【关爱留守儿童工作经验】高丘镇中心小学关爱留守儿童经验交流材料

【关爱留守儿童工作经验】高丘镇中心小学关爱留守儿童

经验交流材料

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播撒真爱，让留守儿童幸福成长

高丘镇中心小学是高丘镇寄宿制小学，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将这段时间的工作情况汇报如下。

一、摸清情况，确立工作目标

随着改革开放的不断深入，我镇农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购臵房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校像这样的“留守儿童”就有18人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而农村的留

守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，有针对性地提出行之有效的措施和办法，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质立为“关爱留守儿童”温暖工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全领导负责制度。学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

用“心”去感化幼小的心灵。建立心理访谈制度。6.6班孙聪的父母常年在外打工多年，一直和爷爷奶奶一起生活，平时寡言少语。在“爱心妈妈”姜老师的悉心关怀下，经多次交流与沟通，又派他跟其他留守儿童一道去参观彭雪枫纪念馆，回来后像变了个人似的，不停地和班上同学分享他的所见所闻。并在镇“参观彭雪枫纪念馆观后感书信演讲大赛”中获得一等奖。

2.用“情”去鼓舞斗志，激励奋进

五（1）班留守儿童崔双枝同学，在读1-4年级时一直是班长，学习成绩很优异。不知从何时起，班上的同学一个个都不爱搭理她，连她最好的伙伴也与她渐渐疏远，她怎么想也找不出原因。到了五年级开学选班长时，她却意想不到的落选了，这使她感到万分不解与失落，整天一个人闷闷不乐。她开始消沉，不再是班上活泼可爱的女孩。随之学习成绩开始下降，这更是她焦急却又不知所措。“爱心妈妈”陈菲老师见此状也非常着急，多次与她谈心，还通过家访，与她母亲交流，帮助双枝从自己身上找找同学们疏远她的原因，让她明白了要赢得他人的尊重就必须尊重别人的道理。不应该为此事伤心，应该感到快乐才是，因为应该让别的同学得到锻炼的机会，这样就有更多有能力的人共同把班级工作搞好。从此以后，她又回到了同学们当中去了，恢复了原来的活泼快乐。

3.聆听心语，走进心里

建立心语信箱制度。由于多数留守儿童存在“亲情饥渴”现象，以及家庭教育的缺失，导致心理、性格等方面的偏差，学习也会不同程度受到影响。有的孩子则脾气暴躁，冲动易怒，逆反情绪，不听任何教导，或过分淘气。有的比较封闭，性格古怪，焦虑没有安

全感等等。从我们多渠道采集的信息看，95%以上的留守儿童都非常渴望得到心灵的抚慰，渴望被关注、被呵护，渴望有倾述的对象。

4.兴趣小组，培养孩子广泛兴趣

成立兴趣小组。为了培养留守儿童广泛的兴趣，丰富孩子们的业余生活，我校成立了“书画”、“诵读”、“舞蹈”等10个兴趣小组。

孩子们纷纷踊跃报名参加。

6.1班孙雨洒同学，父、母亲常年在外打工，她和弟弟妹妹跟爷爷奶奶一起生活，家庭条件十分艰苦。看见别的孩子吃零食时她躲得远远的，看见别的女孩穿新衣时她羡慕地低下头，看见别的孩子有爸爸妈妈呵护着，她却不仅要带着弟弟妹妹，还要照顾多病的爷爷奶奶，去年奶奶因病去世了。小小年纪却承担了本承受不起的重担。平时的她总是低着头好像有沉重的心思。“爱心妈妈”石老师经常去她家看望，有时还买些零食给她和弟弟、妹妹。可这些远不足她心灵深处渴望的一般同龄女孩都享有的家庭的温暖和亲情的关爱。自从留守儿童之家开展活动以来，在老师同学的热情帮助下

5.关爱他人，学会感恩

建立感恩制度。我们不仅要关爱留守儿童，还要让他们学会感恩，懂得如何去爱别人。通过“送爱心”活动，让他们去帮助敬老院的老人打扫卫生、洗毛巾、帮老人梳头捶背，使他们体会到关爱他人的快乐。

教师节到来时，教他们自制贺卡和工艺品作礼物送给老师，以表达对老师的感恩之情。

6.留守儿童心理健康教育工作应放在首位。

经过半年工作总结看，大多数孩子们不缺吃不缺穿，却的是精神营养。很多调查显示，留守儿童中约30%的孩子有心理健康问题，严重制约着他们健康成长。这就需要老师用细心、耐心去做干预、引导和教育工作。可是，这个新生问题对于不是学心理健康教育专业的老师老说是何等的棘手啊，他们往往是束手无策只能顺其自然了。这就需要教育主管部门把心理健康教育培训工作长期的推行下去，甚至送教下乡到每所农村中小学。让所有任课教师都能接受心理健康教育培训，使其掌握最基本的心理健康教育方法，在工作中加运用。而我们留守儿童之家负责人也应把这项工作放在首位，在安排活动计划时把心理健康教育方面的活动考虑更多些。我们每位

教育工作者都要想尽办法走进孩子们心里，成为他们最知心的朋友。

总之，教育缺少了爱是冰冷的，教育缺少了家庭的力量是不完整的。促进“留守儿童”健康成长是一项对学生进行感恩教育的系统工

程，也是一项事关社会和谐的长期任务。给留守孩子们创设一个民主、和谐、健康发展的成长环境是我们的不懈追求。

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