核定公办幼儿园教职工编制，配齐配强公办幼儿园的园长。
二是民办公助。
对民办幼儿园在用水、电、气方面，一律按居民价格执行，并按有关规定免征营业税，采取规划黄金地段、提供低成本土地、提供小额贷款、减免职权范围规费、以奖代补、派驻公办教师等办法，鼓励-----扶助民办幼儿园发展壮大。
三是社会捐助。
优秀的幼儿园要加强宣传，积极推介，唱响品牌，不断赢得社会的关注和帮助。
同时，政府要加强引导，多形式，多渠道吸纳社会力量办园，可将幼儿园建设纳入新农村建设内容和乡镇规划及新建小区规划，政府还可采取贴息或补息的办法，吸引社会力量贷款办园。
四是家长赞助。
加强与家长的联系与沟通，定期向家长汇报幼儿的学习与成长情况，逐步得到家长的信赖和援助。
( 五) 提升素质，夯实队伍必须加快建设一支品德高尚、业务精良、结构合理的幼师队伍，提升学前教育整体水平。
一要建立幼师登记管理制度。
教育部门对取得教师资格证的幼儿园教师要予以注册登记，通过健全管理，为其业务培训、专业技术资格评审、评优评先以及有序流动提供制度保障，对公办园的园长及正式聘用的幼儿教师，相关部门要严格编制管理，建立考核制度。
二要完善教师培训体系。
教育部门要把幼儿园教师在职继续教育纳入中小学教师素质提升工程，制订科学具体的的师资培训计划，对象应囊括园长、保育人员等所有的教职工；内容要涵盖专业知识和职业道德；实行就近培训、下派培训、对口培训，要把好的典型在培训中加以推介。
三要健全幼师待遇保障制度。
要完善和落实幼教职工工资保障办法和社会保障政策，要确保各类学前教育机构的教师在职称评定、评奖和评先等方面享有与中小学教师同等权利。
教育中心小学负责运作，统一管理，采取县、乡、村、镇) ( 部门要建立养老保险专项基金，由乡个人按比例分级承担的方法，为聘用的骨干幼儿教师办养老保险。