学情分析-认识人民币-数学-小学-
人教新课标数学一年级下册：5.1《认识人民币》说课稿16
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》说课稿16一. 教材分析《认识人民币》是人教新课标数学一年级下册第五章第一节的内容。
本节课的主要目标是让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算，以及熟练运用人民币进行简单的购物计算。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生学习人民币的相关知识，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有过使用人民币的经历，对人民币有初步的认知。
但是，他们对人民币的单位换算和购物计算可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们学习人民币的知识，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算，能够熟练运用人民币进行简单的购物计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算，能够熟练运用人民币进行简单的购物计算。
2.教学难点：学生对人民币单位换算的理解和运用，以及购物计算的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生动手操作的能力；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生展示一些人民币的图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
2.学习人民币的各种面值：让学生观察人民币的图片，引导学生发现人民币的各种面值，并让学生尝试说出各种面值的人民币的名称和数额。
3.学习人民币的单位换算：通过具体的例子，让学生了解人民币的单位换算，如10元可以换成10个1元，100元可以换成10个10元等等。
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》教案
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》教案一. 教材分析《人教版数学一年级下册5.1认识人民币》这一章节主要让学生认识人民币，了解人民币的面值，以及能够正确使用人民币进行简单的交易。
通过这一章节的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的了解，但可能只知道人民币可以用来购物，对于人民币的具体面值和如何使用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的方式让学生理解和掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的各种面值。
2.培养学生能够正确使用人民币进行简单的交易。
3.培养学生热爱祖国，珍惜人民币，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的各种面值。
2.教学难点：让学生能够正确使用人民币进行简单的交易。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生能够主动参与课堂，主动探究知识。
六. 教学准备1.准备一些人民币的真实物品，如纸币和硬币。
2.准备一些人民币的图片，用于教学演示。
3.准备一些小物品，用于模拟交易。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的真实物品，让学生观察，引导学生思考：你们知道这是什么吗？你们见过这些钱吗？让学生自由发表意见，然后教师总结，引入今天的课题：认识人民币。
2.呈现（10分钟）教师展示人民币的图片，一边展示一边讲解人民币的各种面值，如：1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
同时，教师可以将这些面值的人民币actual objects 发给学生，让学生触摸和观察，加深对人民币的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流自己手中的人民币，并尝试进行一些简单的交易，如：用1元钱买一颗糖果等。
教师在旁边指导，帮助学生正确使用人民币。
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民 币》教案10
24.拓展讨论：我引导学生思考如何在日常生活中合理使用人民币，学生们提出了许多合理的建议。
25.小结：我在课堂结束时对本节课的内容进行了小结，强调了人民币的基本知识和真假币的辨别方法。
26.家庭作业：我布置了一些关于人民币的家庭作业，让学生在家里与家长一起完成。
15.对于数学基础较弱的学生，我在课堂上给予了更多的关注，通过耐心讲解和个别辅导，帮助他们克服困难。同时，我在课后布置了一些有针对性的练习题，让他们加强练习。
改进措施
为了进一步提高教学效果，我计划采取以下改进措施：
16.增加课堂互动，鼓励学生积极参与教学活动。例如，在人民币识别游戏中，可以让学生分成小组，进行竞赛，激发他们的学习兴趣。
13.小组讨论：让学生分组讨论如何合理使用人民币，怎样做到不浪费。通过小组讨论，培养学生的合作意识。
课堂反思
在课堂实施过程中，我发现学生对于人民币的认知基础较好，他们在生活中已经有了一定的使用经验。因此，在教学活动中，我注重引导学生从实际生活中发现问题，解决问题，从而加深对人民币知识的理解。
17.引入更多的实际案例，让学生了解人民币在生活中的应用。例如，可以学生参观银行，了解人民币的发行和流通过程。
18.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时发现问题，解决问题。
19.加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的表现，共同关注学生的成长。
通过以上的分析和反思，我相信在今后的教学中，只要我们教师能够根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，就一定能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握人民币的知识。教学实录
11.人民币识别游戏：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。可以设计一个“真假币大冒险”的游戏，让学生在游戏中学会辨别真假币。
小学数学_ 认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识人民币》教学设计教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元角分,知道它们之间，十进制的关系教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力教学用具：多媒体课件，准备一些商品实物，各种面额的人民币(不同版本的)教学过程：（一）创设情境，引入新知1、课件出示故事图片森林里的动物正在开大会，大象伯伯说：“小动物们你们工作非常辛苦，我要奖励大家，你们说发什么奖励呢？”小动物们开始争吵，有的要桃子，有的要鱼，有的要骨头……大象伯伯为难了，小朋友们你们能想一个办法满足所有小动物的要求吗？老师：同学们，这是我们生活中用到的钱，它是我国法宝的货币，称为人民币。
今天我们大家一起来学习认识人民币。
[教学依据：利用故事创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
]板书：认识人民币二自主参与，探究新知1 观察人民币，认识各种面值的人民币（1）认一认，说一说教师将同学们分成几个小组，每组桌子上准备了一个托盘和一个红包，请同学们看一看，认一认。
抽红包要求：你见过什么面值的人民币？怎么认识的？说一说！不认识的请小组的同学帮忙。
（此环节对学生进行爱护人民币的教育,许多人民币上都有国徽，国徽是我们伟大祖国的标志。
我们应该爱护人民币。
）甲生说：认识1元的，我是看1认出的师说：是通过阿拉伯数字认出的，嗯！你真棒！！乙生说：我认识5角 1角 2分师说：你真了不起，认识这么多呀！还有谁想说？丙生说：我是看大写伍圆认识的，我认识5元师说：人民币上有大写的，还有：壹贰伍拾。
你真不错师说：嗯！同学们今天表现真不错，会运用各种方法来进行辨认。
认识人民币学情分析
《认识人民币》学情分析
《认识人民币》这一课是人教版一年级数学下册的内容。
通过来习《认识人民币》这一课，一方面可以使学生初步掌握人民币的基本知识；另一方面让孩子们可以体会数学与现实生活的密切联系，提高社会实践能力。
为了更好地帮助学生掌握知识，我进行了以下学情分析。
受教育对象：一年级学生。
教学重点：认识人民币，掌握元、角、分之间的进率。
教学难点：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
学情分析方法：采用问卷调查和平常观察评价相结合的方法。
学情分析工具：问卷星APP
学情有利因素；1、百分百的学生已有购物经验，知道人民币的作用。
2、在生活中能够辨别人民币的面值。
3、对人民币知识有浓厚的学习兴趣。
不利因素有：
1、大约百分九十的学生不知道人民币的产生以及意义。
2、大约百分之八十的学生对于要用多少钱才能买到合适的东西，等价交换的原则几乎没有意识。
3、现代社会由于网络支付的普遍使用，学生对于人民币的支付意识模糊。
小学数学_认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识人民币》教学设计【教学内容】《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》41～42页。
【教学目标】1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。
2.通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。
3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。
【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。
【教学准备】课件、各种面值的人民币。
【教学过程】一、情境导入师：今天，老师给同学们带来个礼物，大家看，这是什么？对，存钱罐，同学们有没有自己的存钱罐？存钱罐有什么用处？师:同学们，钱在我们国家还有另外一个名字，叫什么？（人民币）对，人民币。
这节课，我们就一起来认识人民币。
揭示课题，并板书。
不光同学们有自己的存钱罐，小明也有自己的储蓄罐，瞧，他正在和妈妈一起整理零花钱呢，他打算把自己的零花钱捐给灾区的小朋友们。
课件出示教材中的情境图。
师：仔细观察，你能提出什么问题？预设1：你认识1元、1角和1分吗？预设2：你认识这些钱（或人民币）吗？……【设计意图】通过创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币的情境，引导学生观察情境图，提出简单的数学问题。
激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
二、你说我讲1.认识1元、1角、1分（1）出示课件：1元、1角、1分的纸币和硬币师：你们认识吗1元、1角、1分？学生根据生活经验回答。
师：你是怎么知道的？先独立思考，再将你的好方法同桌交流。
同桌交流辨认不同面值人民币的方法。
全班交流，让学生到台上交流。
课件展示 1元、1角、1分的纸币和硬币。
小结：同学们观察得真仔细，辨认人民币可以从图案、颜色、大小、字样等方面来观察。
而国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。
（2）认识元角分之间的关系师：老师这儿有一张1元的，我想把它换成1角的，可以换几张？板书 1元=10角课件演示。
小学数学_《认识人民币》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识人民币》教学设计
教学目标
1.通过观察、比较、动手操作等活动准确辨认各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过换钱、购物等活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，学会合理使用人民币并知道爱护人民币。
学情分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元第一节的内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
对于一年级的小朋友，绝大多数孩子在生活中都接触过人民币，因此我让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习人民币，努力营造动手操作的机会，让学生更加自主的学习。
教材首先通过购物和乘车购票图引出新课，紧接着认识小币值的人民币，然后引出人民币的单位“元”、“角”、“分”以及元、角之间的换算，知道1元=10角，1角=10分。
并通过“做一做”让学生进行数钱和换钱活动，使学生进一步熟悉元与角之间的进率，并为探索购物时怎样付钱作准备。
重点难点
教学重点：准确辨认各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”，知道“1元=10角，1角=10分”。
教学难点：元、角之间的换算。
教具准备
认识人民币PPT、学具人民币。
教学过程
【导入】一、创设情境，揭示课题。
一年级数学下册《认识人民币》学情分析方案
一年级数学下册《认识人民币》学情分析方案一、学情分析目的：《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生初步了解各种不同面值的人民币，通过对人民币的认识，使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
一年级孩子年龄比较小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定购物经验，对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值的人民币。
二、单元内容（一）编排特点1.注重体现人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。
2.将人民币的认识分为小面额、人民币的认识和大面额，人民币的认识两个层次，并以小面额的认识为主。
3.突出以“元”为单位的人民币的教学。
（二）教学目标1.使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
三、学情分析方法和工具本次使用调查工具为问卷星，问卷星有高效率，高质量，低成本的特点。
应用于学情分析，可以帮助我们尽快的了解学生已有经验，同时可以实施进行在线数量的统计与分析，十分便捷有效。
本次学情分析问卷一共设计了7个问题，如下图：四、学情分析结果本次问卷针对50名学生对于人民币的认识做了前期调查，根据调查发现，大多数学生在本次问卷中较突出的认知结果是学生已经见过，也接触过人民币，但由于现在社会电子货币的使用较普遍，所以接触使用的少，还有以分为单位硬币基本上已不使用了，大部分孩子没有接触，人民币面值为2的没有见过。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案
小学一年级下册数学《认识人民币》教案小学一年级下册数学《认识人民币》教案5篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案1设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。
在教学时，从以下几个方面入手：1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。
2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。
课前准备教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程⊙出示情境，导入新课1．铺垫。
课件出示教材52页4幅情境图。
师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。
(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。
人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。
同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。
2．导入。
这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。
(板书课题：认识人民币)设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。
⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。
(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？学生说出这些人民币的名称和识别的依据。
小学数学_ 认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识人民币》教学设计教学目标：1．认识各种面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币人民币，理解1元=10角，1角=10分。
2．在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。
教学重点：认知人民币，掌握他们之间的换算关系教学难点：通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
教、学具准备：教具：多媒体课件,人民币样币若干。
学具：人民币样币若干。
教学过程：一、情境导入师：同学们，老师给大家带来一位新朋友，快来跟她打个招呼吧。
（你好！）谁想跟她握握手呢？今天，老师要给小猪找到一位爱学习的小主人，大家说好不好？好，现在，请看大屏幕（播放课件）哇，超市里这么多好吃的东西，你们想要吗？那怎样才能得到你想要的东西呢？对了，要用钱买。
生活中，还有哪些地方要用到钱呢？看来，钱在我们生活中扮演着重要角色，今天我们就一起来认识一下人民币！（板书课题：认识人民币）二、探究新知（一）认识1元、1角、1分师：课前，大家准备了很多人民币，这么多人民币，你认识吗？你是怎样学会的呢？（妈妈教给你的，跟妈妈买菜自己学会的。
真了不起）师：看，谁来了？美羊羊想要树上的红包，只有连闯四关，才能帮助美羊羊把红包摘下来，大家准备好了吗？师：第一关，火眼金睛，请迅速说出大屏幕上的人民币的面值。
（课件出示人民币样币，并相机指导50元和100元的两种版本）师：大家真厉害，美羊羊成功拿到了一个红包，她开心极了。
师：下面我们来到了第二关，小试牛刀，谁想给大家介绍一下你熟悉的人民,并说说你是用什么方法记住的呢？生：这张是1元的，正面印有一个国徽，中国人民银行，数字1，汉字一元。
（真厉害，大家给她鼓励一下吧）师：回答真棒。
还有同学要补充吗？生：1元的反面印有数字1，拼音1YUAN,还有杭州西湖的图片。
最新学情分析-认识人民币-数学-小学-
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学情分析
一年级通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。
基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。
团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。
学生的数学学习取得了令人满意的效果。
本节课重点不在计算教学，而在解决问题的解决策略教学，学生在日常生活中已经有了一定的经验知识，所以学生能够在老师的引领下完成教学目标。
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小学数学_《认识人民币》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_《认识人民币》教学设计学情分析教材分析课后反思《认识人民币》教学设计教学目标:1.使学生认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。
2.在活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。
养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点:认识小面值人民币,知道进率。
教学过程:(一)导入:师：上课开始之前先来猜一则谜语。
(课件出示)薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。
师：请同学们猜一猜，它是什么呢？生：钱。
师：我们用的钱又叫什么？生：人民币。
师：同学们真聪明，那请同学们仔细思考，在我们生活中哪里能用到人民币呢？生1：我们买铅笔用到过人民币。
生2：我们买吃的用到过。
生3：我们上公共汽车买票时要用到。
生4：我们坐火车用人民币买票。
师：人民币在我们的生活中的用处非常的大。
那我们今天就来认识人民币。
（设计意图：目的让学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
通过猜谜语导入新课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。
）1、认识1元。
同学们都见过人民币吧?请同学们看屏幕，这一张人民币的币值是多少呢？师:谁来做光荣的小老师,介绍给大家听。
生1:这是一元。
师:怎么看出来的?生:这里有一个“1”,这里有一个“圆”,合起来是“1圆”。
师:谢谢你,小老师!师:这个“壹”是大写的汉字一,圆是人民币的单位,咱们一般写作这个元。
(板书:元)师：右边这个人民币的币值是多少？生：一元。
师：我们发现这两个人民币的币值相等。
师：这张人民币的币值是？生：五角。
因为上面有大写的伍和角，还有上面有数字5，所以是5角。
师：右边这个呢？生：5角。
师：这两个人民币的币值也是相等的。
师：这张人民币的币值是？生：一角。
因为上面有大写的壹和角，还有上面有数字1，所以是1角。
师：右边这个呢？生：1角。
人教新课标数学一年级下册：5.1《认识人民币》说课稿19
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》说课稿19一. 教材分析《认识人民币》是人教新课标一年级下册第五章第一节的内容。
本节课的主要目的是让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的种类、面值以及使用方法等。
通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本概念，熟悉各种人民币的特征，提高他们的财经素养。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认知。
但是，他们对人民币的认识还比较片面，缺乏系统性和深入的了解。
此外，学生的年龄特点决定了他们好动、注意力不易集中，因此，在教学过程中需要采用生动、有趣的方法吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币，了解人民币的种类和面值，学会正确使用人民币。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、爱护人民币的观念，提高他们的财经素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本知识，包括人民币的种类、面值和使用方法。
2.教学难点：让学生学会正确使用人民币，提高他们的实际操作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生在真实的情境中感受人民币的使用；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放人民币的歌曲，引导学生关注人民币，激发他们的学习兴趣。
2.教学人民币的基本知识：讲解人民币的种类、面值和使用方法，让学生了解人民币的基本概念。
3.实践操作：让学生拿出自己的人民币，进行观察、分类和交流，加深对人民币的认识。
4.游戏环节：设计“人民币找零”游戏，让学生在游戏中学会正确使用人民币。
5.总结提升：通过提问、讨论等方式，检查学生对人民币知识的掌握情况，引导学生树立正确的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：•种类：纸币、硬币•面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元等•使用方法：正确使用、合理消费八. 说教学评价教学评价主要采用课堂表现评价、小组合作评价和课后作业评价。
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学情分析
一年级通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。
基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。
团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。
学生的数学学习取得了令人满意的效果。
本节课重点不在计算教学，而在解决问题的解决策略教学，学生在日常生活中已经有了一定的经验知识，所以学生能够在老师的引领下完成教学目标。
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精品。