(完整版)教师考试高频考点：《教育学》之9大德育原则

教师考试高频考点：《教育学》之9大德育原则

广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会戚员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，学校德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

一、疏导原则

1.基本涵义

疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。

2.贯彻这一原则的要求

(1)讲明道理，疏通思想;

(2)因势利导，循循善诱;

(3)以表扬、激励为主，坚持正面教育。

二、因材施教原则(从学生实际出发)

1.基本涵义

因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发扬，也符合青少年学生身心发展规律。．

2.贯彻这一原则的要求

(1)以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点;

(2)根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化;

(3)注意学生的个别差异。

三、依靠积极因素，克服消极因素的原则

1.基本涵义

这一原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

2.贯彻这一原则的要求

(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

四、教育影响的一致性和连贯性原则

1.基本涵义

这一原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

2.贯彻这一原则的要求

(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体;

(2)争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;

保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的(3)．

连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。

【同步训练】

1.颜回说：“夫子循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )

A.导向性原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教育影响的一致性原则

答案：B

2.“视其所以，观其所由，察其所安”最符合下列哪个德育原则( )

A.导向性原则

B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则

C.教育的一致性与连贯性原则

D.因材施教原则

答案：D

3.孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则

的( )

A.导向性原则

B.疏导性原则

C.因材施教原则

D.教育的一致性与连贯性

答案：C

4.学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育

原则。( )者在德育过程要坚持．

A.共产主义方向

B.发扬积极因素，克服消极因素

C.因材施教

D.教育影响的一致性与连贯性

答案：D

5.“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的( )

A.导向性原则

B.疏导原则

C.教育一致性与连贯性原则

D.因材施教原则

答案：D

6.德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是( )

A.理论和实践相结合原则

B.发扬积极因素、克服消极因素原则

C.严格要求与尊重学生相结合原则

D.教育影响一致性和连贯性原则

答案：B

五、导向性原则

1.基本涵义

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。

2.贯彻这一原则的要求

(1)坚持正确的政治方向;

;

德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求(2)．

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

六、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

1.基本涵义

这一原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的