微创新案例

小课桌大道理

（一）产生背景：

一直坚信：细节决定成败。当小学班主任已有三年的时间，总是发现班上大部分孩子的桌肚子里乱七八糟，书籍摆放凌乱无章。虽然是个很简单的小问题，但其实能反映出孩子缺少良好的学习习惯和生活习惯。就这一问题，我对孩子的规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了探索，取得了一些成效。一年内，我的着重点在于让每位学生养成自主、有序的收拾课桌的好习惯。

（二）案例内容：

从接手五（2）班开始，我就发现孩子不会主动收拾课桌，课桌里面的杂物五花八门，像个小型超市。一旦上课前找书的时候，头就差钻进桌肚子里去寻找了。特别记得去年放寒假的时候，学生急于回家，有些学生的抽屉里面还有很多废纸没带走。我只好拿垃圾桶帮他们收拾。其中小民的抽屉数最脏，拿开废纸之后，让我大吃一惊，抽屉里还有很多细小的纸屑，都已塞满抽屉里的缝隙，还有饼干袋子、跳绳、某些书的几角等等，想帮他收拾都费事。我下决心要让孩子们在下学期养成良好的学习和生活习惯，就从小小课桌着手。

（三）具体做法：

第一次开班会的时候，我就与学生一起探讨“小课桌”里蕴含的“大道理”。我们讨论出整理“小课桌”的一些益处：培养我们的动手能力、学会了如何分类、节约了找书的时间、有益于我们身心健康

（夏天不会由于抽屉太脏，而引发很多细菌）等等。知道了这些好处之后，学生们也乐意去整理自己的书桌。那么如何整理收拾都是问题，我并没有直接告诉他们方法，我让他们自己总结，小组讨论，全班分享。最后把他们的汇总和我的建议一起给他们，如下：

1.分类摆放，存取自如

五年级每个学生正常使用的课本至少五科，再加上各科工具书等等，在课桌上的确够摆放的，分类摆放，才能做到存取自如！以同桌为例，把两个人相同的科目放到一起，每节课前只要一人拿出来，就都找到了，很方便；还要注意分类，课本一块、工具书一块，这样找什么都很有目的性！

2.频率最高，摆放最上

有的学生课桌书籍堆积如山，每次要用的时候都要翻箱倒柜，而这些书里面，有好多都已经用不到了，但懒于梳理，一直在课桌上存放，无形中成了累赘，更严重的还会影响到自己的情绪！其实完全可以把最有用的、使用频率最高的书籍摆放到最上面，把那些一时用不到的放到桌洞里或课桌下，这样既能减轻课桌的负担，也能减少自己翻找某些课本的急躁！

3.诱惑消灭，方能专心

还有些学生的课桌乱，是乱在那些闲杂物品。现在的小学生上课喜欢摸东西，像小尺子、小玩具、电子表等等，这些“小玩意儿”不及时处理的后果，就是极大地增大了自己被“诱惑”的机会，本来能集中精力认真听讲的一堂课，往往因为这些被分散了精力，造成了不

必要的学习损失。课堂一分钟，课下十年功呢！千万不要忽略这些看起来微不足道的地方，这也可能是制约学习、导致精力难以集中的原因！

整理课桌的同时也是整理自己思想，锻炼自己做事条理性的方法。整理课桌的时候，学生学会了分类、也能思考一些相关的书籍的应用甚至是所包含知识点的运用等等，整理书桌的时候其实也是整理自己这一阶段学习意识的一种途径。

（四）基本成效：

通过学生们的努力，这两个月下来，学生们基本能够主动的按要求收拾好自己的书桌。我相信在学生们的自觉领悟下，他们会做得更好。

一名生活十分条理、课桌十分整洁有序的学生，他的学习成绩可能不是很优秀，但他一定具备了厚积薄发的实力和能力！整理好自己的课桌，从现在开始，举手之间，受益匪浅！小课桌，大道理。