《通过神经系统的调节》教案

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《通过神经系统的调节》教案学科高中生物学授课年级高二学校新世纪高中生物教研组申琳章节名称通过神经系统的调节（必修3第2章第1节）计划学时2课时学习内容分析本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。

在人体内环境稳态的“神经-体液-免疫网络”调节机制基础之上，首先了解神经调节的结构基础和方式。

关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。

在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上，教师的传导方式。

在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。

为了更好地发挥课堂小组技术教学的最大优势，适当插入图示、结合物理学科相关知识，给学生空间自学、分析、组内讨论，引导学生共同探索。

学习者分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这此内容比较抽象，学生不容易理解，在学习上具有一定的难度。

循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学來进行有效突破。

教学目标课程标准：（1）概述人体神经调节的结构基础和调节过程。

（2）说明神经冲动的产生和传导。

（3）概述人脑的高级功能。

知识与技能：（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。

（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

过程与方法：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感、态度与价值观：（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现彖揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

《通过神经系统的调节》教案

《通过神经系统的调节》教案第一篇：《通过神经系统的调节》教案五莲三中课时备课卡（2015年3月）教师姓名学科生物年级高一日期3月日课题通过神经系统的调节课型新授教学目标（体现三维目标）1．知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能重点、难点及突破方法1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

教学准备多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

学生活动设计活动形式：课前预习学案活动大约时间：25分钟教学过程教学环节与内容学生活动及时间(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑹一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。

通过神经系统的调节的教学设计说课稿

通过神经系统的调节的教学设计说课稿教学设计说课稿：通过神经系统的调节一、教学设计背景和目标教学背景：本次教学内容是关于神经系统的调节，属于生物学的范畴。

神经系统是人体重要的调节系统之一，能够感知外界刺激并传递信息，调节人体内部的各种生理过程。

通过本次教学，旨在让学生了解神经系统的组成和功能，以及它对人体的调节作用，进一步提高学生的生物学知识水平。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握神经系统的组成和功能，了解神经元的结构和传递信息的方式。

2. 技能目标：学生能够运用所学知识解释神经系统对人体的调节作用。

3. 情感目标：培养学生对生物学的兴趣，提高他们的科学素养和探索精神。

二、教学内容和教学步骤教学内容：1. 神经系统的组成：中枢神经系统（大脑和脊髓）和周围神经系统（神经纤维和神经节）。

2. 神经元的结构：细胞体、树突、轴突和突触。

3. 神经冲动的传递：静息态、兴奋态和复极态。

4. 神经系统的调节作用：感知刺激、传递信息和调节生理过程。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：介绍神经系统的重要性，引发学生对神经系统的兴趣，激发他们的思考。

2. 知识讲解与示范（15分钟）：a. 介绍神经系统的组成和功能，通过图示和实物模型展示中枢神经系统和周围神经系统的结构。

b. 详细解释神经元的结构，包括细胞体、树突、轴突和突触，并通过示意图进行说明。

c. 讲解神经冲动的传递过程，包括静息态、兴奋态和复极态的变化。

3. 概念讲解与讨论（20分钟）：a. 解释神经系统的调节作用，包括感知刺激、传递信息和调节生理过程的功能。

b. 引导学生思考神经系统在日常生活中的应用，如感知疼痛、调节呼吸和心跳等。

c. 进行小组讨论，让学生分享自己对神经系统调节作用的理解和应用场景。

4. 实践活动（20分钟）：a. 分发实验材料和工具，组织学生进行神经冲动传递实验。

b. 学生观察实验现象，记录实验数据，并进行结果分析和讨论。

c. 引导学生总结实验结果，进一步巩固对神经冲动传递的理解。

2.1 通过神经系统的调节(教案)

2012年月日第周第课时总第课时第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节【教学目标】（一）知识与技能（1）概述神经调节的结构基础和反射。

（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

（二）过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

（三）情感态度与价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

【教学重点】（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能【教学难点】神经冲动的产生和传导。

【教学方法】实验原理分析法、讨论法、比较法、归纳法等【教学课时】3课时【教学过程】第1、2课时通过复习上一章的知识进行导入教师：上一章我们学习了人体的内环境的结构与稳态，稳态对我们的生命活动有重要的意义，请回顾第一章知识回答：问题一“什么是稳态？”学生：“正常的机体通过自身的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态”问题二“机体维持稳态的调节机制是什么？”学生：“神经—体液—免疫调节。

”教师：同学们学习的很好，人体作为一个开放的系统，与外界不断进行着物质的交换和信息的交流，时刻要面对着外界复杂的环境变化，对于这些变化，人体是怎样做出精确反应的呢？这就是今天我么要探索的问题。

多媒体播放NBA姚明篮球比赛的录像剪辑，提出问题。

问题三“姚明能够完美的投篮得分，需要那些调节方式来实现？”学生：神经调节和体液调节教师：其实在姚明投篮过程主要是依靠神经调节来是实现的。

教师：在学习新课之前，我们先复习一下初中学习过的有关神经系统结构的有关知识。

1、神经系统的组成2、神经系统的结构和功能单位是：3、神经元的结构：4、神经元的分类:5、神经元的功能:6、神经元、神经纤维与神经之间的关系:神经纤维：神经：一、神经调节的结构基础和反射布置学生阅读教材P16，思考以下问题：1、神经调节的基本方式是什么？2、什么是反射？反射的分类？3、反射活动的结构基础是什么？组成如何？4、什么是兴奋?5、反射过程是怎样进行的？教师：下面我们一起来一一解答这些问题。

通过神经系统调节教案

经过神经系统的调理授课人：汪朝旭一、教课目的 :知识与技术：（1）概括神经调理的基本方式、构造基础。

2）剖析喜悦在神经纤维上的传导过程。

3）应用喜悦传导原理，鉴别传导方向，解决本质问题过程与方法：（1）概括神经调理的基本方式、构造基础。

2）剖析喜悦在神经纤维上的传导过程。

3）应用喜悦传导原理，鉴别传导方向，解决本质问题感情、态度与价值观：1）经过科学发现，培育学生脚踏实地的科学态度和不停研究的科学精神。

2）透过纷纷复杂的生命现象揭露事物广泛联系，成立唯心主义世界观。

3）经过认识生命本质，浸透协调美和思想美。

二、教课重、难点及解决举措喜悦在神经纤维上的传导解决举措：依据学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充足利用多媒体直观教课来进行有效打破。

三、课时安排：一课时四、教课过程新课导入：经过四幅图片，引出反射的观点神经调理的构造基础和反射1）教师发问：什么是反射呢？ 2 ）教师发问：反射的构造基础又是什么呢？教师指引学生察看反射弧构造模式图并提示注意闪烁部位代表的构造。

3）教师发问：反射弧是由哪几部分构成的？指引学生察看神经元构造模式图并表达各部分构造喜悦在神经纤维上的传导和神经纤维上的传导（媒体展现传导过程）提示学生注意察看图示，教师指引学生详细剖析喜悦传导的过程并分步演示喜悦在神经纤维上传导的动画。

学生观看媒体动画，并联合议论得出喜悦的传导和产生过程。

指引学生剖析并议论：周边未喜悦部位仍旧保持本来的外“正”内“负”，那么，喜悦部位与本来未喜悦部位之间将会出现如何变化？1）教师发问：电流方向如何呢？学生回答：电流在膜外由未喜悦部位流向喜悦部位，在膜内则由喜悦部位流向未喜悦部位，进而形成了局部电流回路教师论述：这类局部电流又刺激相邻的未喜悦部位发生上述相同的电位变化，又产生局部电流，这样挨次进行下去，喜悦不停向前传导，而已经喜悦部位又不停挨次恢还原静息电位。

喜悦就依据这样的方式沿着神经纤维快速向前传导。

通过神经系统的调节高中生物教案

一、《通过神经系统的调节》二、教学目标：1. 让学生理解神经系统的基本组成和功能。

2. 让学生掌握神经元的基本结构和作用。

3. 让学生了解神经系统如何调节人体各种生理活动。

4. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点：1. 神经元的基本结构和作用。

2. 神经系统调节人体生理活动的方式。

四、教学难点：1. 突触的结构和神经冲动的传递过程。

2. 神经系统调节人体生理活动的具体机制。

五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究神经系统的基本组成和功能。

2. 通过模型演示、动画等方式，帮助学生直观地理解神经元的作用和神经系统调节生理活动的过程。

3. 设计相关实验，让学生动手操作，加深对神经系统功能的理解。

六、教学内容：1. 神经系统的组成和功能1.1 神经系统的基本组成1.2 神经元的结构和功能1.3 神经系统的分级调节2. 神经元的基本结构2.1 细胞体和突起2.2 突触的结构和功能2.3 神经冲动的传递过程3. 神经系统调节人体生理活动3.1 反射弧的结构和功能3.2 条件反射和非条件反射3.3 神经系统与其他系统的相互作用4. 实验：探究神经冲动的传递过程4.1 实验目的4.2 实验原理4.3 实验步骤4.4 实验结果分析5. 应用实例：神经系统疾病及治疗5.1 常见神经系统疾病5.2 疾病的原因和治疗方法5.3 神经系统疾病的预防和保健七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对神经系统基本知识和神经元作用的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析能力。

3. 课后作业：巩固学生对神经系统调节生理活动的理解和应用能力。

八、教学资源：1. 神经系统模型图。

2. 神经元结构动画。

3. 实验器材：显微镜、神经元模型等。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍神经系统的组成和功能。

2. 第二课时：讲解神经元的基本结构。

3. 第三课时：讲解神经系统调节人体生理活动的方式。

通过神经系统的调节教案

通过神经系统的调节教案教案标题：通过神经系统的调节教学目标：1. 理解神经系统的组成和功能。

2. 掌握神经系统调节机体内部环境的过程。

3. 了解神经系统与其他系统的相互作用。

教学重点：1. 神经系统的组成和功能。

2. 神经系统调节机体内部环境的过程。

教学难点：1. 神经系统与其他系统的相互作用。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、实验材料。

2. 学生准备：教科书、笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学的关于神经系统的知识，并与日常生活中的感受和行为联系起来。

二、知识讲解（15分钟）1. 使用教学课件和多媒体设备，向学生介绍神经系统的组成和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统。

2. 解释神经元的结构和功能，以及神经冲动的传导过程。

3. 讲解神经系统如何通过调节机体内部环境来维持稳态，包括自主神经系统和内分泌系统的相互作用。

三、实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的实验演示，让学生观察和记录自己的生理反应，如心率的变化、呼吸的变化等。

2. 解释实验结果，帮助学生理解神经系统如何调节机体内部环境。

四、案例分析（15分钟）1. 提供一个与神经系统调节相关的案例，让学生分析并讨论其中的问题和解决方法。

2. 引导学生思考神经系统与其他系统的相互作用，如神经系统与免疫系统、消化系统的关系等。

五、小结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调神经系统调节机体内部环境的重要性。

2. 鼓励学生积极思考和提问，加深对神经系统的理解和应用。

教学延伸：1. 学生可进一步了解神经系统在不同疾病中的作用和治疗方法。

2. 学生可进行更深入的实验研究，探究神经系统调节机体内部环境的其他方面。

教学评估：1. 教师观察学生在实验演示和案例分析中的表现。

2. 布置小组或个人作业，要求学生撰写一篇关于神经系统调节的文章或报告。

3. 组织小组或个人展示，让学生分享自己的研究成果和发现。

教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、实验演示和案例分析，帮助学生理解神经系统调节机体内部环境的过程。

《通过神经系统的调节》教案优秀5篇

《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

教师在这方面要多做指导、启发。

神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。

2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。

交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。

比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。

篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。

如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。

人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

神经系统的调节说课教案

通过神经系统的调节一．说教材（一）教材分析1．本节内容的地位《通过神经系统的调节》是高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中的一大重要内容。

通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，是近年高考的热点，几乎每年高考都考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。

本节知识还可与多个有关的知识点如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。

学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

2．重点、难点的确定在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。

而兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递对于学生是全新的知识，而且较为抽象，理解起来有一定的困难，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程，所以兴奋的传导和传递不仅是本节的教学重点，也是教学难点。

重、难点突破：兴奋的传导和传递既是重点又是难点，为了让学生更好的掌握，为了达到新课标的要求：在教学中，体现学生的主体地位，教师的主导地位。

我采用“提出问题、分析问题、解决问题”的策略和认知规律，以层层设疑的方式，让学生自己思考并分析、讨论最后得出结论，针对这部分的特点是抽象，学生不容易理解，所以我运用多媒体这个工具，通过展示图片以及动画过程，帮助学生能更形象、直观的理解这部分内容。

3．课时安排由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。

第一课时为神经调节的基本方式、兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递，第二课时为神经系统的分级调节及人脑高级功能。

本节课我主要讲的是第一课时。

（二）．教学目标的确定根据新课程标准的要求和教材的具体内容，我制定了三维目标：1.知识目标：①描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

②概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

③概述兴奋在细胞间的传递过程。

④应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

通过神经系统的调节高中生物教案

一、教案主题：通过神经系统的调节二、教学目标：1. 让学生理解神经系统的基本构成和功能；2. 使学生掌握神经系统调节人体生命活动的基本原理；3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

三、教学内容：1. 神经系统的组成及功能；2. 神经调节的基本方式——反射；3. 反射弧的结构及功能；4. 神经系统与激素调节的关系；5. 神经系统的应用实例。

四、教学重点与难点：1. 重点：神经系统的基本构成、功能及调节原理；2. 难点：反射弧的结构及功能，神经系统与激素调节的关系。

五、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究；2. 利用多媒体教学手段，展示神经系统相关图像和实例；3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力；4. 进行课堂实验，提高学生的实践操作能力。

教学过程分为五个环节：环节一：导入新课1. 提问：什么是神经系统？它对人体有什么作用？环节二：自主学习1. 学生阅读教材，了解神经系统的组成及功能；2. 教师提问：神经系统是如何调节人体生命活动的？3. 学生回答，教师点评。

环节三：课堂讲解1. 教师讲解神经系统的组成、功能及调节原理；环节四：小组讨论1. 教师提出讨论话题：神经系统与激素调节的关系；2. 学生分组讨论，分享讨论成果；环节五：课堂实验1. 教师引导学生进行神经冲动传递的实验；2. 学生操作实验，观察现象；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对神经系统基本知识的掌握；2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及对神经系统与激素调节关系的理解；3. 课堂实验：评价学生实验操作能力和对神经冲动传递原理的掌握。

六、教案主题：通过神经系统的调节（续）七、教学内容：1. 神经系统疾病及治疗方法；2. 神经冲动在反射弧中的传递过程；3. 神经系统与心理健康的关系；4. 保护神经系统健康的生活方式；5. 神经系统相关实例分析。

八、教学重点与难点：1. 重点：神经系统疾病及治疗方法，神经冲动在反射弧中的传递过程；2. 难点：神经系统与心理健康的关系，保护神经系统健康的生活方式。

高二生物教案：通过神经系统的调节优秀教学设计

高二生物教案：通过神经系统的调节优秀教学设计高二在高中起到一个承上启下的作业，因为高二既要巩固高一打下的基础，又要为高三打下基础。

下面是由编辑为大家整理的“高二生物教案：通过神经系统的调节优秀教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

高二生物教案：通过神经系统的调节优秀教学设计（一）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解神经系统的组成；（2）通过视频学习，概述神经调节的基本方式和结构基础；（3）结合膜电位变化模型分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片使学生形象地了解免疫系统的组成；（2）通过情景模拟和资料查阅，分析神经调节的基本方式和结构基础；（3）通过实验视频和Flash课件、课本图片掌握兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。

3. 情感态度与价值观：认同生物学源自于生活，科学的实验和实验材料的正确选择是探求真理的重要因素。

二、教学重点与难点1.教学重点：神经调节的基本方式和结构基础；2. 教学难点：兴奋在神经纤维上的产生和传导。

三、教学过程1.课前准备教师制作与本节知识相关的多媒体幻灯片。

学生搜集神经系统的相关知识（初中教材上神经调节知识等）；阅读课本上的相关知识点，并完成导学案。

具体分工如下：第一、二组：搜集神经系统的组成的资料并按照要求构建知识网络。

第三、四组：搜集神经系统通过反射交接生命活动的例子，并加以解释。

举例：排尿反射第五、六组：模型制作和模拟兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。

2. 教学环节1播放NBA某一场比赛的部分细节，教师发文“队员之间是如何传递信息的？”“队员通过眼、耳获得信息后，自身是如何处理信息，并迅速做出反应的？”“队员有良好的表现，身体的各个器官同样需要协调配合，这又是如何实现的？”学生小组讨论，解决问题探讨的问题，并且过渡到神经系统的组成和神经调节的基本方式。

3. 教学环节2第一小组展示神经系统的组成和基本分类。

二小组展示所设计的知识网络图并加以解释。

高中生物通过神经系统的调节优秀教案

课资源%库资源%库ziyuanku
资源%库ziyuanku 题资源%库ziy uanku 通过神经系统的调节〔第
1课时〕
教学目标
知识目标
〔学习目
标〕
1、通过将手臂比较为神经元，熟记神经元根本结构组成。

2、根据平时的生活经历，举例说明条件反射和非条件反
射。

3、观看模拟动画，能够说出反射的结构根底。

4、通过小组讨论得出反射的条件并且掌握这一知识点。

能力目标
运用学过的神经生理学知识和专业术语正确阐述神经生
理学现象，概念、方法和原理。

情感态度
价值观
通过科学的发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探
索的科学精神。

通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

教学重点
1、神经系统的组成和反射弧的结构。

2、反射的类型及条件。

教学难点反射弧的结构及反射产生的条件
教学方法与
教学准备
PPT讲授法、讨论法、阅读法
教学设计
教学内容教学策略
学生活动和效果预
测
新课导入
一、回忆的所学过的知识
1.神经系统的组成
2.神经系统的根本组成单位----观看图片，分析讨论，
回忆所学的知识，如
活泼气氛，引入新
课
让学生回忆所。

通过神经系统的调节高中生物教案

一、教学目标：1. 了解神经系统的基本组成和功能。

2. 掌握神经元的基本结构和功能。

3. 理解神经冲动的产生和传导过程。

4. 能够运用神经系统的基本知识解释生活中的实例。

二、教学内容：1. 神经系统的组成：介绍中枢神经系统、周围神经系统、自主神经系统等。

2. 神经元的基本结构：介绍神经元的结构特点，如细胞体、轴突、树突等。

3. 神经冲动的产生：讲解神经冲动的产生过程，如电位变化、动作电位等。

4. 神经冲动的传导：介绍神经冲动在神经元间的传导过程，如突触结构、神经递质等。

5. 神经系统的功能：举例说明神经系统在身体各个方面的功能，如运动、感觉、调节等。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的基本知识。

2. 利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生形象地理解神经系统的结构和功能。

3. 通过实例分析，让学生学会运用神经系统的基本知识解释生活现象。

4. 开展小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

四、教学准备：1. 准备相关多媒体资源，如图片、动画等。

2. 准备实例材料，用于解释神经系统的功能。

3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍神经系统的概念，引发学生对神经系统的兴趣。

2. 讲授神经系统的基本组成和功能：讲解中枢神经系统、周围神经系统、自主神经系统等。

3. 介绍神经元的基本结构：讲解神经元的结构特点，如细胞体、轴突、树突等。

4. 神经冲动的产生和传导：讲解神经冲动的产生过程和传导过程，引导学生理解电位变化、动作电位等概念。

5. 神经系统功能实例分析：分析实例，让学生学会运用神经系统的基本知识解释生活现象。

6. 小组讨论：分组讨论神经系统的功能和应用，引导学生深入思考。

7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调神经系统的基本知识和应用。

8. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对神经系统基本知识和神经元结构的理解程度。

《通过神经系统的调节》教案

《通过神经系统的调节》教案一、教学目标1. 让学生了解神经系统的基本构成和功能。

2. 使学生理解神经系统是如何调节人体各种生理活动的。

3. 培养学生对神经科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 神经系统的组成：脑、脊髓、神经。

2. 神经元的结构：细胞体、轴突、树突。

3. 神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。

4. 神经系统的调节方式：反射。

5. 脊髓和脑的结构及其功能。

三、教学重点与难点1. 重点：神经系统的基本构成、神经元的结构和功能、神经系统的调节方式。

2. 难点：神经元之间的联系方式、脊髓和脑的功能。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的基本知识和调节方式。

2. 使用多媒体课件，生动展示神经系统的结构和功能。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考神经系统在人体中的作用。

2. 讲解：介绍神经系统的组成、神经元的结构和功能、神经系统的调节方式。

3. 示例：展示脊髓和脑的图像，让学生了解其结构及其功能。

4. 练习：让学生完成一些关于神经系统的小测验，巩固所学知识。

6. 作业：布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评估学生对神经系统基本知识和调节方式的理解程度。

2. 结合课后小测验成绩，了解学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学拓展1. 邀请神经科学领域的专家进行讲座，增加学生对专业领域的了解。

2. 组织学生参观实验室或进行神经科学相关的实验，提高学生的实践能力。

3. 引导学生进行相关的学术研究，培养学生的科研素养。

八、教学资源1. 多媒体课件：展示神经系统结构、功能和调节方式的图片和动画。

2. 教材：提供系统的神经系统知识，供学生课后复习。

3. 网络资源：介绍神经科学的最新研究进展，拓宽学生视野。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、清晰地介绍了神经系统的基本知识和调节方式。

《通过神经系统的调节》教案（通用4篇）

《通过神经系统的调节》教案（通用4篇）《通过神经系统的调节》篇1第1节通过神经系统的调节一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

2.教学难点神经冲动的产生和传导。

三、教学课时 2四、教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入。

生思考，师提示。

〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射缩手反射膝跳反射非条件发射哈欠反射反射的种类惊弓之鸟条件发射谈虎色变眨眼反射望梅止渴〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。

〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。

神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。

许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。

什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。

提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？〔答〕略。

〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。

〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。

通过神经系统的调节教学设计

通过神经系统的调节教学设计神经系统是人体的控制中枢，它调节和协调人体各个器官和系统的功能，为我们的生活和学习提供重要的支持。

通过神经系统的调节教学设计，可以促进学生的学习兴趣和动力，提高学习效果，下面是一个以神经系统的调节为主题的教学设计，内容由四个部分构成：导入部分、知识讲解部分、实验探究部分和总结反思部分。

一、导入部分：在导入部分，教师可以使用多媒体素材展示一些与神经系统调节相关的案例和问题，引发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，展示一个关于恐惧的短视频，让学生讨论恐惧是如何影响人体的，为什么会出现不同的反应等等。

通过这样的方式，教师可以激发学生的思考和讨论，为接下来的知识讲解和实验探究做好铺垫。

二、知识讲解部分：在知识讲解部分，教师可以使用多种教学方法和教具，讲解神经系统的基本知识和功能，如神经元的结构和功能、神经冲动的传导过程等等。

教师可以通过生动形象的语言描述和示意图展示，让学生对知识点有深入的理解和认识。

三、实验探究部分：在实验探究部分，教师可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自动手进行操作和观察，从而更加深入地理解神经系统的调节过程。

例如，让学生进行一个“触摸实验”，通过触摸不同的物体，观察自己的感觉和反应，让学生思考是什么控制了自己的触觉和反应。

通过这样的实验，学生可以切身地感受到神经系统的调节作用。

四、总结反思部分：在总结反思部分，教师可以引导学生回顾整个学习过程，总结所学的知识和实验结果，以及对神经系统的调节的理解和体会。

教师可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论。

例如，让学生思考神经系统的调节和人的行为、情绪有什么关系，为什么有些人对同一件事情的反应会不一样等等，以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

通过以上的教学设计，可以帮助学生全面、深入地理解神经系统的调节作用，并培养学生对神经系统的兴趣和热爱。

同时，通过实验探究等亲身经历，学生可以更好地理解和记忆相关知识，提高学习效果。

通过神经系统的调节_教学设计[参照]

通过神经系统的调节_教学设计[参照]
教学目标：
1. 理解神经系统的基本结构与功能；
2. 掌握神经系统在人体机能调节中的重要作用；
3. 学会如何通过神经系统的调节改善健康和治疗疾病。

教学步骤：
Step 1：引入话题
通过简短的导入，引出神经系统的概念和重要性。

比如可以问一下学生：你知道神经系统是什么吗？它在人体中起着什么作用？或者引导学生想一想自己上课时的注意力、学习兴趣等等，这些都和神经系统有很大关系。

Step 2：介绍神经系统的基本结构和功能
通过图片、图表等多种形式，将人体神经系统的组成和各个部分的功能进行介绍。

重点可以讲解脊髓、大脑、自主神经系统等方面的内容，同时也可以引出相关的疾病和健康问题。

Step 3：探究神经系统在人体机能调节中的重要作用
通过实例讲解神经系统如何通过传导信息、调节机能等方式影响我们的健康。

可以讲解一些典型的疾病如哮喘、高血压、失眠等等，以及神经调节疗法的应用和效果。

Step 4：演示神经调节的实际应用
以某一种神经调节疗法为例，展示其具体的操作方法和治疗效果。

例如可以介绍针灸、按摩、瑜伽等等，引导学生模拟操作，体验一下这些方法所带来的舒适感觉和效果。

Step 5：概括总结
对本课的内容进行总结，回顾神经系统的基本结构和功能、神经系统在人体机能调节中的重要作用以及神经调节疗法的实际应用等方面的内容，帮助学生形成系统的知识结构和具体应用技能。

教学工具和资源：
1. PPT、图片、图表等多媒体资源；
2. 相关的神经调节疗法器材（如针灸模型、按摩球等）；
3. 瑜伽垫、棉被等小道具。

通过神经系统的调节教案

通过神经系统的调节教案一、教学目标1.了解神经系统的组成和功能；2.理解神经系统对人体的调节作用；3.掌握神经系统的调节方式和作用；4.能够应用神经系统的调节方式，维护身体健康。

二、教学内容1. 神经系统的组成和功能神经系统是人体的重要组成部分，由中枢神经系统和周围神经系统组成。

中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统包括神经节和神经纤维。

神经系统的主要功能是接收、传递和处理信息，调节人体的生理和心理活动。

2. 神经系统对人体的调节作用神经系统通过调节人体的各种生理和心理活动，维持人体内部环境的稳定。

例如，神经系统可以调节心率、血压、呼吸、消化、排泄等生理活动，同时也可以调节情绪、行为、认知等心理活动。

3. 神经系统的调节方式和作用神经系统的调节方式主要有两种：神经递质和神经内分泌。

神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，它可以调节神经元的兴奋性和抑制性，从而影响神经系统的功能。

神经内分泌是指神经元释放激素，通过血液循环作用于靶细胞，从而调节人体的生理和心理活动。

神经系统的调节作用主要有以下几个方面：1.调节心血管系统：神经系统可以通过调节心率、血压等生理指标，维持心血管系统的正常功能。

2.调节呼吸系统：神经系统可以通过调节呼吸频率和深度，维持呼吸系统的正常功能。

3.调节消化系统：神经系统可以通过调节胃肠道的蠕动、分泌等生理指标，维持消化系统的正常功能。

4.调节内分泌系统：神经系统可以通过调节下丘脑-垂体-靶腺轴，影响内分泌系统的功能。

5.调节情绪和行为：神经系统可以通过调节神经元之间的连接和神经递质的释放，影响情绪和行为。

4. 应用神经系统的调节方式，维护身体健康应用神经系统的调节方式，可以帮助我们维护身体健康。

以下是一些常见的方法：1.运动：适量的运动可以刺激神经系统，促进神经递质的释放，从而改善心理状态和身体健康。

2.放松：通过放松练习，如深呼吸、冥想等，可以减轻压力和焦虑，促进身体的放松和恢复。