《大自然的声音+下雪的声音》教学设计

第2课时精读引领课

——《大自然的声音》+拓展文章《下雪的声音》

一、教学目标

1.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。

2.能联系生活经验，体会描写声音的词语的生动。

3.留心生活，感受人与自然的和谐。

二、教学过程

（一）回顾课文，走进美妙

同学们，通过上一节课的学习，想一想大自然中有哪些美妙的声音？（指生答）风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。那么它们奏响了怎样的音乐呢？让我们随着美妙的声音走进美好的大自然。

（二）品读课文，精读悟法

1.“找找大自然中最美音乐家”，引导学生关注生动的语言。

（1）感受风声的美妙，理解“风，是大自然的音乐家”。

①课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

②引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，通过男女生对读的方式进一步感受两种风的不同特点，感受语言的生动。

③结合课后第三题列出的描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，说说“你在哪里听到过这样的声音，它带给你什么样的感受”？带着想象再次有感情地朗读，并借助关键词背诵第二自然段。

（2）自由阅读第三、四自然段，体会一下水和动物又演奏了怎样美妙的音乐。

①出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

②自由朗读，指生读，体会大自然美妙的声音。

你都听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚）明确这些词语是拟声词，拟声词会让句子形象生动。再次朗读句子，体会拟声词在句子中起到的作用，感受句子的生动。

③出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

通过一人读、一组读、全班读的方式感受水带来的不同声音，体会淙淙、潺潺、哗啦啦在表

达上的作用，感受语言的生动。

1

④背诵第三自然段。

⑤指导学生借助课文中的拟声词和生活经验，模仿各种动物的声音，再想象这些动物可爱的样子，用轻快的语调朗读，体会句子的生动。

完成句子：在池塘边玩耍，听听______的_______。

在_____________，听听_____________。

（三）拓展阅读，迁移运用

阅读图书《自然物语》中《下雪的声音》，抓住文章中描写声音的语句，体会语言的生动，继续感受大自然美妙的声音。

三、板书设计

大自然的声音

风

水美妙

动物

雪

2