【统编版】四年级语文下册第一单元习作指导方案
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版四年级语文下册第一单元
《语文园地一》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.回忆自己生活乐。
2.借助习作结构流程图，写清楚乐园的样子和乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
【学习准备】
笔记本和笔，一名家长陪伴，边观看边做记录，准备进行仿写。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：回顾课文，梳理写法；
↓
共学：交流平台，回顾写法→词句段运用，表达交流→日积月累，赏析写法；
↓
拓展：积累古诗词，仿写古诗文。
【作业设计】
1.通过“语文园地” 第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习课文的时候，抓住（）可以了解作者的情感和想法。
A.带修辞手法的句子
B.课文的题目
C.课文中的关键词句
D.课文开头的第一句话
2.“语文园地”中需要选两三个词语区分什么不同〔〕
A.城市生活和乡村生活
B.森林和大海的景色
C.校园和荷塘的景色
D.水乡小镇和城市生活
3.仿写
同学们，在语文书上有三幅图，老师讲课中也提供了三幅图，请你选择 1-2 幅
图画进行仿写，可以仿写书中的句子，也可以仿写老师拓展的古文。
4.背诵
这节课结束了，请同学们把毛泽东的《卜算子.咏梅》背下来，如果有余力，可以再背一背陆游的《卜算子.咏梅》。
【参考答案】
1.C
2.A。
四年级语文下册第一单元作文写作指导+范文
四年级语文下册第一单元作文：《我的乐园》写作指导+例文赏析写作指导【习作要求】1. 写出乐园的样子；2. 写出自己喜欢在乐园里干的事情；3. 写出乐园给自己带来怎样的快乐。
【习作思路】一、审题审题的过程中我们一定要抓住题目的关键词——乐园来构思习作内容。
乐园指的是某个地方，我们就可以按空间方位顺序把乐园描写出来。
我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长为主，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的对话和行动上的描写。
二、选材乐园可以是：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。
乐园中也可以具体到某样物件，如：花园里重要的花草，书房中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子……每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光，记录着生活的美好。
三、构思开头：运用排比式、开门见山式……告诉读者自己的乐园是哪里；中间：按顺序，用修辞描写乐园的布局方位、环境……并举具体事例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么，有哪些回忆与乐趣；结尾：再次进行点题，表达对乐园的喜爱、怀念之情。
四、表达这篇习作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达出一种以上的情感。
例文赏析我的乐园四年级作文篇1推开大门，只闻一阵瓜果飘香，又见一片万紫千红，这就是我家的前院。
我家的前院是十分宽敞的，多半个院子几乎都种满了蔬菜。
夏天一到，我经常去村子里的小卖铺买几只冰棍。
走在回家的小路上，周围是那么的寂静，就连禅热的也不愿一展歌喉了！一到家，我总能目睹一场别致的音乐会！红色的辣椒，歪歪扭扭的站成一排，唱着那火辣辣的歌；蜜蜂在微风的音韵中，有节奏的跳着舞。
这时禅终于出现了，它与好朋友麻雀一起，来告诉我这个乐园的美妙。
我装成受邀的成员，也急急忙忙的赶了过来。
抓起一只蝉的翅膀，想让她带我一起飞到天上。
飞啊飞，飞啊飞，可我却始终着陆在的上。
统编版小学语文四年级下册习作《游——》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《游——》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《游——》。
本课旨在引导学生学习如何写一篇游记，通过观察、体验、感受，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来，培养学生写作的兴趣和自信心。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作展示等形式，培养学生写作的兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对旅游文化的兴趣，激发学生探索世界的欲望，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 引导学生运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 帮助学生掌握游记的基本结构和写作方法。
3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张旅游照片，引导学生观察并分享自己的旅游经历。
2. 学生分享完毕，老师总结：旅游可以让我们欣赏美丽的风景，体验不同的文化，还可以让我们学会观察、体验、感受，将这些见闻和感受写下来，就是一篇游记。
二、课堂讨论1. 老师引导学生讨论游记的基本结构和写作方法。
2. 学生讨论完毕，老师总结：游记的基本结构包括开头、中间、结尾。
开头要简洁明了，交代时间、地点、人物；中间要详细描述自己的旅游经历，包括所见所闻所感；结尾要总结全文，表达自己的感悟。
3. 老师出示一篇范文，引导学生分析范文的写作方法。
三、小组合作1. 老师将学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察、体验、感受。
2. 学生在小组内分享自己的见闻和感受，共同完成一篇游记。
3. 各小组将完成的游记进行展示，全班同学进行评价。
四、习作展示1. 学生将自己的游记进行修改、润色。
2. 学生将自己的游记进行展示，全班同学进行评价。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。
2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。
2.描述自己心中的乐园。
三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。
2.表达对乐园的情感和热爱。
四、教学准备1.课文《我的乐园》。
2.教案、教具、课件。
3.板书内容：我的乐园。
五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。
•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。
3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。
•学生交流展示自己的乐园。
第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。
2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。
•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。
3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。
六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。
七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。
在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。
希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。
部编版四年级下册语文：第一单元：习作-我的乐
部编人教版四年级下册语文：第一单元：习作-我的乐园【教学目标】1.知识与能力学习按一定顺序观察景物的方法,介绍这个乐园给你带来了怎样的快乐。
2.过程与方法能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方,能够运用恰当的说明方法把事情说具体。
3.情感与价值习作过程中,和同学分享快乐,增进同学之间的感情。
【教学重点】抓住事物的特点按照一定顺序把景物写具体。
【教学难点】能够采用列数字、打比方、作比较等说明方法把景物描写具体。
【教学准备】学生:收集好词佳句。
教师:习作范文。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、课题导入我们的生活充满了欢乐,给你带来欢声笑语的乐园在哪儿呢?把它介绍给大家,这就是今天的习作内容。
学生讨论交流,介绍自己去过哪些地方,最喜欢在哪个地方玩儿。
二、习作提示我们的乐园可以是满是玩具的房间、班级图书角、自己家的院子、村头小河边的草地、学校的篮球场、爷爷的菜地……只要是能带给我们快乐的地方,你都可以写。
要交代清楚:(1)你的乐园是什么样子的?(2)在那儿你最爱干什么?(3)这个乐园给你带来了怎样的快乐?你先想一想,你的乐园在哪儿?可以和同桌说一说。
三、指导学生选材、命题学生小组讨论、交流,自我命题。
学生汇报自己的乐园在哪儿。
想不想把你的乐园介绍给大家呢?(想。
)那么,怎样介绍才能更有条理,让人感到你的快乐,也让大家和你一样喜欢那个地方?怎样来介绍呢?师生共同总结:按一定顺序写;抓住景物特点;重点部分写具体;抒发真挚情感。
与学生讨论交流,选材命题,帮助学生确立文章的中心。
我们可以按照什么顺序来写?(总——分——总。
)师:总起——说明你的乐园的名称、地理位置以及你喜爱它的原因。
(略写。
)分述——具体写你最爱干什么、乐园给你带来了怎样的快乐。
(详写。
)把事情交代清楚。
要按照一定的顺序写。
如描写景物时可以按照由远及近、由近及远、游览顺序等。
要恰当地选用列数字、打比方、作比较等说明方法,适当地抒发情感。
部编版四年级语文下册第一单元《习作-我的乐园》教案教学设计及教学反思
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、激发兴趣，体验游戏。【出示课件2】
出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园）
二、掌握技巧，写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？【出示课件3】
院子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。
5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！（板书：读）
2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！
写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。
比如上文的提纲如下：【出示课件7】
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍，真快乐！
我家的院子
院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。院子里有两只金毛犬。
看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走……
教学
反思
成功之处：
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。
2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。
3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。
能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。
2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。
3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。
2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。
教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。
2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。
2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。
第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。
2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。
第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。
2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。
第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。
2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。
2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。
第一单元习作：我的乐园(范文点评)-2023-2024学年四年级语文下册单元作文能力提升(统编版)
习作：我的乐园（范文点评）1.明确要求:（1）留意自己的日常生活，写出自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。
（2）运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。
（3）回忆日常生活，打开习作思路，聚焦乐园，描写出乐园样貌、乐园中的活动和自己的感受，融入思想感情，将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。
（4）养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
2.方法点拨:（1）审清题材:我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？班级图书角、满是玩具的房间、自己家的院子……你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
（记事的记叙文）（2）审清内容:湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。
这些地方都是我们的乐园。
你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学吧。
（3）审清重点:“我的乐园”重点在于“乐”。
它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。
所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
3.思路引导:以习作《我的乐园》为例来说明：以习作《小花园乐无穷》为例来说明：【范文点评一】名师点评 开篇点题，“我”的乐园是老家的院子。
院子靠里的一角,有一棵枝繁叶茂的无花果树,无花果树看上去貌不惊人,但结出的无花果可真是好吃。
无花果成熟的时候,不能等它落到地上要提前拿钩子把它钩下来。
每当这时,哥哥就会踩着梯子,我则站在一旁指挥着他,不一会儿,我们就能收获满满一筐无花果。
不等哥哥从梯子上下来,我就已经吃了好几个,哥哥直说我是“小馋猫”,我就一直笑………屋前的空地上种了不少依着时令开的花。
爷爷侍弄花草就像在精心照顾小孩,浇水、施肥……一样也不落下。
花儿们也争气,竟相绽放着春天,迎春花首先报告春的消息。
部编版四年级语文下册第一单元教案(设计意图+教学反思)
部编四年级语文下册第一单元教学设计1古诗词三首【教学目标】知识与技能：1、会认“杂、篱、徐”等6个生字，会写“宿、徐、篱、疏、杂”等14个字，会正确读写要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗词。
背诵诗词。
过程与方法：通过诵读诗词，体会诗词的内容，体会作者的思想感情，领会诗词的意境。
情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累诗词的好习惯。
【教学重点】通过多种形式的诵读，了解诗词的大意，体会作者的感情。
【教学难点】感受诗词的意境美，培养学生的想象能力，激发学生对积累古诗词的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字。
2、通过朗读和品味语言，读懂《四时田园杂兴（其二十五）》，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
【教学过程】一、激情导入。
1、诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗词要反复朗读，体会诗词的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才能更好地领悟诗词。
今天，我们来学习一首诗：《四时田园杂兴（其二十五）》。
2、介绍作者。
（1）你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料，知道多少说多少。
）（2）出示“范成大简介”。
（课件出示）范成大（1126~1193），南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴县（今江苏苏州）人。
绍兴进士。
晚年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》是他田园诗的代表作品。
3、释题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？猜想一下作者会写些什么内容。
最新部编版四年级语文下册第一单元教案(附教学计划及教学进度)
最新部编版四年级下册语文教学计划一、学情分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材设计了8个专题。
依次是：田园生活、大自然的启示、走遍千山万水、热爱生命、我们的动物朋友、战争与和平、故事长廊、奇妙的童话世界。
其中第三单元还安排有综合性学习内容《轻叩诗歌大门》使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册要求认识250个字，会写250个字。
教学目标1.认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教材措施（一）识字、写字教学会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
统编版四年级下册语文第一单元习作我的乐园习作指导
统编版四年级下册语文第一单元习作我的乐园习作指导小学四年级作文《我的乐园》一、写作指导（一）、构思阶段：明确乐园的定义与想象1. 定义乐园：首先，要理解“乐园"在你的心中是什么样的地方。
它不一定是一个真实的游乐场或公园，也可以是你房间的一角、学校的操场、家乡的田野，甚至是想象中的梦幻世界。
重要的是，这个地方能让你感到快乐、自由、无拘无束。
2. 想象构建：闭上眼睛，想象你走进这个乐园的场景。
它有哪些特别的景物？颜色是怎样的？空气里弥漫着什么味道？是否有独特的声音在耳边回响？这些细节将帮助你的乐园更加生动具体。
3. 情感寄托：思考为什么这个地方会成为你的乐园。
是因为它给了你安全感？是你与朋友共度美好时光的地方？还是在这里你总能找到灵感和创意？（二）、选材与细节描绘1. 场景选择：如果是实体地点，可以选择几个具有代表性的场景进行详细描写，比如乐园的入口、一棵老树下的秋千、一条清澈的小溪等。
如果是想象世界，可以设定几个奇幻的场景，如漂浮的岛屿、会说话的动物王国、彩虹尽头的宝藏等。
2. 活动回忆：描述一些你在乐园中进行的有趣活动。
比如，和朋友一起捉迷藏、在草地上放风筝、观察昆虫、或是在夜晚数星星。
强调这些活动带给你的快乐感受，以及它们如何塑造了你的性格或影响了你的兴趣爱好。
3. 人物与互动：提到乐园中的常客或特殊人物，他们可能是你的家人、朋友，或是你想象中的角色。
描述你们之间的趣事和互动，展现人与人之间的温情与友爱。
（三）、结构布局1. 开头引入：用一个引人入胜的开头吸引读者的注意力，可以是一个疑问句、一个生动的场景描绘，或者直接表达你对乐园的深厚情感。
简短介绍乐园的基本信息和它在你心中的地位。
2. 主体展开：按照逻辑顺序或情感线索，逐一介绍乐园的各个部分。
每个部分可以是一个小段落，通过时间、空间或情感的变化来串联。
每个段落内部，先总后分，先概述该部分的特点或活动，再具体描述细节，运用五感（视、听、嗅、味、触）来丰富描写。
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》（教学设计）教学内容：《故事新编》是统编版小学语文四年级下册的一篇习作，要求学生运用想象力和创造力，对经典故事进行改编。
本次教学内容为引导学生学习改编经典故事，通过创新思维，使故事情节更加生动有趣。
教学目标：1. 让学生了解经典故事改编的技巧和方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解经典故事，把握故事主旨。
2. 如何启发学生发挥想象，创新故事情节。
3. 如何指导学生运用恰当的语言表达故事内容。
教具学具准备：1. 经典故事改编案例。
2. 写作素材及范文。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍经典故事改编的意义和作用。
2. 学生分享自己熟悉的经典故事。
二、案例分析1. 老师呈现经典故事改编案例，引导学生分析改编技巧。
2. 学生讨论改编案例中的亮点和不足。
三、创意启发1. 老师提出改编要求，引导学生发挥想象，创新故事情节。
2. 学生分组讨论，构思改编方案。
四、写作指导1. 老师针对学生构思的改编方案，给予写作指导。
2. 学生根据指导，进行写作实践。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的改编作品。
2. 老师和学生共同评价作品，提出改进意见。
板书设计：1. 经典故事改编的意义和作用。
2. 改编技巧：人物、情节、背景、语言。
3. 创新思维：想象、创意、趣味。
4. 写作指导：结构、表达、修辞。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，自主改编一个经典故事。
2. 写作要求：内容充实，情节生动，语言流畅。
3. 作业提交时间：下节课前。
课后反思：本次教学活动，通过引导学生学习经典故事改编，提高了学生的创新思维和写作能力。
在教学过程中，注意以下几点：1. 案例分析环节，让学生充分了解改编技巧和方法。
2. 创意启发环节，鼓励学生大胆想象，创新故事情节。
3. 写作指导环节，针对学生写作中的问题，给予具体指导。
习作：我的乐园——美丽的校园 部编版(人教版统编版)语文四年级下册
统编版语文四年级下册“习作指导 范文引路”
第一单元 “习作：我的乐园”
统编版语文四年级下册“习作指导 范文引路”
第一单元 “习作：我的乐园”
知了不再高歌，秋姑娘带着一篮子水果， 轻轻走近校园。风一吹，树叶沙沙作响，像 是齐唱一首秋天的歌曲。更有一片片树叶像 蝴蝶一样的随风飞舞，把秋天的校园装扮成 美丽的画卷。
这就是我们美丽又可爱的校园，我爱我们的校园。
统编版语文四年级下册“习作指导 范文引路”
第一单元 “习作：我的乐园”
统编版语文四年级下册“习作指导 范文引路”
第一单元 “习作：我的乐园”
我们的校园，是一个美丽而又充满无限生机的地 方。
走进校园，首先映入眼帘的是高大雄伟、颜色鲜 艳的教学楼。它整体为乳白色的，中间黄绿相间，形 成网格状，下层为咖啡色。早上，一轮红日从东方冉 冉升起，从那明亮的窗户看到了一批批前途无量的学 生琅琅的读书声从教室里传了出来。教学楼前的松树 四季常青，高大挺拔，就像一位位昂然挺立在校园里 的英勇的士兵。松树那充满生机的绿色染绿了校园了 操场，更染绿了我们的心田。松树旁还有花圃，花圃 呈长方形的，种满了串串红，每到夏天，红得就似一
第一单元 “习作：我的乐园”
统编版语文四年级下册“习作指导 范文引路”
第一单元 “习作：我的乐园”
大树：
升旗台旁有几棵大树，茂盛的枝叶 向四周伸展，远远看去就像是一把把碧 绿的大伞，为我们遮风挡雨；它们又像 是一个个威武的士兵，守卫着庄严的升 旗台。（比喻）
统编版语文四年级下册“习作指导 范文引路”
这就是我的乐园，从小到大，都陪着我成长的乐园。
统编版语文四年级下册“习作指导 范文引路”
第一单元 “习作：我的乐园”
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案含课后作业设计
语文园地一新课教学（）分钟一、词句段运用（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。
【出示课件8】✧天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
✧飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。
第二个片段写了一幅海边风景图。
（板书：田园风景画海边风景图）2.选择其中一幅图，照样子写写。
【出示课件9】示例：夕阳染红了西边的天空。
一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。
不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。
河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。
柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日积月累1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。
出示：【出示课件10】卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力，一举两得。
期末检测卷时间：90分钟满分：100分一、基础训练营(28分)1．在加点字的正确读音下面打“√”。
(3分)矩．形(jùjǔ)麦穗．(huìsuì)缤．纷(bīn bīng)游弋．(yìyè) 应．和(yīng yìng) 埋．怨(mái mán)2．下列词语书写完全正确的一项是()(2分)A．耽搁根据企途漠不关心B．骆驼躲避理睬兴高彩烈C．乳汁昼夜驱赶轻而易举3．与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2分)A．玻璃、窗户B．粉笔、黑板C．缝纫机、衣服D．锯子、椅子4．看拼音写词语。
四年级语文下第一单元作文《我的乐园》写作指导+优秀范文精选
【习作要求】1. 写出乐园的样子；2. 写出自己喜欢在乐园里干的事情；3. 写出乐园给自己带来怎样的快乐。
【习作思路】一、审题审题的过程中我们一定要抓住题目的关键词——乐园来构思习作内容。
乐园指的是某个地方，我们就可以按空间方位顺序把乐园描写出来。
我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长为主，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的对话和行动上的描写。
二、选材乐园可以是：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。
乐园中也可以具体到某样物件，如：花园里重要的花草，书房中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子……每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光，记录着生活的美好。
三、构思开头：运用排比式、开门见山式……告诉读者自己的乐园是哪里；中间：按顺序，用修辞描写乐园的布局方位、环境……并举具体事例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么，有哪些回忆与乐趣；结尾：再次进行点题，表达对乐园的喜爱、怀念之情。
四、表达这篇习作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达出一种以上的情感。
我的乐园我家住的是一个很老很旧的平房。
爸爸妈妈住稍大的一间，我呢？有一方属于自己的小小天地。
这是一间不到6平方米的小屋。
屋角放着我睡觉的小床，床上整齐地叠放着被子和枕头。
床边靠墙摆着一组淡黄色的高低柜，柜子上面立着一面铝合金包边的镜子。
镜面上画着一幅画——百叶窗前的花瓶里，插着一束紫罗兰，花瓶边趴着一只波斯猫，它正虎视眈眈地注视着前方。
整幅画雅致而美观，为我的小屋增色不少。
窗台边有一张写字台，那是我看书写字的地方。
上面放着许多我喜欢看的书，如《十万个为什么》《世界真奇妙》《少年优秀作文选》，等等。
每天做完作业后，我就迫不及待地翻阅起这些书来，有时甚至连吃饭都忘了。
写字台上的点读机是我学习英语的好助手。
部编版小学语文四年级下册-第一单元习作：我的乐园教案
部编版四年级语文下册第一单元习作：我的乐园教学设计教材分析本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。
本次习作编排的内容分为三个部分。
第一部分提示本次习作的内容。
教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。
教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。
从多个角度唤醒学生对生活的回忆。
第二部分提出本次习作的要求。
教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。
其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。
然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。
第三部分是习作后的交流。
教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。
这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。
教学目标：1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
重点难点：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1.谈话导入。
（1）师引导：同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？（2）生自由交流。
（3）板书作文题目：我的乐园。
2.明确目标。
（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。
统编版语文四年级(下册)第一单元习作指导+习作范文
统编版语文四年级（下册）第一单元习作指导+习作范文我的乐园一、习作要求1.写清楚你的乐园在哪里。
2.写清你的乐园是什么样子的，在那儿你最喜欢干什么，给你带来了怎样的欢乐。
3.条理清楚，字里行间要表达出自己的真情实感。
二、作文选材与题目第一单元的习作主题是“我的乐园”，以此展开，乐园可以有很多，并且自娱自乐为主，可以选择自己熟悉的、经常去的、能给自己带来快乐的地方来写。
如：满是玩具的房间，班级的图书角，自己家的院子，村头小河边的草地，学校的篮球场，爷爷的菜地……根据乐园的地点，可拟题为：《河边的草地》《滨海公园》《我的书房》等等。
但是！尽量不要以《我的乐园》为题目，避免千篇一律，在题目上追求新鲜感。
三、写作思路及行文重点写作前，先明确自己的写作思路，列出写作大纲，按照大纲行文，不要想到什么写什么，避免出现文章中心不明确、表达凌乱的问题。
（一）开头开头开门见山地写明：你的乐园是什么、在哪里，让人第一时间了解你要描写的事物，能起到点明主旨的作用。
如果能用上一些比喻、排比式开头更能增添许多亮点。
例：我们的学校就像一个美丽的大花园，同学们就是那花园中含苞欲放的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
校园就是我们乐园。
（二）中间中间是写作的重点，在这部分，我们要生动描写乐园的样子，你在那儿最喜欢做的事情，它给你带来的快乐。
想要写好这一部分，就要做到以下几点：（1）抓住具体和细节在乐园中，我们会经历各种各样有趣的、快乐的、惊喜的事，从中选取一两件最让你印象深刻的、最想分享的事例来写，运用人物的语言、动作、神态、心理等描写方法，写出细节。
切不可面面俱到、一句带过。
（2）注意运用中心句中心句是最能体现文章中心思想，或最能表现段落意思的句子。
除了在开头、结尾运用中心句，点明主旨。
还可以在段落前，运用中心句，段落内容围绕着中心句来描写，会使文章条理清晰，给人留下深刻的印象，更好地表现主题。
例：我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第一单元-《观潮》学历案案例
观潮【主题与课时】1.主题：统编版小学语文四年级上册教材第一单元第一篇课文《观潮》（P2-4）;2.课时:两课时【课标要求】1、有较强的独立识字能力。
2、读文章能想象画面，能体会文章准确生动的表达。
3、能积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】1、通过词语测读，能正确认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语，提升自主识字学词能力。
2、有感情地朗读课文，背诵第3--4自然段。
3、能说出课文描写钱塘江大潮的顺序，仿照课文写法完成小练笔。
4、能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5、读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗句内容相关的句子。
【评价任务】1.完成课堂活动一(1)——（4）,检测目标1；2.完成课堂活动二(1、2)，检测目标3；3.完成课堂活动三（4--6）、五（2），检测目标4。
4、完成课堂活动三（8），检测目标2、5【资源与建议】1、本文记叙了一次观潮的盛况。
作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
课文共五个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前——潮来时——潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。
第1自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。
第2自然段写潮来前在海塘大堤上的所见。
第3——4自然段从声音、样子两个方面写潮来时由远而近的变化过程。
第5自然段写潮头奔腾西去后的情景。
2、教学时，结合“资料袋”介绍一些关于钱塘江大潮的知识，激发学生的阅读兴趣。
再让学生默读全文，初步感受钱塘江大潮的“奇”，围绕“课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的”这个问题，引导学生整体把握内容，理清课文大致层次。
3、抓住重点词句和语段，引导学生边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的奇特、壮观，学生有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案一、教学目标1.知识目标：学生能够运用丰富、生动的语言描述自己心目中的乐园。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力。
3.情感目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的美感和创造力。
二、教学重点学生能够准确使用形象生动的语言描述自己的乐园，并能够表达自己对乐园的情感。
三、教学难点学生能够通过想象，表达出自己内心对乐园的独特理解。
四、教学过程1. 导入通过观看精心选择的图片，引导学生联想和想象，激发学生对乐园的向往和想象。
2. 学习乐园的特点1.让学生通过听老师介绍和想象，初步了解乐园的特点：美丽、安静、充满快乐等。
2.让学生分组讨论，找出各自理想中乐园的共同点和不同点，分享讨论结果。
3. 习作：我的乐园1.让学生按照自己对乐园的理解，动手写出自己的乐园，可以是生活中的地方，也可以是想象中的世界。
2.指导学生如何用形象生动的语言描绘乐园的景象和情感，可以借助比喻、拟人等修辞手法。
3.学生相互交流，分享自己的习作，促进学习共同进步。
4. 总结讨论1.引导学生总结今天的学习内容，回顾各自创作的乐园，分享感悟和收获。
2.鼓励学生积极表达自己的想法和感受，促进学生审美情感的形成和发展。
五、作业布置请同学们将课堂上的乐园作文整理好，明天交到老师手中，老师会进行认真批改并给予建议。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在想象和表达方面存在一定的难度，需要继续加大对学生语言文学能力的培养，引导学生多加练习，提升表达能力。
以上便是本节课的优质教案，希望能够有效帮助学生提升表达能力，激发对文学的热爱。
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习作指导方案“我的乐园”教案设计教材分析本次习作的主题是“我的乐园”。
目的是让学生通过文字的描述，向同学们介绍自己的乐园，分享自己的快乐。
教材分为三部分：第一部分以思维导图的方式，引导学生回顾自己的乐园在哪里，确认写作的中心素材。
第二部分是习作的要求和表格提示，希望学生能通过填表格，理清习作的框架，继而进行习作。
第三部分是习作后的建议，希望学生能把习作读给其他同学听，让他们也来感受自己的快乐。
本次习作的内容是比较宽泛的，教师作为引导者，要给予学生创作的自由。
所以在“乐园”的选择上，学生的选择可以很广。
而对于习作方法的引领，可预设在习作的指导过程中。
教学目标1、引导学生读懂本次习作的要求：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？2、引导学生能生动具体地，按照一定的顺序描述观察到的场景，或由此引发联想。
3、引导学生学会与同学分享自己的习作，让同学分享自己的快乐。
课前准备教师准备：课件制作。
学生准备：回忆自己的乐园在哪里，自己最喜欢在那儿干什么，这个乐园给自己带来了怎样的快乐。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激情导入1、教师谈话：同学们，在我们的生活中，总有那么一个地方，是自己喜爱的。
如，校园、湖畔、林间等。
在那里，充满了回忆，充满了欢乐。
杨万里住宿在徐公店，偶遇追黄蝶的儿童，有趣极了。
范成大醉心于乡村生活，乐哉乐哉。
乡下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一个天窗，也同样令作者留恋。
(相机出示图片，激发学生写作兴趣。
)四年来，我们肯定拥有不少充满欢乐的回忆。
今天，就让我们打开记忆之门，回味一下曾经的欢乐时刻吧。
2、指名交流欢乐的事情。
(讲述的时候，重点讲清楚在什么地方，做了什么事情感觉到了快乐。
)生1：我的乐园是学校的足球场。
我最喜欢踢足球了。
每一次在足球场上奔跑，我都觉得自己好像是一只自由自在的小鸟。
每一次把足球踢进球门，我就高兴得像要飞起来一样。
生2：我的乐园是我的小房间。
我的房间很漂亮，尤其是那张又大又软的床，我最喜欢在床上玩了。
在小房间里，我可以看书、睡觉、搭积木，抱着我的洋娃娃过家家。
…………3、过渡：同学们，还记得我们学过的《怎么都快乐》这篇课文吗？无论是谁，都会有独处的时候。
当我们一个人的时候，也可以在自己的乐园里享受到快乐。
那你有这样一个让你感觉到欢乐的乐园吗？今天，就让我们拿起手中的笔，一起来分享这个属于自己的乐园。
4、导入课题，板书课题，齐读课题。
二、出示内容，明确要求1、释题：同学们，看着这个习作的题目，说说你是怎么理解的。
(指名交流)2、你的乐园在哪里呢？我们一起来看看提示吧！(出示教材思维导图提示，引导学生进行自由交流：我的乐园在哪里？) (生自由交流)3、小结：每个人都有自己的乐园。
通过交流，我们已经在心中默默地确认了自己的乐园在哪里。
今天，我们就要用文字，来向伙伴们介绍一下自己的小天地。
那怎么来介绍呢？让我们一起来看看写作提示。
4、出示教材内容，指导学生明确写作目标：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。
写之前，可以照样子填写下面的表格。
5、学生自由交流：本次习作要求写些什么。
6、过渡：同学们，我们已经选择好了自己的乐园，现在又明确了习作的要求，那接下来，就是大家大展身手的时候了。
三、分组讨论，完成表格填写1、师提出要求：请同学们四人为一个小组，先进行小组交流，尝试着填填表格，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。
2、组织学生进行讨论，师巡视指导。
3、指名交流：4、过渡：同学们的交流真是精彩。
我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。
在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享受这个乐园带给我们的快乐。
这个表格，就像是一个框架，把我们要写的东西，想写的东西都罗列出来了。
那接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。
5、学生习作，教师巡视，并相机指导。
四、习作点评，技巧点拨1、过渡：很多小朋友都完成了习作。
那接下来，请我们的小朋友回到小组中，将你的习作读给组员听，让大家一起来分享你的快乐。
这里，老师有个小要求：(1)朗读的小朋友要大声朗读，口齿清楚。
(2)听的小朋友要认真听，看看这篇习作哪里比你的写得好，哪里需要修改，要提出自己的意见。
2、分组进行交流点评。
3、指名若干同学进行全班交流，师生互相点评。
(1)展示台展示学生的习作片段。
生1：我们班级的图书角就像知识的“海洋”，是每个同学的小天地，更是我的乐园。
图书角其实是一个大书柜组成的，放在班级的东北角。
柜子顶端放置了一盆绿萝，看上去生机勃勃。
柜子分为上下两层。
上层的柜子像书架，陈列了许多很受欢迎的课外书，下层的柜子则是一个大仓库，里面排满了同学们募捐来的许多图书。
每当班级图书日到了，大家都争先恐后地去图书角借书看。
小结：请同学们关注这位同学对图书角的描写，他自上而下地描写了这个图书角的样子，即便我们没有看到实物，也能通过这段描写，了解图书角的样子。
所以，描写自己的乐园的时候，要学会技巧：描写要有一定的顺序，可以是空间顺序，也可以是时间顺序。
(2)展示学生的习作。
生2：足球在双方的脚下传来传去，但双方的比分始终是“0∶0”，难道真要以此比分收场？此时天空飘起了丝丝细雨，但丝毫没有影响任何一位球员，球员们在场上争夺的激情愈演愈烈，都想为班级赢得至关重要的一分。
时间在双方的僵持下匆匆流逝，眼看离比赛结束的时间越来越近，四(2)队开始暴露出焦躁不安，不按章法踢球，我们班却在此时找出了他们的纰漏，发起了一次有力的反击。
我带球冲过中场，当对方所有队员把注意力都集中在我身上时，我一转身把球踢给了在一旁等候多时的李强，只见他连忙带着球踢向对方的球门，对方连忙组织拦球，但已无能为力，因为李强已对准球门开始射门，对方的守门员奋力扑救，但判断失误，球已稳稳落入了对方的球门。
顿时，我们班的尖叫声接连不断，连四(2)班的拉拉队也忍不住对我们的功臣李强的球技拍案叫绝，场上的欢呼声响彻云霄。
点评：这是一段精彩的球赛描写，语言十分精炼。
作为一个读者，好像能通过这段文字感受到足球赛的激烈。
这就是能打动读者的文字，能与读者产生共鸣的文字。
这也是同学们在写习作的时候要掌握的技巧——要融入自己的情感，让读者也感受到你的情感。
…………4、教师总结：刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改自己习作的小技巧。
俗话说：“文章不厌百回改。
”老师希望你们能再次修改自己的习作，直到自己满意为止。
5、誊写作文。
范文引路哦，家乡的小河我的乐园不在家中，也不在校园，而在家乡的小河边。
①家乡的小河在山脚下，很浅。
这里的水清澈见底，这里的石头奇形怪状。
河水唱着欢快的歌儿潺(chán)潺地流着。
水中的卵(luǎn)石静静地享受着沐浴，天长日久，它们越发圆润光滑了。
②这山里的水，特别清凉。
我光着脚蹚(tāng)着水，溅起的水花亲吻着我的脸。
水，轻柔地亲吻着我的皮肤，好舒服哇！③玩累了，我就坐在水中的大石头上休息。
咦，是什么东西轻轻咬了一下我的手指？哦，一只螃蟹(páng xiè)从我坐着的石头下面悄悄地溜出来，它是在跟我打招呼吧！当我伸手去抓它的时候，它狡猾地躲到石头下面，和我玩起了捉迷藏。
水中还有小鱼、小虾呢，它们缓缓地游动着，当感觉有动静的时候，便机灵地躲开了。
它们在这条清澈的小河里快乐地生活着。
④哦，家乡的小河，让我留恋！⑤行文写法赏析❶开篇用了“不在……也不在……而在……”，巧妙引出了自己的乐园。
❷运用拟人的修辞方法，展现出小河美丽的景致。
❸写“我”的行为和感受，充分体现了河水清凉、轻柔的特点。
❹运用拟人的修辞方法描写河中的小动物，特点鲜明，生动有趣。
❺结尾抒情，言简意赅。
总评：1.小作者运用拟人的修辞方法把河水当作一个调皮的孩子来写，写出了河水清凉、轻柔、调皮的特点。
2、习作通过叙述玩水、抓螃蟹、看小鱼小虾等事例，写出小河给小作者带来了无限乐趣。
教学反思以往的习作指导课，一般先学例文，摆出一个“葫芦”，然后总结归纳例文的开头、过程、结尾，让学生根据“葫芦”来画“瓢”。
长此以往，学生的作文基本上“步调一致”了，但千篇一律、千人一面的作文也叫人觉得单调得很，学生的个性不见了。
本次的习作指导，我决定让学生放开看，放开说，放开写。
课堂上，我让学生们回忆自己的乐园在哪里，在那里做的快乐的事情是什么，学生列举出很多地点。
然后，我对他们说：“不管你们怎么说，怎么写，只要能把这个地方写得让我们也感受到你的快乐，这篇习作就是最好的习作。
”没有了条条框框，学生可以根据自己的个性和喜好“推销”自己的乐园。
没有了例文的束缚，学生可以天马行空，自由驰骋。
爱足球运动的，展现了他的足球水平；爱读书的，就充分展示读书带给自己的快乐……再加上一些写作的技巧，习作就有如锦上添花了。