《论语选读•仁者爱人》学案(人教版高三选修) 教案教学设计

《论语选读•仁者爱人》学案(人教版
高三选修) 教案教学设计
《<论语>选读&#8226;仁者爱人》学案
萧山六中赵一丁
[学习目标]
1、背诵l.6、5.26两章。

2、掌握“病”、“伐”、“趋”、“微”、“其”、“经”在文中的意思，并重点掌握“立”、“达”、“盍”、“诸”的意义和用法。

3、理解并默写下列语句：就近取譬；被发左衽；一匡天下；己欲立而立人，己欲达而达人。

4、朗读并标注本课句式特殊的句子。

5、明确“忠恕”内涵。

[教学过程]
一、导入
在沧海横流的乱世中，孔子的思想和实践闪耀着人性的光辉，在他身上，随时随地自然流露的仁爱之心，体现着社会的良心和天地间的正气。

他并刻意不鼓励学生去寻找那些惊天动地的大事去做，而是谆谆教导学生做人的基准——“仁者爱人”，有此仁爱之心，便能成就一个有高尚道德的人。

二、分角色朗读
1、教师读“子曰”内容；
2、男声读叙述语言；
3、女生读其他对话语言。

三、解题、初步感知
“仁者爱人”，为主谓短语。

何为“仁者”？何为“爱人”？
四、研习
那么什么样的人能称为仁者？“爱人”又是如何表现的呢？
现在就请同学们在原文中找一找，读一读。

（一）探究：在文中“仁者”的内涵是什么？
1、仁之本
（1）对内，孝
（2）对外，悌
2、仁的主要内容：
（1）己欲立而立人，己欲达而达人————忠（积极为人）
（2）己所不欲，勿施于人————恕（推已及人）
（二）探究：在文中“爱人” 有哪些具体表现？
仁的实践：爱人
1、“言志”，体会三人的不同点。

引用朱熹的话：夫子安人，颜渊不违仁，子路求仁
2、问人：重人不重财细节描写拓展
3、导盲：无微不至的关心
分析其语言的平实与浅易，理解运用具体细微的记述，真切地反映孔子对盲人的关心。

4、与有丧者侧：尊崇礼
5、大仁：孔子“仁”的标准是看一个人对社会的贡献，看他能否维护王权，安定百姓，而不是只讲求小谅小信。

关心民生疾苦，始终是孔子的仁爱观。

小结：仁者必爱人，爱人是仁者的活动，爱人者必能达到仁。

有杀身以成仁无求生以害仁——孔子
（三）“仁者”如何“爱人”
孔子以“仁”为核心提出一整套道德价值体系：
“仁”延伸到父母是“孝”；
“仁”延伸到兄弟是“悌”；
“仁”延伸到子女是“慈”；
“仁”延伸到夫妻是“义”；
“仁”延伸到朋友是“信”；
“仁”延伸到国家是“忠”；
“仁”延伸到人类是“仁民”；
“仁”延伸到自然是“爱物”；
五、拓展
（一）“仁”这一思想在古今中外的影响及意义。

古：◇ 微子、比干——“仁人”。

献身国家，取义成仁。

◇ 文天祥——“孔曰成仁，孟曰取义。

” 爱国就是为大多数人而死。

◇ 谭嗣同：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉。

” 谭嗣同的代表作《仁学》，就是追奉了孔子的“杀身成仁”。

今：李大钊、抗洪（画面）。

“仁人志士”“仁义之师”“仁爱之心”
意义：“仁”是爱人类，爱一切的“人道主义”境界。

“四海之内皆兄弟”——世界意识的形成（地球村）。

◎ 解放大量被压迫、被奴役的行动都是“仁”——人道主义。

◎ 由于人类的破坏，自然环境越来越恶劣，我们生存的地球正在经受前所未有的考验，这就越来越需要“仁”的思想。

这也是为什么诺贝尔奖金获得者会提出“巴黎宣言”的重要原因。

意义：“仁”是爱人类，爱一切的“人道主义”境界。

“四海之内皆兄弟”——世界意识的形成（地球村）。

◎ 解放大量被压迫、被奴役的行动都是“仁”——人道主义。

◎ 由于人类的破坏，自然环境越来越恶劣，我们生存的地球正在经受前所未有的考验，这就越来越需要“仁”的思想。

这也是为什么诺贝尔奖金获得者会提出“巴黎宣言”的重要原因。

（二）仁人志士之志
有杀身以成仁无求生以害仁——孔子
封侯非我意，但愿海波平——戚继光
人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
捐躯赴国难,视死忽如归——曹植
六、布置作业
写作：写一篇关于当代仁人志士的人物短评。

字数：150字左右。

( 可参照“感动中国”颁奖词写法)。