译林版牛津英语 七年级 教材解析
牛津译林版初中英语七年级下册重要内容总结
牛津译林版初中英语七年级下册重要内容
总结
本文档总结了牛津译林版初中英语七年级下册的重要内容。
以
下是各个单元的主要内容：
Unit 1: Classroom language
- 介绍了一些教室用语，如问候、请教、赞扬等。
Unit 2: School life
- 着重介绍了各科目的研究内容，如数学、科学、历史等。
Unit 3: My weekends
- 描述了学生们的周末活动，如打篮球、唱歌、看电视等。
Unit 4: Food and drinks
- 教授了一些食物和饮料的词汇，如苹果、面包、茶、咖啡等。
Unit 5: At the snack bar
- 研究了在小吃店点餐的常用句型，如“What would you like?”、“Here you are.”等。
Unit 6: Festivals and celebrations
- 介绍了一些重要的节日和庆祝活动，如春节、圣诞节、生日等。
Unit 7: Hobbies
- 研究了各种爱好和运动，如阅读、游泳、踢足球等。
Unit 8: At the zoo
- 通过描述动物的外貌和生活性，使学生了解不同的动物种类。
Unit 9: My body and health
- 关注了身体部位和健康问题，如头、肚子、感冒、发烧等。
Unit 10: My family
- 描述了家庭成员的关系和工作，如爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等。
这些是牛津译林版初中英语七年级下册的重要内容总结。
希望能对您有所帮助！。
译林版牛津英语_七年级_教材解析
在以上的话题情景下，各单元的中心
任务（Main task）贯穿始终，各类活动
任
均围绕中心任务（Main task）展开，为 完成中心任务（Main task）做铺垫。中
心任务（Main task）属于输出
务 （Production），旨在培养学生口、笔
头综合运用英语的能力。每个模块的课
Unit 5 Going shopping （生活的必需：食、衣 ） Unit 6 Fashion
—人与人的关系
7B Module 1 Home and neighbourhood
Unit 1 Dream home
良好的习惯和公共道德
Unit 2 Welcome to Sunshine Town
Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things
住行8amodule1teenagelifeunit1friendsunit2schoollifeunit3adayoutmodule2natureandenvironmentunit4wildanimalsunit5bird?watcherunit6naturaldisasters人与自然的关系人与自然的关系生活的小环境生活的大环境关注人文环境自然环境8bmodule1travelintimeandspaceunit1pastandpresentunit2travellingunit3onlinetravelmodule2rightsandresponsibilitiesunit4acharityshowunit5internationalcharitiesunit6acharitywalk人与社会的关系与科学技术相联系与社会相联系热爱科学关爱他人9amodule1gettingalongwithothersunit1starsignsunit2colourunit3teenageproblemsmodule2teenagelifeunit4tvprogrammesunit5filmsunit6detectivestories人与人的关系人与人的关系人的性格特征人的精神生活的需求培养积极的心态不俗的品味9bmodule1thefutureunit1lifeinmarsunit2robotmodule2culturesaroundtheworldunit3asiaunit4greatpeople人与社会未来世界文化伟人的关系对未来的憧憬了解文化培养情操树立理想积极探究与他人的关系与自然的关系性格特征爱好衣食住行人爱自己爱家家人爱他人爱生活社会与科学文化意识个人自然状况以人为本由表及里由近到远由浅入深将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中2牛津初中英语单元结构?comicstrip1page?welcometotheunit1page?reading34pages?vocabulary1page?grammar25pages?grammar25pages?integratedskillsamp
浅析译林版《牛津初中英语》教材存在的问题及对策-教育文档资料
浅析译林版《牛津初中英语》教材存在的问题及对策目前我省采用的译林版《牛津初中英语》，以其崭新的教学理念，流畅的课程设置，以及灵活的学习方式，成为深受广大学生喜爱的一部教材。
也得到了一线教师的高度认可。
但是，在实际的教学过程中，我们也发现，这部教材也存在一些编写上的不足，造成了在实际教学过程中教师难以把握，学生适应困难等个别问题。
本文笔者结合教学实践，对这些问题进行浅显分析，并提出一些应对建议。
以供大家参考。
一、《牛津初中英语》教材的不足之处白璧微瑕，物无完美。
《牛津初中英语》作为一部新教材，师生适应方面的问题在所难免，分析总结这些不足，我们可以将它们分为两类：教材本身设置和学生适应度方面。
(一)教材内容设置就教材本身内容而言。
尽管本教材做到了信息化时代知识传播的迅捷性和广博性。
但是作为初中教材而言。
有两点不足：其一，词汇量过大。
与以往教材不同，本教材的适应对象涵盖面偏窄，换言之，该教材更加适合于有较好英语基础的学生学习，有老师指出。
该教材更加适合那些从小学三年级开始学习英语的初中学生，因此。
教材的词汇量明显偏大，不但会给学生带来较大的记忆负担。
而且还可能对学生的综合知识掌握形成干扰，对当前初中阶段教学体系而言，学生的知识掌握面较广，英语学习时间也是有限的。
除了记忆方面，本教材将词汇学习由三会提高到了四会，这也增加了学生的词汇掌握难度和学习负担。
其二，本教材中超前语言现象明显。
作为以话题和任务为主线的课文设置，本教材弱化了语法等技能的掌握顺序。
对课堂教学提出了更高的要求。
教师需要更加全面地对教材进行解析总结。
既要做到课文教学的流畅性，又要做到语法句法等知识教学的系统性。
学生在学习过程中也需要花费更多时间达到对课文由熟悉到熟知再到提炼的层次。
这些问题处理不好，很容易造成课堂教学的顾此失彼，影响到教学效果。
(二)学生适应度问题与上面的问题密切相关的就是学生的适应度问题。
目前教育改革后，打破了以往学生分类分层等“特殊化”局面，加之学生先前的教育经历差别较大，同一个地区、学校、班级的学生。
浅评（译林版）牛津初中英语教材
浅评（译林版）牛津初中英语教材党华英语教材是外语教学中极为重要的资源。
正确的教材评价能够帮助教师合理使用教材，对语言教学的成功起着不可估量的作用。
根据程晓堂提出的教材内部评价标准，译林版的牛津初中英语教材具有理念先进实用、内容得体新颖、设计灵活有趣、语言真实地道的优点。
希望能帮助教材使用者对牛津英语教材有更多的了解，以更好地利用该教材。
教材是学生在学习过程中首要依赖的资源，也是教师实施教学的重要工具。
英语教材是整个外语教学的载体。
尽管上世纪70年代以来形成的以学生为主体的教学理念倡导说，学习者应该是教学的中心，然而在实际教学中，教师和学生很大程度上都依赖教材，教材的设计影响着学生的学习内容、学习方法以及教师的教学方法。
因此，在某种意义上，教材其实可以说是教学的中心。
教材的重要性决定了教材评价和教材选择的重要性，正确的教材评价是成功的语言教学不可或缺的基础。
1 教材评价的出发点和依据评价现有的各种教材，目的是选出最理想的一种教材；而评价正在使用中的教材，目的则是对教材做出适当调整，从而使其更好地服务于教学。
本文旨在实现后者，即帮助教师调整使用中的教材，最大限度地达到需求。
对教材进行评价，首先必须确立分析评价的出发点。
教材是在特定的教育宗旨的背景下应运而生的，从不同的教育宗旨来看，对同一种教材产生的看法也会不尽相同甚至完全对立。
因而确立一个评价教材的出发点是很关键的。
目前我国的的国家课程标准是编写教材以及考试命题的依据，故而应该作为当下我国教材评价的出发点。
教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(往下简称为“英语课程标准”)是这样阐述其目的的：充分发挥英语课程的育人功能，使英语教学更好地适应提高国民素质的要求。
英语课程标准强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
牛津初中英语教材（译林版）正是编者依据《英语课程标准》的思想理念设计编写的。
Unit1知识点梳理2023-2024学年牛津译林版英语七年级上册
第一讲 7A Unit1 Language Point 梳理一．Unit 1 重点语法1.would like / love sth.想要某物例句：Would you like some water?肯定回答:Yes, please. Yes, I’d like / love to.否定回答:No, thanks.2.would like / love to do sth.想要做某事例句：Would you like to drink some water?肯定回答: Yes, I’d like / love to.否定回答:I’d like / love to, but …… .3.糖葫芦形容词结构：数词+ 名词(单数) + (形容词)例：80foothigh 80 英尺高fiveinchtall 5英寸高的7yearold 7岁的注意：①名词必须用单数②只能放在名词前作定语，不能放在be 动词后作表语。
4.read/look/see/watch几个“看”的用法和区别:look 强调看的动作①系动词。
译作看起来，后接形容词。
She looks happy.②不及物动词。
译作看，词组：look at…，用副词修饰。
Tom looked at me angrily.see 及物动词，译作看到，无进行时态，强调看的结果。
watch 及物动词，译作观看，注视。
强调观看正在进行中的，发生变化的活动过程，常用于看电视、看球赛、看演出等。
read 及物动词，译作阅读。
强调看文字内容的东西，常用于看书、看报纸、看杂志等。
5.疑问代词what、which、who 及疑问副词how、when 、where可以和动词不定式连用。
what to do 做什么which to do 做哪个who to do 如何做how to do 谁做when to do 什么时候做where to do 在哪里做6.“疑问词+ to do” 结构经常放在know，learn，see ，ask等动词后做宾语。
2020-2021学年牛津译林版英语七年级下册Unit3同步讲解
1. 重点单词短语熟记2. 掌握重点句型3. 掌握语法Unit3 Comic strip—Welcome to the unit 教材知识详解1. An old friend of mine is coming to see me, Hobo.霍波，我的一位朋友要来看我。
这里is coming 相当于is going to come 。
英语里在谈到近期确定的安排时，常用进行时表达，这种用法比用将来时表达更为自然。
常用于该用法的动词有come, go, leave 等。
如：She is leaving soon. 她就要走了。
2. Is it enough for a tin of dog food?一罐狗食够吗？be enough for (doing) sth.足够(做)……如：100 yuan is enough for (buying) a cake.100元足够买一个蛋糕。
3. Wait a minute.等—会。
句中的wait 是不及物动词，之后跟名词短语作状语。
类似的说法有Justa minute.请稍等。
动词wait 之后通常与介词for 连用，构成词组wait for (等待）。
如：They are waiting for a school bus there.他们在那里等校车。
Time and tide wait for no man.岁月不等人。
4. Maybe we can order a pizza.也许我们能订一个比萨。
句中order 是及物动词，意思是“定做、点菜”。
在句中与情态动词can—起构成谓语。
order之后跟名词或代词作宾语。
如： I want to order a new suit.我想定做一套新衣。
—What would you like to order?你想点什么菜？Unit 3 Welcome to Sunshine Town—I’d like some beef and juice.我想要些牛肉和果汁。
牛津译林版初一英语书
牛津译林版初一英语书首先，牛津译林版初一英语书的教材内容丰富多样。
它包含了与学生生活经验和兴趣相关的话题，涵盖了日常生活、学校生活、家庭、旅行、食物、体育、科技等方面的内容。
通过这些话题，学生可以学习到实用的词汇、语法和句型，并且能够运用所学知识进行交流和表达。
其次，教材设计注重培养学生的语言技能。
牛津译林版初一英语书注重培养学生的听、说、读、写的能力。
在听力方面，教材提供了丰富的听力材料，帮助学生提高听力理解和听力表达能力。
在口语方面，教材通过各种口语练习和对话活动，鼓励学生勇于开口，提高口语表达能力。
在阅读方面，教材选取了有趣的文章和故事，培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
在写作方面，教材提供了写作指导和范文，帮助学生提高写作能力。
此外，牛津译林版初一英语书还注重培养学生的跨文化交际能力。
教材中穿插了一些与不同文化有关的内容，让学生了解不同国家和地区的风俗习惯、节日庆祝和社会习惯等。
通过学习这些内容，学生能够增进对其他文化的理解和尊重，培养跨文化交际的能力。
最后，牛津译林版初一英语书的教学资源丰富。
除了教材本身，还配套提供了教师用书、练习册、听力材料、课件等资源，方便教师进行教学和学生进行练习。
同时，教材还提供了在线学习平台和手机应用程序，学生可以通过这些平台进行在线学习和练习，提高学习效果。
综上所述，牛津译林版初一英语书是一套内容丰富、注重培养学生语言技能和跨文化交际能力的教材。
它通过多样化的教学内容和丰富的教学资源，帮助初一学生全面提高英语水平。
译牛7AUnit1重点难点讲解（译林牛津版七年级英语上册教案教学设计）
译牛7A Unit 1 重点难点讲解(译林牛津版七年级英语上册教案教学设计)1. He is very clever at Maths. 他擅长数学。
（P4）（1）clever是形容词，意为“聪明的，伶俐的”，同义词为bright，反义词为stupid。
（2）be clever at…意为“擅长于……”，相当于be good at。
例如：Jack is clever at English.=Jack is good at English. 杰克英语学得好。
be clever at与be good at后面跟动词时，必须用其-ing形式。
例如：Beibei is clever at / is good at dancing.贝贝擅长于跳舞。
Tom is clever at / is good at playing basketball. 汤姆篮球打得好。
2. He's in the school basketball team.他是学校篮球队的队员。
（P4）I'm in the Reading Club.我在阅读兴趣小组。
（P4）句中的“be in + 团队组织”意为“be a member of …”。
因此He's in the school basketball team.= He's a member of the school basketball team.I'm in the Reading Club. = He's a member of the Reading Club.例如：Mike is in the Country Football Team.迈克是国家足球队的队员。
Many students in our class are in the Swimming Club.我们班许多学生参加了游泳兴趣小组。
3. You can call me Simon. （P4）call意为“叫、称呼”，call sb. /sth. + 名称，意为“叫某人（某物）为……”。
初中英语-译林牛津版七年级上下册知识梳理—思维导图课件全文
My school
人称代词（主格和宾格）
Unit 4 My day
School life
Are you happy ?
1. 表示时间的介词in/ on/at的用法2.频度副词（位置、频率高低）
8
7A教材目录
Grade
Unit
Reading
Task
Grammar
31
教材辅导建议
二、牛津教材教学问题及建议
让学生通过阅读再现和积累词汇，达到增加词汇量的目的。
进行适当的句子背诵，通过语言的反复输入，强化语言句式结构，并进行模仿。
针对优等生每单元拓展语法学习的深度，增加阅读的补充材料，增加词汇量，输入更多地道的语言。
学习了牛津教材还不够应付考试，教师还必须补充课外内容，如每单元增加相关的拓展阅读、词汇和口语训练。
Going shopping
Let's go shopping !
1. 用some和any表示数量2. There be结构（就近原则）
Unit 8 Fashion
The fashion show
Designing clothes
现在进行时（1.提示标志2.不用于现在进行时的动词3.动词的现在分词构成规则4.现在进行时的否定句、一般疑问句和特殊疑问句）
My hometown
1.名词所有格2.形容性物主代词和名词性物主代词
Unit 4 Finding your way
A trip to the zoo
An invitation letter
1.冠词a/ an/ the的用法2.方位介词搭配
19
7B教材目录
牛津译林版英语七年级下册Unit2 Reading教材知识详解
Unit2 Reading教材知识详解1.They’re kind and helpful.他们很友好，乐意帮助人c句中的helpful是形容词，意思是“愿意助人的、有用的”，在句中作表语。
该词是由“名词+ful结尾”构成的，这种形容词常见的有:care—careful仔细的；use—useful有用的；wonder—wonderful 精彩的；beauty—beautiful 美丽的；thank—thankful 感谢的；hope—hopeful有希望的。
如：Tom is such an honest and helpful boy that all the neighbours like him.Tom 是一个既诚实又乐于助人的男孩以至于所以邻居都喜欢他。
2. They help us with all kinds of problems.他们帮助我们解决各种各样的问题。
句中的help sb with sth意思是“帮助做某事”，相当于help sb to do sth，其中的不定式符号to可以省略。
例如：He often helps me with my English=H e often helps me(to) study English.他经常帮我学英语。
3.There is something wrong with my computer.我的计算机出毛病了。
句中的something 是复合不定代词指物，在句中可以作主语。
something 是复合不定代词，形容词修饰复合不定代词时要后置。
如：I have something important to tell you.我有重要的事情要告诉你们。
句型There is something wrong with sth. 意思是“某物出毛病”。
该句型可以用Something is wrong with sth. 来表示。
原句可以转换成：Something is wrong with my computer. 如：—Why were you late? 你为什么迟到？—Because there was something wrong with my bike.——因为我的自行车出毛病了。
2020-2021学年牛津译林版英语七年级下册Unit 8 知识讲解
Unit 8 Pets1.使学生掌握本单元掌握Comic strip—Task重要的短语搭配与重点词汇的意思与运用；2.对单元重点句型能够细致的理解，并能模仿句型进行写作；3.能够将每个知识点灵活地运用到单项选择和词汇运用等基础题型当中。
【聚焦中考】：Unit8 必考知识点汇编考点一：考查bring和take词义辨析Bring me something to eat.给我拿些吃的东西来。
(教材第92页)➢中考链接—Must I ______ my camera, Mary?—No, you ______. Don’t worry. I’ll take one myself.A. bring, can’tB. take, mustn’tC. take, needn't【答案】C【解析】bring表示“拿来，带来”，take表示“拿走，带走“。
对含有must的问句作否定回答，应用needn’t，根据句意，故选C。
考点二：考查形容词最高级的用法My dog is the cleverest animals of all.所有动物中我的狗最聪明。
(教材第94页)➢中考链接My son is only 12 years old, but he is ______ in our family. He grows so fast.A. tallB. tallerC. tallestD. the tallest【答案】D【解析】本题考查形容词最高级的用法。
根据句意“我的儿子只有12岁，但他在我们家最高”可知，表示在三者或三者以上中“最……”应用最高级形式，并且其前应加冠词the，故选D。
考点三：考查非谓语动词的用法Goldfish are quiet and easy to look after.金鱼很安静，很容易照顾。
(教材第98页)➢中考链接Paul made a nice cage ____ the little sick bird till it could fly.A. keepB. keptC. keepingD. to keep【答案】D【解析】本题考查非谓语动词的用法。
牛津译林版七年级英语上册7A Unit1 This is me! 知识点详解
译林版英语七AUnit1知识点归纳词汇：1. glad adj. 高兴的，近义词：happy ,pleased 等Eg :Glad to see you . = Nice to see you. = Pleased to see you. 见到你很高兴。
（回答）Glad/Nice/ Pleased to see you, too.2. cute adj. 可爱的，讨人喜欢的。
近义词：lovely，clever，pretty等。
3. glasses n.(复数）眼镜。
A pair of glasses 一副眼镜【知识拓展】：glass : “玻璃”不可数名词。
“玻璃杯”可数名词。
短语归纳1、look after / take care of 照顾2、on the first day 在第一天3、Class 1,Grade 7 7年级1班4、play football 踢足球5、after school 放学后6、be /come from 来自7、be good at / do well in 擅长8、fly kites 放风筝9、tell sb. about sth. 告诉某人关于某事10、listen to music 听音乐11、play a game 玩游戏12、wear glasses 戴眼镜13、at school 在学校14、all the lessons 所有的课程15、talk about 谈论16、need to sth. 需要做...... 17、a lot of hobbies 许多爱好18、get to know 认识19. the same as 和......一样20. use...to do sth. 用......做某事21. live with ... 和......住一起词汇用法区别：1.love, like & enjoy2. read, look, see , watch, look at, have a look at本单元应该掌握的句子：1.What’s your name？你叫什么名字？2.Nice to meet you! 很高兴见到你。
译林版牛津英语七年级下册全册Unites1-8单元知识点及语法归纳
译林版牛津英语七年级下册全册Unites1-8单元知识点及语法归纳一、重点词组、句型1、Would you like to live in the palace, Eddie? 埃迪，你想住宫殿里吗？①Would you like sth? 肯定答复： Yes, please. 否认答复： No, thanks.②Would you like to do sth? 肯定答复：Yes, I’d like/love to. 否认答复：I’d like/love to, but…2、There are twenty restaurants in town. 镇上有二十家餐馆。
There are about 8,000,000 people living in London. 大约有八百万人住在伦敦。
①表示某地有……，用there be 句型，谓语动词就近原那么。
There __________(be) an art room, a music room and two puter rooms in our school.②表示有事情要做，用there be sth to do。
Thereare lots of things ___________(see) in Beijing..③表示有某人正在做某事，用there be sb doingsth.。
On game shows, there are always famouspeople___________(talk) about their lives.3、I live in a town 15 miles from London. 我住在离伦敦15英里的一个镇上。
be far (away) from 离……远，但出现详细间隔时，不用farMy home is __________________from the school.My home is 5 kilometres ___________from the school.A. awayB. farC. closeD. next to4. have fun with sb./sth. 和某人/某物玩得开心have fun doing sth. 做某事很开心have(has/had) fun= have(has/had) a good time=enjo y(enjoyed) onself(myself/yourself/youselves……)5、I also have a bedroom of my own. =I also havemy own bedroom. 我也有自己的房间。
牛津译林版英语七年级下册Unit5教案说课稿
（3）学会运用一般现在时态和一般将来时态描述天气。
2.过程与方法：
（1）通过课堂互动，培养学生的合作意识和沟通能力；
（2）通过情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识；
（3）引导学生观察生活中的季节和天气变化，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对新词汇的发音和拼写困难，以及对时态的理解和应用。为应对这些问题，我会采用多种教学手段，如发音练习、词汇卡片和情景模拟，以增强学生的学习效果。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：根据学生的实际掌握情况调整教学进度和难度，对难点进行针对性讲解；鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑；定期进行教学方法的反思和调整，以确保教学活动更加符合学生的需求。
四、教学过程Βιβλιοθήκη 计（一）导入新课新课的导入方式将采用情境导入法，通过播放一段关于不同季节和天气的短视频，让学生直观感受四季变化和天气变化的特点。视频结束后，我会提出问题，如：“你们在视频中看到了哪些季节和天气？你们最喜欢的季节是哪一个？”这样的问题可以迅速吸引学生的注意力，激发他们对本节课主题的兴趣。随后，我会简要介绍本节课将要学习的内容，让学生对接下来的学习有一个整体的预期。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方式呈现知识点。首先，我会通过展示图片和实物来引入季节和天气的词汇，让学生在直观的情境中学习新词。接着，我会引入询问天气的句型，并通过示例句展示如何使用这些句型。在介绍一般现在时态和一般将来时态时，我会使用简单的例句，让学生在对比中理解两种时态的区别和用法。此外，我会通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实际对话中练习使用新学到的知识和语法。
牛津译林版初中英语教材分析[35张]
![牛津译林版初中英语教材分析[35张]](https://img.taocdn.com/s3/m/87170e653968011ca3009178.png)
总词数
490 463 407 299 386 170
2215
四会
380 335 277 223 223 124
1562
三会及纲外 词 110 128 130 76 163 46
653
单元结构
• Comic strip (1 page) • Welcome to the unit (1 page) • Reading (3~4 pages) • Vocabulary (1 page) • Grammar (2~5 pages) • Integrated skills & Study skills (3~4 pages) • Main task (2 pages) • Checkout (1 page) • Project (2 pages)
整体框架
每册书有两个模块（Module），每个模块三／两个单元(Unit)。各 单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and
now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的 兴趣，又引导学生探索身边的世界。
7A Modules 1—2 人与人的关系 7B Modules 1—2 人与环境的关系 8A Modules 1—2 人与自然的关系 8B Modules 1—2 人与社会的关系 9A Modules 1—2 人与人的关系 9B Modules 1—2 人与社会的关系
卡通漫画(Comic strip)
第一课时
导 入(Welcome to the unit)
阅 读(Reading)
第二、三课时
词 汇(Vocabulary)
第四课时
语 法(Grammar)
第五、六课时
牛津译林版七年级上册英语Unit 5 Reading梳理讲解
Unit 5 Let’s celebrateReading1.Thank you for telling me about the Mid-Autumn Festival(1) Thank sb. for sth/ for doing sth因为某人做了某事感谢某人(2)tell的用法,把(某事)告诉某人)说;讲述tell sb. about sth.= tell sb of sth使(某人)明白必须做(某事),给……下命令:tell sb. to do sth./tell sb. not to do sth.固定搭配: tell a joke/ jokes讲笑话; tell the truth说真话,tell differences辨别不同; tell a lie/ lies 撒谎练习：1) What will you_______about the problem at the meeting tomorrow.A. sayB. tellC. talkD. speak2)Thank you for_______me the truth.A. sayB. tellC. tellingD. talking3) My grandfather is good at________stories.A. speakingB. sayingC. talkingD. telling4)Tell the children_______in the street. It's dangerous.A. to playB. to not playC. not to playD. not play5)It's hard for me to______the differences between the two words.A. sayB. talkC. learnD. tell【答案】BCDCDDA2. When the evening comes, we visit houses and play a game with the people inside.(1) play a game的含义:玩游戏。
牛津译林版七年级英语上册Unit2知识点讲解汇总
牛津译林版七年级英语上册Unit2知识点讲解汇总一、同步知识梳理知识点1：let型祈使句(P18)（1）Let's celebrate!这是由let引导的祈使句，祈使句是英语的基本句型之一，这个句式常用来表示说话人的建议、请求、命令等。
它的句型是“let+人称代词宾格+动词原形”，即“let+sb+do+sth”。
eg: Let's go and see our English teacher.Let me help you find it.注：let's和let us略有不同，“let's+动词原形”结构表示祈使对象包括说话人和听话人双方在内，而“let us+动词原形”结构表示请求对方允许自己（第一人称复数）做某事时，这里的us 不包含听话人在内，不能缩写。
（2）let型祈使句的否定形式分两种：①含第三人称主语的祈使句的否定形式在句首加don't。
②含第一人称主语的祈使句的否定式不再句首加don't，而是用“let +sb+not+do”eg: Don't let him in.Let's not laugh at her.知识点2：Eddie, do you like any sports? 艾迪，你喜欢运动吗？(P18)(1) like vt. 反义词是dis like 不喜欢(2) sport此处为可数名词，意为“体育运动”eg:Tennis is a popular sport. 网球是一项很流行的运动。
知识点3：Yes, I like walking. 是的，我喜欢散步。
(P18)walking 名词，“散步，行走”（动词+ing 变成名词，也叫动名词），动词形式为walk, 意为“走，步行”eg:Walking in the morning is good for people.知识点4：really adv. (副词) 实际上，事实上；My father didn't really love her. 我爸爸实际上并不爱她。
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1《牛津初中英语》的整体框架
7A Modules 1—2 人与人的关系 7B Modules 1—2 人与环境的关系 8A Modules 1—2 人与自然的关系 8B Modules 1—2 人与社会的关系 9A Modules 1—2 人与人的关系 9B Modules 1—2 人与社会的关系
Period 9/10
Main task (中心任务)
学生运用 所学的语言 知识，运用 语言技能， 完成本课的 任务。中心 任务目的明 确，步骤清 晰，语言真 实。
Period 10/11
Checkout （检测）
分A、B 两 部分，分别 为词汇和语 法。 目的 是复习巩固 语言知识， 同时让学生 体验进步和 成功，增强 学习英语的 信心。
每单元 16~18 pages)
Project (2 pages)
Period 1
Comic strip (卡通漫画)
Eddie 和 Hobo 之间 简洁有趣 的对话， 使学生在 不知不觉 中进入本 课学习， 了解本课 话题(+重 点句型)。
Period 1
Welcome to the Unit
3 牛津初中英语7A简介
7A 有两个模块（Module）六个单元 (Unit)，
话 每个模块三个单元。各单元话题大多联系学生
的现实生活（the students’ here and now），
题 容易引起学习兴趣。具体内容如下：
Module 1 Getting along with others
Module 2 Teenage life
2 《牛津初中英语》单元结构
Comic strip (1 page) Welcome to the unit (1 page) Reading (3~4 pages) Vocabulary (1 page) Grammar (2~5 pages) Integrated skills & Study skills (3~4 pages) Main task (2 pages) Checkout (1 page)
Period 5/6
Vocabulary (词汇)
呈现与本课 话题有关的 新词语，为 学生运用语 言提供更大 的空间，同 时指导学生 有效学习单 词，扩大词 汇量。
Period 6/7
Grammar (语法)
对语言现 象进行归纳 总结，打破 传统模式， 通过各种练 习和活动， 深入浅出， 帮助学生了 解和掌握必 要的语法规 则。
friends about your school life
Unit three: A festival display
• Task 1: Discussing and making a writing plan • Task 2: Making a poster for the school display
英语课程 目标结构
学习策略
情感态度
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
认调交资 知控际源 策策策策 略略略略
综合语言 运用能力
文化意识
文 文 跨意 化 化 文识 知 理 化和 识 解 交能
际力
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
基础教育阶段英语课程的总体目标是培 养学生的综合语言运用能力。综合语言 运用能力的形成建立在学生语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上。语言知 识和语言技能是综合语言运用能力的基 础，文化意识是得体运用语言的保证。 情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素。学习策略是提高学习效率、发展 自主学习能力的保证。这五个方面共同 促进综合语言运用能力的形成。
Project: My friend
Module 2 Teenage life
Unit four: Healthy eating Task 1: Reading sample article about
“Healthy Eating” Task 2: Writing an article on your diet
Unit 5 Going shopping （生活的必需：食、衣 ） Unit 6 Fashion
—人与人的关系
7B Module 1 Home and neighbourhood
Unit 1 Dream home
良好的习惯和公共道德
Unit 2 Welcome to Sunshine Town
Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things
(导入)
热身练习， 旨在激活已 知的相关知 识和 Reading中 的相关语言 知识
Periods 2~4/5
Reading (阅读)
A 提供本单 元话题的主 要信息，内 容贴近学生 的生活和学 习实际， 文 体多样，内 容富有情趣 。
Periods 2~4/5
Reading (阅读)
B 、C （有 的单元有D ） 围绕课文 的练习、活 动和任务。
Project （课题研究）
每两至三个单 元安排一个项 目， 让学生综 合运用在几个 单元所学的语 言知识、语言 技能和学习技 巧， 培养口笔 头交际能力、 动手能力、自 主学习能力、 创新能力和合 作精神。
课时安排：每单元 11-12课时
Comic strip & Welcome to the unit (1p) Reading (3~4ps) Vocabulary (1p) Grammar (2ps) Integrated skills & Study skills (2ps) Main task (1p) Checkout (1p)
Unit five: Let’s go shopping Task 1: Writing a guide to your favourite
（人的精神生活的需求）
Unit 6 Detective stories
—人与人的关系
9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot
树立理想，积极探究
（对未来的憧憬）
Module 2 Cultures around the world
Unit 3 Asia
（了解文化，培养情操）
Unit 4 Great people
—人与社会（未来世界、
文化、伟人）的关系
与他人 的 关系
衣食 住行
爱好
与 自然 的 关系
人
性格 特征
社会 与科学
文化 意识
个人自 然状况
爱 爱自 他己 人
爱 爱家 生人 活
以人为本，由表及里，由近到远，由浅入深， 将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中
Periods 7/8~8/9
Integrated skills
(综合技能)
听、说、 读、写全面 训练，提高 学生综合运 用语言的能 力。
Periods 7/8~8/9
Study skills/ Pronunciation (学习技巧/语音)
学习技巧和 语音交替出 现。学习技 巧介绍多种 具体学习方 法，指导学 生有效学习 。
二、《牛津初中英语》学生用书
《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任 务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主 导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用 英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系 社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体 现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动 和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参 与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语， 真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法 和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重 视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使 枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
Unit 1 This is
me
见面打招 呼；介绍 自己，介 绍别人
Unit 2 My day
学校及 学校生 活
Unit 3 Let’s celebrat
e
中外节 日和相 关的文 化、习 俗
Unit 4 Food
饮食文 化和饮 食卫生
Unit 5
Going shopping
购物
Unit 6 Fashion
—人与社会的关系
9A Module 1 Getting along with others培养积极的心态，
Unit 1 Star signs
不俗的品味
Unit 2 Colour
Unit 3 Teenage problems （人的性格特征）
Module 2 Teenage life
Unit 4 TV programmes Unit 5 Films
服装与 时尚
在以上的话题情景下，各单元的中心
任务（Main task）贯穿始终，各类活动
任
均围绕中心任务（Main task）展开，为 完成中心任务（Main task）做铺垫。中
心任务（Main task）属于输出
务 （Production），旨在培养学生口、笔
头综合运用英语的能力。每个模块的课
题（Project）是对三个单元能力要求的
进一步提升。
Module 1 Getting along with 各单元的中心任务o（thMearisn task）和各模块
的课题（Project）安排如下：
Unit one: Writing about yourself
Task 1 :Reading two sample profiles Task 2: Writing a profile of yourself