初中历史教学中怎样激发学生学习兴趣论文
初中历史教学中兴趣培养论文
论初中历史教学中兴趣的培养历史教学是对学生进行素质教育的重要学科。
为此，培养学生学习历史方面浓厚的兴趣，不仅能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，利于改进学生的学习方式，着重培养学生的创新精神和实践能力，而且更能培养其自主的学习能力、学习方法和学习技能，以利于终身学习。
在历史教学中，教师应采用各种方式，以学生为本，激发其学习兴趣。
一、构建和谐的师生关系在历史教学中，师生间要建立民主、平等、自由、和谐的关系。
构建和谐的师生关系，对师生人际层面交往与互动的状况是不容忽视的。
为此，教师要平等对待学生，关心热爱学生，学生得到教师的爱，就会激发出对教师的尊敬，这样，师生的人际关系彼此的愉悦和协调，课堂内外师生之间无拘无束的交流，这样既可加深教师对学生的了解，也可增强学生对教师的亲和力，学生就会尊重教师的劳动成果，心甘情愿接受老师的教育教学观点，乐意与老师合作，这就是我们说的“亲其师，信其道”。
只有这样，才能激发学生学习历史的兴趣。
反之，教师如果凌驾于学生之上，自视高人一等，甚至站在学生的对立面，师生关系势必紧张，学生对教师敬而远之，对教师所教历史也就无兴趣可言。
二、创设教学情境创设教学情境的核心，是激发学生的学习兴趣。
所谓教学情境的创设，就是根据教学目标及教学内容的要求，借助一定教学手段的组合，创设出类似史实的情景，使学生感到身临其境并进行积极的思维，激发学生的求知欲望和情感，充分调动学生学习历史的兴趣。
中学生极富形象力，思维能力强，根据其年龄特点、心理特征和认知水平，再现历史情境，从激发学生学习兴趣入手，充分发挥学生在认识客观世界方面的潜在能力，引导学生积极参与课堂教学活动，改变其学习方式，变被动接受式学习为主动研究式学习。
创设历史场景，给学生以深刻的印象，巩固学生对历史知识的认识和理解，进而强化学生的情感，引发学生积极思考，激发学生学习历史的兴趣。
创设教学情境一般有以下几种形式：1、创设历史问题情境在课堂教学中，教师可以巧妙地利用知识的内在联系，从不同方向、角度提出一些形式新颖、富有启发性的问题，创设问题情境，使学生融入历史事件中去思考，并对有关问题进行判断、选择、评价，得出最佳结果。
如何在历史课堂中激发学生学习兴趣论文
如何在历史课堂中激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学习方法得当，事倍功半；同样，一但学习有了兴趣，学习也能事倍功半，提高了学习效率。
学生对学习有兴趣了，才会有高度的热情，积极主动去学习。
兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。
历史原本是一门富有兴趣的学科，本来应该对学生产生很强的吸引力，但是在教学过程中却很难做到。
尤其是我们初级中学，以前，学校为了升学率，给政治、语文、数学、物理、化学、英语这几门视为主要科目的配备实力强劲的教师，而史地生教师，则多较为普通的教师。
史地生想开展的一些活动，只停留在学校的工作计划书里，几乎没有得到认真实施过。
不知不觉中，课程形成了主科、副科，人们的观念中，有了某科重要，某某科不重要的思想。
现在，实施了素质教育，中考历史同样必考，比以前重视多了，但由于受到课程标准，教学时间限制，等原因，使新教材缺乏必要的基本的连贯性和系统性；加上原来历史本身又是一门“副科”。
假如历史教师在教学中只是照本宣科，只重书本知识，甚者把一课的内容从头到尾读一遍就算了，不重内在的趣味性，不加以积极诱导，课堂就会变得枯燥乏味，因此，要使学生对历史有兴趣，首先要转变教育教学观念，为学生营造良好的学习历史的氛围。
那么，在教学探索中，如何激发学生学习历史的兴趣呢？自己通过多年的教学，有了点滴的体会。
一、结合家乡风俗习惯激发兴趣。
学生对于自己家乡的风俗习惯都比较熟悉，课堂上如果能把历史同风俗习惯结合起来，不但能丰富他们的知识，加深对风俗习惯的了解，同时还能提高他们学习历史的兴趣。
如讲到宋代丰富多彩的社会生活时，宋代的节日有很多：元旦（俗称年节、新年）、寒食、冬至、元宵、端午节等。
讲元旦时，首先让学生知道元旦就是现在的春节。
然后让大家谈谈我们现在春节的节日气氛和一些具体活动情况，让学生知道我国的春节是个传统的节日，实际上有三千多年的历史了。
通过这样进行讲述，很容易引起学生的兴趣。
这样，学生在不知不觉中学到了知识，又加深了对自己家乡风俗习惯的了解。
初中历史教学个性化指导范文
初中历史教学个性化指导第一篇范文：初中历史教学个性化指导在当前教育环境下，初中历史教学个性化指导已成为提高学生历史素养的关键。
本文将从教学策略、教学内容、教学评价等方面，探讨如何在初中历史教学中实施个性化指导，以激发学生学习兴趣，提高历史学科能力。
一、教学策略个性化1.激发学生兴趣：历史教学应注重挖掘历史事件的趣味性，以生动形象的语言、故事化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
如在讲解重大历史事件时，教师可适当引入相关传说、典故、人物趣闻等，使历史课堂变得生动有趣。
2.注重启发式教学：教师应善于引导学生主动思考、提问，通过讨论、探究等方式，培养学生的历史思维能力。
如在讲解历史现象时，教师可引导学生分析其成因、影响及历史价值，使学生学会从多角度审视历史问题。
3.尊重学生差异：教师应关注学生的个体差异，根据学生兴趣、能力、学习风格等因素，制定个性化的教学方案。
如在教学内容的选择上，可适当调整教材顺序，突出重点、难点；在教学方法上，采用多样化手段，满足不同学生的学习需求。
二、教学内容个性化1.贴近学生生活：历史教学应关注学生的生活经验，将历史与现实相结合，让学生在现实生活中感受历史。
如在讲解古代文化时，教师可引导学生了解传统文化在现代生活中的传承与发展，提高学生的历史文化素养。
2.注重地域特色：我国历史悠久，各地文化底蕴丰富。
历史教学应充分挖掘地域特色，让学生了解家乡历史，培养学生的家国情怀。
如在讲解地方历史时，教师可引入当地名人、古迹、传说等，增强学生对家乡历史的认同感。
3.融入跨学科知识：历史教学应与其他学科相互渗透，形成有机整体。
如在讲解历史事件时，教师可适当引入地理、政治、经济等方面的知识，拓宽学生视野，提高历史学科综合素质。
三、教学评价个性化1.多元化评价方式：教师应采用多元化评价方式，全面了解学生的学习状况。
如通过课堂提问、作业批改、历史小论文、历史知识竞赛等多种形式，评价学生的历史素养。
2.注重过程评价：教师应关注学生在学习过程中的表现，充分发挥过程评价的导向和反馈作用。
初中历史课学习兴趣培养
初中历史课学习兴趣培养第一篇范文：初中历史课学习兴趣培养历史课程是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅涵盖了丰富的人文知识，还承载着人类文明的发展历程。
然而，对于许多初中学生而言，历史课往往显得枯燥乏味，学习兴趣不高。
因此，作为一名教育工作者，如何激发学生对历史课的学习兴趣，提高他们的历史素养，是我们面临的重要课题。
本文将从教学方法、教学内容和教学评价等方面探讨初中历史课学习兴趣的培养。
一、教学方法1.情境创设：历史事件的发生都有其特定的历史背景和环境。
教师可以通过多媒体手段，如图片、视频、音乐等，为学生创设生动的历史情境，让学生仿佛置身于那个时代，从而激发他们的学习兴趣。
2.故事化教学：历史课程中涉及许多伟大的人物和精彩的事件，教师可以将其改编成富有吸引力的故事，以故事化的方式呈现给学生，激发他们的想象力，引发学习兴趣。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，让他们在课堂上进行合作探究，共同探讨历史问题。
通过小组讨论、分享，学生可以互相启发，从而提高学习兴趣。
4.角色扮演：让学生参与到历史事件的扮演中，扮演历史人物，体验历史情节。
通过角色扮演，学生可以更好地理解历史人物的心理和行为，提高学习兴趣。
二、教学内容1.贴近生活：历史课程的教学内容应贴近学生的生活实际，让学生感受到历史与现实生活的紧密联系。
教师可以引导学生从生活中的事物和现象中发现历史规律，提高学习兴趣。
2.突出重点：在教学过程中，教师应突出重点，抓住历史事件的核心要素，以简洁明了的方式呈现给学生。
避免冗长的叙述，让学生抓住历史课程的关键。
3.跨学科整合：历史课程与其他学科有着密切的联系，如地理、政治、文化等。
教师可以运用跨学科整合的教学策略，将历史课程与其他学科有机结合，提高学生的学习兴趣。
三、教学评价1.过程性评价：注重对学生历史学习过程的评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
通过过程性评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
初中历史教学激发学习兴趣
初中历史教学激发学习兴趣第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性历史学科是一门探究人类社会发展和变化的学科，对于培养学生的思维能力、文化素养和社会责任感具有重要意义。
初中历史教学不仅可以帮助学生了解国家的历史文化，还可以培养学生的时空观念和分析问题的能力。
因此，激发学生学习历史兴趣，提高历史学习成绩，对于学生的全面发展具有重要意义。
主要学习内容初中历史教学的内容主要包括中国古代史、中国近现代史、世界史等部分。
学生需要掌握历史事件的发生时间、地点、主要人物和影响，以及历史发展的规律和趋势。
同时，学生还需要了解历史学科的研究方法和思维方式。
学习注意事项学生在学习历史时，需要注意以下几点：1.注重时间线的记忆和梳理，理清历史发展的脉络。
2.理解历史事件的背景和原因，分析历史发展的内在规律。
3.关注历史人物的贡献和影响，学习他们的品质和精神。
4.注重历史知识的实际应用，提高解决实际问题的能力。
主要学习方法和技巧1.图表记忆法：通过制作时间线、地图、人物关系图等图表，帮助记忆和理解历史知识。
例如，制作中国古代史的皇帝世系图，帮助记忆各个朝代的更迭。
2.故事引导法：将历史事件和人物以故事形式进行讲述，增加学习的趣味性。
例如，以历史人物的事迹为主线，讲述他们的成就和影响。
3.讨论互动法：与他人讨论历史问题，提高自己的思考和分析能力。
例如，针对某一历史事件，分组进行讨论，探讨不同观点和看法。
中考备考技巧1.历年真题练习：通过练习历年中考历史真题，了解考试题型和难度，提高答题技巧。
2.重点知识点梳理：针对中考重点知识点进行深入学习和理解，加强记忆和掌握。
3.模拟考试训练：进行模拟考试训练，熟悉考试流程和时间安排，提高应试能力。
提升学习效果的策略1.建立学习计划：制定合理的学习计划，确保每天有固定的历史学习时间。
2.多样化学习方式：结合不同的学习方式和技巧，提高学习效果。
例如，观看历史纪录片、参加历史讲座等。
3.积极提问和思考：在学习过程中，积极向老师或同学提问，解决问题，提高自己的思考能力。
谈历史教学中如何培养学生兴趣,提高学生学习能力[论文]
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谈历史教学中如何培养学生兴趣，提高学生学习能力我国著名的思想家、教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”培养学生学习兴趣，使学生好学、乐学。
结合新编初中历史的教学实践，谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，提高课堂教学效果的体会。
历史教学学习能力学习兴趣一、激情导入俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。
如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，久而久之，学生就对这门课失去兴趣。
因此，课堂必须讲究开头艺术。
要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。
要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
好的课堂导入，能更好地激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。
导入方法有很多，如诗词导入法，歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入，等等，只要你做个有心人，就定能“文思泉涌”。
如我在讲授《三国鼎立》一课时，课前3分钟播放《三国演义》主题歌“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”营造氛围，将学生思绪带入到三国时期，投影《三国演义》人物画面，让学生畅谈三国演义中的历史人物，教师稍作点拨导入新课的学习。
二、活跃课堂1.巧设疑问。
教师应在备课时就设计好问题，要善于设疑、制造悬念，引导学生积极求索。
课堂是师生双向活动的主要场所，活跃的课堂气愤，总是给人一种跃跃欲试之感，使人的大脑皮质神经细胞处于积极活动状态。
只有这样，学生的注意力才能高度集中，思维的广度和深度才能和教师同步。
历史课堂教学最好问题化，设问方法有许多，可层层递进式提问：如问“是什么”——“怎么样”——“为什么”，步步深入；可逆向提问，如学习《第二次世界大战》一课，可问“第二次世界大战进一步扩大的事件是什么？若美国不参战，二战能够取得胜利吗？为什么？”锻炼学生思维能力；也可代历史人物发问“赤壁之战中如果你是曹操该怎样做？”这样可吸引学生参与教学，增强主体意识。
如何在初中历史教学中培养学生兴趣论文
如何在初中历史教学中培养学生的兴趣[内容摘要] 随着新课程改革的进行，教师能否调动起学生学习的积极性，激发起学生学习历史的兴趣，引导学生去主动的，积极的探索知识，去掌握获取知识的方法，成为历史教学重要的目标一。
【关键词】初中历史激发兴趣培养大多数学生对于历史的兴趣只停留在生动有趣的历史故事情节上，到了接触那些内容枯燥的课，就出现厌倦情绪：这么多的年代，这么多的人物，这么多的措施……太难记了。
而历史课不可能每节课都有趣，有些内容本身就限制了课堂气氛的激发，这就需要教师采用多种模式和多种教学途径激发学生兴趣。
一、强化课堂教学，提高学习兴趣历史是一门包含多种学科的综合的特殊学科，对学生的直观影响很大，单凭老师的一已之言和一些图纸，已很难满足学生的求知欲望。
加上历史有许多错综复杂的人物和事件，学生学习的时候很容易弄混掉。
而有学生自己组织课堂教学，大大地加深了对书中的人物和事件的了解，也可以使学生对某些枯燥的历史知识感兴趣。
比如，初一历史第八课《老子、孔子和百家争鸣》一文理论知识多又深奥，由老师单纯教是很吃力的，而且学生也很容易对课文产生厌倦。
但由学生自己在课堂中扮演这些几千年前的哲学家，则把一节枯燥的文化课，上得有声有色，让同学们在欢乐之余，又对这些大文化家和大哲学家的言论和主张了如指掌，从而也大大提高了学生们学习历史的兴趣。
二、把历史事实与现实生活结合起来把历史事实与现实生活结合起来，拉近学生和所学历史知识的距离，提高学生的学习兴趣。
如在学习三次科技革命时，一些重大发明对当前社会生活的重大影响（像火车、飞机、电灯等），使学生进一步体会到“科学技术是第一生产力”的道理。
又如讲“台湾问题，一国两制”时，可让学生寻找一些历史事实来证明台湾是中国不可分割的领土，一切台独活动都是分裂祖国的行为，这样把历史事实与现实生活结合起来，增加学生兴趣。
在历史课堂教学中，为了调动学生高度集中的注意力，并使其贯穿于课堂学习的始终，我们坚持根据不同的教学内容，采取灵活多变的教学方法，把多种成功的教学方法结合起来使用。
初中历史教学培养学生学习兴趣的方法【论文】
初中历史教学培养学生学习兴趣的方法摘要：在初中历史教学过程中，既要以充分可靠的历史材料帮助学生树立正确的历史观，更要培养和提高学生分析问题的能力，唯有如此，才能让学生科学地分析历史问题，认识历史发展的客观规律。
所以，培养学生主动学习、会学习、热爱学习就显得极其重要，本文就如何更好地、有的放矢地培养孩子这一兴趣”展开论述。
关键词：历史教学兴趣意义1培养学生学习兴趣的方法1.1历史故事激发用心改变学生作为“被动者”简单参与学习的方式，用心营造学生主动参与其中的学习环境，建立和构成充分调动，发挥学生主体性的学习方式，提升学生的学习专注程度和对学习的关切度，使学生能对学习活动进行自我规划与自我适应，从而到达教学的预期预期目标。
活跃的课堂气氛能引起学生对学习的关注和兴趣。
在历史课上，生动的历史故事可以做到这一点。
例如，在谈到商代的历史，试着结合《封神榜》”的故事，学生们饶有兴趣地倾听，课后学生们仍然感兴趣。
另外，还可以为学生提供熟悉的历史故事，让他们自己讲解，既培养学生的表达能力，又扩大学生的知识面。
1.2将历史人物合并讲解初中历史教科书的特点是内容广泛、内容杂乱、资料丰富、涉及时间多、历史地点多、个人事件多，不易把握。
因此，在这一复杂的历史知识中，引导学生理清发展的线索，促进历史发展规律与重大事件的内在联系，具有十分重要的意义。
如果我们谈论思想流派时，例如：谁杀了韩非？是他嫉妒贤良的同学李斯。
那么又是谁杀了李斯？历史上著名的奸臣赵高。
又谁杀死了赵高呢？是子婴。
谁杀死子婴？是项羽；项羽结局如何呢……这样一个人物引出另一个人物，这样一个角色会引出另一个角色，学生们自然会对它着迷。
1.3比较研判分析将各个时期的历史人物或事件的比较分析是历史教学过程中一种常见的方法，但大多数都是简单得就相同而论相同，学生听起来很无聊。
如果有一个扩展效果，将有非意想不到的效果。
例如，郑和和哥伦布比较，郑和无论在航行的时间、规模甚至航行次数上远远超越哥伦布。
初中历史教学激发学习兴趣范文
初中历史教学激发学习兴趣第一篇范文：初中历史教学激发学习兴趣在当今社会，教育被认为是培养下一代、塑造未来的关键途径。
作为教育工作者，我们有责任激发学生的学习兴趣，使他们成为终身学习者。
本文将探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣。
历史学科是中学教育中的一门重要学科，它帮助学生了解国家、民族的发展历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
然而，由于历史学科的特殊性，许多学生在学习过程中存在一定的困难，对历史的兴趣和热情不高。
为了改变这种状况，教师需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
二、了解学生需求，调整教学内容1.结合学生的兴趣和实际生活，选择富有时代感和生动有趣的历史素材，以增强学生的学习兴趣。
2.注重历史与现代的联系，引导学生发现历史与现实的联系，提高学生学习历史的积极性。
3.注重历史人物和故事的教育意义，以情感人，激发学生对历史的热爱。
三、创设情境，营造良好氛围1.利用多媒体技术，为学生提供丰富的教学资源，如历史图片、视频等，让学生身临其境地感受历史。
2.创设历史情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习历史。
3.注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问、讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
四、采用多样化教学方法，提高学生学习兴趣1.问题驱动法：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生探究历史的欲望。
2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析、总结，提高学生的历史思维能力。
3.比较法：引导学生对不同历史时期、不同国家的历史事件进行比较，帮助学生建立历史观念。
4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、研究，培养学生的团队协作能力和历史素养。
五、关注学生个体差异，激发学生潜能1.尊重学生的个性特点，给予学生个性化的关怀和指导，提高学生学习历史的自信心。
2.设置不同难度的教学目标，让每个学生都能在历史学习中找到适合自己的位置。
3.关注学生的成长过程，及时发现和表扬学生的进步，激发学生的学习动力。
初中历史学习兴趣激发范文
初中历史学习兴趣激发第一篇范文：初中历史学习兴趣激发教育的核心在于激发学生的学习兴趣和潜能，使其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
在初中历史教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高其历史素养，是每位历史教师不断探索和追求的目标。
本文试图从以下几个方面探讨初中历史学习兴趣的激发策略。
一、挖掘历史故事，点燃学生兴趣历史是一门故事性很强的学科，含有丰富的知识和生动的故事。
教师在教学中应注重挖掘历史故事，以点燃学生的学习兴趣。
例如，在讲述中国古代史时，可以讲述秦始皇统一六国、汉武帝开拓疆土等故事；在讲述中国近现代史时，可以讲述林则徐虎门销烟、辛亥革命等故事。
通过讲述这些故事，让学生感受到历史人物的英勇与智慧，激发学生学习历史的兴趣。
二、创设情境，感知历史氛围情境教学是一种有效的教学方法，可以使学生在情境中感知历史氛围，增强学习兴趣。
教师可以利用多媒体、实物展示、角色扮演等多种手段，为学生创设生动的历史情境。
例如，在讲述抗日战争时期，可以播放相关战争场景的视频，让学生感受战争的残酷；在讲述古诗词时，可以让学生扮演诗人的角色，体会诗人的情感。
通过创设情境，让学生身临其境地感受历史，从而激发学习兴趣。
三、开展历史实践活动，提高学生参与度实践活动是学生喜爱的一种教学形式，可以提高学生的参与度和学习兴趣。
教师可以组织各种形式的历史实践活动，如历史知识竞赛、历史剧表演、历史主题班会等。
这些活动既能巩固所学知识，又能激发学生学习历史的兴趣。
例如，在讲述中国古代史时，可以组织学生进行历史人物扮演，让学生在扮演过程中了解历史人物的一生；在讲述中国近现代史时，可以组织学生进行历史知识竞赛，检验学生对知识的掌握程度。
通过开展实践活动，让学生在参与中感受历史的魅力，提高学习兴趣。
四、注重启发式教学，培养学生的思维能力启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，可以培养学生的思维能力和创新精神。
教师在教学中应注重启发学生的思考，让学生在思考中感受历史的奥秘。
初中历史教学中学生学习兴趣论文
初中历史教学中的学生学习兴趣探究心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生对学习的需要。
所以，学生的学习兴趣对于掌握知识，提高教学效果是十分重要的。
那么，在历史教学中，如何探究学生的学习兴趣呢？我通过多年的教学实践，认为从以下几方面入手。
一、巧妙导课，激发兴趣课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，巧妙导课就是其中的一种。
上课一开始以趣引人，会激发起学生强烈的学习兴趣，教师要根据教学内容精心设计问题导入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是种神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
比如，我每次上历史课时，都先给学生讲个故事开头，以引起学生听课的兴趣。
当我们学习近代史在讲述英法联军火烧圆明园这一内容时，我用法国作家雨果对英法联军侵华罪行的评价故事作为开头，两个强盗到中国偷果实，一个是法兰西，一个是英吉利。
同学们就此认真思索着：“法兰西”、“英吉利”两个强盗来中国偷什么果实？从而犯下什么罪行？教师接着说，好！我们今天就学习这个内容。
这样学生的“好奇心”来了，学习的兴趣也就激发出来，听课的热情和专注便由然而生。
二、设置悬念，引发兴趣平时我们有不少人爱看侦探小说和电视连续剧，这是为什么呢？其原因之一是这些作品总是设有悬念，使读者急于了解故事的结局，吸引着读者把小说和电视剧看完。
教学过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设置悬念，引起学生的学习兴趣，就会提高教学效果。
佩如，教师在给学生上《八国联军侵华战争》这一课时，教师可以设置这样的悬念，“八国联军”是指哪八个国家的军队？统帅是谁？他们在中国犯下了什么罪行？这样学生强烈求知欲使他们急于了解上述问题，对本课学习就产生了浓厚的兴趣。
教师不但可以在开课时给学生设置悬念，也可以经常在这节课就为下节课设置悬念，引发学生对下节课的兴趣，每次讲完课后，都先让学生知道下节课中有哪些“新奇”的东西。
初中历史教学中如何激发学生学习兴趣论文
浅谈初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是知识的入门，是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成份。
教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。
当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地追求、探索。
学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
初中历史若能激发学生的学习兴趣，学生学起来就会轻松且趣味盎然，若不能激发学生的兴趣，则任何一门学科都会变成让学生头痛的课。
因此，老师努力培养学生学习的兴趣，无疑是一条提高学习质量的重要途径。
如何激发学生学习历史的兴趣，是调动学生学习积极性的内在动力，是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要方面，结合教学实践，我总结了以下几个方面。
一、优化导语设计，引发学生好奇心初中生的心理尚未成熟，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。
作为历史教师，要高度重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，以此尽快缩短学生同教材的距离。
根据教材内容，导语可以有多种形式：或者利用谜语、成语导入，或者利用名言诗词导入，或者利用乡土历史导人。
这样，上课伊始，就让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。
古人云：学始于思，思源于疑。
学生的质疑、求知的欲望被激发起来了，作为教师就可顺水推舟，将学生带入知识的海洋了，使导语成为一堂课成功的铺垫。
笔者在讲“西安事变”一节时，考虑到学生喜欢看电影、电视这一特点，便在课堂上让学生先看“西安事变”录像中“华清池捉蒋”的片段，并让学生简要复述几个情节，然后指出：这是张学良、杨虎城发动“西安事变”，扣押蒋介石的生动写照，那么张、杨为什么要扣押蒋介石？为什么要发动西安事变？结果怎样？影响如何？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心。
接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。
这节课课堂气氛活跃，学生积极发言，效果显著。
二、创设“主体”氛围，充分发挥学生的自我作用初中生已具有一定的辨别能力，根据这一特点，我将所要教的知识，分为几个要点巧妙地提出问题，引发学生质疑问难，通过学生的热烈讨论分析，启发了学生的创造性思维能力，让所要传授的知识在学生的创造性思维过程中融会贯通。
怎样激发初中学生历史学习兴趣论文
如何激发初中学生的历史学习兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。
学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
一、讲究导入，激发兴趣
俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。
如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。
要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。
要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
二、讲好插图，引发兴趣
新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。
讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。
但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。
有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。
经过教师讲解，既引发。
初中历史教学中学生兴趣培养论文
谈初中历史教学中学生兴趣的培养摘要：对于初中的历史教学来说，笔者认为首先是要培养学生的学习兴趣。
学生只有在浓厚的学习兴趣之下，才会完全融入课堂，而教师也才能顺利的把信息传达给学生，保证传输与接收双方的同步有效进行，保证教学的有效性。
本文主要谈谈初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣。
关键词：初中历史；教学；培养；兴趣随着新课改的深入开展，初中历史考试作了重大的改革，在中考中历史实行了“开卷考试”，这样一来好像历史就变成了副科的副科，在学科中的比重似乎比其它副科更轻一些，使得学校与教师不重视历史课的教学，学生对历史的学习更是缺乏激情，历史课在学生的心目中好像可有可无。
其实历史是初中教育课程的组成部分，是初中学生学习历史、了解历史，树立正确历史观的主要途径。
因此，我们历史教师不应该完全把目光只是放在中考上，要探讨课堂教学的调整和改革，想方设法提高学生的学习兴趣。
一、结合历史典故激发学生的学习兴趣初中历史如果按照课本去讲，那只会是干巴巴年代与名字的堆积物，学生不仅无兴趣去学还会越听越烦。
历史作为人文学科，其不仅仅是“历史”的记录，还是人类文化典故的载体之一。
初中历史教学过程中如果能够穿插一些历史典故，充分利用典故的故事性，可以帮助教学活跃课堂气氛，可以起到激发学生学习兴趣的作用。
例如初中历史教材中就有许多成语典故，教师可以充分利用这些知识点进行历史知识的解读，以一个成语典故作为历史某一事件的阐述载体，必然可以激发学生的学习热情。
毕竟就中学生的学习特点来看，“讲故事“的方式，是深受学生喜爱的。
举例说，在学习中国古代史中东晋与前秦的“淝水之战”时，教师如果只是把这个战役定义为“历史上著名的以少胜多的战役”，从课文中阐述“前秦80万军队对东晋8万军队在肥水展开斗争，东晋最终取得胜利”，那稍显枯燥，也无法吸引学生的兴趣，毕竟这些基本的知识点学生已经从课文中获得，教师在进行“复读”那肯定难以让学生产生新鲜感。
而如果教师以成语教学的方式组织课堂教学活动，以“淝水之战”、“草木皆兵”这两个成语典故为核心主题，展开故事性的教学，则必然可以吸引学生的注意力，让学生专注于课堂。
初中历史学习兴趣的激发论文
初中历史学习兴趣的激发论文•相关推荐初中历史学习兴趣的激发论文摘要：历史教学，作为基础教育的重要内容之一，在培养学生爱国情感、提升思辨能力、健全人格等方面，具有不可替代的作用，因此，通过多种途径培养和激发学生学习历史的兴趣，是广大教育工作者的重要课题之一。
关键词：音乐；检测；微课；接龙；猜猜看历史课程的学习，是让学生获得历史基本知识和技能，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，培养学生的良好的品德和健全的人格，因此教学应体现时代性，贴近学生生活、贴近时代，为学生的终身学习奠定基础。
那么，教师如何转变教学方式，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣呢？一、加入音乐旋律，烘托教学氛围每一个历史事件，都是在特定的环境下发生的，而这样的历史事件，只是通过教师枯燥的讲解很难使学生有身临其境的感觉，更难体会到当时人们的所想和所需，从而使得教学的效果大打折扣。
但是，在教学中，如果能通过媒体加入一定的音乐元素，如进行“楚汉战争”的教学时，播放《十面埋伏》表现楚霸王已经身陷绝境，那种孤立无援的情境，此时再通过歌曲《霸王别姬》：“我站在烈烈风中……剑在手，问天下谁是英雄……人世间有百媚千种，我独爱爱你那一种……”表现出英雄气短，儿女情长，爱江山更爱美人的霸王情怀，便可给学生留下较为深刻的印象。
又如，在抗日战争的相关内容教学中，可以引用《抗敌歌》《救国军歌》《松花江上》《长城谣》……这些抗战时期的歌曲，一首首承载了深重苦难的中华民族发出了抗争的怒吼，一首首不朽的战歌在血火中诞生，铿锵战歌，鲜血谱就，这些响彻神州的歌曲是冲锋的号角，是奋战的鼓声，激励着中华儿女与日寇血战到底，将这些歌曲引入到课堂，每每听来，依然使得学生热血沸腾，情之所至，教学效果自然不言而喻！二、引入学习检测，增强学习的信心作为初中生，对于所学的知识已经有了一定的自学能力，尤其是在具体的教学过程中，如具体的历史事件的时间、地点、主要人物及些许历史事件的意义和影响，能够通过自己阅读，或者和同学之间的讨论交流，初步得到解决。
初中历史教学论文 教学激发学生学习兴趣
初中历史教学激发学生学习兴趣“六法”内容提要：在新版的初中历史教材中，增加了精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等素材，无论在内容上，还是在形式上，都增强了历史学习的趣味性和历史知识的可读性，在客观上为培养学生学习的兴趣提供了得天独厚的条件。
完全符合《历史课程标准》中“增强学生学习历史的兴趣……”的要求。
兴趣是最好的老师。
因为兴趣是原动力，它始终贯穿学习的过程，它是学生积极、主动、持久学习的内在动力，是开发智力的催化剂。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会在知识的海洋遨游而乐此不疲，就会化被动为主动，变要我学为我要学，从而取得理想的学习效果。
关键词：历史教学激发学习兴趣六法新版的初中历史教材，依据《历史课程标准》要求“增强学生学习历史的兴趣……”，增加了精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等素材；从而，无论在内容上，还是在形式上，都增强了趣味性和可读性，在客观上为培养学生学习的兴趣提供了得天独厚的条件。
因此，调动学生学习历史的兴趣，是提高教学效果的关键。
近几年，直面新教材，就在课堂上如何激发学生学习历史的兴趣，我作了一些有益的探索与尝试，并收到了比较理想的效果。
一、巧用课前导言法导言，就像一出好戏的序幕，这是能否一下子抓住观众，使他们发生兴趣的关键。
历史课的导言，就是用生动形象的语言来缩短学生与教材之间的距离，让学生产生渴求知识的积极心理因素。
新颖而精巧的导言，是创设良好教学情境的有效手段，是把学生导入学习佳境、激发学习兴趣的重要一环。
好的导言就像一支“兴奋剂”，一上课就能注入学生的心田，启迪学生的思维，协助学生摘取历史知识的花朵。
例如，在讲授初一历史《大变革的时代》一课时，我就播放了课前引言商鞅《立木赏金》的故事。
顿时，同学们都很惊讶商鞅为什么要这样做。
从他们那一脸迷惑的表情就可以看出他们都很想急于知道答案，从而就这一课的学习内容产生了浓厚的兴趣，表现出较强的求知欲望。
如何在初中历史教学激发学生学习兴趣论文
如何在初中历史教学激发学生学习兴趣论文如何在初中历史教学激发学生学习兴趣论文摘要：学习历史是让学生了解一个国家或者一个时代最有效的途径。
在初中历史的教学中要想激发学生学习的兴趣，那么就要培养学生对于历史的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对学习历史产生兴趣才会产生学习的动力，如果学生对这门课产生不了兴趣那么教师就很难进行下一步的教学。
所以初中历史教师最主要的就是要培养学生对历史的兴趣。
那么如何才能够培养学生学习历史的兴趣，激发学生学习的乐趣就是本文所要探讨的要方向。
关键词：初中历史；历史教学；学习兴趣初中历史教学是引导学生学习历史，传承历史的重要工具。
教师在课堂指导学生学习的过程中要采用适当的办法激发学生的学习兴趣，只有引起了学生的学习兴趣，学生才会有源源不断的学习的动力。
面对当前初中历史教学中的问题教师要学会用现代化的教学工具以及学生的思想来找到解决问题的办法，以此来激发学生的学习兴趣。
1现如今初中历史教学的现状现如今的初中历史教学受到应试教育的影响，导致当前许多教师在授课时只注重课本上的内容而忽视了学生的思想，更忽视了学生本身对历史学习的兴趣，教师在授课时只负责一味的灌输学生应学的知识，或者说学生考试时需要用到的知识，很少考虑到学生本身的兴趣以及学生的思想变化。
随着社会的不断进步和发展，许多历史题材的影视剧层出不穷，但是这些历史题材的影视剧为了吸引观众往往曲解了部分历史，导致当今学生对历史的理解有部分偏差，所以，教师在授课时要着重的注意这一部分问题，为学生讲解正确的历史，培养学生正确的历史观是历史授课教师义不容辞的责任与义务。
2当前初中历史教学出现的问题2.1传统的历史教学方法让学生感到枯燥传统的历史教学方法就是指教师在讲台上一味地讲解历史知识，而不对历史进行深入的理解与讲解，在传统的教学方法下教师是主体部分主要负责知识的灌输，而学生是配合的部分主要就是记录教师的讲解知识内容，在课后或者在课上的时候按照教师的要求把教师讲解的部分一一背诵下来，这样做的目的主要是应对考试，而教师所讲解的往往也是考试所需要考的那一部分内容。
初中历史教学激发学习兴趣
初中历史教学激发学习兴趣第一篇范文：初中历史教学激发学习兴趣在当今社会，教育已经成为人们关注的焦点，而历史教学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
初中历史教学旨在帮助学生了解国家的历史文化，增强民族自豪感，形成正确的世界观、人生观和价值观。
然而，如何激发学生的学习兴趣，提高历史教学质量，成为了教育工作者面临的重要课题。
一、深入了解学生，关注个体差异每个学生都是独立的个体，他们在兴趣、能力、性格等方面都存在差异。
作为一名历史教师，应当深入了解学生的特点，关注他们的需求，因材施教。
对于那些对历史感兴趣的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究历史问题；对于那些对历史缺乏兴趣的学生，则应从培养兴趣入手，寻找合适的教育方法，激发他们的学习热情。
二、创设生动有趣的历史情境历史是一门富有故事性的学科，许多历史事件、人物都具有极高的趣味性。
教师可以充分利用这一点，通过讲述历史故事、设置历史情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
此外，还可以利用多媒体教学手段，如历史纪录片、图片、音频等，让学生更直观地感受历史，增强课堂的趣味性。
三、巧妙设计历史问题，激发学生思考问题是思考的源泉，教师可以通过设计富有启发性的历史问题，激发学生的思考。
在教学过程中，教师可以适时提出一些引导学生思考的问题，如：“为什么说秦始皇是中国历史上的一个重要人物？”“你认为抗日战争胜利的根本原因是什么？”等问题。
通过问题的解答，学生可以更深入地理解历史，提高分析问题和解决问题的能力。
四、开展历史实践活动，增强学生体验历史实践活动是学生走进历史、感受历史的重要途径。
教师可以组织一些有趣的历史实践活动，如历史角色扮演、历史知识竞赛、历史主题班会等，让学生在实践中增强对历史的认识，提高学习兴趣。
此外，还可以鼓励学生利用课余时间，参观历史博物馆、纪念馆等，让学生在实地考察中感受历史文化的魅力。
五、注重历史与现代生活的联系，提高学生的人文素养历史是过去的生活，它与我们的现代生活有着千丝万缕的联系。
初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣获奖科研报告论文
初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣获奖科研报告论文摘要：学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
老师极力培养学生学习的兴趣，无疑是一条提高学习质量的重要途径。
关键词：培养学生；学习历史；兴趣；尊重00G632 000B 001002-76610007-026-01老师极力培养学生学习的兴趣，无疑是一条提高学习质量的重要途径。
如何激发学生学习历史的兴趣，结合教学实践，我总结了以下几个方面。
一、用精辟的开讲，点燃学习兴趣通过引人入胜的导语激发兴趣，要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来。
根据不同的教材内容，可用如下导入法：1、悬念法初中生精力旺盛，好奇心强，教师要充分利用这种积极地心里因素，设置悬念。
如在讲《匈奴的兴起及与汉朝的和战》这一课时，可先问学生：“在2008年的北京奥运会上，我国共得了多少奖牌？”学生会异口同声地答道：“51块。
”我紧接着问：“那同学们知道这第一名也就是冠军的称呼从何而来呢？”学生都不知道，坐在那儿直摇头。
然后我就指出：这冠军的称呼在我们今天所要学习的历史人物——霍去病有关，那为什么有关呢？通过今天的学习，我们就能知道了。
2、社会热点问题与史实联系法如讲《鸦片战争》这一课时，可先问学生：“国际禁毒日是那一天？毒主要指什么？同学们是否知道吸食毒品的危害？”这样的问题激活学生的思维，同学们纷纷发表自己的看法，老师又因势利导，及时引入本课的主题，为学生继续探究埋下很好的伏笔。
3、强直观性的图片法教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。
如我在上《秦朝的统一》这一课时，首先挂出一幅秦始皇的图像，让学生描绘出他的外貌特征，然后告诉学生，这就是灭亡六国、统一全国的中国第一个皇帝——秦始皇，也是对中国历史发展有深远影响的“千秋一帝”，他究竟有何功过呢？今天我们一起来学习《秦朝的统一》。
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浅谈初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣【摘要】初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣，根据这一兴趣特点，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。
从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。
【关键词】历史；教学；兴趣
在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下，中学历史处于十分尴尬的境地。
长期以来，中学历史被人当作“副”科，是“死记硬背”的代名词，往往只有在高中甚至直到高三才能唤起学生的重视，这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。
而初中历史更是可怜，某些地区把它排除在中考科目之外，成为“门外汉”，因而往往被学生认为“可学可不学”。
“学好学坏都无所谓”。
我们认真反思初中历史目前“可怜”的处境的原因，认为没有学习兴趣是问题的症结所在。
兴趣是最好的老师。
孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。
”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”心理学研究和实践证明：初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。
因此，培养初中生学习历史的兴趣。
激发他们学习的积极性。
是走出当前初中历史教学困境的契机。
然而兴趣不是天生的。
如何培养学生学习历史的兴趣呢？
一、上好起始课，诱发兴趣
良好的开端意味着成功的一半。
“历史是副科”，不少学生尚未学习就有此认识，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢？所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。
教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视。
这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。
事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。
我上起始课时，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价，然后我再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真，使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。
因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。
二、质疑设问，引发兴趣
学起于思，思源于疑。
学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。
教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。
例如在讲述《中国边疆的危机和中法战争》一课中法战争时，
我先让学生回答“镇南关一战的结果？”学生回答：“老将冯子材带领军民取得胜利。
”我再追问：“接下来战局如何？”当学生兴奋地回答“中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台”后。
我用沉重的语气说：“但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜。
”同学们一片愕然，我紧接着问：“为什么会出现这种让人看不懂的结果？”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表个人的见解。
最后大家在思考中认识到“中法战争中国不败而败，法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。
”这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。
所以说只有当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们思维的积极性，巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花。
打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。
三、运用历史故事，激发兴趣
历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。
它包括一定时间。
一定地点，一定条件下人物的动态和事件的发展。
因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素。
初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科。
一堂历史课尽是大一、二、三，小1、2、3，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味的。
初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣，根据这一兴趣特点，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短
小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。
从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。
例如在讲授《春秋五霸》时，我插入了“老马识途”、“退避三舍”和“卧薪尝胆”等成语故事，在讲《戊戌变法》时，我穿插了“康有为如何摆脱慈喜太后追捕的”那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。
四、搞好课外活动，提高兴趣
在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强化知识，提高学习兴趣。
例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。
我在授课时，就曾组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮演各种历史人物。
把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。
学生在活动中潜能被挖掘，动手能力、创新能力和审美能力也有了提高。
更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心，从而提高他们学习历史的兴趣。
总之，组织多种多样的历史课外活动，使学生在活动中实现学习兴趣的提高，同时能稳定学习动机，是提高历史课堂学习效果的辅助手段。
综上所述，作为初中历史教师，应该分析初中生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，改变当前初中历史教学尴尬的局面。