高中音乐鉴赏 爵士乐
高一音乐鉴赏教案第二十三节爵士乐
高一音乐鉴赏教案第二十三节爵士乐第二十三节爵士乐教学内容:1. 欣赏:南部之子不知为何2. 知识:迪克西兰爵士乐自由爵士乐3.拓展与探究:教学目标:欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》,引导学生感受,体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
探索爵士音乐对当代音乐的影响。
教学重点难点:引导学生感受,体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
教学用具:多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程:一.组织教学:1.师生相互问好! 2.检查有无缺席学生!二.导入新课:1.导言:爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐,源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”,后成为美国的流行音乐,进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏,将所奏的旋律进行即兴变奏,演奏者往往就是作者。
爵士乐的节奏离奇而多变幻,多用连续切分,令人迷惘,富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中,吸收了各种不同的音乐文化,特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会,酒吧和舞厅,使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
严肃音乐也受到了爵士乐的影响。
作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品,并获得了很大成功。
贝尔格的歌剧《璐璐》也采用了爵士乐的音乐语言。
2.名人名言:如果有人是爵士大师的话,那他就是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士音乐的缩影,而且永远都是。
------【美】杜克·艾琳顿3.出示课题:三.新课教学:1.爵士乐爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐,源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”,后成为美国的流行音乐,进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏,将所奏的旋律进行即兴变奏,演奏者往往就是作者。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节《爵士乐》课件
诺拉·琼斯的爵士乐有什么特点?
• ——音色 徐缓、缠绵;
•
曲调 松弛、怡然;
• 情绪 略带忧伤。
21
阿姆斯特朗的爵士乐和 诺拉琼斯的爵士乐 你更喜欢哪个?
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格什温的《蓝色狂想曲》
• 《蓝色狂想曲》 (Rhapsody in Blue) 是美国作曲家乔治·格 什温(George Gershwin)于1924年写 给独奏钢琴及爵士乐团 的乐曲,它融合了古典 音乐的原理以及爵士的 元素。
• 拉格泰姆
• 爵士乐的另一起源,是来自一 种叫“拉格泰姆”的钢琴音乐。也 是由非洲音乐发展而来的,在音效 上是苦乐掺半,多愁善感的听觉冲 击。
5
6
路易斯·阿姆斯特朗
•
路易斯·阿姆
斯特朗(1901-1971)
著名的美国黑人爵
士乐音乐家,被称
为“爵士乐”之父。
他出生于美国南部路
易斯安那州新奥尔良
的贫困黑人家庭。是
13
单簧管是爵士乐中最 常用的木管乐器之一, 它的音域较宽,它的音 量变化幅度较大。单簧 管在爵士乐中经常担任 副旋律声部,有时也作 独奏乐器使用,吹奏主 旋律。
14
低音提琴
低音提琴比其他弓 弦乐器更多地用拨 奏,这一特点使得 它除了在管弦乐队 中的扮演角色外也 在歌舞乐队和爵士 乐队中成为重要的 节奏乐器。
伟大的器乐家、歌手、
表演家。
7
8
小号
小号是爵士乐 中最常用也是 最早采用的之 一,音色沙哑 而略带金属色 彩
9
长号
铜管乐器, 大量用于爵 士乐队,被 称为“爵士 乐之王”
10
架子鼓
架子鼓是爵 士乐队中十 分重要的一 种无音高。
高中音乐鉴赏:第十三单元第二十三节:爵士乐
第十三单元经典流行音乐—-爵士乐精粹单元知识链接:1、爵士乐的起源爵士乐,一种起源于非洲的音乐形式。
具有显著美国特色的音乐从默默无闻、起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺术种类。
如今在全世界几乎每个角落都有人聆听和演奏它,爵士乐以多种形式呈现出繁荣景象,从根源布鲁斯、拉格泰姆(Ragtime),经过新奥尔良爵士乐到Dixieland爵士乐、摇摆乐、主流爵士、比波普、现代爵士到自由爵士及电子爵士.令人惊异的不是爵士乐以如此众多的形式出现,而在于其每一种形式都相当重要,都保持了自己的特色及独具的魅力而流传至今.如果要欣赏各种爵士乐,体会个中种种乐趣,就不能不需要拥有开放的态度,兼容并听。
2、爵士乐的艺术特色在爵士乐的曲调中,除了从欧洲传统音乐、白人的民谣和通俗歌曲中吸取的成分之外,最有个性的是“布鲁斯音阶",而爵士乐的和声可以说是完全建立在传统和声的基础之上,只是更加自由地使用各种变化和弦,其中主要的与众不同之处,也是由布鲁斯和弦带来的。
爵士乐在使用的乐器和演奏方法上极有特色,完全不同于传统乐队。
自“爵士乐时代”以来,萨克斯管成为销售量最大的乐器之一;长号能够奏出其他铜管乐器做不到的、滑稽的或是怪诞的滑音,因而在爵士乐队中大出风头;小号也是爵士乐手偏爱的乐器,这种乐器加上不同的弱音器所产生的新奇的音色以及最高音区的几个音几乎成了爵士乐独有的音色特征.与传统音乐比较而言,爵士乐的另一大特征是它的发音方法和音色,无论是乐器还是人声,这些特征都足以使人们绝不会将它们与任何传统音乐的音色混淆.这些特殊之处大多来源于用乐器或人声对美洲黑人民歌的模仿.第二十三节爵士乐(学案)一、看本节是十三单元第二十三节《经典流行音乐—-爵士乐精粹》。
教材所选的乐曲是《南部之子》和《不知为何》.通过对两首作品的欣赏,感受、体验爵士乐的风格特征,感受爵士乐特殊的节奏形态,了解有关爵士乐的知识及产生的背景,探索爵士乐对当代音乐的影响。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节 《爵士乐》课件(共17张PPT)
爵士乐的起源
❖ 爵士乐(JAZZ): 是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新
奥尔良的黑人舞蹈音乐,后来传入城市,风 靡全美,并成为世界性的流行音乐。在众多 流行音乐中,它是出现最早、并且在世界上 影响最广的一个乐种。可以说,爵士乐是美 国最有代表性的一种民间音乐。
❖ 爵士音乐来源于 “布鲁斯”和“拉格泰姆”。
爵士乐在中国
爵士乐在三四十年代 来到中国的旧上海歌舞厅, 当时的爵士音乐主要是为 舞厅伴舞。
爵士乐在中国的影响 由来已久,当这种由美国 黑人贫民创造的民间音乐 在征服了白人之后,来到 了东方。三四十年代的上 海,其音乐演奏形式与歌 曲创作都表现出国人对爵 士乐的吸收பைடு நூலகம்借鉴。步入 开放的中国,爵士音乐已 逐渐走进人民的生活,日 益受到大众的喜爱。
❖ 布鲁斯音乐中“mi”和“si”经常是降低一点, 有时“sol”也降低一点;旋律多用切分节奏, 节奏多为双拍,和弦常用一、四、五级。
❖ 拉格泰姆是从非洲民间音乐发展而成的,在 钢琴上形成左右手交错的节拍。
爵士乐队中的乐器
1、钢琴
钢琴不但在
古典音乐中处
于“王者”的
❖
地位,在爵士
乐中也不例外。
演奏时左手采
谢谢大家!
3、萨克斯 萨克斯是
爵士乐中最 常用的乐器 之一,音域 可达二个八 度以上。它 的演奏技巧 和音色特点 基本相同。
4、架子鼓 架子鼓是爵士
乐队中十分重 要的一种无音 高打击乐器。 在乐队中鼓手 掌握着乐曲的 速度和节奏等 重要环节。
5、小号 小号是爵士乐中
最常用也是最早 采用的铜管乐器 之一,音域可达 三个八度。在爵 士乐中听到的快 速上行连音比下 行连音要多。有 时为了音色的需 要,小号可以使 用弱音器使音色 变得沙哑而略带 金属色彩;
高中《音乐鉴赏》 经典流行音乐——爵士乐精粹 (教案)
爵士乐
教材:高中《音乐鉴赏》(人教)第十三单元第二十三节
年级:高中一年级
课时:1课时
教学内容:1、《南部之子》《不知为何》
2、迪克西兰爵士乐;自由爵士乐
教学目标:学生在阅读单元导语、结合回答老师的提问中初步学习爵士乐的起源、发展及特点。
在对比聆听爵士乐《南部之子》、《不知为何》中,感受到迪克西兰爵士乐与自由爵士乐的不同特点。
在欣赏和即兴模拟演奏《蓝色狂想曲》中感受交响爵士乐的震撼之美,享受即兴模拟演奏交响爵士乐的愉悦。
培养学生对多元文化的尊重与包容。
高中音乐鉴赏——爵士乐
高中音乐鉴赏——爵士乐高中音乐鉴赏——爵士乐正文:1.引言1.1 爵士乐的起源和发展1.2 爵士乐的特点和风格1.3 爵士乐在世界范围内的影响2.爵士乐的历史2.1 新奥尔良爵士乐2.1.1 乐器和技巧2.1.2 著名的新奥尔良爵士乐家2.2 芝加哥爵士乐2.2.1 爵士乐的传播与演变2.2.2 著名的芝加哥爵士乐家2.3 纽约爵士乐2.3.1 纽约爵士乐的兴起2.3.2 著名的纽约爵士乐家3.爵士乐的乐器3.1 钢琴3.1.1 钢琴在爵士乐中的角色3.1.2 著名的爵士乐钢琴家3.2 萨克斯风3.2.1 萨克斯风的历史与发展3.2.2 著名的爵士乐萨克斯风演奏家 3.3 打击乐器3.3.1 打击乐器在爵士乐中的运用3.3.2 著名的爵士乐打击乐器演奏家4.爵士乐的风格4.1 斯温格4.1.1 斯温格风格的特点4.1.2 著名的斯温格风格爵士乐家 4.2 波普4.2.1 波普风格的特点4.2.2 著名的波普风格爵士乐家4.3 摇摆爵士4.3.1 摇摆爵士的特点4.3.2 著名的摇摆爵士乐家5.爵士乐的演奏形式5.1 即兴演奏5.1.1 即兴演奏的技巧和要点5.1.2 著名的即兴演奏爵士乐家5.2 定格演奏5.2.1 定格演奏的特点和表现形式5.2.2 著名的定格演奏爵士乐家结束部分:1.本文档涉及附件,请参阅附件部分获取更多相关资料。
2.本文所涉及的法律名词及注释:(列出相关法律名词及其注释,如有需要)附件部分:1.推荐阅读1.1 《爵士乐史》1.2 《爵士乐的起源与演进》1.3 《爵士乐演奏技巧指南》2.爵士乐经典曲目欣赏2.1 《Summertime》:乔治·格什温2.2 《Take Five》:戴夫·布鲁贝克2.3 《In a Sentimental Mood》:杜克·艾灵顿法律名词及注释:1.版权法:指保护音乐作品等创作成果的法律条文及相关规定。
2.录音师:指负责音乐录制过程中技术操作与协调的专业人员。
人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》说课稿
人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》说课稿各位评委老师好:今天我说课的题目是第四单元音乐与社会第二节“大众音乐”中的内容-----爵士乐,本课内容包括四首教学乐曲和一首精彩放送音乐,用一课时完成。
一教材分析本课通过学生的欣赏,教师的讲解让学生详细了解爵士乐的起源、发展、音乐特点,以及爵士乐的流派等知识内容,让学生愿意欣赏爵士乐,并正确认识爵士乐。
2 教学重点由于学生对爵士乐的接触比较少,让学生通过聆听分析感受爵士乐,注重引导学生感受和体验音乐,让学生了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性)鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
请学生对爵士乐的节奏进行模仿、旋律进行模唱,体会爵士乐,真正参与到课堂教学中。
3 教学难点(1)学生对爵士音乐节奏特点的把握,把学生分组进行节奏模仿。
(2)布鲁斯音乐由于变换音多,较难模唱,可以学生模唱一两句,体验黑人宣泄情感的方式,感受将降三音、降七音的音乐色彩。
二教学目标让学生了解爵士乐的起源与发展,及其相关文化、艺术价值等,引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容意识。
聆听、分析各首爵士音乐,探讨分析爵士乐的风格特点掌握“拉格泰姆”的节奏特点和“布鲁斯”的旋律特点,并进行模仿。
熟记《蓝色狂想曲》的“蓝调”主题。
能根据爵士乐的音乐特点,用简单的旋律唱出爵士乐的风格。
本课在教法选择上,根据学生的情况,采用引导法、分析法,并结合多媒体完成教学;在学法的选择上,要体现学生的主体地位,采取讨论法,通过聆听音乐、哼唱音乐旋律、模仿节奏,体会爵士乐的音乐特点。
三教学过程聆听导入新课课前让学生收集有关“爵士乐”的资料,以动画片《猫和老鼠》的主题音乐引入新课,聆听请学生谈对音乐的理解,并引出课题----“爵士乐”(包括它的起源、使用乐器)让学生初步了解“爵士乐”。
《猫和老鼠》音乐恢湝、幽默,俏皮可爱。
“爵士乐”是一种由美国黑人创造的,与欧洲音乐传统相交融所产生的音乐。
高中音乐鉴赏爵士乐教案爵士乐教案高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏爵士乐教案爵士乐教案高中音乐鉴赏教案以下是小编整理的关于高中音乐鉴赏《爵士乐》教案的内容,供大家浏览参考。
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高中音乐鉴赏《爵士乐》教案一教学目标:1、了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野。
2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。
3、激发学生练习爵士乐的兴趣,为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。
教学重点:爵士乐的风格特征。
教学难点:爵士乐节奏练习。
教学过程:一、创设情境,组织教学。
二、导入---对比欣赏歌曲《茉莉花》――引出“爵士乐”。
三、新课:1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。
2、教师简介爵士乐的起源,解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。
”3、常见爵士乐器的简介。
4、欣赏《南部之子》注意:a乐器演奏部分以什么乐器为主奏?(引出迪克西兰爵士乐)b伴奏部分强弱有什么规律(打破传统强弱规律)5、欣赏《不知为何》,注意乐曲是否容易唱?(引出连续切分)6、爵士乐的风格特征归纳。
7、学生用电子琴弹奏音乐片段,体会爵士乐风格。
8、学生分声部练习与多声部练习节奏。
9、爵士乐在中国的发展与现状。
10、学生即兴表演舞蹈或律动。
四、爵士乐的价值及影响。
五、小结、下课。
资料:《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。
乐曲速度稍快,表达演奏者愉悦的心情。
乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏,当中穿插一段演唱。
歌词:在南部有位青年人,英俊潇洒,平时穿着打扮犹如国王一般,是当地女性崇拜的偶像。
青年人热爱音乐,把音乐视为生命。
人们都把他称为“南部之子”。
《不知为何》是一收由诺拉/琼斯演唱的爵士音乐。
在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下,歌声徐缓、缠绵,曲调松弛、怡然、略带忧伤。
散发着一种特有的民谣的清新韵律。
诺拉/琼斯的演唱音色优美、清新亮丽。
路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美国黑人爵士音乐家,被称为“爵士乐之父”。
表演热情洋溢、诙谐机智。
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇非洲歌舞音乐教案篇一教学理念:音乐是民族性的文化,也是多元化的文化,本课围绕“非洲的灵感”这一单元,选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受,体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳,进而产生兴趣,以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的:1、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
2、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容:《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》(人民音乐出版社)第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》,整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点1、感受、体验非洲鼓乐节奏2、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象:初一学生教具准备:多媒体教材、非洲康加鼓教学过程与方法一、导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐二、情境导入用直观感性的设问,吸引学生上课的注意力与好奇心三、新课教学1、图中文鼓的特点?2、感受鼓乐。
3、师总结引出非洲鼓语。
4、学生创设自己的鼓语。
5、找出图中的组成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
7、感受鼓乐,学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性,突出本课的重点,对非洲鼓乐加深一层了解。
学生的积极性得到了极大地提高,解决了本课的难点,加深了对非洲鼓乐节奏的了解课后反思:这节课,我曾在市直中学的新课程展示课中上过。
以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中,我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题,始终以“玩鼓”为主线,巧设问题,课堂气氛十分活跃。
只要每位老师,巧设教学环节,就会使学生从被动转变为主动的学,学生就会喜欢上音乐课。
非洲歌舞音乐教案篇二教学理念:音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力,并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中,考虑了以下几方面:1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域,其目标之一便是培养学生的人文精神。
新人音版必修音乐鉴赏 第二十三节 经典流行音乐爵士乐课件
爵士乐起源
布鲁斯:即Blues,民间蓝调。17―18世纪,大量 的黑奴被贩卖,他们怀念故乡和亲人,常唱一种 哀歌表达他们痛苦的心声,蓝色在美国被看作是 忧郁的色彩,这种悲哀的歌曲,称之为布鲁斯。
拉格泰姆:从非洲民间音乐发展而成的带有幽默、 欢乐、活泼的情趣的钢琴音乐。
布鲁斯
欣赏:《Graveyard Dream Blues》 体会:音乐是什么情绪?
到20世纪30年代,爵士乐被称为摇摆乐 (Swing),最早起源于1930年前后,在 1935-1946年间达到巅峰,由于他们演奏的 舞曲曲调动听活泼、节奏鲜明,又有很强的 艺术性,听到这种音乐,人们不禁会随着它 的节奏和韵律,扭摆着身子翩翩起舞。故人 们称之为Swing。Swing这个词的意思是" 摇摆"。在我国称之为摇摆乐。埃林顿是将 爵士乐领向摇摆乐的关键人物。
卖艺人
卖艺人
节奏练习
广泛使用切分节奏,随时改变节拍的重音, 形成重音倒置,节拍重音或先现或延迟, 给人一种摇晃不定、灵活多变的感觉。总 之,多变的切分节奏是爵士乐的精髓之一。
布鲁斯: 歌曲演唱,忧郁。 拉格泰姆:钢琴演奏,活泼。
布鲁斯的旋律+拉格泰姆的节奏 = 一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并 演唱的爵士音乐。 歌词的大意是:在南部有位青年人,他英俊潇洒, 平时穿着打扮犹如国王一般,是当地女性崇拜的 偶像。青年人热爱音乐,把音乐视为生命。人们 都称他为“南部之子”。
小结爵士乐特点
极具动感的切分节奏 个性十足的爵士音阶 不失章法的即兴演奏
总结:如今的爵士乐早已经超越了各种比较单 一的音乐形式, 而是发展成了一种属于高级
精神范畴的音乐,这种音乐最能体现出音乐家 的灵感与创新, 它既包含有个人独奏和小乐 团, 也会有类似于交响乐团的一些大乐队编 制。 可以说在当今世界上, 唯一能够与古典 音乐来相提并论的, 就只有爵士乐了。 爵士 乐不仅在旋律、 和声与节奏方面都极具特色,
2024最新-高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)
高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢?它山之石可以攻玉,下面是美丽的编辑为大伙儿找到的高中音乐鉴赏爵士乐教案【优秀8篇】,仅供参考,希望大家能够喜欢。
爵士乐教案篇一教学目标:1、欣赏蒙德里《·》安的代表作品《百老汇爵士乐》,领略抽象画的特点。
2、根据已有经验大胆想象,并乐意表达自己的见解。
3、体验画面得美感及欣赏活动带来的乐趣。
4、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点:欣赏蒙德里安的代表作品《百老汇爵士乐》,领略抽象画的特点。
教学准备:课件、音乐、幼儿操作材料(白纸、黑色条状即时贴、蜡笔)教学过程:一、出示蒙德里安作品《百老汇爵士乐》,让幼儿了解格子画的特点。
1、导入:“今天老师带来了一幅有趣的图画,我们一起来欣赏一下。
”2、播放PPT1,引起幼儿兴趣。
提问:你看到了什么?你觉得这些线条和方块可能是什么?幼:迷宫、水管、马路……二、通过音乐与画面的匹配游戏,引导幼儿体验画面的意义1、“小朋友说的很好。
这幅画呀,是画家画的对一个城市的印象。
那到底是哪个城市,老师这里有两张图片,里面是两座不同的。
城市,哪座城市表现了这张画?第一张:小河上有什么?你们去过这个城市吗?我们再来看看第二个城市?第二张。
(播放PPT2-3,一段是中国民乐配江南风景图片,一段是爵士乐配纽约的图片。
)2、提问:你认为是哪一座城市,为什么?(很大,繁华)3、教师播放PPT4。
(两座城市并列的图片)4、小结:“这幅画是画家画的对一个城市的感觉,这个城市叫纽约,就是我们刚才选的看到的第二个城市,纽约是繁华、热闹的大都市。
有整齐的街道、高高的大楼,晚上还有闪烁变幻的霓虹灯。
”三、再次结合音乐欣赏图画,感知画面的美感1、(播放PPT5)这幅图画,还有一个好听的名字叫《百老汇爵士乐》。
高中音乐鉴赏爵士乐教案
高中音乐鉴赏爵士乐教案作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的高中音乐鉴赏爵士乐教案,欢迎阅读与收藏。
1、能够认真聆听本课的作品,了解、接受多元音乐文化,开阔学生视野;2、通过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特点;3、了解爵士乐的相关文化及艺术价值,激发学生学习爵士乐的兴趣。
教学重点引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士乐的音乐特点。
教学难点从节奏和旋律等方面分析爵士乐的风格特征。
教学准备教师准备一些有关爵士乐的视频、音频及钢琴演奏资料,并制作成多媒体课件,随时与学生进行交流和补充。
教学过程一、创设意境,组织教学二、导入新课:1、欣赏电影《海上钢琴师》片段;2、学生谈谈对音乐的理解和感受,主人公演奏的是什么风格的音乐作品?3、引出课题《爵士乐》。
实用精品文献资料分享(说明:本段视频一开始就抓住了学生的注意力,再通过提问反馈出学生自主学习后爵士乐的认识,自然导入新课。
)三、新课教学(一)了解爵士乐的起源;(二)感受、体验布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格;1、欣赏“布鲁斯女王”贝西。
史密斯的《空虚布鲁斯》①初听作品感受作品的演奏乐器,并模仿进行小声哼唱(长号、钢琴)②学生谈感受:犹豫、悲伤:难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③学唱一两句,体验黑人宣泄的方式。
④引导学生对比演唱课件展示的谱例,感受布鲁斯音阶降3、7级音的音乐色彩。
⑤学生总结布鲁斯的风格特点。
2、教师演奏“拉格泰姆之王”乔普森的钢琴作品《演艺人》片段;①说出聆听的感受适合跳舞的音乐。
②学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
③爵士乐节奏练习。
④引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结:布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士乐语汇。
(三)感受、体验爵士乐的即兴性;①让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”,表现在那些方面?②师:即兴演奏和演唱时爵士乐的灵魂,是它的生命之所在。
高中《音乐鉴赏》 经典流行音乐——爵士乐精粹 (教案)
爵士乐
教材:高中《音乐鉴赏》(人教)第十三单元第二十三节
年级:高中一年级
课时:1课时
教学内容:1、《南部之子》《不知为何》
2、迪克西兰爵士乐;自由爵士乐
教学目标:学生在阅读单元导语、结合回答老师的提问中初步学习爵士乐的起源、发展及特点。
在对比聆听爵士乐《南部之子》、《不知为何》中,感受到迪克西兰爵士乐与自由爵士乐的不同特点。
在欣赏和即兴模拟演奏《蓝色狂想曲》中感受交响爵士乐的震撼之美,享受即兴模拟演奏交响爵士乐的愉悦。
培养学生对多元文化的尊重与包容。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节 《爵士乐》课件(共17张PPT)
结合欣赏过的爵士乐,试着练习下 面的爵士乐节奏。
爵士乐的三大特点
摇摆 :切分音的频繁运用使旋律产生交错的 节奏效果,让听众不由自主地随音乐摇摆起
舞。
即兴演奏:爵士乐的象征和标志;使人放松 、随意、自由。
独特的声音:音响和人声的特殊处理(出现 很多的变化音)也是爵士乐风格的重要标准
NAME
THANKS
如果有人是爵士大师的都话会提,及那他他的就名是字。路他易对斯于·爵阿士姆乐斯的
特朗。他是爵士音乐的缩影重要,意而义且,永就远好像都古是典…音…乐的巴赫,
摇滚乐的普雷斯利……
路易斯·阿姆斯 特朗(1900-1971)于 芝加哥制作了首批全是 黑人乐手的爵士乐唱片, 并灌制了音乐史上最有 革命性的爵士小号唱片。
迪克西兰爵士乐
提起爵士音乐,人们最先联想到
的人,很可能是一位具有小丑般形象
♪
的,活泼可爱的小人物。他是一位声
音沙哑富有磁性的歌手,手中常常拿
♪
着一把小号。他以新奥尔良爵士乐风
格,在迪克西兰爵士乐配曲下,演奏
♪
结构简单、富有戏剧性的作品。这个
人就是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士乐坛无人不知、无人不
晓的大人物。每一本关于爵士乐的书,
斯女王"。
“布鲁斯女王”
布鲁斯音乐 特点
强 弱 打破了传统节奏的强弱规律。
Mi、sol、si经常降低一点,加强 音 阶 了歌曲忧郁、悲伤的色彩
拉格泰姆音乐
在19世纪末、20世纪初,芝加哥、圣路易斯等 地都纷纷举办世界博览会。有一些从南部和中西 部来的乐师,为了可在旅途中受人雇用以维持生 计,就利用咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴 弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。
爵士乐高中《音乐鉴赏》课件
路易斯·阿姆斯特 朗(Louis Armstrong, 1901-1971)著名的美 国黑人爵士音乐家,小 号演奏家,被称为“爵 士乐之父”。 《戴安娜,戴安娜》
爵士乐队常用乐器
爵士乐特点
爵士乐的运用
《猫和老鼠》
二十一世纪的音乐是 多元化的,通过音乐我们 了解一种文化,而通过文 化又让我们更好地了解了 音乐。爵士乐的根是非洲 的黑人音乐,在与美国音 乐近几百年的融合中已成 为多种文化结合的产物, 因此才会成为世界性的流 行音乐。
·音乐带有幽默、欢快、活泼的情绪。
• 布鲁斯的旋律
•
• 拉格泰姆的节奏
• 早期的爵士乐
音阶中 Ⅲ、Ⅴ、 Ⅶ级音降低半音
切分节奏
迪克西兰爵士乐(Dixieland)
迪克西兰爵士乐始 于20世纪初它吸收了 “布鲁斯”音乐和 “拉格泰姆”音乐的 成分,形成了 一种有 小号领奏的小乐队即 兴演奏的特色。迪克 西兰爵士乐最著名的 代表就是路易斯·阿姆 斯特朗。
音组成的节奏。这样左右手形成
的交错节拍,使音乐带有幽默、
欢快、活泼的情趣,由于这一创
造,乔普林被人们誉为“拉格泰
姆之王”。
切分节奏
右手:切分音构成的切分节奏 左手:规律的轻重音节奏
·琴和乐队结合的一种新风格的钢琴音乐。
·韵律感强,非常注重节奏对比,音乐中使 用错综复杂的切分节奏,形成轻重音颠倒。
想一想:
这段歌曲属于哪类音乐?
爵士乐的起源
布鲁斯 拉国黑人的祖先生活在非洲,17-18世纪,西 方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲成为奴隶, 被迫劳动,受尽折磨。黑奴们怀念故乡和亲人,常 常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声。由于蓝色在美 国被看做是忧郁的色彩,这种悲哀的歌曲,统称之 为“布鲁斯”(Blues)。
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音乐家——路易斯·阿姆斯特朗
路易斯·阿姆斯特朗——《南部之子》
《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特 朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快, 表达演奏者愉悦的心情。乐曲开始的前半 部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队 演奏,当中穿插一段演唱。歌词:在南部 有位青年人,英俊潇洒,平时穿着打扮犹 如国王一般,是当地女性崇拜的偶像。青 年人热爱音乐,把音乐视为生命。人们都 把他称为“南部之子”。
欣赏比较两首歌 曲在风格上有何 不同?
片段一:《爱很简单》 片段二:《I LOVE YOU》
爵士乐的起源
• 爵士乐(Jazz),是19世纪末20世纪初兴起 于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐,后 来传入市,风靡全美,并成为世界性的流 行音乐。在众多流行音乐中,它是出现最 早、并且在世界上影 响最广的一个乐种。 可以说,爵士乐是美 国最有代表性的一种 民间音乐。
常见的几种爵士乐:一、
常见的几种爵士乐:二、
图片欣赏:
讨 论:
你们知道爵士乐中最常用的 乐器有哪些吗?
定音鼓
长号
大鼓 钢琴
圆号 萨克斯 小号 爵士鼓 短号 低音提琴
爵士乐队的乐器
Louis Armstrong
Louis Armstrong
路易斯•阿 姆斯特朗
路易斯•阿姆斯特朗 出生于1901年8月4日,他出生在一个新奥尔良的贫穷的黑人家庭。 他的父亲是一名工厂的工人,母亲是一名女佣。 在他13岁时,由於在圣诞之夜,他拿了一把不知道从哪搞到的左轮 手枪向天空开枪,因此被送进了当地的一家感化院。在那里,一名 小号演奏家Peter Davis成了Armstrong的小号启蒙老师。 Armstrong在感化院呆到18岁,在那里度过了其演奏生涯的最初岁 月。 在1925年,Armstrong在芝加哥已被认为是世界上最伟大的小号演 奏家之一。同年,他开始进行以他自己名字命名的专辑的录制。 1926年以后,Armstrong开始拥有自己的乐队。 1931年,他带领他的乐团远赴英国和欧洲,在那里他们的演出取得 了巨大的成功。Armstrong成为世界公认的爵士乐演奏家。 Armstrong是爵士中第一位被公认的音乐家,虽然那时的爵士乐还 并没有被认为是一门有水准的音乐。尽管有时Armstrong的表演略 微夸张,但他对音乐的把握还是证明了他的天才。他将爵士乐与布 鲁斯音乐完美的结合。在Armstrong之后的爵士乐手的演奏中,你 都可以听到他们所受的来自於Armstrong的影响。所以大多数的爵 士乐手都认同Armstrong是爵士乐的先驱,是爵士乐的开创者之一。 Armstrong死於1971年7月6日。他为人们留下了丰富的爵士乐遗产,
爵士乐的音乐特征
强 弱 节 奏
打破了传统节拍的强弱规律 节奏离奇而多变,多用连续切分,富于刺激性 mi、sol、si经常降低一点,听觉上有一种奇 异的感觉 是一种即兴性的表演,富于创造性和想象力
音 阶
表 演
品味 爵士
新奥尔良传统爵士乐(New Orleans Traditional Jazz) 这种乐风的组成 元素,就如同美国是一个民族文化 大融炉那般复杂、多元化,它包括: 蓝调、舞曲、进行曲、流行歌曲、 赞美诗与碎乐句(Rags)等音乐元素, 以对位法(Countpoint)与繁音拍子 的切分音法等主体性音乐创作为动 力元素,结合大量独奏、即兴装饰 性演奏与改写旋律核心为要件所展 现出来的音乐体系。纽奥尔良传统 爵士乐队以小型团体为主,演奏主 旋律的乐器是:短号、黑笛、萨克 斯风与伸缩喇叭;伴奏乐器则有: 大号、班卓琴、贝斯(常以拨奏为 主)、小提琴、鼓和钢琴。它们经 常多部同时进行对位吹奏,制造出 一种热闹、欢乐气氛。
蓝调(Blues)
繁音拍子(Ragtime)
狄西兰爵士乐(Dixieland) 大乐团(Big Band)
冷爵士(Cool Jazz)
酸爵士(Acid Jazz) 比博普(Bebop)和硬博普(Hard Bop)
新奥尔良传统爵士乐(New Orleans Traditional Jazz)
摇摆乐(Swing)
自由爵士出现于六十年代,一批先锋派乐手使爵士乐达到了 一种“无法之法乃为至法”的境界。他们反对以往爵士乐的一切 传统,采用惊人的自由调性,犹如现代派音乐中的机遇音乐和偶 然音乐,极力地破坏音乐的结构和调性,引进意外因素。
从乐队编制上看,自由爵士和以往的爵士乐没有太大的区别, 最大的差别在于他们的演奏是完全自由的,美学标准是抽象的。 从表面上看显得杂乱而无序,但是内在的和声结构却是十分严谨 的,乐手之间的合作精神是自由爵士最重要的技术依托。虽然自 由爵士将爵士乐推向了一个极高的思想境界,但是由于它那极难 理解的音乐形象和美学标准,最终使它只能成为专业人士探讨和 分析的对象而与普通听众无缘。
冷爵士出现于四十年代末,盛行于五十年代,是一种柔 美的爵士乐风格。 由于集中在美国西海岸,故又称“西海岸爵士”(West Coast Jazz)。对于冷爵士可以用八个字来概括,即“温 馨、典雅、舒缓、放松”。从演奏形式上看,冷爵士有点 类似于古典音乐中的室内乐,乐队一般由3~6名乐手组成, 其中最典型的是由钢琴、贝司、鼓组成的爵士三重奏。萨 克斯、小号、颤音琴等乐器也经常在冷爵士中作为主奏乐 器出现。从音响上分辨,冷爵士总是给人一种松弛、悦耳 的感觉,每种乐器互不干扰"点到为止"。冷爵士的另一特 色体现在鼓的演奏技巧上,鼓手一般都用钢丝制成的鼓刷 进行演奏,对音色的控制极为细腻。因此,成千上万的酒 吧、咖啡厅里至今仍然以冷爵士作为背景音乐洗尽尘世的 喧嚣,为人们提供着清新自然的"柔美之音"。
布鲁斯
爵士乐
定 义 美国新奥尔良 的黑人音乐
最初的的 爵士音乐
拉格泰姆
出现最早,使 用最广的乐种 美国代表性 民间音乐
琴和乐队结合的一种新风格的钢琴音 乐,带有很强的即兴风格。 韵律感强,非常注重节奏对比,多使 用切在美国 新奥尔良诞生——新奥尔良爵士。 • 布鲁斯的音调 + 拉格泰姆的节奏 最初的爵士音乐 • 最初是为舞蹈伴奏。
咆哮乐(Bebop or Bop) 酷派爵士乐(Cool Jazz)
自由爵士乐(Free Jazz)
摇滚爵士乐与融合爵士乐(Jazz-Rock & Fusion) 新咆哮乐与后现代咆哮乐(Neo-Bop & PostModern Bop)
波萨诺瓦(Bossa Nova)
方克(Funk)
蓝调(Blues) 蓝调音乐的产 生是为了抒发演唱者的个人 情感,顾名思义,这种音乐 听起来十分忧郁(Blue)。这 种以歌曲直接陈述内心想法 的表现方式,与当时白人社 会的音乐截然不同。蓝调音 乐最重要的作曲家即是W. C. Handy,这位1873年出生于 美国亚拉巴马州的“蓝调之 父”,创作了许多知名的蓝 调音乐,例如:St. Louis Blues、Yellow Dog Blues、 Aunt Hagars' Blues、The Memphis Blues、Beale Street Blues。
作品欣赏:二、《不知为何》
《不知为何》演唱者:诺拉·琼斯
拓展与探索:一、
爵士音乐 节奏型
拓展与探索:二、
清朝的洋务运动时期。随着西方人进入中国带来了什么?工业、宗教、西 方文明........古典音乐、爵士音乐等等。早期的爵士音乐只是在租界地里流 传,受众群大部分是西方人,爵士音乐家和演奏家也全部是黑人和白人 (白人要用鞋油把脸涂黑)。随着中国历史的变革,在二三十年代的上海, 诞生了中国爵士乐的雏形(百乐门舞厅)开始有了爵士音乐摇摆时期的舞 会爵士乐(SWING Big Band)。上海随之演变成为东方的大都会。 80年代随着中国的改革开放,爵士音乐开始从各种渠道流入中国,直至 80年代末期在北京的饭店等涉外场所,开始有一些西方人演奏爵士乐。中 国的音乐家慢慢的边学习、边演奏,中国开始有了爵士音乐时期。 90年代是爵士音乐在中国比较繁荣的时期,北京、上海、大连、沈阳、广 州、深圳等等城市,相继有了中国爵士乐手。其中爵士乐活动最为活跃的 城市北京在十年间举办了多届《北京国际爵士乐集萃》和《喜力夏季音乐 节》。为中国和世界提供了爵士音乐交流的舞台,促进了爵士乐在中国的 发展。 2000年后中国的爵士音乐开始走入低谷。五年间爵士乐活动一年比一年少, 中国的爵士乐中心-北京,直至2004年底大型的爵士节已经消失。
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19世纪末20世纪 初,爵士乐在美 国新奥尔良诞 生——新奥尔良 爵士。
最初的爵士乐 = 布鲁斯 + 拉格泰姆
最初是为舞蹈伴 奏。
爵士乐的演变:
迪克西兰爵士乐
吸收了布鲁斯音乐和拉 格泰姆音乐的成分,形成 了一种由小号领奏的小乐 队即兴演奏的特色。
继续演变:
自由爵士乐
自由爵士是一种形势非常自由的爵 士风格。与其他风格的爵士乐不同, 演奏自由爵士乐时乐手们不会按照 先排练好的乐谱演奏,整个演奏中 演奏者们都是凭着听觉和对爵士乐 的感觉自己即兴发挥,创造乐曲。