七年级心理健康教案《交往有艺术》

学生感悟：在人际沟通过程中，看、说、听时会产生一些误会，因此大家画的和原图有差异，人际交往中需要双向互动的沟通。
活动3：学会赞美——赞美之旅
（1）请1组同学从座位上站起来，在中间过道站成两列纵队，再请1组同学闭眼慢慢走过纵队中间，列队两边的同学要对经过的同学小声的说一句真诚赞美的语言。两组交换。
（2）结束讨论：当你听到别人对你的赞美时，你的感受是什么？赞美别人时应注意什么？
2.（1）指导学生看书P64-65页内容。
（2）.学生组内讨论交流：小燕在人际交往中遇到了什么问题？她为什么不受大家欢迎？如果你是小燕你会怎么做？
（3）.学生以小组为单位在全班分享讨论结果。
3.师小结：营造良好的人际关系，需要掌握一定的交往艺术。那如何有艺术的与朋友交往呢？
1.认真观看同学表演的小品故事；
本课以人际交往为活动内容，在活动中让学生体验人际交往中艺术性的重要性，使学生懂得待人接物的基本礼仪，以帮助学生掌握一定的交往艺术，提高人际交往的能力。
教学重点及难点
本课教学重点和难点在于帮助学生掌握人际交往的艺术和技巧，了解不同的沟通形态，提高人际交往能力。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一：导入新课
二、创设情境：
1.（1）教师播放小品（学生表演内容）：
在某一教室里，同学们正在做作业。
“喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”
这时，小林也过来了。
“不好意思，请问你现在有空吗？”小林问小强。
“当然有，请问你有什么事吗？”
“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”
师：假如老师第一次来到我们班级，我想与同学们认识一下，哪位同学愿意和我主动认识呢？（找3至4位同学问名字并与他或她握手，握手时有三种状态，一是不看对方，二是把对方的手甩掉，三是直视对方、真诚有礼貌的握手）
师：通过刚才的握手，同学们有什么发现？（生2至3人回答）如果让同学们通过这次握手来选择朋友，哪位同学愿意选择我？为什么？（生答）
小结：赞美是一种语言艺术，赞美别人要真诚、具体，良言一句三冬暖。赞美别人的同时自己也能心情愉悦，赠人玫瑰，手有余香。
1.积极按照老师指令完成活动；
2.通过活动切身感悟人际交往中应该注意的问题，优化自己的个性品质，学习有艺术的与人交往。
让学生通过亲身活动，深切体会到人际交往是需要艺术的，初步学习与人交往要善于理解、学会沟通、学会赞美等人际交往技巧。
通过阅读学生身边的实例，引导学生思考人际交往在生活学习中的重要性。
三：心海导航
1.师：掌握一定的交往技巧，对于提高我们的交往能力非常重要。阅读P65“心海导航”，了解人际交往中五种有代表性的沟通方式。
2.讨论交流：引导学生分组讨论并分享，自己在人际交往中主要的沟通方式，应该注意什么问题？
3.师总结归纳：在学生思考交流的基础上，教师总结归纳：良好人际关系的建立需要我们在与人交往中把握分寸，掌握相应的交往技巧。
活动2：学会沟通——我说你画
(1)大屏幕会出现一幅画，面向大屏幕的同学描述，背向大屏幕的同学画，1－3组画的同学不能提问。4组、5组画的同学可以提问，每组只有2分钟的时间。
教师引导学生思考：
（2）你画的和原图有差异吗？为什么会产生差异？
（3）人际交往中的误解是怎样产生的？
（4）人际交往中需要怎样的沟通？
2.思考小明和小林的行为有什么不同？两人不同的行为会给人带来什么感受？
3.积极思考，勇于发言，认真倾听同学的回答，及时补充自己的观点。.
4.学生阅读P64-65“我诉我心”，了解材料中小燕的经历；
5.学生组内分享交流，然后组内选出代表在全班交流；
通过观看小品故事使学生创设一定的心理情境，比较感受两种不同行为所带来的截然不同的结果，学生加深理解人际交往中艺术性的重要性。
五：感悟与收获：
1.回顾总结：学习了这节课，你知道人际交往中还有哪些艺术与技巧吗？
2.感悟提升：自己在人际交往中需要注意改进哪些方面?
3.收获成长：你打算在以后的人际交往中怎么做？
教师小结：
交往是门艺术，交往要讲究技巧。除了要学会理解、学会沟通、学会赞美他人，还要学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。这节课老师了解了同学们的心灵独白，在这里，老师真诚的祝愿在座的每一位同学都能掌握交往的艺术，在学习生活中运用交往艺术，每天拥有美美的心情。播放轻松愉快的音乐，结束教学。
学段初中课题《交往有艺术》课时第1课时
教学准备
1.搜集整理针对性的教学案例、交往技巧方面的事例，设计学生活动；
2.了解学生在交往中遇到的困惑，以备课堂教学更有针对性、时效性；
3.指导学生表演小品，制作视频，准备一首轻松愉快的音乐；
4.学生分组：全班分成8个6人小组；
5.制作多媒体课件。
教学内容
义务教育阶段北京师范大学出版社、南京大学出版社《心理健康》七年级第十二课《交往有艺术》
1.学生阅读材料，了解五种代表性的沟通方式。
2.分组交流，思考自己的沟通方式。
3.反思自己的沟通方式，学习提高交往能力。
通过阅读体验，学生了解人际交往中五种有代表性的沟通方式；通过小组交流、自我反思，了解人际交往的艺术和技巧。
四：活动体验
活动1:学会理解——摆个“人”字给我看。
(1).教师：请大家伸出两只手来，摆个“人”字给我看。
教学目标
1.通过本节课的教学，让学生认识到人际交往的重要意义，人际交往中需要有艺术性；
2.引导学生认识人际交往中五种不同的沟通方式。
3.让学生了解交往的艺术，培养自已与人沟通的能力，初步掌握与人交往的基本礼仪与技能，提高人际交往的能力，学习在交往中做一个受欢迎的人。
学生特征
在中学生的人际关系中，同伴交往是最独特的一种交往类型。七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要，尤其在七年级上学期，学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，但是他们对交往时的学问不够了解，因此，让学生了解交往的一些基本要素，掌握一定的交往艺术，提高学生人际交往的能力是必要的。
一般来说:同学们会从自己的角度摆“人”字，而教师看到的却是“入”字。
教师指1名学生上台面对全体同学摆“人”字。
其他同学面对面摆“人”字。
（2）.师引导学生思考，你的“人”字摆对了吗？你得到了什么启发？学生自由回答。
(3).师小结：做事不能只从自己的角度考虑，换位思考可以帮助我们理解别人，更容易与人建立友好的人际关系。
师：一次简单的握手可以让我们赢得一位朋友，同样也可以让我们失去朋友，可见，交往有艺术。今天我们一起学习第十二课《交往有艺术》（板书）
1.3、4位学生与老师报名字、握手，随后说出自己的感受。
2.其他同学观察握手过程中的语言和肢体动作。
以比较简洁的交往方式让学生直观感受人际交往在我们生活中的普遍性，引起学生学习本课的兴趣。
“当然。很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明一人在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”
（2）.师引导学生思考：小明和小林的行为有什么不同？两人不同的行为会给人带来什么感受？
（3）.师小结：在人际交往中要讲究礼貌，有利于与人建立和谐融洽的关系，有利于我们的健康成长。有艺术的与人交往在我们的学习生活中如此重要，而同学小燕最近非常烦恼，她有正义感又乐于助人，但是周围的同学都不喜欢她，可小燕又不知自己哪里做得不对，我们一起来了解她的烦恼，指导她应该怎样做。
2.但在具体上课过程中出现学生活动不充分，时间紧凑的情况，这就提醒自己在以后的教学设计中要关注学生的兴趣点，提高学生的参与积极性，活动设计要预留充裕的时间。
3.教学设计时小品表演采用提前拍摄的方法，如果在课堂中当场表演，会不会效果更好？但时间的把控又需要严格制定了。这个环节还需要再思考改进。
4.以后的教学设计中应要求自己更科学、更严谨、更有梯度，努力提高自己的心理健康学科素养。
1.学生总结并感悟课堂内容；
2.学习指导自己今后的生活与人际交往。
在总结中感悟，在感悟中提升，引导学生初步掌握基本的人际交往礼仪与技巧，努力提 学会赞美 ……
教后反思
1.本节课教学活动紧紧围绕教学目标进行设计，在重难点的把握上总体感觉做到主次分明，环环相扣。