八年级美术用色彩表达情感教案
初中色彩情感教案模板
初中色彩情感教案模板课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识和规律，掌握色彩与情感的关联。
2. 通过欣赏和分析色彩作品，培养学生对色彩的感知能力和运用能力。
3. 引导学生运用色彩表达自己的主观情感，提高学生的艺术素养。
教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的分类、色彩的冷暖、明暗、渐变等。
2. 色彩与情感的关联：不同色彩给人带来的感受和情感联想。
3. 色彩作品的欣赏和分析：欣赏经典和现代的色彩作品，分析作品中色彩的情感表达。
4. 色彩实践：学生运用色彩表达自己的情感，进行绘画创作。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对色彩的兴趣。
2. 提问：你们对色彩有什么印象？色彩可以表达什么？二、色彩的基本知识（15分钟）1. 教师简要介绍色彩的分类、色彩的冷暖、明暗、渐变等基本知识。
2. 学生跟随教师一起学习色彩的基本知识，提问解答。
三、色彩与情感的关联（20分钟）1. 教师通过展示经典和现代的色彩作品，引导学生欣赏和分析作品中色彩的情感表达。
2. 学生分享对作品色彩的感受和情感联想，教师进行点评和总结。
四、色彩实践（15分钟）1. 教师给出主题，引导学生运用色彩表达自己的情感。
2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。
第二课时：一、回顾上节课的内容，检查学生的作业（10分钟）1. 教师简要回顾上节课的色彩基本知识和色彩与情感的关联。
2. 学生展示自己的作业，互相评价，教师进行点评和总结。
二、色彩作品的欣赏和分析（20分钟）1. 教师展示更多的色彩作品，引导学生欣赏和分析作品中色彩的情感表达。
2. 学生分享对作品色彩的感受和情感联想，教师进行点评和总结。
三、色彩实践（20分钟）1. 教师给出主题，引导学生运用色彩表达自己的情感。
2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩与情感的关联。
用色彩表达情感 教案
用色彩表达情感教材分析本课取材自人美版八年级上册第四课《用色彩表达情感》，是初中阶段美术课程中的色彩基础课程，属于“造型·表现”领域。
主要知识点是带领学生探究如何运用绘画工具和色彩表达情感，感知色彩所传达出的丰富的思想情感。
学情分析本课教学对象为初二年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
教学目标１、知识与技能：①了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。
②借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。
２、过程与方法：通过小组探讨的形式，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力。
通过恰当的练习，使学生亲自实践用色彩表达情感，以深化对本科所学知识的掌握，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。
３、情感态度与价值观：培养学生对色彩的关注度，认真领会色彩知识的积极态度和主动多途径、多角度探索新知的兴趣和能力。
学习以审美的眼睛来感受生活、看待世界，传达自己的内心情感。
教学重点了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。
学习用色彩表达思想情感。
教学难点如何使学生理解并认识到色彩传达出的情感。
教学准备颜料、调色板、水粉纸等作画材料工具教学过程导入(2分钟)师：春节是中华民族最隆重的传统佳节，是一年一度的狂欢节和永远的精神支柱。
在春节期间亲朋好友间见面会用什么语言来表达问候呢？相互间会有什么动作问候呢?如果让你用一种色彩来表达春节是的情绪，你会用什么颜色呢？（学生回答）今天，就让我们一同走进色彩的世界，学会用不同的色彩表达我们的内心情感吧！（出示课题：《用色彩表达情感》）讲授新课（24分钟）一、色彩的联想1.联想色彩、感悟情感(2分钟)师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？生：火焰、血液、红旗、春联、窗花……（PPT出示图片）。
八年级美术用色彩表达情感教案(最新整理)
情感的？
生;回答
生：欣赏 生：欣赏
联系实际学 习运用
通过作品欣 赏，学生讨 论，激发学生 创造思维。
三、玩转 师：同学们，大师笔下的色彩也---不过 色彩 如此，无非是用点、线、面、色来表达自 己的情感，同学们服不服气？有没有勇气 和大师来 PK 一下？！
达主观情感中起到了重要的作用，这节课我们
重点来学习一下如何用色彩表达主观情感。
出示本课 师：首先让我们来认识光与色彩的关系师： 生：朗读
的学习目 让我们轻松的记住色彩的三要素之一：色
标：
相
通过学习色
师：利用风车实物进行展示 ---风车虽小， 生：观察、区 彩的三要素
14 色彩的三
色彩丰富。
分
引发同学们
激发学生创 作欲望
师：秋天美不美？让我们先来说一说自然
15
界中美丽的秋色（色彩的自然美）：早秋- 生：说一说
分
--带表热情和成熟的红色和黄色、晚秋-- （感受色彩
钟
-代表寂寞和凄凉的紫色和蓝色、灰色。 的自然美） 加深学生对
秋色的印象
出示要求：
和感受
1、运用点、线、面、色等手段来表达情感。
2、以“秋色”为主题进行创作彩的。 播放例作、音乐 鼓励学生在
生：可乐味浓
师：这个实验说明，色彩的纯度随颜色的 了，颜色重了
增加而降低，颜色混合的次数越多，纯度
越低，反之，纯度则高。
师：明度就是色彩的明暗程度。有黑、白、
灰之分。相同色相的明度对比：在此以红
色为例。当颜色中加入白）(毛毛虫
玩偶实物展示）
鼓励学生
美术教案用色彩表达情感
美术教案用色彩表达情感美术教案：用色彩表达情感引言：艺术作为一种表达方式，可以通过色彩来传递情感和思想。
在美术教学中，合理运用色彩，能够增强作品的表现力和感染力。
本教案将重点探讨如何通过色彩来表达情感。
一、色彩基础知识在开始学习如何用色彩表达情感之前，我们首先需要了解一些基础知识。
色彩有三个基本属性：色相、明度和饱和度。
色相指的是颜色的种类，如红、黄、蓝等；明度指的是颜色的光亮程度，如明亮的黄色和暗淡的黄色；饱和度指的是颜色的纯净度，如饱和的红色和淡化的红色。
理解这些属性对于正确运用色彩来表达情感至关重要。
二、色彩与情感的联系不同的色彩能够引发不同的情感反应。
以下是一些常见的色彩与情感之间的联系：1. 红色：热情、力量、愤怒、激情；2. 蓝色：冷静、安静、冷漠、无忧；3. 黄色：快乐、活力、希望、温暖；4. 绿色：和谐、平静、自然、安心；5. 紫色：神秘、浪漫、优雅、典雅；6. 橙色：活力、热情、温暖、创造力；7. 棕色：稳重、可靠、安全、自然。
这只是一些常见的色彩情感联系，具体的情感并不仅限于以上几种。
在实际运用中，我们还需要考虑作品的具体主题和背景，选择合适的色彩来表达情感。
三、如何用色彩表达情感了解了基础知识和色彩与情感的联系，下面是一些方法和技巧，可以帮助我们用色彩来表达情感：1. 对比色的运用通过使用对比色，可以增强作品的冲击力和表现力。
对比色指的是位于色彩圆环上相对的两种颜色，如红色和绿色、黄色和紫色等。
将对比色放在一起运用，可以形成强烈的视觉对比，带给观众强烈的情感体验。
2. 色彩明度的运用通过调整色彩的明度，可以表达出不同的情感。
明亮的色彩常常与快乐、活力等积极情感相关联，而暗淡的色彩往往与沉郁、恐惧等负面情感相关联。
通过改变色彩的明度，可以达到调节情感的效果。
3. 色彩饱和度的运用色彩的饱和度也对情感产生影响。
饱和度高的色彩通常会给人一种热情、活力的感觉，而饱和度低的色彩往往会给人一种沉静、冷漠的感觉。
用色彩表达情感教案
课业类别：用色彩表达情感课时：45分钟课型: 欣赏课授课对象:八年级教材分析：《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课，通过对色彩的学习认识到学会用色彩对情感的表达，学会运用点、线、面等比较抽象的语言来表现主观情感。
教学目的：1．知识能力目标：使学生了解基本的色彩规律和基本知识，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2.过程和方法目标：培养学生对色彩的欣赏能力，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用3．情感目标：培养和激发学生对生活的热爱，和学会观察生活的能力。
教学重点：1．帮助学生学会感知各种色彩特点，并能从中体验不同的美感色彩内涵和表达。
2．教学难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。
教学方法1.教法：启发式教学2.学法：讨论法教具准备：搜集整理各部分的材料。
（图片、实物、网络资料、制作课件）学具准备：蜡笔彩色笔纸教学过程：动，是一种雄壮的精神体现，愤怒，热情，活力的感觉橙色：也是一种激奋的色彩，具有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。
它给人兴奋、成熟之感黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌表现光明、希望绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁静，健康，安全的感觉。
和金黄、淡白搭配，产生优雅，舒适的气氛。
给人清新、平和之感。
人们用来表现生长、生命紫色：女孩子最喜欢这种色，给人神秘、压迫的感觉它给人幽雅、高贵之感。
人们用来表现悠久、深奥、理智黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受3.课件展示《幽谷清峡>>这幅画。
运用色彩来分析幽谷清峡所表现的清凉，悠远，营造出一种苍劲浑厚之美和画家心中强烈的表现欲与激情4. 《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。
使观者感受到画家洋溢的激情。
5.课件展示教材中作品《吴家作坊》并展示江南水乡的建筑结构和风景。
师：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？它运用了哪些元素和颜色去表现，为什么这么表现呢？生：画中的不规则，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在诉说着对家乡的眷恋。
八年级美术上,4《用色彩表达情感》
1.知识能力目标: 通过多种色彩活动，初步感 知色彩情感。 2.过程方法目标: 通过自主探究，学会选择和 运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能 熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标: 养成热爱生活、积 极向上的人生态度，会用艺术点缀生活。
色彩有无情感？
张大千（Chang Dai-Chien）, 男, 四川内江 人, 祖籍广东省番禺pān yú , 1899年5月10日 出生于四川省内江市中区城郊安良里的一个书 香门第的家庭, 中国泼墨画家, 书法家。
《幽谷清霞》构图以近景为主, 平面横向延伸, 骤看眼前一片浓烈颜色, 未觉有明显的层次深度, 惟在上方留置一角点染白粉的空间, 显露出像积雪 远山所推展的远近距离, 巧妙地带出了具深度的层 次感。布局以大块面形成左右两座堆成的巨岩, 位 据画中央。一线瀑布从中穿岩飞泻而出, 在平稳均 衡呈现奇险的效果, 也在坚实的色块中透现明亮的 光源。飞瀑上端由淡墨、白粉及浅淡石缘倾泻而 下的流水, 使整个静穆庄重的画面里迸裂出轻盈跳 跃的动感, 形成了动静虚实的对比作品另一特点见 于色彩的运用上。大千先生以极浓厚的石青石缘, 反复泼洒于巨岩上, 结成大块面的色层石青石缘矿 物颜色的厚实质感营造了如宝石般的色彩效果, 直 如平面画作上镶嵌了立体透凸的宝石而色泽耀目。
假设你要为在地震中失去校园的同学们布 置“希望教室”，你会选择哪几种色彩来表达 你的情感呢？
二、色彩的情感表达
在这两 幅电影招贴 中，你分别 看到了哪些 色彩？ 这些 色彩又使你 联想到怎样 的故事？
电影《一九四二》 电影招贴
电影《山楂树之恋》 电影招贴
青涩
苦难
幽 谷 清 霞
张大千 （中国画）
在这幅作品中画家 主要运用了哪些色彩？
第4课用色彩表达情感教学设计人美版初中美术八年级上册
学科
美术
年级
八年级
学期
上期
课题
用色彩表达情感
教科书
书 名：义务教育教科书 美术 八年级 上册
出版社：人民美术出版社 出版日期：2012年5月第1版
教学目标
引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受，掌握有关主观情感表现的知识,使学生对在美术创作中表达主观情感。
今天的美术微课堂到这里就结束了，再见。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
活动三：教师总结
通过欣赏三位艺术家的作品，艺术家们分别使用了红、黄、蓝来表达他们的不同的情感。同时他们的表达与我们的情感产生了共鸣。色相是个大家庭，我们还可以使用不同的色相表达我们的情感、色彩像一个会说话的孩子。每个人对色彩有自己独特的感受，让我们爱上色彩，感知色彩的丰富情感，读懂色彩的语言。用我们的画笔点彩入心。
2.欣赏荷兰艺术家梵高的作品梵高荷兰人，后印象画派代表人物，印象主义三杰之一，1888年8月梵高开始描绘向日葵，他创作一系列《向日葵》作品，他通过对花朵的描绘，表现自我。明亮、艳丽的黄色将向日葵旺盛的生命力表现的淋漓尽致。展示了画家内心永远沸腾着的热情与活力。
西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。这是被誉为20世纪最有创造力的艺术家的作品，毕加索1900到1903年他的创作被称为"蓝色时期"。他目击贫困、绝望与孤寂的人们，加上好友不幸离世。这个时期作品背景蓝，人物蓝，头发、眉毛、眼睛皆蓝蓝色主宰了他作品的一切，背景简化，加强了忧郁和悲哀的气氛，表达了他对底层人民生活的同情。
展示课题:点彩入心《用色彩表达情感》
初中美术人美八年级上册用色彩表达情感用色彩表达情感教案
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创
设
情
景
、
启
发
引
导
播放音乐。（课件展示）
创设教学情境，使学生有身临其境的感受。
激发学生的学习兴趣。
提问：
1．音乐给你什么样的感受？
2．诗词带给你什么样的感受？
3．不同的颜色表达不同的情感，这节课我们就试着《用色彩表达情感》
导入课题：
展示课题：《用色彩表达情感》
用熟悉的表现手段和喜欢的表现形式，像大师一样用色彩表现一种情感，学生作画过程中，教师指导。
学生作业。
探究性学习，通过学习感受不同色彩带来的不同感受，理解人的感受是不一样的，运用色彩来表现情感有其主观性与独创性。
作品
展示
和
交流
板书设计
1、自评：让学生展示自己的作品并评价
作业完成，请两三位同学对自己的作业进行自我分析。
授课内容
《用色彩表达情感》
授课时间
教
学
目
标
1、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2、过程方法目标：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。
3、情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
2、互评：同学之间互相欣赏，点评作品。
3、教师给予指导和小结。
5、板书设计：
一：色彩的联想
二：绘画中色彩情感表达
教师引导学生自己进行自评、互评。鼓励大胆发言。
鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。
用色彩表达情感的教案
用色彩表达情感的教案教学课时：1课时教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感这种作用主要来自美术作品的精神内涵美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的即美术形式是美术内容的存在方式本课是人美出版社八年级上册的内容教材要求为学生展示大量的色彩作品同时需要学生掌握很多色彩与情感联想的知识一节课是根本无法带领学生深入理解和掌握的所以针对学生初中阶段的心理生理特点我将教材分成两个课时而本课是在学生实践之前进行的一节色彩知识的认识欣赏课程这样便于学生理解更加为第二课时的绘画实践活动提供理论基础教学目标：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例帮助学生认识色彩的基本知识和规律了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用引导学生感受色彩并运用色彩表达自己的主观情感2、过程与方法：（1）通过装饰色彩作品实例分析了解装饰色彩的基本特征通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系来把握这些基本特征（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究分组合作学习启发引导学生观察生活中的色彩现象感知色彩在生活中发挥的重要作用3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解学会运用色彩的明度与纯度表达内心世界引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点帮助学生学会感知各种色彩现象并能从中体验不同的美感和色彩内涵运用装饰色彩进行创作教学难点：能有创意地运用色彩表现出装饰色彩的特点及风格教学准备：教师：PPT课件辅助音乐学生：彩色铅笔等教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法等教学课时：1课时一、导入部分：由法国纪录片《海洋》片段和中国xx年奥运会开幕式《歌唱祖国》导入情绪情感可以用色彩来概括引出色彩的联想二、新授部分：（一）色彩与联想（课件展示学生讨论回答）色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来如红色系给人以温暖的感觉和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉和宁静、理智、高雅相联等下面就几种常用的颜色分别加以说明下面展示几种颜色有学生来说一说自己从这种颜色中能够想到什么具体事物同时体会出什么情绪情感（二）生活中色彩是影响我的的情绪情感的1、用两幅电影海报的配色分析来帮助学生理解色彩与情绪情感的关系引出对课题“色彩的情感表达”的理解加强学生识记2、应用：组织学生讨论——为自己的好友布置生日聚会的房间思考房间的思想主题和配色的关系（三）绘画中色彩情感表达（1）课件展示《向日葵》并介绍作品的创作背景提问：画家在作品中使用了些色彩要表达的情绪情感养的（2）课件展示梵高不同时期的作品请学生比较用色的区别讨论用色的原因师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比谈谈画作蕴含了画家怎样的感情（3）课件展示教材中作品《吴家作坊》提问：看到这幅作品你会联想到什么它表达了一种什么样的情感通过作品与画家的生平、画家家乡宜兴的实地取景比较需找作品中抽象的线条块面与实际物象的联系理解抽象作品并不是随意的乱画而是作画者情绪情感的表达（四）课件展示图片体会色彩与无色的区别、色彩冷暖的区别对于情绪情感表达的影响（五）学生作品展示课件展示学生优秀作品学生欣赏、讨论选一件作品分析她是怎样运用色彩来传达情感的（六）小结与作业：色彩不仅仅带来的是视觉上的感受人类是情绪化的生物能感觉到色彩并且不同色彩带来的情感体验完全不同愤怒的黑色初生的绿色冰冷的蓝色还有我们的金色色彩能唤起我们的绿色象征着生长红色则充满活力所以试着用色彩去表达属于你的世界吧引出作品课将要完成的课题——“用色块的堆叠表现一幅风景画”要求,可以不使用具体的物象形象注意表现出色块的对比用色要大胆随意请学生课后构思好下节课进行色彩创作实践（七）用朗诵闻一多的诗句《色彩》结束课程学习《色彩》生命是张没有价值的白纸自从绿给了我发展红给了我热情黄教我以忠义蓝教我以高洁粉红赐我以希望灰白赠我以悲哀再完成这帧彩图黑还要加我以死从此以后我便溺爱于我的生命因为我爱他的色彩——闻一多三、板书设计：（一）色彩与联想具体联想：抽象联想：（二）色彩的情感表达应用生活中的色彩绘画中色彩。
用色彩表达情感教案(1)
《色彩的情感联想》教材分析：《色彩的情感联想》是辽海出版社八年级美术上册第一课，本课以现”为主要学习内容，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩 等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
设计思路：《色彩的情感联想》通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品 造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现 性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。
本单元引导学生通过对现 实生活的联想和思考，并欣赏分析表现主观情感的美术作品，对艺术创作进行探究，学 习艺术创作原则。
通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创 作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。
通过美术基础知识的传授，使学生学会美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发 现美、创造美的能力。
知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受, 了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表 达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性 美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解 表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创 造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能 力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感 受生活，看待社会。
学校名称 东城初中授课教师 刘汉邦授课内容《色彩的情感联想》造型•表氛，为后面的欣赏做准备。
展示初夏秋冬的大自然美景。
（课件展示）激发学生的学习兴趣。
2 .四季带给你的感受有哪些?四种颜色带给你的感受与四季带给你的感 受是相通的 3 .不同的颜色表达不同的情感，这节课我 们就试着 《用色彩表达情感》 导入课题: 展示课题：《用色彩表达情感》:色彩与联想 1、播放视频《海洋》、《2008开幕式片段》来猜猜卡片上写的应该是哪种心情， 通过这 至两人回答 与形象中体悟色彩给 个环节的创设使学生增强对形象的初步感 问题。
《用色彩表达情感》教案
课题《用色彩表达感情》讲课教师韩丹菊教材版本人美版课型造型·表现讲课时数一课时讲课年级八年级五班《用色彩表达感情》是九年义务教育初中阶段美术课程中的色彩基础知识课之一，属于造型·表现学习领域。
主要知识点是引领学生从感情角度去认识色彩的多种风采。
在色彩知识与感情之间架起交流的桥梁。
教材剖析在八年级的主要内容中，本册两节色彩课《用装修色彩来表达》和《用色彩表达感情》偏向于指引学生运用色彩进行表达。
本课重在体验不一样的色彩所引起的不一样的心理和感情变化，学习怎样用色彩丰富我们的心灵和生活。
从小学到初一学生对色彩的一些基础知识已经有了一些认识，并具备了必定的绘画能力，可以运用色彩进学情剖析行简单的创作。
本课依照这一特色要点放在将色彩与感情链接起来，使学生认识色彩与感情表达的关系。
1.认识色彩与感情表达的关系；初步试试运用适合的色彩表达自己的感情；教课目的 2. 经过察看、议论；剖析和实践，感觉色彩带给人的不一样心理感觉；3.经过学习，激发学生用色彩表达感情的兴趣教法学法创建情境法；感觉引入法；兴趣学习法；指导启迪法教课要点认识色彩与感情表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。
教课难点怎样运用色彩表达自己的感情。
教具学具多媒体课件、教师范画；水粉颜料。
准备教课过程教课 教师活动 学生活动 设计企图环节一、看两组短片，《奥运会升旗》激发学生学习本课的兴趣，导 和《大海》短片。
观看短片，并说浑身心融入到 入 谈谈短片分别用什么颜色 优秀彩。
讲堂中来。
并 新 代表？引起感情联课引优秀彩感情。
想。
经过察看初步二、 （一）色彩与感情感觉由色彩引讲 1、红色和蓝色的详细 发的感情联授 联想和感情联想。
感觉红色和蓝色 想。
唤起学生新 板书：详细联想的感情。
感情体验，为课感情联想学生创作打下感情基础。
2、引领学生剖析其余色彩产生的详细联想 学生依照自己的和感情联想。
引优秀 经过剖析认识彩与感情的关系 经验进行联想。
初中美术《用色彩表达情感》教学设计
教学设计4.用色彩表达情感主备人：某某某八年级美术上册教学周次：第6周（1课时）一、教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型·表现”领域。
主要知识点是带领学生探究画家如何运用绘画工具和色彩表达情感，感知色彩所传达出的丰富的思想感情。
通过对不同表现手法、多种风格的作品赏析，探索色彩的情感特点与心理影响力。
依照《课标》在“造型·表现”学习领域提出的“发展具有个性的表现能力，表达思想与情感”的要求，本课精选各画种色彩强烈、感情奔放的作品，设计感受色彩、分析色彩、理解色彩、运用色彩表达情感等一系列活动，引领学生从情感角度去认识色彩的多种风貌，在色彩知识与情感之间架起沟通的桥梁，增强了直观性与趣味性，激发学生自主理解色彩对情感的表达。
围绕这些充满激情的作品引导学生展开丰富的联想，放开思维，体验不同的色彩所引发的不同的心理和情感变化，学习如何运用色彩丰富我们的心灵和生活。
八年级上、下册中色彩课程的内容主要是以学习色彩基础知识为主，本册两节色彩课《用装饰色彩来表达》和《用色彩表达情感》倾向于引导学生应用色彩进行表达。
通过本课的训练，可使学生对色彩产生更感性的认识，对色彩的表达更加自主，因而也更加自主，对以后课程中涉及到其他领域的色彩应用均有极大的帮助。
二、学情分析本课教学对象为初中八年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
学生喜欢动手实践，但是缺乏把理论应用于实践的分析和归纳能力，通过这节课理论与实践相结合，启发和培养学生创新能力，在学习中注意加强民族文化意识的培养，提高学生的素养。
三、教学目标1、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2、过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
人美版美术八年级上册第四课 用色彩表达情感 教案
《用色彩表达情感》教学设计
知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能
力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
初中美术教案色彩对情感的表达
初中美术教案色彩对情感的表达初中美术教案：色彩对情感的表达导言：美术作为一门完整、独特的学科，对学生的情感表达有着重要的影响。
其中，色彩作为美术表现的重要元素之一，具有丰富的情感内涵。
本教案旨在通过学习色彩在美术作品中的运用，探讨色彩对情感表达的作用。
一、认识色彩表达1. 色彩的基本性质色彩是光经视觉系统处理后形成的颜色体验，包括色相、明度和饱和度等基本性质。
2. 色彩与情感的关系不同的色彩能激发人们不同的情感和心理反应，如红色代表热情与力量，蓝色代表冷静与安宁等。
在美术作品中，色彩常常被用来表达情感。
二、研究色彩对情感的表达方式1. 色相的情感表达（举例）红色：代表激情、热烈、积极向上的情感；蓝色：代表冷静、想象、宁静的情感。
2. 明度的情感表达（举例）高明度的色彩：代表活力、喜悦、明亮的情感；低明度的色彩：代表忧郁、沉闷、暗淡的情感。
3. 饱和度的情感表达（举例）高饱和度的色彩：代表充满活力、明亮、鲜艳的情感；低饱和度的色彩：代表柔和、淡雅、温和的情感。
三、教学活动设计1. 观察与比较不同色彩的情感效果通过展示不同色彩的图片或作品，让学生观察并比较它们所表达的情感效果。
引导学生分析不同色彩对情感的影响，并与自身的情感经验联系起来。
2. 创作色彩情感作品要求学生以不同的色彩表达自己的情感，通过绘画、拼贴等方式创作作品。
鼓励学生想象力与创造力的发挥，让他们通过色彩的运用来表达内心情感。
3. 分享与交流作品组织学生展示并交流自己的作品。
在交流中引导学生思考和表达自己对他人作品的色彩情感理解和感受，进一步加深对色彩与情感关系的认识。
四、评价与反思1. 评价方式通过对学生作品的观察和对学生表达的情感的理解，评价他们在色彩表达方面的掌握程度。
2. 反思和提升根据学生在教学活动中的表现和作品的品质，反思本节课的设计和教学过程，并提出改进和提升的建议。
结语：通过本教案的学习，学生们进一步认识和理解了色彩对情感的表达作用。
用色彩表达情感的教案
用色彩表达情感的教案用色彩表达情感的教案教学课时：1课时教材分析^p ：美术作品通过视觉承受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。
本课是人美出版社八年级上册的内容，教材要求为学生展示大量的色彩作品，同时需要学生掌握很多色彩与情感联想的知识，一节课是根本无法带着学生深化理解和掌握的。
所以针对学生初中阶段的心理生理特点，我将教材分成两个课时，而本课是在学生理论之前进展的一节色彩知识的认识欣赏课程。
这样便于学生理解，更加为第二课时的绘画理论活动提供理论根底。
教学目的：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的根本知识和规律，理解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法：〔1〕通过装饰色彩作品实例分析^p ，理解装饰色彩的根本特征。
通过应用装饰色彩进展简单的色彩设计联络，来把握这些根本特征。
〔2〕培养学生观察考虑后分析^p 、解决问题进展研究性学习的才能；〔3〕引导学生参与探究，分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点：理解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进展创作。
教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
教学准备：老师：PPT课件，辅助音乐。
学生：彩色铅笔等。
教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析^p 比拟法等。
教学课时：1课时一、导入局部：由法国纪录片《海洋》片段和中国2023年奥运会开幕式《歌唱祖国》导入。
情绪情感可以用色彩来概括，引出色彩的联想。
初中美术教案用色彩表达情感
初中美术教案用色彩表达情感美术教育在学生的全面发展中起着举足轻重的作用，它不仅培养学生的审美能力，还能通过色彩表达情感，使学生更好地理解和感知世界。
在初中阶段，通过科学合理的教学安排，引导学生运用色彩表达情感，可以让他们对色彩的运用有更深入的理解，同时也丰富了他们的情感体验。
本教案将介绍一种教学方法，帮助初中学生通过色彩来表达情感。
一、教学目标1. 通过学习，了解色彩对情感的影响；2. 培养学生对色彩情感的敏感度；3. 提升学生的创造力和表达能力；4. 引导学生运用色彩来表达情感。
二、教学准备1. 教师准备：素描纸、彩色铅笔、水彩笔、画布等绘画材料；2. 学生准备：学生自备素描纸和彩色铅笔。
三、教学过程步骤一：导入1. 教师通过展示一幅充满情感的色彩艺术作品，引发学生对色彩表达情感的兴趣；2. 向学生介绍本节课的教学目标和重点。
步骤二：理论讲解1. 教师讲解色彩对情感的影响，以及不同色彩在情感表达中的作用；2. 向学生展示不同色彩所代表的情感，并解释其原因；3. 引导学生思考自己对不同色彩的情感感受。
步骤三：实践操作1. 学生准备素描纸和彩色铅笔，在教师的指导下，用素描来表达一个具有情感的场景，突出色彩的表达；2. 学生分享自己的作品，说明自己选择的色彩表达了什么情感，并互相欣赏和评价。
步骤四：创作扩展1. 学生在素描的基础上，尝试使用水彩笔在画布上进行创作；2. 鼓励学生运用不同的色彩搭配和技法，表达更复杂的情感；3. 学生分享自己的水彩作品，并进行交流和讨论，互相学习和借鉴。
四、教学总结通过本节课的学习，学生了解了色彩对情感的影响，并通过实践操作运用色彩来表达自己的情感。
培养了学生对色彩的敏感度和理解能力，同时提升了他们的创造力和表达能力。
通过绘画作品的展示和交流，学生不仅丰富了自己的情感体验，还获取了他人的启发和反馈，从而加深了对色彩表达情感的理解。
五、教学延伸鼓励学生在日常生活中观察和感知色彩的运用，比如在广告、电影、服装、建筑等方面，培养他们对色彩的敏感度。
初中美术人美八年级上册(2023年新编)用色彩表达情感用色彩表达情1
用色彩表达情感学习目标1、欣赏作品，感受作品中的色彩所要表达的情感；能够描述出自己对色彩的联想和体验。
2、创作作品，用色彩表达出自己的情感。
3 、真实地表达自我，在创作中体验色彩的魅力。
重点：用点、线、面和色彩来创作一幅抒发自己内心情感的作品。
难点：能正确理解每一种色彩所代表的不同情绪和情感。
教学方法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。
教学过程一．情境设计：展示PPT第1页图片，张大千的《幽谷清霞》。
教师提问：你能从中感受到画家的情感吗？学生观赏并回答。
教师补充，并点出主题《用色彩表达情感》。
二．讲授新课：观看法国莫奈《印象日出》的作品，教师提问：什么是色彩语言？不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和象征意义的艺术语言.看图片色彩语言的分类：再现性色彩表现性色彩作品赏析：《向日葵》（油画）梵·高在这幅作品中画家主要运用了哪些色彩？这些色彩表达了怎样的情感？热烈生命力蒙克《呐喊》蒙克的作品给你的第一感受是什么？画家要传递给我们哪些信息？像鲜血一样的云，回旋的海湾，挤压变形的脑袋，带人进入恐惧的深渊，发出震撼宇宙的尖叫和呐喊。
本课中，你最喜欢哪一幅画？它是怎样运用色彩来表达情感的？吴冠中《吴家作坊》赵无极油画作品张大千《幽谷清霞》斯塔尔《海道的形态》色彩的联想与体验：红色情感联想: 热情、喜悦、暴力......黄色情感联想: 希望、乐观、权利……蓝色情感联想:宁静、凉爽、理性……橙色情感联想:快乐、活跃、积极……绿色情感联想:自然、健康、和平……紫色情感联想:优雅、神秘、高贵……白色情感联想：洁净、神圣、苍白……黑色情感联想：厚重、古典、恐怖……灰色情感联想：平凡、谦和、中性……下面请同学们欣赏图片听音乐、赏作品、说情感命运交响曲--波洛克作品--激情、奔放…classic river--蒙克作品--悲痛、伤感…土耳其进行曲--康定斯基《倾听音乐》--欢快、跳跃…下面欣赏抒情抽象大师康定斯基的作品欣赏完了大师作品，同学们请用用色彩来表达一下情感三．小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。
初中美术知识教案
教案名称：初中美术《色彩与情感》教学设计年级：八年级学科：美术课时：2课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素及冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和表现能力，激发学生的创新意识和实践能力。
3. 引导学生通过色彩表达自己的情感，提高学生的审美素养。
教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩的冷暖。
2. 色彩与情感的关系：色彩的情感表达、色彩的联想。
3. 色彩练习：用色彩表达自己的情感。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示色彩丰富的图片，引导学生关注色彩。
2. 学生分享自己对色彩的感悟和认识。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 讲解色彩的冷暖概念及作用。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生用彩色铅笔或水彩笔在纸上画出自己喜欢的颜色。
2. 学生分享自己的作品，并介绍喜欢的颜色的原因。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：色彩的基本知识、色彩的冷暖。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解色彩与情感的关系：色彩的情感表达、色彩的联想。
2. 展示优秀作品，引导学生分析作品中的色彩情感。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生用彩色铅笔或水彩笔在纸上画出能表达自己情感的色彩作品。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生完成一幅色彩作品，要求能表达自己的情感。
2. 家长签字确认，教师批改评价。
教学评价：1. 学生对色彩基本知识的掌握程度。
2. 学生通过色彩表达情感的能力。
3. 学生对美术学习的兴趣和积极性。
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生：《坐着火车去拉萨》。
生：欣赏
生：欣赏
生：回答
引出主题。
体会自然美
师：同学们回答得很好。色彩、造型在艺术表达主观情感中起到了重要的作用，这节课我们重点来学习一下如何用色彩表达主观情感。
14
分
钟
出示本课的学习目标：
师：色彩的情感内涵承载着丰富的想象---艺术美，让我们展开想象的翅膀一起飞翔。。。。。。
（分给学生表格，让学生分组讨论并总结各种颜色的感觉和象征意义）
师：让我们回到生活中去，了解色彩在生活中的应用。
假设这里有两只不同颜色的箱子，一只凃着黑色一只凃着淡蓝色，让你来搬，你会搬哪一只？为什么？
（这幅图片包含着一个小故事，一个工厂要搬运一批箱子，箱子的颜色是黑色的，工人们搬运起来都抱怨说箱子太重了，经理听说后叫人连夜将箱子的颜色涂成了浅蓝色，工人们在搬运起来都说箱子变轻了）。这个故事就是运用了不同色彩的明度给人产生不同心理感受的道理；另一幅图片则运用了不同色彩的纯度给人产生不同心理感受的道理。
师：让我们再次感受大师们笔下的色彩，感受大师是怎样运用色彩来宣泄自己的情感的？
生：朗读
生：观察、区分
生：很浓
生：淡了
生：可乐味浓了，颜色重了
生：回答
出示两幅图例
生：回答
生：讨论交流
总结
图片展示
生;回答
生：欣赏
生：欣赏
通过学习色彩的三要素引发同学们对色彩的理解
掌声鼓励
鼓励学生
歌唱祖国表达感情，感受色彩
学生：铅笔，勾线笔，油画节
教师组织教学
学生活动
阶段目标
及教学意图
2
分钟
一、课程导入
师：我们刚刚听到的歌曲的名字是什么呢？同学们想不想去拉萨旅游？
师：我们去不了拉萨，就让老师带着大家一起欣赏世界各地的自然风光吧？
师：优美的自然风光挑逗着我们的神经和情绪，让我们心情愉快心胸开阔，同学们注意到没有这其中有一种绘画元素起了重要的作用，它是谁？
激发学习热情
联系实际学习运用
通过作品欣赏，学生讨论，激发学生创造思维。
15
分
钟
三、玩转色彩
师：同学们，大师笔下的色彩也---不过如此，无非是用点、线、面、色来表达自己的情感，同学们服不服气？有没有勇气和大师来PK一下？！
激发学生创作欲望
师：秋天美不美？让我们先来说一说自然界中美丽的秋色（色彩的自然美）：早秋---带表热情和成熟的红色和黄色、晚秋---代表寂寞和凄凉的紫色和蓝色、灰色。
师：味道怎样 ？
师：向橙汁里加水 味道怎样？
师：再向加过水的橙汁里加入可乐 味道怎样？颜色发生了怎样变化？
师：这个实验说明，色彩的纯度随颜色的增加而降低，颜色混合的次数越多，纯度越低，反之，纯度则高。
师：明度就是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。相同色相的明度对比：在此以红色为例。当颜色中加入白色，它的明度就变高。
用色彩表达情感
美术教案
课题
用色彩表达情感
课型
实践与
体验
授课人
教
学
目
标
知识目标：
通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
能力目标：
引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感，态度，价值观：
色彩的三要素
色彩的情感
师：首先让我们来认识光与色彩的关系师： 让我们轻松的记住色彩的三要素之一：色相
师：利用风车实物进行展示 ---风车虽小，色彩丰富。
师：色彩的三要素之二---纯度 。 纯度是色彩的饱和程度，或者说是色彩的纯净程度。原色是纯度最高的色彩。
小实验：（出示一瓶橙汁） 有哪位同学口渴了？请上来品尝一下？
师：不同色相的明度对比（图示）(毛毛虫玩偶实物展示）
色彩的三要素之间的关系是相辅相成，相互影响的。它们不仅给我们视觉上的享受，同时也蕴涵着丰富的情感。
师：同学们有没有这样的感觉，随着气温的降低我们会感觉怎样？
下面这两幅画面让你有没有不同的感觉？分别给你什么样的感觉？象征意义是什么？
（播放音乐感受一下）
通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学
重点
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。
主要
教法
观察理解法、分析比较法
、指导绘制法。
教学
难点
正确的运用抽象手法表达自己的情感。
主要
学法
自主体验、感受法。
教具
教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。
出示要求：
1、运用点、线、面、色等手段来表达情感。
2、以“秋色”为主题进行创作彩的。
（首先让同学们观察例作及创作过程）
生：说一说
（感受色彩的自然美）
播放例作、音乐
生:分组创作（展示色彩的艺术美）
加深学生对秋色的印象和感受
鼓励学生在颜色上多做创新。
8
分钟
五、作业展示
师：各组同学分别展示一下自己的力作 并鼓励学生的创新思维。
生：自评
互评
通过表扬，提升了同学们的自我价值。鼓励学生进一步地去完成作品。
1
分
钟
六、小结
师：色彩装扮了我们的生活，我们的生活离不了色彩，希望同学们在生活中继续感受色彩美，并用双手去创造艺术美。