数学北师大版《直线射线线段》说课稿

线段、射线、直线》说课稿

大家好，今天我说课的题目是《线段、射线、直线》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行阐述。

一、说教材

1. 教材的地位和作用本节教材是七年级数学上册第四章第一节内容，本节课的主要内容是线段、射线、直线的表示方法以及直线的基本性质，它是今后学习几何知识的基础。特别是直线的基本性质，它在人们的生活中有着广泛的应用。因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用。

2. 教学目标

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三方面，而这三维目标又是紧密联系的一个整体，借此，我将这

三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

(1) 掌握线段、射线、直线的表示方法，理解两点确定一条直线的事实。掌握线段、

射线、直线的联系和区别。

(2) 通过学习线段、射线、直线的表示方法，使学生建立初步的符号感。

(3) 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多

彩。

3. 教学重难点

重点：线段、射线、直线的表示方法以及直线的基本性质。难点：文字语言和图形语言之间的转化。

二、说学情

教师对自己所教学生作深入了解是有必要的，初中阶段的学生好动，注意力易分散，好奇心强，爱发表见解，希望得到老表扬，所以，在教学中应抓住这些特点，一方面，运用直观生动的形象，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集

中在课堂上；另一方面，要创造机会和条件，让学生发表见解，体现学生学习的主动性。

三、说教法和学法教法：为了突出重点、突破难点，我从七年级学生好奇、好问、好动手等特点出发，充分运用多媒体课件直观演示，在教法上力求体现启发式教学，教师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。

学法：上主要鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流，让学生在看一看、想一想、说一说、做一做，比一比等方法中不断发展空间观念，掌握必要的基础知识与基本技能。

四、说教学过程数学教学过程是教师引导学生进行学习的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程，为有序有效地进行教学，我主要安排了以下教学环节：

（一）情景导入（约 3 分钟）

（二）合作研讨（约20 分钟）

（三）巩固练习（约10 分钟）

（四）总结收获（约 4 分钟）

（五）课堂检测（约8 分钟）

（一）情景导入生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，因此我这样设计导入语：

“同学们，我们先来欣赏几幅图片，想一想：如果以数学的眼光来看，我们可以把它们近似地看成什么图形呢？”

设计意图：这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观地感受到线段、射线和直线的特征，为后面的学习打下基础。（二）合作研讨

鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力，所以在认识线段、射线、直线的区别和联系以及表示方法上，我出示自学提纲，放手让学生自学课本去解决，有需要的可以同桌相互交流补充。这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。

阅读课本第106页，自学以下问题：

1、线段、射线、直线的区别和联系：

2、线段、射线、直线的表示方法

探索直线的性质是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，我让学生对以下两个问题先想一想，再亲自动手画一画，你能得到什么结论？接着利用课件动画演示，更加直观明白。

①过一点0可以画几条直线？

②经过两点A、B可以画几条直线？

猜想：如果你想将一根小木条固定在木板上，至少需要钉几个钉子？直线的性质：经过两点有且只有一条直线。简述为：两点确定一条直线。

应用：建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的。这其中的道理

（三）巩固练习

1. 把线段向一个方向延长就得到—；向两个方向延长就得到 _。

2. 请用两种方式表示图中的两条直线。

3. 木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画两个点，然后过这两点弹出一

条墨线，其中的道理是：________________________

（四）总结收获

1、这节课我们学了哪些知识？

①线段、射线、直线的区别和联系

②线段、射线、直线的表示方法

③直线性质：经过两点有且只有一条直线（两点确定一条直线）

2、在这节课的学习中你有什么感受和经验？

设计意图：课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作用，它能体现一节课所讲的知识和数学思想。因此，在小结时，我引导学生概括本节内容的重

点，交流活动中的感受和经验。在相互交流中认识自我，学习他人。

（五）课堂检测

1. 过一点可作___________ 条直线，过两点可作___________ 条直线，过

三个点中的任意两个点可作______________________ 多少条直线；

2. 种树时，只要定出两个树坑的位置，就能确定同一行的树所在的直线，

这是因为____________________

3. 三条直线相交最多有—个交点，最少有—个交点。

4. 同一个平面内分别有A B C D四点，请按下列要求作图：

①作射线BC作直线CD

②作射线BC

③作线段AB AC

五、说板书设计

课堂板书是教学设计的浓缩，会加深学生对本节知识的记忆，给整节课带来

锦上添花的效果。本节课板书我力求做到重点突出，整齐美观，一目了然。

板书设计：线段、射线、直线

线段AB （BA）或者线段a

（

射线0A （端点字母必须在前）

直线AB （BA）或者直线

六、说教学理念

在整个授课过程中，我始终遵循“以人为本”的教育理念。重视学生的自主探究、动手操作、合作交流。同时，考虑不同学生的个性差异，使不同的学生都有发展，这也正是新课标所倡导的“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。