《周末日记》教学反思--张端

我的教学反思

周末日记教学反思

红星小学张端

《周末日记》是新教版四年级上册第3课的美术内容。我最先上的是20班，我用一节课的时间，就让学生表现周末的生活画面，效果非常一般，学生的作业更是没几幅出采的。这是一堂造型表现课，在表现周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?根据这节课的重点难点，所以，在上到另一个班的课时，我用了两课时完成这个《周末日记》。特别是在第一节课时，我留有充分的时间让学生解决表现人物的动态尝试，让学生在游戏中感受原来人物的动态也没有想象中有难度了。

在第一节课，我的教学目标就是只要求学生能掌握人物的动态线，在教学环节上，设计了如下步骤：猜一猜——演一演——画一画一一评一评的学习途径。

学生猜：先展示简易的运动会人物标识，根据人物标识里仅有的两到三根线条，能识别出他们的运动项目，比如有：骑自行车、搏击、游泳、田径等动态。告诉学生这就是动态线，并用“火柴人”的形式画出动态线。

学生演：请两名同学上台表演“跳绳”和“舞蹈”动作，再请四名同学在黑板上画出他们的动态线，并评出最佳表演奖及最佳绘画奖，学生这时的兴致非常高。

学生画：我充分运用自己的专业知识，用一句话概括的人物的结构，那就是“一竖二横三体腔四肢摆”，让学生把简单的“火柴人”变成稍复杂的“机器人”，学生根据人物结构，再用“机器人”的动态方式，画出五款以上符合真人动态的作品。

学生评的环节，就是让学生评出动态最逼真的作品，老师在不太正确的动态上进行修改，完成这一节课的内容。

上完这节课，学生明显兴趣开始上升，大部分学生能很好的掌握人物的动态线，这就为我下节课的教学打好的良好的基础，所以在在第二节课，我的教学目标是学生能掌握绘画中人物动态的表现，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现周末的生活。基于第一节课的基础，并描绘动态中的人物，我也感受到了原来换种方式，先学会怎么教学生，才能让学生更好的学好。