2017年汕尾市公开教师招聘《通用能力测试》及答案-强力推荐

汕尾市公开招聘教师通用能力测试考试试卷

1、最早提出启发性教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是（A ）

A 孔子

B 老子

C 孟子

D 墨子

2、我国古代培养“君子”的目的决定了“四书”“五经”作为基本教育内容，这是教育目的（B）的具体表现。

A 导向功能

B 选择功能

C 控制功能

D 评价功能

3、下列属于程序性知识的是（D）

A 知道第一次鸦片战争爆发的原因是什么

B 知道三角形任意两边长之和大于第三边

C 知道阿基米德原理

D 知道怎样组装一台计算机

4、学生将新学的概念“正方形”归到“四边形”这一总的概念中，这种学习属于（A）

A 下位学习

B 同位学习

C 上位学习

D 并列结合学习

5、某历史老师教中学生记忆“李渊 618 年建立唐朝”这一知识点时，指导学生记成“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”，这是运用于（B）策略

A 资源管理

B 精细加工

C 复述

D 元认知

6、学生在学习氧化还原反应时，教师会结合初中学过的四大反应（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应）类型的特点，让学生深入理解氧化还原反应的特点。该教师运用的逻辑思维方法是（ C ）

A 反证

B 归纳

C 比较

D 分析

7、《中庸》中写道“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这句话体现的教

育思想是（ B ）

A.主张教学建立在个体上

B.学习重点在于学习的过程

C.强调教学过程应该是“在做中学”

D.说明新旧知识的联系和系统化的过程

8、教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、

水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点，这类学习属于

（C）

A.言语信息的学习

B.智力技能的学习

C.认知策略的学习

D.语义信息的学习

9、下列不属于元认知策略的是（A） A.组织策略

B.监控策略

C.调节策略

D.计划策略

10、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（A） A.

教师的主导教学

B.独立完成作业

C.家庭作业

D.个别课堂练习

11、“元素周期表”的学习，深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解。这种迁移属于（C）

A.顺向、正迁移

B.顺向、负迁移

C.逆向、正迁移

D.逆向、负迁移

12、下列具体事例体现了垂直迁移的是（B） A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B“角”概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”

字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习做影响在校外的行为表现

13、对学习速度产生比较稳定的影响的因素是（A） A.智力水平

B.性格特征

C.学习态度

D.认知方式

14、老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这

种做法遵循的学习迁移理论是（B）

A.关系转化说

B.认知结构的迁移观

C.形式训练说

D.相同要素说

15、数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程”的方法后，有的学生通过自己的思考和尝试，提出了几种不同的解法。这种寻求解决方法的思维方式是（C）

A.抽象思维

B.自觉思维

C.发散思维

D.聚合思维

16、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（C） A.思维程序

B.调查研究

C.检验假设

D.得出结果

17、完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张，此动作效能处于操作的（B）

A.定向阶段

B.模仿阶段

C.整合阶段

D.熟练阶段

18、下列不属于心智技能的是（A） A.书写技能

B.默读技能C 写作技能D.心算技能

19、心理发展的每个阶段各有其特点，不同阶段的思维呈现出不同的特征。童年期、少年期、青年期的主要思维特征分别是（B）

A.具体形象思维、辩证思维、抽象逻辑思维

B.具体形象思维、抽象逻辑思维、辩证思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、辩证想维

D.抽象逻辑思维、辩证思维、具体形象思维

20、李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“碣”“谒”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的（B）

A.整体性

B.选择性

C.胆汁质

D.恒常性

21、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺乏耐性，见异思迁。他的气质类型属于（A）

A.多血质

B.粘液质

C.胆汁质

D.抑郁质

22、在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要属于（B） A.生理与安全的需要

B.爱与归属的需要

C.求知与审美的需要

D.自我实现的需要

23、“我走月亮走，我停月亮停”，这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是（C）

A.客体永久性

B.不守恒性

C.以自我为中心

D.不可逆性

24、下列现象中，能够典型表现“注意的分配”的是（C） A.一目十行